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七年級下冊地理第三周教案
周次 第3周 周課時 共2課時 年級、科目 七年級地理 教師 王浪利 教學內(nèi)容 第三節(jié) 美洲 二次備課記錄 教案設計與學法指導 第三節(jié) 美洲 [教學目的] 知識目標 1．運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。 2．掌握拉丁美洲的概念，以及這里居民組成和語言與北美洲的美國、加拿大的差異。 3.通過對書28頁29頁的氣候圖進行分析，掌握南北美洲氣候的特點。 4.通過對圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對氣候的影響。 5.通過讀圖，分別了解兩個大洲自然環(huán)境在地形方面的特征 能力目標： 1.培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。 2.通過讀地形圖、統(tǒng)計圖表對比北美洲的密西西比河與南美洲的亞馬遜河的水文特征。 3. 通過讀地形圖、統(tǒng)計圖表對比北美洲與南美洲的亞馬遜河的地形的異同之處。 德育目標： 1.通過實例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展是不平衡的，事學生了解部分美洲國家的主要特點。 2.使學生逐步學會熟練的掌握對比分析了解地理事物的異同。 重點、難點 教學重點： 1.運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。 2.通過讀圖，分別了解兩個大洲自然環(huán)境在地形方面的特征。 3. 運用美洲地形圖，氣候圖，分析南北美洲的自然環(huán)境特征。 教學難點： 1.運用地圖，說明美洲大陸的地理位置。（包括經(jīng)緯度位置、半球位置和海陸位置）南北美洲的分界線巴拿馬運河及其交通地位。 2.使學生逐步學會熟練的掌握對比分析了解地理事物的異同。 3. 北美地形對氣候的影響。 教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法 學法指導： 1. 運用圖1-31，了解美洲大陸的位置，南北美洲的分界線，巴拿馬運河的交通地位 2. 掌握拉丁美洲的概念以及這里的居民組成，語言，美國，加拿大的差異 3. 利用圖1-35和圖1-36，分別了解兩大洲的環(huán)境、地形特征，使學生逐漸掌握對比分析法了解地理事物的異同 4. 掌握南北美洲的氣候特征，突出北美洲的地形對氣候的影響 5. 通過事例說明美洲內(nèi)部的經(jīng)濟發(fā)展水平是不平衡的，使學生理解部分美洲國家的經(jīng)濟部門 [教學課時] 2課時 [教具準備] 世界政區(qū)圖、美洲地形圖 [教學過程] 第一課時 1.處理作業(yè)。 2.導入新課。公元1507年，意大利航海家亞美利哥根據(jù)他對美洲的考察見聞，寫了一本《海上旅游故事集》，向世界宣布了美洲這個“新大陸”的存在，后來人們便以亞美利哥的名字作為這個新大陸的名字，這就是“美洲”。 一、 地理位置 1. 向學生解釋美洲被稱為“新大陸”的由來 2. 展示“世界政區(qū)圖”，由學生指圖說出美洲的地理位置 美洲大陸是個整體，而中部巴拿馬運河的開鑿把美洲分成了兩部分，因此人們習慣上把巴拿馬運河做為南北美洲的分界線 3.指圖講述巴拿馬運河開鑿的地理意義 4.引導學生在地圖上找出白令海峽的位置,學生自瀆P24閱讀,了解白令海峽的意義 5. 引導學生觀察美洲政區(qū)圖,找出南美洲\北美洲的主要國家及墨西哥、中美地峽、及西印度群島 6. 結合教材講述拉丁美洲的范圍、人口及語言 （過渡）南北美洲由于所處的緯度位置和地形有差異，因而形成了南北各異的自然環(huán)境 二、 南北各異的自然環(huán)境 （一） 北美洲的地形特征 1. 