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小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)教案（1）
小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)教案 教學(xué)內(nèi)容：第一課、我們?cè)鯓犹幚硇畔?教學(xué)目的與要求： 1、學(xué)會(huì)分析簡單事件的信息處理過程，并能寫出基本環(huán)節(jié)； 2、以生活實(shí)例體會(huì)信息處理的每個(gè)基本步驟，了解信息處理的三大基本環(huán)節(jié)； 3、能正確判斷人體主要信息器官的基本職能。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析簡單事件的信息處理過程，并能寫出基本環(huán)節(jié)。 教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生是否能清楚時(shí)間的信息處理過程，能否嘗試進(jìn)行信息收集、處理和信息報(bào)告。 師生雙邊教學(xué) 活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、新課導(dǎo)入 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們?cè)鲞^很多應(yīng)用題，但你想過沒有，做應(yīng)用題時(shí)，人的工作過程是怎樣的呢？今天，我們來分析一下。 二、主動(dòng)探究、分層指導(dǎo)。 1、讀題，獲取應(yīng)用題信息→與過去已有的信息進(jìn)行對(duì)比、分析、綜合、理解題意→按理解的題意動(dòng)手試做，反復(fù)多次（腦進(jìn)行思維并指揮手輸出工作過程）→檢驗(yàn)做的結(jié)果是否正確→正式做完，結(jié)束工作，大腦放松。這個(gè)過程就是人處理信息的基本過程，是在人的大腦指揮下進(jìn)行的，細(xì)想起來非常復(fù)雜。 2、喝雞湯 1）想一想，如果我們要和雞湯會(huì)有哪些步驟？（學(xué)生思考、回答） 2）我們老仿照前面的方法，分析一下，對(duì)于喝雞湯這件事，人的工作（行為）過程是怎樣的，并把分析結(jié)果寫在書上第3頁的方框內(nèi)。 3、小實(shí)踐 在上面兩個(gè)例子中，如果把那些復(fù)雜的工作過程歸類成輸入（接受）信息、傳遞（傳送）信息、判斷（處理）信息、輸出信息（處理結(jié)果）四種，那么，人的眼、耳、鼻、口、手、大腦及神經(jīng)和筆、紙、圖書分別于哪種工作相關(guān)聯(lián)呢？請(qǐng)用直線連起來，見書第4頁。 4、好人好事小報(bào)告 1）在暑假期間，同學(xué)們做了哪些好人好事呢？我們可以調(diào)查一下。為了廣泛收集同學(xué)們好人好事的相關(guān)信息，準(zhǔn)備采用哪些方法？討論完成P5 2）無論用那些方法，都應(yīng)該設(shè)計(jì)一張信息總表。 3）信息收集方法有哪些？請(qǐng)同學(xué)們說一說。（學(xué)生回答） 4）師小結(jié)： ①一個(gè)一個(gè)地詢問，并記錄下來。 ②與別人合作，分組詢問并記錄下來，然后匯總。 ③請(qǐng)每個(gè)同學(xué)按口頭要求寫一張字條給自己，然后匯總。 ④自己先設(shè)計(jì)一張調(diào)查卡，然后請(qǐng)同學(xué)們填寫。 ⑤其他方法。 5、信息三大環(huán)節(jié) 為了回答前面的問題，我們做了大量的工作，包括廣泛收集信息、加工處理信息、加工處理信息、最后得到了答案（即輸出信息）。從中我們可以體會(huì)到信息處理的基本過程。 不同的信息雖有不同的處理方法，但一般可歸納為下面的三個(gè)環(huán)節(jié)： 收集（輸入信息）——加工處理信息——輸出結(jié)果 三、總結(jié)。1、課堂小結(jié)。2、課后實(shí)踐。 教學(xué)內(nèi)容：第二課、用數(shù)碼工具獲取圖片和影像信息 教學(xué)目的與要求： 1、認(rèn)識(shí)了解數(shù)碼工具； 2、學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用方法； 3、學(xué)習(xí)數(shù)碼相片、數(shù)碼影像輸出方法。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)碼相機(jī)的使用方法。 教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生是否能正確地使用數(shù)碼工具。 師生雙邊教學(xué) 活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、新課導(dǎo)入 電腦中豐富的圖片和影像資源，一般取材于自然情景，怎樣才能使它變成數(shù)據(jù)信息進(jìn)入光盤，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)呢？ 過去人們獲取圖片和影像信息，一般是先采集，后進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)換。現(xiàn)在人們可利用數(shù)碼工具，直接采集，直接完成。 二、主動(dòng)探究、分層指導(dǎo)。 1、 出示數(shù)碼相機(jī)，你認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么作用？ 大家可以利用業(yè)余時(shí)間到數(shù)碼產(chǎn)品商店逛一逛，收集一些資料，并做好記錄。 