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大人國(guó)與小人國(guó)》教案
大人國(guó)與小人國(guó)》教案 教材分析：本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對(duì)比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。）在學(xué)習(xí)方法上應(yīng)當(dāng)偏重與討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言上的交流表達(dá)自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思路時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活內(nèi)容入手進(jìn)行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學(xué)幻想等入手。這需要教師對(duì)學(xué)生非常了解。 教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)顯性內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)知：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大與小、高與矮的特征及相對(duì)性。 應(yīng)會(huì)：嘗試用對(duì)比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。 隱性內(nèi)容與目標(biāo)通過創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：表現(xiàn)大小、高矮的對(duì)比關(guān)系，進(jìn)行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。 難點(diǎn)：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料水彩筆、油畫棒 導(dǎo)入：同學(xué)們誰看過西游記？（看過）西游記中你最喜歡誰？（孫悟空）為什么？可是，神通廣大的孫悟空到了如來佛的手中，卻怎么也飛不出去，說明如來佛的手怎么樣？（大）那孫悟空呢？如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。 二、新授：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這是什么？ 對(duì)，這是一架由飛行員駕駛的飛機(jī)在天空中飛行。;那這架飛機(jī)跟剛才的那架比，有什么不同？ （小的很多）這是一架很小的玩具飛機(jī)。原來，大小是通過比較才能顯示出來的。 交流生活中大與小對(duì)比的現(xiàn)象。我們生活中有很多大小對(duì)比的現(xiàn)象。比如，跟螞蟻比，我們每個(gè)人都是巨人，跟長(zhǎng)頸鹿比，我們又成了小個(gè)子。誰還能找到類似的現(xiàn)象？ 交流討論大與小的想像�？磥�，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那你想不想也到大人國(guó)或者小人國(guó)去玩一玩呢？同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛，一分鐘時(shí)間，想像一下，你也來到了大人國(guó)或者小人國(guó)，你會(huì)遇到什么有趣的事情呢？時(shí)間到，誰來說說你的奇遇？同學(xué)們的想像力非常豐富，那你能不能把你想像中的情景畫下來呢？ 講解畫面要求。要想表現(xiàn)出你是在大人國(guó)還是小人國(guó)，一定要把大小對(duì)比畫的清清楚楚。如果你是在大人國(guó)，那就要把背景畫的（大）而你自己畫的（�。喾�，如果你是在小人國(guó)，那就要把背景畫的（�。┒阕约寒嫷模ù螅�。當(dāng)然，色彩也要豐富一些。學(xué)生創(chuàng)作。 四、展示：看來同學(xué)們?cè)诖笕藝?guó)或者小人國(guó)的經(jīng)歷已經(jīng)畫好了，相信你的奇遇記一定很吸引人。誰能來給大家介紹一下你作品？這幾位同學(xué)介紹的都很好，沒有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)小組內(nèi)互相介紹自己的作品。五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們進(jìn)入了想像中的大人國(guó)和小人國(guó)，課后大家多讀一讀有關(guān)的課外書，說不定你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)呢! 《大人國(guó)與小人國(guó)》教學(xué)案例及反思 教材分析： 《大人國(guó)與小人國(guó)》是三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)是能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體會(huì)出來的。 教學(xué)難點(diǎn)是能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國(guó)”或“小人國(guó)”。 教學(xué)片段： 師：大家都還記得中國(guó)古代神話故事《西游記》里的孫悟空在如來佛手中的情景嗎？ 生：記得！記得�。▽W(xué)生們嘰嘰喳喳很興奮。） 師：如來佛的手很大，孫悟空飛了半天也沒能飛出如來佛的手心，那么，如來佛的手是不是很大？ 生：是！孫悟空很小。 如來佛就好比是童話故事里講述的“大人國(guó)”里的人物，孫悟空就好比是“小人國(guó)”里的人物。今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《大人國(guó)與小人國(guó)》。 師：我們先來看看書上的小小知識(shí)窗，能說說你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我看到了汽車放在人的手中，汽車顯得很小，人手顯得很大，反過來，人變得小了，汽車卻顯得很大。 師：哦！這就說明大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在一起說一說自己心中“大人國(guó)與小人國(guó)”里有趣的畫面，可以把小的想象大，也可以把大的想象小，咱們來個(gè)奇思妙想大比拼，看看哪組的想法最奇、最妙。（小組活動(dòng)開始） 匯報(bào)交流： 生1：我們把喝水的杯子，想象成了一個(gè)很大的游泳池，小朋友可以在里面游泳玩耍。 生2：我們把小毛毛蟲想象成了很大很大的毛毛蟲，小朋友可以坐在毛毛蟲身上去森林探險(xiǎn)。 生3：我們把人想象的很小很小，在我們的書本上爬來爬去，就像登山一樣。 …… （同學(xué)們積極發(fā)言，說出了很多新奇的想法。） 師：同學(xué)們的想象力可真豐富，真佩服你們，你們能不能把自己的想法畫出來，讓大家一起欣賞，但要注意 你想用哪幾樣物體的大小反差來表現(xiàn)主人公來到了“大人國(guó)”還是“小人國(guó)”？畫面的主題是什么？用什么背景來襯托出它的大或者��？ （學(xué)生開始作畫） 案例反思： 這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對(duì)比圖片來讓學(xué)生體會(huì)大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。我以一個(gè)“奇”字來展開，用語言來渲染，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當(dāng)時(shí)學(xué)生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會(huì)想，更要會(huì)把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時(shí)提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個(gè)心中神奇而有趣的幻想世界。【大人國(guó)與小人國(guó)》教案】相關(guān)文章：
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