教案4：討論交流活動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容： 如何看待和面對(duì)高中生談戀愛(ài)現(xiàn)象   教學(xué)目的要求： 1、面對(duì)“跟風(fēng)”，討論這種行為是否正常，我們應(yīng)該怎樣看待和解決類(lèi)似問(wèn)題。 2、討論交流高中生談戀愛(ài)，給自己的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)那些影響。 教學(xué)重點(diǎn)：如何看待高中生談戀愛(ài)現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：高中生談戀愛(ài)是弊大還是利大   教學(xué)過(guò)程：   一、新課導(dǎo)入 導(dǎo)入材料： 我最近覺(jué)得特別煩，因?yàn)榘嗌瞎纹鹆艘还蓱賽?ài)風(fēng)。一些同學(xué)無(wú)心學(xué)習(xí)，在教室里和異性朋友打打鬧鬧，談?wù)摰脑掝}也是自己的男（女）朋友，等等。好像這樣顯得自己很有能力一樣。我相貌平平，個(gè)子不高，長(zhǎng)得也偏胖，沒(méi)有男生主動(dòng)與我交往，再說(shuō)，我現(xiàn)在也不太想談戀愛(ài)。但看到同學(xué)們尤其是漂亮女孩，得意的談?wù)撃泻⑺褪裁礃拥亩Y物給自己時(shí)，我又覺(jué)得異常的失落。這股風(fēng)正常嗎？我該怎么辦？   導(dǎo)入語(yǔ)： 青春期是身心各方面發(fā)生很大變化的時(shí)期，也是精力、興趣廣泛、對(duì)人生充滿幻想的時(shí)期。在生理上，身體迅速發(fā)育成熟；在心理上，則是精神逐漸覺(jué)醒，這種身心的時(shí)差，帶來(lái)了急劇而復(fù)雜、廣泛而深刻的心理矛盾、心理動(dòng)蕩。因而是人生的最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折時(shí)期。 早戀，即過(guò)早的戀愛(ài)，是一種失控的行為。早戀，也有叫做青春期戀愛(ài)，指的是未成年男女建立戀愛(ài)關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。在中國(guó)，“早戀”一詞帶有長(zhǎng)輩一方的否定性感情色彩，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛(ài)情，特別是在校的中小學(xué)生為多。經(jīng)過(guò)二十年在中國(guó)的調(diào)查表明，在中學(xué)階段沒(méi)有發(fā)生過(guò)感情的人很少。而大多數(shù)都是暗戀、單戀（單相思）。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。早戀行為是青少年在性生理發(fā)育的基礎(chǔ)上，也是心理轉(zhuǎn)化為行為的實(shí)踐。 中學(xué)生的早戀問(wèn)題，正引起社會(huì)的普遍關(guān)注。調(diào)查表明，中學(xué)生早戀的年齡有提前的趨向，如果對(duì)策有力，治理不當(dāng)，就能遏止繼續(xù)蔓延之勢(shì)，不能不引起我們的重視和深思。但是有同學(xué)可能還是會(huì)疑問(wèn)：早戀到底是對(duì)還是錯(cuò)？高中生談戀愛(ài)到底是弊大還是利大？就如有某班同學(xué)問(wèn)： 1、為什么，我們16、17歲，會(huì)對(duì)異性有強(qiáng)烈的向往？ 2、為什么說(shuō)青春期戀愛(ài)是正常的，但老師又極力反對(duì)呢？ 3、我對(duì)那些早戀關(guān)系存在著很大的疑問(wèn)。為什么那些早戀的人在早戀進(jìn)行時(shí)都很快樂(lè)，當(dāng)發(fā)生一點(diǎn)小矛盾時(shí)又很煩惱，當(dāng)他們失戀后又都很冷漠、很消極。如果他們?cè)鐟俣嗔耍�失戀的次�?shù)也多了，會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生影響、留下陰影嗎？如果他們動(dòng)的是真情，而且在計(jì)劃人生呢？這樣的早戀該不該發(fā)展下去？   二、討論交流問(wèn)題 按照往常分組進(jìn)行—— 問(wèn)題一： 根據(jù)導(dǎo)入材料，你們認(rèn)為這種戀愛(ài)“跟風(fēng)”行為正常嗎？并說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)有類(lèi)似“跟風(fēng)”的想法和行為，我們?cè)撊绾谓鉀Q自己的這種問(wèn)題。并試著列舉方案措施。   問(wèn)題二： 你們認(rèn)為在高中階段談戀愛(ài)，是一種正常心理行為嗎？早戀對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)哪些影響？并試著列舉： 1、有利的方面 2、不利的方面 然后共同討論總結(jié)：早戀對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，到底是弊大于利還是利大于弊。   