2、通過圖片或老師的示范，學(xué)生小結(jié)數(shù)碼相機(jī)的使用步驟 打開盒蓋——安好已充電電池——插入記憶棒——開電源并選擇照相功能——取景——調(diào)焦距——按快門 3、數(shù)碼相機(jī)區(qū)別于普通膠片相機(jī)最方便的優(yōu)點(diǎn)是什么？ 可以當(dāng)場(chǎng)看效果 那么怎么做可以當(dāng)場(chǎng)看到我們所拍攝的照片呢？ 選取看效果功能——按翻頁鍵觀看——還可一次瀏覽多幅圖片 4、數(shù)碼相片可以直接輸入計(jì)算機(jī)，還可以用相關(guān)軟件對(duì)照片進(jìn)行編輯處理。 教學(xué)內(nèi)容：第三課、病毒防護(hù)小衛(wèi)士 教學(xué)目的與要求： 1、樹立正確的安全防范意識(shí)； 2、了解病毒破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的，計(jì)算機(jī)病毒具備哪四個(gè)特性； 3、能采取有效措施防范病毒的破壞； 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解計(jì)算機(jī)病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破壞 教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)計(jì)算機(jī)病毒是否有正確的認(rèn)識(shí)，能否采取有效措施防范 課時(shí)：1課時(shí) 師生雙邊教學(xué) 活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、以實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生說一說 分組交流事先準(zhǔn)備的一些病毒程序危害社會(huì)的資料 全班交流 電腦只是人的一個(gè)工具,人賦給它“好”的能耐，它就為人服務(wù)；賦給它“壞”的能耐，它就禍害人。 導(dǎo)出課題：病毒防護(hù)小衛(wèi)士 二、學(xué)一學(xué) 1、看并討論P(yáng)27的圖的內(nèi)容和涵義 （1） 計(jì)算機(jī)“病毒”是一個(gè)程序，可象生物“病毒”那樣自我復(fù)制和傳播 （2） 病毒程序的防范要從它的傳播途徑入手 根據(jù)說一說與對(duì)圖的理解，填寫P27的方框。計(jì)算機(jī)“病毒”主要通過哪些途徑進(jìn)行傳播。 （3）根據(jù)你對(duì)病毒的了解和自學(xué)，了解病毒有哪四個(gè)特性？ 寄生性、傳染性、激發(fā)性、破壞性 2、介紹第一個(gè)“病毒”程序的產(chǎn)生，了解為什么把這種程序稱為“病毒”程序，以及病毒程序給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)造成的巨大危害。 3、討論思考如何防“病毒“的侵害并完成P27的方框。歸納小結(jié)，另還可參考書上的防“病毒”的方法 三、鞏固深化認(rèn)識(shí) 想一想：電腦病毒與入侵人們身體的病毒有什么不同點(diǎn)和相似點(diǎn) 布置課后實(shí)踐：了解計(jì)算機(jī)“病毒防火墻”。 5、數(shù)碼相機(jī)與普通相機(jī)的區(qū)別。 三、總結(jié)。課堂延伸 如何用數(shù)碼相機(jī)獲取影像。 教學(xué)內(nèi)容：第三課、病毒防護(hù)小衛(wèi)士 教學(xué)目的與要求： 1、樹立正確的安全防范意識(shí)； 2、了解病毒破壞計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的，計(jì)算機(jī)病毒具備哪四個(gè)特性； 3、能采取有效措施防范病毒的破壞； 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解計(jì)算機(jī)病毒的特性；能采取有效措施防范病毒的破壞 教學(xué)評(píng)價(jià)：對(duì)計(jì)算機(jī)病毒是否有正確的認(rèn)識(shí)，能否采取有效措施防范 課時(shí)：1課時(shí) 師生雙邊教學(xué) 活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、以實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生說一說 分組交流事先準(zhǔn)備的一些病毒程序危害社會(huì)的資料 全班交流 電腦只是人的一個(gè)工具,人賦給它“好”的能耐，它就為人服務(wù)；賦給它“壞”的能耐，它就禍害人。 導(dǎo)出課題：病毒防護(hù)小衛(wèi)士 二、學(xué)一學(xué) 1、看并討論P(yáng)27的圖的內(nèi)容和涵義 （1） 計(jì)算機(jī)“病毒”是一個(gè)程序，可象生物“病毒”那樣自我復(fù)制和傳播 （2） 病毒程序的防范要從它的傳播途徑入手 根據(jù)說一說與對(duì)圖的理解，填寫P27的方框。計(jì)算機(jī)“病毒”主要通過哪些途徑進(jìn)行傳播。 （3）根據(jù)你對(duì)病毒的了解和自學(xué)，了解病毒有哪四個(gè)特性？ 寄生性、傳染性、激發(fā)性、破壞性 2、介紹第一個(gè)“病毒”程序的產(chǎn)生，了解為什么把這種程序稱為“病毒”程序，以及病毒程序給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)造成的巨大危害。 3、討論思考如何防“病毒“的侵害并完成P27的方框。