慈母情深教案

慈母情深 一、教學目標 1、認識三個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。 3、通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。 二、教學重難點 引導學生研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。 三、課前準備 作者簡介、課件 四、教學流程   一、揭題，抓住題眼 1、同學們，我們今天來學習齊讀課題，看到慈母兩個字，你會很自然地聯(lián)想到了什么？  （ 母親的愛，游子吟） 2、把這種聯(lián)想帶進去，讀題。慈母這種感情是世界上最偉大的深情，再讀題。 3、今天，我們先來認識這篇課文的作者——梁曉聲。（PPT：梁曉聲簡介） 4、 現(xiàn)在讓我們一起走進梁曉聲的慈母情深，一起去感受這位平凡母親的深情厚愛。 二、初讀，整體感知 1、請同學們輕聲地讀課文，注意要把字音讀正確，句子讀通順。讀后想一想：課文主要講了一件什么事？ 2、檢查課文中出現(xiàn)的重點詞句。PPT：我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（ ）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，當知道我是要錢買書時，母親卻毫不猶豫地用（  ）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（  ）著錢跑了出去。。。。。。 （用“失魂落魄  、攥、龜裂、忙碌、震耳欲聾”） A、師：我發(fā)現(xiàn)你們詞語都讀對了。但其中的“失魂落魄”誰知道他的意思？（指名）  S：精神失常 B、師：同學們，你們想買一本價值一元五角的書容易嗎？可對于當年的梁曉聲卻是很難。課前我也搜集了資料，一起來看。（PPT：一元五角錢。。。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。 C:如此貧寒的家庭，怪不得梁曉聲想買一本一元五角的書，卻想得—S接：失魂落魄。 D、師小結：剛才，我們抓住了重點詞語“失魂落魄”又借助資料來聯(lián)系上下文，這種學習方法相當不錯，不僅對理解課文有所幫助，而且還會提高閱讀能力呢。 三、自學，交流匯報 1、出示讀書方法： 其實我們讀書的時候除了要有概括主要內(nèi)容的能力，還要會運用一些讀書方法。這是老師提供的一些讀書妙招，誰來給大家讀一讀？ （PPT：讀：） 2、學生自學課文： 請同學們運用這些讀書方法自學課文，思考：PPT：（思考這位慈母的深情藏在哪些字里行間？）老師建議你們在自學的過程中讀兩遍課文，第一遍讀可以輕聲讀，邊讀邊思考，第二遍讀可以采取默讀的方式，邊讀邊勾畫標注。 3、全班匯報： 這位慈母的深情藏在哪些字里行間，誰來讀讀你的發(fā)現(xiàn)？ 你找到的是母親掙錢的動作，誰也找到了？沒找到的趕快劃下來。 寫母親給錢的不止這一處，誰還找到其他的？ 誰還有不一樣的？大家都把目光聚焦在給錢上了，母親的錢怎么來的,誰還有別的發(fā)現(xiàn)？ 這是些母親掙錢的一個畫面，誰還有補充？ 寫母親的深情都藏在這些字里行間，沒找到的沒畫的趕快劃起來。 這篇課文寫母親的就兩個方面：掙錢、給錢。（板書）就是這兩個方面突出了母親的深情，但問題來了，天下哪個母親不掙錢給錢，這是很平常的一件事，怎么會是慈母情深。帶著這個問題，默讀課文，找出母親的工作環(huán)境怎么樣，思考為什么會反映出慈母情深？ 四、品讀，走入母親 1、這樣的母親，她的工作環(huán)境怎么樣呢PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 讀了這句話，首先映入眼簾的是——？ 聽到過震耳欲聾的聲音嗎？這是一種什么滋味？ 多可怕的噪音呀！帶著這種感覺再讀這個句子！ 這震耳欲聾的聲音響了多久？ S根本沒停過。 證據(jù)？(考你的眼力、更考你的心力) “我大聲地說出了母親的名字，母親大聲問我來干什么？媽——媽——標點可以看出。” 是的！母親昨天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 母親明天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 母親春天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 母親秋天在什么環(huán)境下工作？PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心理是什么滋味？ 2、在這樣環(huán)境下工作的母親，有怎樣的神情？（自由讀） PPT：“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”指明讀，說出感受。 誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（一連寫到三次“母親”，放在句子后面） 改成平常的說法，讀一讀，看看是一種什么感覺？