從生物圈到細(xì)胞的教案

  課題 從生物圈到細(xì)胞 課型 新授 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。 說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。   過程與方法 認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 情感態(tài)度價值觀 了解中國是首個人工合成有生物活性的有機(jī)物的國家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感； 初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。   教學(xué)重點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生對高中生物的興趣是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 組織和器官的區(qū)別，群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別 教學(xué)方法 學(xué)案教學(xué) 教具準(zhǔn)備 ppt幻燈片                                         教學(xué)過程： 〖章引入〗讓學(xué)生閱讀第一章走進(jìn)細(xì)胞的引入，讓他們體會一下學(xué)習(xí)細(xì)胞的好處。 〖板書〗第1節(jié)從生物圈到細(xì)胞 〖引入〗以“問題探討”引入，學(xué)生邊思考邊回答。 〖生答師提示〗1. 提示：病毒盡管不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細(xì)胞中，利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細(xì)胞、肺部細(xì)胞，由于肺部細(xì)胞受損，導(dǎo)致患者呼吸困難，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞。 〖問題〗以“本節(jié)聚焦”引起學(xué)生的注意思考。 〖板書及問題〗一、為什么說生命活動離不開細(xì)胞？ 〖列表說明（板書）〗選列出問題空表，學(xué)生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。 表1生命活動離不開細(xì)胞的實(shí)例 生物 生物類型 生命活動 基本特征 說明 草履蟲 單細(xì)胞生物 運(yùn)動和分裂 運(yùn)動和繁殖 單細(xì)胞生物具有生命的基本特征 人 多細(xì)胞生物 生殖和發(fā)育 繁殖、生長和發(fā)育 多細(xì)胞生物的生命活動是從一個細(xì)胞開始的，其生長和發(fā)育也是建立在細(xì)胞的分裂和分化基礎(chǔ)上的 人 多細(xì)胞生物 縮手反射 應(yīng)激性 反射等神經(jīng)活動需要多種細(xì)胞的參與 艾滋病病毒 非細(xì)胞形態(tài)的生物 侵入人體的淋巴細(xì)胞 繁殖 病毒在活細(xì)胞中繁殖 人 人和高等動物 免疫 應(yīng)激性 免疫作為機(jī)體對入侵病原微生物的一種防御反應(yīng)，需要淋巴細(xì)胞的參與 〖思考與討論〗1.提示：草履蟲除能完成運(yùn)動和分裂外，還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。 2.提示：在子女和父母之間，精子和卵細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的橋梁。父親產(chǎn)生的精子和母親產(chǎn)生的卵細(xì)胞通過受精作用形成受精卵，受精卵在子宮中發(fā)育成胚胎，胚胎進(jìn)一步發(fā)育成胎兒。胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化等過程實(shí)現(xiàn)。 3.提示：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞，等等。人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。 4.提示：例如，胰島細(xì)胞受損容易導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿��；脊髓中的運(yùn)動神經(jīng)元受損容易導(dǎo)致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導(dǎo)致聽覺發(fā)生障礙，等等。 5.提示：例如，生物體的運(yùn)動離不開肌細(xì)胞；興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞；腺體的分泌離不開相關(guān)的腺（上皮）細(xì)胞，等等。 〖小結(jié)〗讓學(xué)生思考之后看第四頁第一二段。 〖板書〗二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 〖問〗地球上的生命系統(tǒng)可以分為那些層次？為什么說細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)？ 〖列表說明（板書）〗學(xué)生一邊閱讀課本一邊填寫，教師總結(jié)。 表2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu) 層次 概念  舉例 學(xué)生舉例  細(xì)胞 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 心肌細(xì)胞  組織 由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起 心肌組織  器官 不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起 心臟    系統(tǒng) 能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起 循環(huán)系統(tǒng)  個體 由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細(xì)胞生物由一個細(xì)胞構(gòu)成生物體 龜  種群 在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群 該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃�有個體 群落  在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落 該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群 生態(tài)系統(tǒng) 生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體 龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng) 生物圈 由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成 地球上只有一個生物圈  〖思考與討論〗1.提示：如果把龜換成人，圖中其他各層次的名稱不變，但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如，心臟應(yīng)為二心房、二心室；種群應(yīng)為同一區(qū)域的所有人，等等。應(yīng)當(dāng)指出的是，生物圈只有1個。如果換成一棵松樹，圖中應(yīng)去掉“系統(tǒng)”這個層次，細(xì)胞、組織、器官、種群的具體內(nèi)容也會改變。如果換成一只草履蟲，細(xì)胞本身就是個體，沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。 2.提示：細(xì)胞層次；其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的，沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。另一方面，生物體中的每個細(xì)胞具有相對的獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動，某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。 3.提示：一個分子或一個原子是一個系統(tǒng)，但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯�命系統(tǒng)能完成一定的生命活動，單靠一個分子或一個原子是不可能完成生命活動的。 〖小結(jié)〗略 〖作業(yè)〗課后練習(xí)一二題。  

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