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以整體的視野構(gòu)建體育課堂的教案設(shè)計(jì)
我遇到的教學(xué)中的主要問題： 1、 類似于隊(duì)列、奔跑等教學(xué)素材在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方式“枯燥”，學(xué)生不樂于學(xué)習(xí)的問題。 2、 針對動作形成的重難點(diǎn)，教學(xué)中如何運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法來有效的幫助學(xué)生從概念知到行為知的問題。 3、 教學(xué)內(nèi)容之間借用教學(xué)方法與手段構(gòu)建體育教學(xué)整體性的問題。 4、 課堂教學(xué)實(shí)施中如何達(dá)成過程性評價的問題。 那么，本次課中，我集中就我針對我的四個問題在實(shí)踐中的個人收獲提供給大家思考，讓我們共同針對有效教學(xué)與構(gòu)建整體視野下的體育教學(xué)課堂來做深層次的探究。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位： 以動作技術(shù)的形成為主線，在互助的學(xué)習(xí)場景中讓學(xué)生感受到合作的必要性。 教材分析： 選擇站立式起跑本次課的教材，其原因是：一、按照常規(guī)的教學(xué)思維來說，該內(nèi)容的教學(xué)方式相對“枯燥”，或者說是淺層次的傳遞給學(xué)生一個概念上的知識，而不是形成技術(shù)，學(xué)生并不知道自己到底快不快，怎么樣才能更快；二、該教材中凸顯著一個概念上的“快”，而我們體育教學(xué)就要將這個“快”轉(zhuǎn)化成動作上的快作為學(xué)習(xí)信息教給學(xué)生，那么找到“快”的重難點(diǎn)，用什么樣的教學(xué)手段讓“快”成為學(xué)生接受能力能夠掌握，并且能用動作顯性的表選出來，是關(guān)鍵所在。三、同時在常態(tài)的理解下，快于慢是相對的，快與慢是以時間為區(qū)別。但是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中無法運(yùn)用精密的比賽儀器來進(jìn)行記錄與區(qū)別。怎么辦？另外怎么凸顯這個過程？ 學(xué)生分析與教案調(diào)整： 由于都是借班上課，課前5分鐘接觸學(xué)生，那么對于該班的學(xué)生我基本不了解，那么我所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是我必須思考的。所以教案中出現(xiàn)了“調(diào)整方案”這一欄，其目的是凸顯：教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)過程達(dá)成目標(biāo)，而不是教教材；教案是幫助教師實(shí)施教學(xué)的工具，需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。 教學(xué)設(shè)計(jì)流程思路 圍繞著我上述提出的四個問題，進(jìn)行設(shè)計(jì)。 為了讓學(xué)生在樂于學(xué)習(xí)的情態(tài)中形成動作，達(dá)到行為知而進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)整個教學(xué)環(huán)節(jié)中都凸顯了“快”的概念：從用身體寫漢字作為準(zhǔn)備活動的方法到猜謎語，提出快字——到用簡單的肢體動作表現(xiàn)出快——從報數(shù)中提出快偏頭、快報數(shù)、快還原（它本身也是報數(shù)這一隊(duì)列活動的基本要求）。——借用學(xué)生熟悉的游戲“抓手指”、“踩腳尖”來體現(xiàn)動作反應(yīng)的快——進(jìn)入主教材后，首先進(jìn)行的定時跑，是為了學(xué)習(xí)后能夠與參照物進(jìn)行對比，為最終的學(xué)習(xí)過程性評價提供參照——將前面的教學(xué)方法“抓手指”等游戲方法遷移到蹬擺快速這一主要內(nèi)容教學(xué)中“兩人一組，一人準(zhǔn)備啟動，一人拍打其后腿（后手臂）”，形成知識的遷移�！鄯蹬埽琅f凸顯出本次課的主線“快速反應(yīng)”。在一個整體的氛圍中充分的讓學(xué)生形成“快”的動作行為。其信息傳遞的過程是從簡單到復(fù)雜，從生活中學(xué)習(xí)到生活中去。 關(guān)于本次課我想傳遞給各位老師的，更多的是思考。