PPT：我的母親背直起來了， 轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我…… 比較這兩句話，哪句屬于慢鏡頭，哪句屬于快鏡頭？ 既然是慢鏡頭，那讓我們慢慢地讀，慢慢地品。 好眼力！你看到了什么樣的背？（僵硬的、彎曲的、瘦弱的）這是母親的背嗎？不是的，在你的記憶中，母親應該擁有什么樣的背？（挺直的、堅實的）而現(xiàn)在我居然看到了這樣的背，讀PPT： 母親轉(zhuǎn)過身，你看到了一張怎樣的臉？（布滿皺紋、蠟黃、疲憊）這是母親的臉嗎？不是的，在你的記憶中，母親應該擁有什么樣的臉？（白凈、有光澤）而現(xiàn)在我居然看到了這樣的臉，讀PPT： 你看到了一雙怎樣的眼睛？（布滿血絲、疲憊不堪）這是母親的眼嗎？不是的， 在你的記憶中，母親應該擁有什么樣的眼睛？（炯炯有神、清澈、會說話）而現(xiàn)在我居然看到了這樣的眼，讀PPT： 如今，這些都到哪里去了？消失到了PPT：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。消失到了生活的重擔下了！ 但是盡管如此，母親仍然不辭辛苦的忙碌著，你說慈母之情深不深？ 3、我們再來看看這個畫面，PPT：“母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……” “立刻”是什么意思？作者一連用了四個“立刻”是什么意思？馬上也是快，立即也是快，為什么不用它們替換幾個立刻，不是更生動嗎？怎么就體現(xiàn)出母親的情深呢？ 我們把它改一改，PPT：母親說完，馬上又坐了下去，趕緊又彎曲了背，迅速又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌…… 這樣改行不行，為什么不可以？ 四個立刻更枯燥，更單調(diào)！ 對了！這就是母親的工作，母親的工作就是這么的單調(diào)，這么的枯燥�？吹侥赣H如此單調(diào)枯燥地掙著錢，你在想些什么？ 但是盡管如此，母親卻沒有嘆一聲苦，沒有掉一滴淚。你們說，母親的情深不深？ 4、母親就這樣工作，如此賺錢，可當他兒子向他要錢，說要買一本書時，母親又是怎么做的？PPT：母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！” <1>母親掏出了怎樣的錢塞給我？（皺皺的毛票）PPT：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。 我看到了怎樣的一雙手？說明什么？ （1）母親掏出來的是什么？這掏出的一元五角，對母親來說意味著什么？ 意味著16個小時的忙碌！16個小時的煎熬！16個小時的震耳欲聾！16個小時的彎著背！ （2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望） 這無私、偉大、純真的愛匯成了四個字，那就是——“慈母情深”。 <2>為何用“塞”字？ S；說明我的手握得緊緊地，我不想拿這個錢了！ 是的，可是，母親卻——主動地、強迫我收下、毫不猶豫地給！ 是不可商量、非給不可！塞給我的僅僅是錢嗎？（是愛、是溫暖、是希望、是無私的情感！） 對呀，盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著，這慈母之情深不深！ 5、正是在那一天PPT：那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來是那么瘦小，那一天我第一次覺得自己長大了，應該是個大人了” <1>我長大了沒有，從課文中找出依據(jù)？ <2>正是在那一天，我長大了，因為。。。。。。還因為。。。。。。 6、聽了母親的話，我又是怎么做的？ PPT：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。。。。。。 那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。 兩句話，挨在一起，但用了一個什么符號？省略了什么？請把你體會到的內(nèi)容寫出來。 PPT：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。。。。。。 那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。 五、拓展，升華情感 1、“在慈母情深中我不斷成長，是慈母情深教育我長大。”同學們，在生活中我們也同樣擁有母親的深情，只是生活的平凡讓我們忽略了對她的感受。相信學了這篇文章，我們能和作者一樣長大了！ 2、同學們讓我們帶著對母親的深深感激之情朗讀冰心的這首《紙船——寄母親》。 六、課外鏈接： 《母親的“存折”》《那一刻，我理解了母愛》《媽媽的心，是瓷器》 板書設計： 掙錢 慈母情深 給錢

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