隨堂聽教案

8  zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計 （第一課時） 教材簡析： zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學(xué)生在學(xué)會平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌，把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學(xué)于樂，既增加了學(xué)習(xí)的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。 教學(xué)目標： 1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。 教學(xué)重難點： 聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri讀音的差別。 教學(xué)準備：  掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課 1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si   小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它打個招呼？指名讀，齊讀�！�2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我們又叫它（整體認讀音節(jié)）小朋友讀得這么好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好？ 二、 借助語境歌學(xué)好zh、ch、sh、r 1、  看圖：圖上畫了些什么？ 2、  相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r 3、  教聲母zh、ch、sh、r （1） 學(xué)生試讀，教師正音，范讀，學(xué)生模仿練讀。 告訴學(xué)生：發(fā)zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區(qū)分。 （2） 學(xué)生練讀、比較。 （3） 看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹干有杈r r r。 4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。 三、教學(xué)zhi、chi、shi、ri　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音   （1）小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。 （2）出示：zhi、chi、shi、ri�！� （3）誰會來當小老師讀？試一試　 （4）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些�！　。�5）集體練讀�！　�2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲　　（1）老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？　�。�2）自由練習(xí)，同桌檢查�！　。�3）指名讀�！　。�4）選音組詞。 四、指導(dǎo)書寫   1、教師范寫。   2、配樂，學(xué)生描紅、臨寫。 五、小結(jié)課文，布置作業(yè)   這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！課下，請同學(xué)們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節(jié)課的作業(yè)。   教學(xué)反思：   本課是繼z、c、s后四個翹舌音zh、ch、sh、r的教學(xué)。班里的學(xué)生有的來自省內(nèi)其他地域，在家里主要以方言與家長進行交流，會有平翹舌不分的情況。本課我就是要幫助學(xué)生正確區(qū)分平翹舌音，說規(guī)范的普通話。拼音教學(xué)總叫人覺得枯燥，因為課堂上需要大量的操練。而一年級的學(xué)生最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)習(xí)熱情。只有有趣、生動的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能打動學(xué)生，讓他們的小手直舉、小眼發(fā)亮、小臉通紅。教學(xué)中，我讓學(xué)生做手勢操（聲母短而亮，整體認讀音節(jié)長而響），啟發(fā)學(xué)生自編小兒歌來記聲母，也得到了他們的積極響應(yīng)。而游戲、多媒體教學(xué)卻沒有涉及，應(yīng)該充分使用各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還有，教師的課堂語言應(yīng)該力求再清楚、簡潔一些，用兒童化的語言和孩子們交流。     一（10）班 何妍妍     　　      

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