歸納小結(jié)，另還可參考書上的防“病毒”的方法 三、鞏固深化認(rèn)識(shí) 想一想：電腦病毒與入侵人們身體的病毒有什么不同點(diǎn)和相似點(diǎn) 布置課后實(shí)踐：了解計(jì)算機(jī)“病毒防火墻”。 教學(xué)內(nèi)容：第四課、自我維護(hù)顯身手 教學(xué)目的與要求： 1、了解計(jì)算機(jī)的“系統(tǒng)工具”； 2、會(huì)使用“系統(tǒng)工具”對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù)； 3、能制定一個(gè)定期的系統(tǒng)維護(hù)計(jì)劃； 教學(xué)重難點(diǎn)： 會(huì)使用“系統(tǒng)工具”對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù) 教學(xué)評(píng)價(jià)：能否對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際情況，使用“系統(tǒng)工具”對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行維護(hù) 課時(shí)：1課時(shí) 師生雙邊教學(xué) 活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、以實(shí)例入手，激發(fā)學(xué)生說一說 我們平時(shí)要經(jīng)常收拾和整理自己的家，那么你知道計(jì)算機(jī)也需要我們經(jīng)常來維護(hù)整理嗎？ 導(dǎo)出課題：自我維護(hù)顯身手 二、學(xué)一學(xué) 1、計(jì)算機(jī)的維護(hù)需要什么工具？ 磁盤清理程序 磁盤掃描程序 磁盤碎片整理程序 維護(hù)向?qū)?2、具體了解實(shí)踐各個(gè)程序的具體步驟 例：磁盤清理程序：點(diǎn)磁盤清理程序選項(xiàng)卡——選擇要?jiǎng)h除的文件類型 三、鞏固深化認(rèn)識(shí) 1、 學(xué)生實(shí)踐并比較，維護(hù)前后電腦的反應(yīng)有何區(qū)別。 （經(jīng)過維護(hù)，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度快多了，連啟動(dòng)的時(shí)間都縮短了�？磥砦覀兊挠�(jì)算機(jī)要經(jīng)常維護(hù)） 2、布置課后實(shí)踐：制定一個(gè)定期的維護(hù)計(jì)劃。并把學(xué)習(xí)過程記錄下來。具體做法可參考維護(hù)向?qū)А? 教學(xué)內(nèi)容：第五課、制作我的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 能根據(jù)原始數(shù)據(jù)制作自己的電子統(tǒng)計(jì)表； 知道調(diào)整表格列寬、行高的方法； 會(huì)在統(tǒng)計(jì)表中繪制有斜線的表頭。 過程與方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在探索，實(shí)踐、處理信息的過程中掌握。 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)原始數(shù)據(jù)制作自己的電子統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)評(píng)價(jià)：能否根據(jù)原始數(shù)據(jù)制作自己的電子統(tǒng)計(jì)表 師生雙邊教學(xué) 活動(dòng)預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改生成記錄 一、提出任務(wù)。 同學(xué)們的調(diào)查工作已經(jīng)告一段落，有了初步的結(jié)果，我們來看各小組的調(diào)查結(jié)果。 我們?cè)賮砜纯戳硪粋�(gè)小組同樣主題的調(diào)查結(jié)果。(對(duì)比展示) 比較—下，哪個(gè)小組的結(jié)果更直觀，更清晰? 那怎桿才能把統(tǒng)計(jì)表放到我們的調(diào)查報(bào)告里作為有力補(bǔ)充呢? 今天，我們就一起來讓調(diào)查報(bào)告“數(shù)字化”。 二、自主探究。 1．仔細(xì)觀察，動(dòng)手試試，根據(jù)Word的自動(dòng)提示功能或者借助“小博士”的幫助，能不能找到插入表格的方法，然后在需要的地方插入你的表格。 哪個(gè)小組來演示并詳細(xì)解說操作過程?（在哪里入，怎么插入，插入什么？) 教師或其他同學(xué)補(bǔ)漏。(強(qiáng)調(diào)插入點(diǎn)) 2．好了!表格已經(jīng)生成，現(xiàn)在俐門就可以向每個(gè)單元格輸入內(nèi)容了。 可以直接把調(diào)查報(bào)告里的數(shù)據(jù)復(fù)制到表格里。 3．有遇到問題的嗎，遇到了什么問題? 原來有些小組的表格列太窄，文字和數(shù)字都擠到一塊去了，顯的很不雅觀。還有的小組沒有做出表頭的斜線。想想，怎么給可憐的文字?jǐn)U大一點(diǎn)空間，如何調(diào)整列寬、行高？ 4、怎樣才能做出一個(gè)表頭呢?記住，有小博土在你身邊需要就找她幫忙。 如何繪制有斜線的表頭，嘗試后交流有哪些方法？ 三、拓展提高，完成任務(wù)。 1、小組之內(nèi)比一比，誰還能找出其他插入表格的方法。 2．逛逛“小博士”信息港，看看她還有什么秘籍你是你不【小學(xué)信息技術(shù)第四冊(cè)教案1】相關(guān)文章：
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