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《 遠離火災(zāi)-可怕的火災(zāi)》教案
一、課名：可怕的火災(zāi) 二、類別：綜合探究課 三、探究性綜合課教學目的 1、指導學生圍繞問題開展探索性的活動，從而培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探疑、體疑的能力。 2、引導學生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息。 3、培養(yǎng)學生的合作能力及實踐能力 四、探究性綜合課準備 教師、學生借閱相關(guān)書籍，準備上網(wǎng)查找資料等 五、學習實施方案 學習內(nèi)容：可怕的火災(zāi) 組織形式：質(zhì)疑——探疑——交流 評價方法：目標評價——師生互評——小組交流評價 六、探究性綜合課操作過程 第一階段 質(zhì)疑——問題的提出與產(chǎn)生 時間：1課時 目的：1、激發(fā)學生探索的興趣，引導學生提出問題 2、引導學生搜集信息的各種方法 組織形式：教師啟發(fā)引導、討論、填表、歸納問題 七、教學流程 （一）創(chuàng)設(shè)情景 引導學生提出自己關(guān)心或想了解的問題，培養(yǎng)學生探究的興趣 1、老師：同學們，老師給大家?guī)砹藥讉�特殊的號碼，它們都有什么作用？ 2、出示卡片：“114、120、110、119”，引出“119”火警電話。 3、老師：消防叔叔接到“119” 火警電話，就會立即趕赴火災(zāi)現(xiàn)場施救，下雨，請看一段錄像片（看課件）看完后，請說說你的感受。 4、先充分談有關(guān)火災(zāi)的危害性，隨機板書：“可怕的火災(zāi)”。 （二）學生質(zhì)疑，成立研究小組 1、老師：你們想進一步了解火災(zāi)哪些知識？ 2、分組交流討論。 3、集體交流。 4、老師疏理學生問題。 歸納：(1)火災(zāi)發(fā)生的原因？ (2)有關(guān)滅火的方法。 (3)怎樣自護自救。 (4)怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。 5、老師：同學們提出了很多有關(guān)火災(zāi)的問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題是邁向成功的第一步。 6、老師：現(xiàn)在我們就成立302研究所，你們就是小研究員，自己選擇感興趣的小組。 （三）合作討論，引導學生學習搜集信息的各種方法，培養(yǎng)學生探究能力 1、學生自由組合，合作討論準備研究的問題，填寫研究計劃表，定小組長。 2、分小組匯報討論的情況。 3、學生討論平時獲取知識的方法。 4、集體分流，先說出各種方法。 5、老師小結(jié)：搜集資料，獲取信息方法有很多，同學們剛才所說的參觀、訪問、做實驗、上圖書館、書店查找相關(guān)讀物，上網(wǎng)站查資料。另外，我們還可以從報紙、雜志、廣告、電視、電影中搜集信息。 6、老師介紹兩種方法：①問卷調(diào)查法。②表格填寫法。（四）總結(jié)研究，布置任務(wù) 1、老師：通過對火災(zāi)的研究，大家掌握哪些學習方法？ 2、學生： (1)如何提問題。 (2)如何制定計劃。 (3)如何與其他人合作。 (4)尋找相關(guān)的科學知識的途徑和方法。 3、老師：這就是老師給你們的一把金鑰匙，有了這把金鑰匙，平時你們學習和生活中觀察到的并且感興趣的現(xiàn)象或問題都可以去研究并得到解決。 4、老師：下課后，請大家利用課余時間，小組合作把資料袋的封面，設(shè)計出自己的特色，我們將在下個星期開個“信息交流會”，同學們從各個渠道搜集的信息進行交流、選擇、整理。【《 遠離火災(zāi)-可怕的火災(zāi)》教案】相關(guān)文章：
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