三、教師總結(jié)性話語(yǔ) 由于早戀的主體生理的不成熟，較之青少年不易產(chǎn)生性沖動(dòng)，使得早戀行為給人感覺(jué)更純潔更神圣更美好，往往也更值得回憶。這樣說(shuō)來(lái)，早戀，未嘗不是一件好事，甚至值得提倡，至少不要阻礙她的發(fā)生。但是這必須是在不對(duì)主體造成傷害的情況下。所以對(duì)于存在早戀傾向的青少年提出以下忠告：必須要提高自我保護(hù)意識(shí)。 1、不能使早戀行為影響到正常的學(xué)業(yè)。 2、不能讓早戀行為給自己的身心帶來(lái)傷害。 其實(shí)人一生當(dāng)中，最純真的感情就在這段時(shí)期，那時(shí)候一起！一起望藍(lán)天白云，讀月亮星星，看樹(shù)葉從枝頭悄悄滑落，看小鳥(niǎo)在空中歡快追逐。 那時(shí)候的浪漫幸福是短暫的。也正因?yàn)樗�短暫，才有后�?lái)那銘刻于心的回憶，那甜甜的、幸福的、值得珍惜一輩子的回憶，越是短暫，就越值得珍惜。 但是，把握好分寸、不輕易越界，這對(duì)與自控能力相對(duì)較差的青少年來(lái)說(shuō)，其實(shí)要求還是比較高，很不容易做到。身邊的例子不勝枚舉......基于很多人認(rèn)為早戀發(fā)生不能避免，所以適當(dāng)?shù)淖钥�，還有外界對(duì)早戀的青少年做出適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)和幫助，這是我們共同的責(zé)任和義務(wù)。因此，面對(duì)早戀，作為學(xué)校教育者——老師，我們至少不會(huì)大力提倡；我們還會(huì)告訴你——高中生談戀愛(ài)，對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，必定是弊大于利。   課后附錄：（教師必讀）   我們應(yīng)該看到，中學(xué)生早戀其實(shí)和成人戀愛(ài)絕不是一回事，它還不是真正意義上的男女感情問(wèn)題。 一、這時(shí)孩子們對(duì)所謂男女感情的意識(shí)還是十分朦朧十分飄忽不定的，他們的許多早戀行為更多的不是來(lái)之于內(nèi)心的情感，而是來(lái)之于對(duì)外界風(fēng)氣的模仿。 二、所謂早戀，其實(shí)更多的是現(xiàn)在的工具化教育加上獨(dú)生子女的處境造成了孩子們太多的孤獨(dú)、苦悶、壓抑，他們到異性同學(xué)那里能找到更好的情緒的釋放和慰藉，同時(shí)便產(chǎn)生了似是而非的早戀。 三、孩子們?cè)谡��?guī)的學(xué)校教育中得不到真正的充實(shí)、豐富、歡悅心靈的文化精神，而迎合孩子需要刺激精神興奮的社會(huì)垃圾文化卻在他們身邊汪洋泛濫，早戀也是這種垃圾文化誘惑的結(jié)果。   由此我們看出，早戀只是孩子做為人的生命自然成長(zhǎng)被社會(huì)扭曲后產(chǎn)生的畸形成長(zhǎng)問(wèn)題，如果我們凈化了社會(huì)文化環(huán)境，回歸了人性化的學(xué)校教育，使孩子們回到正常的生命自然成長(zhǎng)狀態(tài)，所謂早戀的問(wèn)題就不再是問(wèn)題。      面對(duì)全體學(xué)生，大力提倡中學(xué)生的友誼交往；個(gè)別發(fā)生戀情不能壓制；既不急于定性也不代替學(xué)生選擇；鼓勵(lì)當(dāng)事人學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；在當(dāng)事人選擇出現(xiàn)困難時(shí)，老師家長(zhǎng)要起到保護(hù)和限制作用。 當(dāng)今中學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的選擇   下面摘錄的短語(yǔ)，雖然只是寥寥數(shù)語(yǔ)，但足以反映出當(dāng)今中學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的高水平。   ——人生各個(gè)階段有各自的任務(wù)，青春期不是播種愛(ài)情的季節(jié)。既然在春天，就不要做夏天的事。   ——人生有得必有失，中學(xué)婉拒的愛(ài)情，十年后會(huì)與你重逢。   ——天涯何處無(wú)芳草，不必急在少年時(shí)，擁有了一棵樹(shù)，卻失卻了一片森林。   ——愛(ài)情，除了快樂(lè)還有責(zé)任。   ——我們只有純潔的感情，卻不能保證給予對(duì)方幸福。   ——珍藏起提前到來(lái)的微笑，作為十年后選擇戀人的鏡子。   ——你沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，只是目前不適宜。還是讓理智的選擇戰(zhàn)勝感情的沖動(dòng)吧。   ——我感謝媽媽，她把自己中學(xué)時(shí)代的情感故事寫(xiě)成信放在我枕頭下面了。 四、各組收繳談?wù)摻涣骺偨Y(jié)，下課。（本次討論結(jié)果，下次課班上分享與交流）

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