藤野先生教案 學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)習(xí)抓住人物的典型事例和特征來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法；理解“無非”、“實(shí)在”、“大概”、“居然”、“何嘗”、“似乎”等副詞對(duì)表達(dá)句子意思的作用。 二、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅焚|(zhì)和重視中日友情、毫無民族偏見的精神；學(xué)習(xí)魯迅先生的尊師好學(xué)的高尚品德和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；(重點(diǎn)) 2、感受藤野先生的高尚品質(zhì)，體會(huì)作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情；（難點(diǎn)） 教學(xué)過程 一、知識(shí)鏈接： (一)．作者簡介   魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有小說集《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》等。  （二）．作品簡介-----關(guān)于《朝花夕拾》   1926年2月至11月間，魯迅追懷往事，寫了10篇散文。這些散文曾在《莽原》半月刊上陸續(xù)發(fā)表，總題《舊事重提》；到1927年5月編訂成書時(shí)，才改為《朝花夕拾》。在這組文章里，魯迅用夾敘夾議的方式，以青少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為線索，真實(shí)而動(dòng)人地?cái)�寫了從農(nóng)村到城鎮(zhèn)、從家庭到社會(huì)、從國內(nèi)到國外的一組生活�！冻�花夕拾》中所寫的人和事，往往飽含著作者強(qiáng)烈的愛憎情感，在平淡的敘述中寓有褒貶，在簡潔的描寫中分清是非，使回憶與感想、抒情與議論和諧地結(jié)合起來。 （三）字詞積累   1．爛熳（màn）：顏色鮮明而美麗。通常寫作“爛漫”。   2．油光可鑒（jiàn）：文中是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可以當(dāng)鏡子照。鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞用。（注意“鑒”勿寫為“簽”）   3．驛（yì）站：舊時(shí)指來往送公文的人或出差官員中途換馬或暫住的地方。   4．緋（fēi）紅：鮮紅。   5．客死：死在他鄉(xiāng)異國。   6．頗（pō）：很，相當(dāng)?shù)亍?  7．不相干：沒有關(guān)系。干，關(guān)連，涉及。   8．好意難卻：好的心意讓人難以拒絕。卻，推辭，拒絕。   9．扒（pá）手：從別人身上偷竊財(cái)物的小偷。   10．畸（jī）形：生物體某部分發(fā)育不正常。   11．憤然：形容氣憤發(fā)怒的樣子。   12．匿（nì）名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。   13．詰（jié）責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。（注意“詰”勿寫為“潔”）   14．凄然：形容悲傷難過的樣子。   15．杳（yǎo）：遠(yuǎn)得不見蹤影。（注意“杳”勿寫為“查”）   16．瞥（piē）見：一眼看見。   17．抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1給加點(diǎn)的字注音。 緋紅（  ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解 剖（ ） 油光可鑒（ ） 畸形（  ） 不遜（ ） 匿名（ ） 杳無消息（ ） 深惡痛疾（ ） 詰責(zé)（  ） 凄然（ ） 教誨（ ） 瞥 見（ ） 抑揚(yáng)頓挫（  ） 2、解釋加點(diǎn)的字。 油光可鑒 （  ）  好意難卻（  ） 杳無消息 （  ）  深惡痛疾（  ） 毫不介意 （  ）  出言不遜（  ） 3、聯(lián)系上下文，分析加點(diǎn)詞語的感情色彩。 ①東京也無非是這樣 ②實(shí)在標(biāo)志極了 ③居然睡安穩(wěn)了 ④他們也何嘗不酒醉似的喝彩 4、本文寫的作者與藤野先生交往的四個(gè)典型事例是 ①  ② ③  ④ 這些事例分別表現(xiàn)藤野先生的思想品質(zhì)是 ① ② ③ ④ 四、課堂導(dǎo)學(xué) （一）檢查自主學(xué)習(xí)情況 （二）合作探究：與同桌談?wù)撏瓿上铝蓄}目 1、自讀課文，給文章分段并寫出段意       2作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象？比喻和反語修辭手法的作用是什么？“無非”、“實(shí)在”對(duì)表達(dá)句子意思有什么作用？       3、：從東京到仙臺(tái)途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方？用意何在？“大概”對(duì)表達(dá)句子的意思有什么作用？魯迅到仙臺(tái)后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？“居然”對(duì)表達(dá)句子意思有什么作用？                 4、作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？作者著得寫了藤野先生的哪幾件事？這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？          5、仔細(xì)閱讀課文的第24—31段，并思考下列問題：這一層次寫了幾件事？反映了作者什么樣的思想感情？作者為什么又要離開仙臺(tái)，并棄醫(yī)學(xué)文？      5、閱讀32—35段，考慮作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼的。         6、讀36—38段，思考下列問題： 這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？怎樣寫的？說明了些什么？       （三）重點(diǎn)語句賞析： 1．東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。   ［賞析］　在文章的第一部分中，作者著重描寫了“清國留學(xué)生”不男不女、不倫不類的丑惡形象�！