詩經(jīng)兩首-氓(原創(chuàng)教案十六)

詩經(jīng)兩首 授課方式：以反復誦讀為主，進而引導領悟。在誦讀中引導學生想象情景，感受形象，體悟情感。 氓 結構化預習作業(yè)： 1、熟讀原詩，結合課下注釋疏通文意，并將原來翻譯在書面上。 2、這是一首敘事詩，指出哪些章節(jié)側重敘事，而其他章節(jié)則側重于哪一方面？ 3、了解詩經(jīng)中賦、比、興的表現(xiàn)手法，并指出比興的手法運用在何處？有什么好處？ 4、這首詩記錄了一場婚姻的失敗，請?zhí)接懫涫�敗的根源并概括女主人公情感�?jīng)歷的變化，以及男女主人公的性格特點。 教學過程： 一導語 在現(xiàn)實生活中，對于一個女性來說愛情與婚姻的幸福將關系到她整個人生的幸福，即使是在女性地位相對獨立的今天。而在漫長的中國古代社會，女性的命運更是極大程度地受制于婚姻的另一方，單從“遇人不淑”、“始亂終棄”這兩成語上就可以看出女性愛情與婚姻上的風險與變數(shù)。那么在大約三千年前，在詩經(jīng)里面，就已經(jīng)在上演這種癡心女子負心漢的婚姻故事，而《氓》就是其中最經(jīng)典的一篇。 誦讀原詩，先由學生讀，然后指出節(jié)奏與字音上的問題。 要注意幾點：本詩以四言為主，應由兩個二字節(jié)拍構成，整齊而少變化；注意特有虛詞和生僻字詞。 二、問題引導與講解 全詩六個章節(jié)，有很強的敘事性與抒情性，把握故事脈絡，并把握主人公心境變化與人物的性格特點。同時注意詩歌是如何將敘事與抒情融合在一起的。 1、結合同學的翻譯作業(yè)，掌握故事內(nèi)容，并將故事按照脈絡分一下層次，找一兩個關鍵詞進行概括。 總結：一二章側重于敘寫婚前經(jīng)歷（美好回憶），可概括為，明確關系，相戀結婚；四五章概括婚后生活（情感破裂），關鍵詞，士貳其行，至于暴。 第三章與第六章，則側重于議論與抒情，第三章，的關鍵句子是“士之耽兮，猶可說也；女之耽兮，不可說也”是婚姻失敗后，對一二章婚前感情太投入的一種痛苦總結與真誠勸告。情感上，也流露出自己的無奈與無助。而第六章，可以說是女主人公痛定思痛后的明確態(tài)度， “反是不思，亦已焉哉”表明了決絕的態(tài)度，頗有些“努力加餐飯”味道。 2、比較婚前婚后，男女主人公的變化，挖掘女主人公婚姻悲劇的根源，可以通過細節(jié)指出來。 總結：一、二兩章，寫了當初男子求婚，女子于歸的可寶貴的甜蜜回憶。后此第五章，又追溯了婚后三年女子不暇的操勞與不幸的遭遇， 反復誦讀第三章與第六章，掌握相應的手法與女主人公情感體驗。 3、第三章，“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”，及第四章，“桑之落矣，其黃而隕”看似在情節(jié)內(nèi)容上與上下文沒有關聯(lián)，實則關聯(lián)極切，請指出采用了什么手法？ 采用比興手法，所謂“比”，即“以彼物比此物也”。就是比喻；興，即“先言他物以引起所詠之詞也”。這兩種手法經(jīng)常用在一起。 桑樹，桑葉，桑葚，及斑鳩應該是現(xiàn)實中或眼前的景物，且貼近女主人公的身份，暗示了勤勞。 這幾句話且是放在開頭，在于引起下文的“所詠之詞”故而是“興”。 再有，這兩句又都采用了比喻，意象美，形象生動，能引發(fā)豐富的聯(lián)想。桑葉未落之時，是潤澤柔嫩的，喻女孩子的光鮮美麗；而桑葉要落的時候，先黃再落，也恰恰暗示了，女子色衰遭棄。斑鳩鳥食桑葚會醉而傷性，直接暗示了女性用情太深會受到傷害(用心專者怨必深)。 4、第六章是總束，也是女主人公對往事的復雜多味情感的一種總結，指出其總的態(tài)度，并概括女主人公的性格特征。 對往事的態(tài)度，對以往的愛戀有懷念，更有懊悔與傷心。最后轉化為對氓這個人的怨，既然看透了這個人，用“還是算了吧”表現(xiàn)出冷靜決絕的態(tài)度。 女主人公的性格特征：善良溫厚，多情純靜，勤勞獨立，有主見。 三、結束課文 背誦并默寫這首詩，完成課后研討與練習一、二并完成導學案相關作業(yè)，留《采薇》的預習作業(yè)。

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