前滾翻教案及反思

    教學(xué)內(nèi)容   1、技巧：前滾翻  2、游戲：跳墊子游戲 器材 墊子   教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)本次課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的技能，增強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和平衡能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生單、雙腳連續(xù)跳的方法，發(fā)展學(xué)生的彈跳力。 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容與步驟 師 生 活 動(dòng) 組織方法與能力要求     開始部分 10 一、課堂常規(guī)： 1、體委整隊(duì)、師生問(wèn)好、報(bào)告人數(shù)、檢查服裝。 2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。 二、準(zhǔn)備活動(dòng)： 1、隊(duì)列游戲。 聽口令練習(xí) 2、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：徒手操 1、教師語(yǔ)言要清晰。 2、教師講解課堂要求和任務(wù)。 3、學(xué)生站四列橫隊(duì)。 4、學(xué)生認(rèn)真聽講，注意觀察。 5、聽從指揮注意力集中。   組織： ×××× ×××× ×××× ×××× ◎     同上隊(duì)列四列橫隊(duì)。     基本部分 20 一、技巧： （前滾翻）蹲撐開始，兩腿用力蹬地，低頭團(tuán)身抱腿。   重點(diǎn)：兩腿迅速蹬直；   難點(diǎn)：團(tuán)身緊。     一、游戲： （跳墊子游戲；） 規(guī)則： 1、  必須前一個(gè)完成之后下一個(gè)才能開始。 2、  墊子倒后要扶起后再跳。 1、教師演示講解前滾翻的動(dòng)作方法和要領(lǐng)。 2、教師給學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。 3、  學(xué)生認(rèn)真聽講動(dòng)作方法和要領(lǐng)。 4、  學(xué)生分組練習(xí)。   1、教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行跳躍練習(xí)  2、學(xué)生分組練習(xí) 每組一個(gè)墊子分組練習(xí)                     每隊(duì)三床墊子   結(jié)束部分 10 1、放松練習(xí)； 2、小結(jié)本課； 3、布置課外練習(xí)內(nèi)容，宣布下課 1、總結(jié)本次課的情況。 2、跟著老師的要求進(jìn)行放松練習(xí)。 3、下課。 呈四列體操隊(duì)形 小結(jié) 本節(jié)課學(xué)生聽講認(rèn)真，練習(xí)積極，練習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)安全，游戲時(shí)要講規(guī)則                                                                                       我在教“前滾翻”的專門性練習(xí)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。 經(jīng)過(guò)課后反思：我意識(shí)到這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的物理演示法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。 我找來(lái)一個(gè)籃球和一塊長(zhǎng)方形木塊，分別用力推藍(lán)球和木塊，組織學(xué)生觀察結(jié)果，反復(fù)幾次，我問(wèn)：“為什么籃球會(huì)向前滾動(dòng)而木塊不會(huì)呢？”學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而長(zhǎng)方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并讓其作實(shí)地示范。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。   小學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人，但他們的具體性思維高于抽象性思維，而且容易受到激發(fā)，所以，在啟發(fā)的藝術(shù)處理中，應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式，要強(qiáng)調(diào)具體的演示，依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。  

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