教學(xué)沒有最好，只有更好，相信各位老師有更好的思想與方法，期待著大家的交流。 水平3五年級“如何才能跑得快”單元教學(xué)第1課時教案 執(zhí)教教師：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐仲書 教學(xué) 目標(biāo) 通過給學(xué)生創(chuàng)造的互助學(xué)習(xí)活動場景，指導(dǎo)學(xué)生掌握快速啟動中蹬擺快速這一技術(shù)要領(lǐng)；強(qiáng)化規(guī)則意識。 教學(xué) 內(nèi)容 1、如何才能跑得快 （7—1） 2、趣味折返跑 具體內(nèi)容與要求（重點(diǎn)） 具體實(shí)施過程設(shè)計(jì) 預(yù)計(jì) 用時 調(diào)整方案 一、 用身體各部位“寫”漢字。 要求：動腦筋 多創(chuàng)造 1、教師告知學(xué)習(xí)內(nèi)容以及重點(diǎn)； 2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體各部位“寫”漢字； 4、猜謎語：“快”字。 4——6分鐘 如果天氣較冷，進(jìn)行活動量稍大的內(nèi)容（慢跑、聽信號做動作），并且在上課前與學(xué)生玩玩小游戲。 二、隊(duì)列：報數(shù) 重點(diǎn)： 動作正確， 聲音短促洪亮。 學(xué)生記住： 身站直，快偏頭； 報數(shù)后，快還原。 1、 教師示范動作。 2、 分解教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：偏頭動作、發(fā)聲練習(xí)、完整動作練習(xí)、集體展示。 教法重點(diǎn)： A、 學(xué)生兩人“照鏡子”的方式來鞏固動作； B、 用老師小聲報上數(shù)，學(xué)生大聲報下數(shù)；加減數(shù)、等報數(shù)的方式練習(xí)發(fā)聲，提高報數(shù)質(zhì)量。 3——6分鐘 如果學(xué)生學(xué)習(xí)過，該內(nèi)容調(diào)整為復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。提高完成質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣。 三 、站立式起跑 重點(diǎn)：快速起動； 。 難點(diǎn)：快速蹬擺 學(xué)生記�。� 兩腳前后開立， 身體逐漸前移， 集中注意力， 快速蹬擺爭第一。 1、 在教師統(tǒng)一指揮下分組練習(xí)定時跑。 2、 游戲法教學(xué)，感知動作反應(yīng)的快速。 兩人一組游戲：抓手指，踩腳尖等。 3、 失去重心的情況下，感知身體動作的快速反應(yīng)； 4、 課課練：步頻練習(xí)（同時體會快、慢變化） 5、 學(xué)習(xí)站立式起跑兒歌復(fù)習(xí)動作，教師個別糾正。 6、 兩人互助快速蹬擺的練習(xí)； 7、 聽各種信號的站立式起跑練習(xí)。 8、 教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，回顧學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 15——17分鐘 學(xué)生對該內(nèi)容如果有基本動作的形成，那么教學(xué)步驟進(jìn)行必要的簡化。突出用各種信號刺激學(xué)生快速反應(yīng)能力的提高；重點(diǎn)做好快速蹬擺技術(shù)的形成。 四、折返跑 1、 運(yùn)用游戲方式實(shí)施教學(xué)（打電話） A、 講解游戲方法，并與體干一起示范； B、 組織學(xué)生進(jìn)行熟悉路線以及方法的練習(xí)； C、 組織學(xué)生進(jìn)行比賽。 2、教師點(diǎn)評。 8——10分鐘 針對學(xué)生折返跑中的技術(shù)問題，不做過多的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)興趣保留到下一次課。 （建議該班老師進(jìn)行教學(xué)） 六、放松活動 1、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 2、與學(xué)生一起參與游戲 2——3分鐘 針對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時間進(jìn)行安排。 安全提示： 指導(dǎo)學(xué)生保持活動距離，避免沖撞事故發(fā)生。 互助練習(xí)中，注意強(qiáng)調(diào)幫輔學(xué)生的站位，避免被動受傷。 