《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解長(zhǎng)媽媽，把握文每件事表達(dá)的長(zhǎng)媽媽形象； 2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事表現(xiàn)人物品格的寫法； 3、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的 過(guò)程，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念與尊敬； 4、圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文圍繞中心選擇材料，安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 教學(xué)方法： 先從題目入手，詳析重點(diǎn)段落，讓學(xué)生先有了對(duì)長(zhǎng)媽媽的客觀的認(rèn)識(shí)后，再看前文的抑筆，就能正確的理解作者的情感，并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對(duì)于長(zhǎng)媽媽，我們?cè)谶@篇文章的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來(lái)真正閱讀一篇關(guān)于長(zhǎng)媽媽文章——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》。不過(guò)，我想提個(gè)疑問(wèn)，親愛(ài)的“長(zhǎng)媽媽”為何變成了“阿長(zhǎng)”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢！ <板書課題及作者> 二、整體感知 1、首先看前4段，我們來(lái)為阿長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份“個(gè)人簡(jiǎn)歷” 姓名 阿長(zhǎng) 性別 女 職業(yè) 保姆 身形 黃胖而矮 年齡 不詳 2、從這份簡(jiǎn)歷中我們可以完全認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)嗎？ 不可以，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)人首先要從外表，最重要的卻是認(rèn)識(shí)她的性格乃至她的內(nèi)心世界。 3、這份簡(jiǎn)歷中還有一個(gè)問(wèn)題，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？ 姓名不是她的真實(shí)姓名。她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長(zhǎng)媽媽社會(huì)地位低微，不被尊重。 4、這樣一個(gè)女工我對(duì)她的感情是怎樣的？ 親昵中帶有些許恨意（最后一句） 三、由事論情 1、為什么“我”對(duì)阿長(zhǎng)會(huì)又愛(ài)又恨呢？我們繼續(xù)往下看，哪些事讓兒時(shí)的作者佩服，哪些事又令他煩呢？ 我從（ ）看出長(zhǎng)媽媽是一個(gè)（ ）的人，表現(xiàn)魯迅先生對(duì)她（ ）的感情。 <將全班分成2個(gè)組，一組同學(xué)每人填一個(gè)，填完后二組同學(xué)進(jìn)行評(píng)論，全班討論糾正確認(rèn)> ①謀害“我”的隱鼠，不理解孩子，感情上是“憎惡”她； ②阿長(zhǎng)的切切查查，饒舌多事，“我實(shí)在不大佩服她”； ③阿長(zhǎng)給“我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，無(wú)知卻淳樸，“我”也曾“發(fā)生過(guò)空前的敬意”，但那后來(lái)也“逐漸淡漠”了； ④阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩，迷信卻樸實(shí)，“我”也是“不耐煩的” ⑤給“我”買《山海經(jīng)》，有愛(ài)心，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了” 2、“我”前后產(chǎn)生的兩種敬意一樣嗎？ 不一樣，第一個(gè)源于長(zhǎng)矛故事，故事荒謬，長(zhǎng)媽媽卻講得一本正經(jīng)，看出其迷信、愚昧，是一種反諷；第二個(gè)源于買《山海經(jīng)》，實(shí)現(xiàn)了孩子心靈上的渴望，看出來(lái)一個(gè)愛(ài)孩子的長(zhǎng)媽媽，魯迅對(duì)她的敬意是真的佩服、感激。 四、研讀買《山海經(jīng)》部分 1、自由朗讀18—28自然段 2、研討下面問(wèn)題 ①“我”為什么想買《山海經(jīng)》 曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)方叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。 ②家人為什么不給我買？ 那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，家人又都太忙了，個(gè)人忙各人的事，無(wú)暇顧及我一個(gè)小孩子。 ③想象當(dāng)長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí)，我是怎樣想的？ 你又不懂，說(shuō)了還是白說(shuō)，既然來(lái)問(wèn)還是給你個(gè)面子告訴你吧。 說(shuō)者無(wú)意，聽者有心，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)她會(huì)給我買，只是隨便給她說(shuō)說(shuō)而已。 ④當(dāng)長(zhǎng)媽媽給我買來(lái)了《山海經(jīng)》，我是什么反映，為什么會(huì)有這樣的反映？ “似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)” 文中用了“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)�？删褪沁@個(gè)不識(shí)字的長(zhǎng)媽媽把《山海經(jīng)》買回來(lái)了，幫“我”達(dá)成了心愿�？矗敲创蟮囊粋�(gè)家庭，真正關(guān)心“我”的內(nèi)心的只有長(zhǎng)媽媽。 ⑤長(zhǎng)媽媽不認(rèn)識(shí)字，她也沒(méi)說(shuō)怎樣買到的書。大家想象一下她去買書的過(guò)程。 ⑥我為什么將之視為寶書？ 五、梳理全文 1、“我”小時(shí)候?qū)λ貌缓媚�？討厭她哪些事�?喜歡切切察察睡相不好愛(ài)管閑事④規(guī)矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠 2、讀這篇文章后，你覺(jué)得阿長(zhǎng)哪些地方給你留下的印象最深？或者說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下阿長(zhǎng)的哪些事情最有趣？ 3、小時(shí)候的“我”眼中饒舌多事、有許多麻煩的規(guī)矩、無(wú)知而又迷信的長(zhǎng)媽媽，成年后卻寫文章來(lái)懷念她,就說(shuō)明“我”已經(jīng)理解了長(zhǎng)媽媽。這理解用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 三十年，多么漫長(zhǎng)的歲月啊。事隔多年，魯迅才恍然大悟，他一直忽略的一個(gè)人，甚至地位低下的一個(gè)人，原來(lái)是最疼愛(ài)她、最關(guān)心他、對(duì)他最重要的人。 5、像本文這樣本來(lái)要贊美一個(gè)人，卻在文章開頭說(shuō)她不好的寫法。我們叫什么？ 欲揚(yáng)先抑（或先抑后揚(yáng)）。欲揚(yáng)先抑的寫法，使文章收到了更加感人的效果，也使長(zhǎng)媽媽的形象更真實(shí)、更感人。 六、拓展延伸 想象一下：假如阿長(zhǎng)還在，她讀了此文會(huì)對(duì)先生說(shuō)寫什么呢？ 結(jié)語(yǔ)： 親愛(ài)的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，老師希望大家學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)感恩。感謝一直陪伴我們成長(zhǎng)的父母，感謝給予我們關(guān)愛(ài)和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾��！【《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案】相關(guān)文章：
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