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人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10《楊氏之子》教案
課 題 10．楊氏之子 二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與能力：流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2. 情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智 3．過(guò)程與方法：參考注釋，理解句子的意思。 教學(xué)重點(diǎn) 參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法。講解法。 教學(xué)準(zhǔn)備 了解劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 教學(xué)方法 導(dǎo)學(xué)法。講解法。 教學(xué)準(zhǔn)備 了解劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、出示課題，感受文言 1.出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 2.讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言…… 教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。 3.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。 4.自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。 學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短…… 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)： （1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。 （2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。 二、熟讀課文，理解意思 1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。 2.邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。 3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)： “為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語(yǔ)，前面要加上“小孩”。 “未聞孔雀是夫子家禽�！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。 課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了�？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅�？拙街钢鴹蠲穼�(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧�！毙『�(yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀�！� 三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？ 2.背誦課文。 二次備課 板書設(shè)計(jì)： 10．楊氏之子 交代梁國(guó)楊氏子 聰慧 楊氏之子此是君家果 思維敏捷 未聞孔雀是夫子家禽 機(jī)智幽默 教后小結(jié) 優(yōu) 點(diǎn) 教師：李穎 教師： 不 足 改進(jìn)措施 第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。 2. 進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 教學(xué)方法 質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法 教學(xué)準(zhǔn)備 了解劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、想象情境，感情朗讀 1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2.出示句子： 孔指以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。） 結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。 二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言 1.思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？ （1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。 （2）“未聞孔雀是夫子家禽�！币痪錄](méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 2.討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？ （2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。 三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí) 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。 （1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。 （2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。 （3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。 四、課后小結(jié) 二次備課 板書設(shè)計(jì)： 10、楊氏之子 交代梁國(guó)楊氏子 聰慧 楊氏之子 此是君家果 思維敏捷 未聞孔雀是夫子家禽 機(jī)智幽默 教后小結(jié) 優(yōu) 點(diǎn) 教師：李穎 教師： 不 足 改進(jìn)措施【人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10《楊氏之子》教案】相關(guān)文章：
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