三年級上冊教案 第十七課

學科    語文 （第 五 冊） 主備教師 呂丹丹l 授課 時間 第  周 月  日 使用教師 張冬梅 課題 17  石頭書 教學目標 ⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 ⒉通過學習，理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。 ⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。 教學重、 難點 教學重點：理解石頭書的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。 教學難點：理解石頭書的含義 教學方法 與手段 探究法 教學課時 二課時 教學 過程設計 第一課時 一、導入新課，激發(fā)興趣。 ⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書 ⒉看了課文題目，你有什么想法？ 二、初讀指導： ⒈自學生字詞。 ⒉ 學生自讀課文。 ⒊檢查自學情況。 ⑴出示詞語，讓學生逐個讀，指導學生讀準字音。  ⑵指名解釋詞語：⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語�？碧�  奇怪  聚精會神 足跡  礦物  地殼  刨根問底     ⑷齊讀生字詞。  ⑸指導書寫生字：重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結構的字。 4各自輕聲試讀課文。 5分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。 6弄清脈絡，出示思考題： 三、精讀課文根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。 ⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。 ⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關化石的知識。 ⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。   ⒈引出全文的感情線索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。 ⒉朗讀第1、2自然段。   ⒊朗讀指導： 引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。 ⒋過渡： 勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊員到底在干什么？下節(jié)課學習。 四、作業(yè)： 1 練寫生字。  正確、流利有感情的朗讀課文。     第二課時 一、精讀課文 ⒈朗讀課文3、4自然段。   過渡：第1、2 自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？ 川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？。（指導朗讀這兩個自然段。） ⒉朗讀學習5～13自然段。 思考： 勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？   引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮 ⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？ ⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？ ⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？   ⑷刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？、   ⒊朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么高興？為么說石頭書里的學問可真多？這里的讀字應怎樣理解？ 二、總結全文： ⒈說說石頭書的含義。   ⒉教師小結：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們去探究，去研究。我們現(xiàn)在應努力學習，長大了去揭示哪些奧秘。 三、作業(yè)：練習朗讀課文   教后修改   課堂練習設計 正確、流利有感情的朗讀課文。 說說石頭書的含義     課外作業(yè)設計   板書設計 上網(wǎng)收索石頭書的相關資料。   17、石頭書 好奇  奇怪 刨根問底 “石頭書里的學問還真不少啊”   教學反思   參考資料  

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