故事兩則 教案

  教學說明 本課所學習的所有文章都是課后閱讀材料，所以，在學習過程中，我不再追求“文本細讀”，而是以欣賞為主，引導學生抓住一個主題的文章――語言藝術的魅力，擴大課堂容量，大量閱讀，激發(fā)學生對“語言”的興趣。課堂上獲得的知識只是一個引子，只要學生的興趣被激發(fā)出來了，在以后的閱讀學習中，相信他們會收獲更多······ 教學目標 １、正確、流利有感情地讀兩則小故事。 ２、能用自己的話概括故事的主要內容。 ３．欣賞并學習所有故事中語言運用的巧妙所在。 教學過程 一、加了一句話 （一）導入 這學期我們學習了《晏子使楚》一文。他的聰明機智，他的語言魅力讓人拍案叫絕。是的，語言的魅力無窮無盡：機智的語言令人叫絕，幽默的語言耐人尋味，溫情的語言感人心脾。今天我們一起學習幾則小故事，見識一下語言藝術的魅力。一起看第一個故事，齊讀課題------加了一句話。 （二）初讀課文 １．課前大家已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在檢查幾個同學的朗讀。其他同學認真聽，他們是不是已經(jīng)讀正確了；并思考這則故事講了一件什么事。 ２．讓三個同學讀課文。他們讀的怎么樣？這則故事講了一件什么事？指名答。 教師根據(jù)學生回答，進行方法指導：概括故事性強的文章，就是要看在什么時間，什么地點，什么人，發(fā)生了什么事。用這種方法，誰再來說說課文的主要內容？（一天中午，在法國巴黎街頭，一位乞討的老婦人，她什么也沒得到；晚上，情況卻發(fā)生了很大的變化，過往行人紛紛給他銅幣。） （三）理解課文 通過讀課文，你還知道了什么，還有什么不明白的？（根據(jù)學生的回答，隨機安排以下內容） 1、我們知道中午的時候，老婦人什么也沒有得到，為什么？（她的木牌上寫著：我什么也看不見。只是告訴大家她是一個盲人。而這樣的乞討者人們是司空見慣的，所以熟視無睹了。） 2、同樣的街頭，同樣的盲老婦人，為什么中午什么也沒得到，晚上行人卻紛紛慷慨解囊？（詩人在盲老婦人的木牌上加了一句話：春天到了）板書：春天到了 老婦人的木牌上原來寫的是什么？板書：我什么也看不見 這兩句話有什么不同呢？自己讀一讀，體會體會。 誰起來讀一讀？（讀出了悲傷，讀出了無奈，讀出了凄涼） 春天到了，對我們正常人來說，意味著什么？（春意盎然，花紅柳綠，生氣勃勃）可是盲人呢？（依然了無生機，一篇漆黑）。如果你在街頭見到此情此景，你會怎么想，怎么做？（是啊，春天是多么美好的季節(jié)，可是老婦人卻看不到，他的境況是多么令人同情啊，我們都應該幫幫她） 是啊，路人也跟你一樣，被詩人的“春天到了，我什么也看不見”深深打動了。他們是這樣做的：（請一位同學讀一讀第二段）他們也跟你一樣，紛紛解囊，幫助這位可憐的老婦人。 3.簡簡單單的幾個字，居然產生這么大的作用，詩人的語言多么巧妙！請同學們小聲讀第三段，看看你跟作者的理解一樣嗎。請一個同學說說，可以用文中的句子，也可以用自己的話。（詩人的語言，用美好襯托出不幸的人更加不幸。） 是啊，語言是有溫度的，詩人加了一句話，就幫助了老婦人�？梢娗擅畹恼Z言是具有無窮魔力的，我們要學習詩人，用語言去打動別人。對于這篇課文，你還有什么疑問？ 二、小組學習《“我們一起消滅法西斯”》 語言不僅能夠打動人心，有時它還能緩和尷尬，活躍氣氛呢！我們一起來看第二個小故事，齊讀課題：“我們一起消滅法西斯”。關于法西斯，你了解多少？---一種瘋狂侵略其他國家，殘害其他民族人民生命的邪惡行動。像二戰(zhàn)中的德國，日本，他們都被世界愛好和平的人們所痛恨。 請同學們自己讀課文，小組解決以下問題（小黑板出示） 1.《“我們一起消滅法西斯”》這篇課文講了一件什么事？ 2.周總理的語言巧妙在哪？ 班內交流： 講了周總理在招待外賓時，冬筍一翻身恰巧成了法西斯的標志�？偫硐仁墙忉�，接著又風趣地說：“就算是法西斯標志也沒有關系嘛！我們一起消滅法西斯，把它吃掉！” 總理的話就巧妙在一語雙關，表面看來是大家一起消滅法西斯，實際上是勸客人們吃掉冬筍。所以題目就用了總理的話“我們一起消滅法西斯”，真讓人回味無窮��！ 三．總結、拓展 前面我們已經(jīng)讀過《語妙天下》這本書，書中哪個故事給你留下了深刻的印象？為什么？（班內交流） 在你的生活中，你有沒有聽到過或者親身經(jīng)歷過像這樣展現(xiàn)語言魅力的有趣故事？ 總結：古今中外，無論是口若懸河的演講家，能言善辯的雄辯家，還是口齒伶俐的外交家，無不靠妙語連珠，盡顯自信與博學，讓人由衷地佩服啊。你想不想做一個像他們那樣妙語連珠的人？那就請你課后繼續(xù)讀《語妙天下》，讓我們隨著故事縱橫千里，欣賞并學習文中人物談笑風生、巧問妙答的風采吧！   李美靜  2009年6月                          

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