場地設(shè)計(jì) 10條寬度間距為3M的直線 預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35——40% 預(yù)計(jì)運(yùn)動強(qiáng)度：中等偏上 預(yù)計(jì)學(xué)生參與程度：興趣濃厚 預(yù)計(jì)教學(xué)效果：能夠初步構(gòu)建動作上的快速，融洽的進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。 水平3五年級“如何才能跑得快”單元教學(xué)第2課時教案（室內(nèi)課） 執(zhí)教者：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐仲書 教學(xué) 目標(biāo) 1、 讓學(xué)生知道下肢動作是影響跑步快慢的重要因素之一。并能在教師的引導(dǎo)下做出符合技術(shù)要求的大腿抬平的動作； 2、 引導(dǎo)學(xué)生積極合作，表現(xiàn)出遵守約定的意識。 教學(xué) 內(nèi)容 如何才能跑得快（7——2） 身體素質(zhì)練習(xí) 主要內(nèi)容 及重難點(diǎn) 實(shí)施步驟 注意事項(xiàng)及調(diào)整方案 預(yù)設(shè)教 學(xué)時間 熱身活動 1、課堂常規(guī)。 2、課前激趣。 3、用身體各部位寫漢字。 （頭部、手臂、腰部、手腳同時等方式） 教室內(nèi)適度的灑點(diǎn)水，避免灰塵。教學(xué)實(shí)施的具體內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際條件特別是桌子之間的距離，進(jìn)行調(diào)整。 5分鐘 如何才能跑得快： 重點(diǎn)：大腿抬平的跑步技術(shù)動作。 難點(diǎn)：肢體動作的控制 1、 小游戲：我們都是機(jī)器人。 2、 認(rèn)知身體動作中什么為“平”？ （用“平”字組詞過度到認(rèn)識身體動作的平） 3、 教師與學(xué)生一起探討為什么要跑步過程中大腿要抬平？ 4、 學(xué)生嘗試一下，大腿抬平的肢體感覺。 5、 以桌面為參照物，對比自己的動作。 6、 在教師的引導(dǎo)下，定次數(shù)練習(xí)。 7、 高抬腿練習(xí)（定次數(shù)，定時間）。 8、 2人一組，相互輔導(dǎo)練習(xí)。 9、 教師評價。 1、 要指導(dǎo)學(xué)生輕放板凳，愛護(hù)公物，避免影響其他班級的學(xué)習(xí)。 2、 學(xué)生衣服穿得較多，可能對動作完成有一定的影響；適當(dāng)降低高度的要求。 25分鐘 身體素質(zhì)練習(xí)： 難點(diǎn)：學(xué)伴之間相互約定方案 1、 學(xué)習(xí)下蹲起，舉書包等提高身體素質(zhì)的練習(xí)方法。 2、 復(fù)習(xí)抓中指、拍手背等快速反應(yīng)的游戲。 3、 兩個同學(xué)相互約定對游戲負(fù)方的“懲罰”。 （可選擇：高抬腿，下蹲起、舉書包等練習(xí)） 4、交流約定的懲罰方法，教師予以指導(dǎo)。 5、在教師的組織下進(jìn)行游戲。 6、調(diào)整學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行活動。 1、注意強(qiáng)調(diào)每一個練習(xí)的站位方向，避免安全事故。 2、注意對學(xué)生進(jìn)行“伙伴”的認(rèn)識教育，避免出現(xiàn)相互攻擊的情況，影響團(tuán)結(jié)。 放松活動 1、雞毛信 1、 教師介紹游戲方法。 2、 兩人一組進(jìn)行游戲。 注意男、女生之間性別差異。 5分鐘 課堂小結(jié) 師生共同小結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。 表揚(yáng)鼓勵為主，適度提出具體的要求。 我看我思，我聽我想 尊敬的各位老師，感謝您對與本次課的關(guān)注與思考，希望您在關(guān)注課的同時，也能關(guān)注到以下幾個問題，期待著共同交流。 一、 在日常教學(xué)中，您關(guān)注的問題是什么？ 二、 針對本次課提出的四個問題以及課堂展示中的過程，您有什么思考？ 三、在您的日常教學(xué)中，還有什么方法能夠解決本次教學(xué)中的問題？ 四、您最想跟上課老師交流的問題是什么？【以整體的視野構(gòu)建體育課堂的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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