靶纬梢蛔�富士山”和“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了“清國留學(xué)生”的奇特打扮�！斑�要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了”，“實(shí)在”是“的確”的意思，“標(biāo)致”是“漂亮”的意思，用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的“清國留學(xué)生”“的確漂亮”，這是反語；同時(shí)，還以上野“爛熳”的櫻花之美來反襯這群“清國留學(xué)生”之丑。而“東京也無非是這樣”，“無非”是“只不過”的意思，表達(dá)了作者對(duì)東京的“清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。   這一部分內(nèi)容，從側(cè)面反映了魯迅不愿與“清國留學(xué)生”同流合污的愛國主義思想，也為下文與藤野先生相識(shí)埋下伏筆。   2．大概是物以希為貴罷。   ［賞析］　“大概”表示似有此事，但不完全肯定，與句末語氣的“罷”合用，更加強(qiáng)了不肯定語氣。作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺(tái)受到“優(yōu)待”的原因，有點(diǎn)自謙、自喜，還有點(diǎn)隱含的感激之情。作者把初到仙臺(tái)受到的優(yōu)待，推斷為“物以希為貴”，飽含著一個(gè)弱國國民的辛酸，同時(shí)也反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。   3．我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。   ［賞析］　“居然”表示出乎意料，想不到。前面說明這個(gè)客店居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表露了作者對(duì)生活環(huán)境的惡劣不以為意�！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。   4．中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。   ［賞析］　這是在“考試風(fēng)波”一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面地表達(dá)作者的憤慨，而是以歧視中國的日本人的心理來寫的：在他們看來，貧弱的中國的國民是低能兒，分?jǐn)?shù)達(dá)到六十分以上，是因?yàn)槔蠋熉╊}，而不是個(gè)人能力所能達(dá)到的。這種出于偏見而武斷作結(jié)論、侮辱人格的做法引起作者極大地憤慨。這種憤慨不僅是因個(gè)人的人格受到侮辱，更是因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國強(qiáng)盛的愿望。   5．在講堂里的還有一個(gè)我。   ［賞析］　文中看電影事件中所敘述的中國人的情形，是按照一個(gè)要被槍斃的中國人、一群圍著看槍斃的中國人和一個(gè)“我”的次序來寫的。特意寫明“在講堂里的還有一個(gè)我”，說明作者沒把自己看做局外人、旁觀者，同時(shí)也體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。   6．他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！   ［賞析］　“何嘗”與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定，說明他們無一例外地幸災(zāi)樂禍�！熬谱硭频暮炔伞痹�指日本學(xué)生看到槍斃中國人時(shí)興高采烈的表現(xiàn)。這句話強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長期統(tǒng)治下的中國民眾的愚昧、麻木的痛恨。正是發(fā)現(xiàn)中國民眾精神麻木，才使魯迅深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神、喚醒民眾的覺悟。魯迅的這種將個(gè)人的志愿與祖國的前途命運(yùn)緊密地結(jié)合在一起的精神，是強(qiáng)烈的愛國主義精神的充分體現(xiàn)。這是魯迅決心離開仙臺(tái)，棄醫(yī)學(xué)文的根本原因。   7．每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。   ［賞析］　這句話的意思是：作者決心以筆做刀槍和反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明而繼續(xù)奮斗。   “似乎”表明事實(shí)并未真的出現(xiàn)，不過是作者想像中的情景，而鼓舞的力量卻是巨大的，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的深切懷念。“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國、勇于革命的思想受到觸動(dòng)�！霸黾佑職狻笔侵缸髡咴陂L期遭受封建勢力、帝國主義勢力迫害時(shí)，一想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國的希望，便增加了斗爭的勇氣。“正人君子”是反語，諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人�！吧類和醇病笔恰白顓拹骸⒆钔春蕖钡囊馑�。   這種把與藤野先生的深情厚誼和作者的愛國思想融合在一起，把對(duì)往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的斗爭融合在一起的結(jié)尾，概括了全文中心，深化了文章主題，加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。 （四）歸納總結(jié) 1脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。  2抓住特征和選取有典型意義的細(xì)節(jié)來描繪人物。  3主題思想   文章通過回憶藤野

【藤野先生教案 學(xué)案】相關(guān)文章：

《藤野先生》教案04-23

藤野先生習(xí)題09-13

藤野先生讀書感05-04

《藤野先生》讀書筆記01-06

《藤野先生》讀書筆記04-23

藤野先生的讀書筆記01-29

藤野先生教學(xué)反思（精選11篇）09-27

藤野先生讀書筆記（精選27篇）01-05

藤野先生讀書筆記（精選28篇）08-08

給藤野先生的一封信03-09