引導學生查閱P6圖2-15，找出北美洲的平均海拔，得出結論：平均海拔較高 2. 觀察P24圖1-35，找出北美洲海拔最高的地方與海拔最低的地方的海拔差，得出結論：北美洲地勢起伏大 3. 引導學生繼續(xù)看圖，找出北美洲的主要山脈、高原平原的位置，并看看這三類地形在分布上有何特點？（縱列分布） 4. 引導學生在北美洲地形圖上找出北美洲的五大湖群的位置和格陵蘭島的位置，教師講述五大湖的成因，得出結論：冰川作用顯著 （二） 北美洲的氣候特征 1.學生觀察圖1-35北美洲的緯度位置特征，提問：北美洲跨了五帶中的哪幾個溫度帶 2.觀察P29圖1-41，設問：北美洲有哪些氣候類型？以哪兩種氣候類型分布最廣？由此說明了北美洲的氣候有什么特點？（氣候復雜多樣，以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主） （過渡）北美洲的氣候不但受緯度的影響教大，而且南北縱列的三大地形區(qū)對北美洲氣候的影響也較大 3. 地形對北美洲氣候的影響 （1） 引導學生觀察圖1-40，思考：從沿海到內(nèi)陸，北美洲的降水有什么變化規(guī)律？討論：為什么會出現(xiàn)這個規(guī)律？（從地形的角度思考） （2） 結合板圖講述北美洲地形對氣候的影響 （講述）北美洲太平洋沿岸的狹長地區(qū)位于落基山的迎風坡，能接受來自太平洋的濕潤氣流，而受南北走向的高大山系的阻擋，太平洋的濕潤氣流難以深入北美大陸內(nèi)部，同樣道理，來自于大西洋的濕潤氣流，因受東部山脈和高原的阻擋，也不能深入內(nèi)地，只能影響到沿海一帶，所以北美洲的降水從沿海向內(nèi)陸遞減的趨勢 （過渡）地形不但影響著北美地區(qū)的降水，而且還影響到北美地區(qū)的冬季氣溫 （3） 結合板圖，分析北美地形對氣候的影響（見教P27一段文字） （4） 學生回答P29活動1、2題 [小結]結合板圖，引導學生回答小結 [作業(yè)布置]見配套練習 [板書設計] 第 三 節(jié) 美洲 一、新大陸 1.地理位置 2.主要國家、語言、 3.拉丁美洲 三、 北美洲的自然環(huán)境 1.地形特征 （1）平均海拔高，居第三位 （2）地勢起伏大 （3）地形分為三大南北縱列帶：西部高山，中部平原、東部低山 （4）冰川作用典型 2.氣候特征 （1）跨寒、溫、熱三帶 （2）氣候類型復雜多樣 （3）以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主 （4）地形對氣候的影響顯著 ●教學探討與反思： 第 二 課 時 1.處理作業(yè)。 2. (復習提問)北美洲的地形有什么特征?氣候有何特征? 四、 南美洲的自然環(huán)境 （一）地形特征 1.學生閱讀圖1-36，觀察南美洲有哪些地形種類，找出北美洲西部的主要地形，再按照由北向南的順序查找南美洲主要的地形區(qū) 2.設問：由此你能總結出南美洲的地形特征嗎？ 3.設問：和北美洲相比，南北美洲的地形有什么異同點？（西部都為高大的山系，地形均有平原、高原組成；不同點在于北美洲地形成南北縱向分布，而南美洲的平原、高原相間排列） 4. 討論P27活動第4題 （二）氣候特征 1.討論：閱讀P29圖1-40、1-41，從所處的溫度帶、主要氣候類型、降水量、氣溫四個方面探討南美洲的氣候特征 2.比較南美洲和北美洲的氣候特征有什么異同點？（相同點在于都跨寒溫兩帶，不同點在于主要氣候類型不同，北美洲的氣候類型更為復雜，且北美洲的氣候受地形的影響顯著） 3.學生討論完成P3活動3題，分析地形對南美洲氣溫的影響。 4.學生自讀P28閱讀“學看氣候圖”，指導學生如何根據(jù)氣候資料來分析一個地方的氣候： A .利用1月、7月的氣溫值來判斷某地是處于北半球還是南半球 B. 看最冷月平均氣溫和最高月平均氣溫來判斷所屬的大致氣候類型：如果最冷月均溫在15度以上，屬熱帶氣候，若最高月平均氣溫不超過10，則可視為寒帶氣候，如果最高月平均氣溫在0度以下，則是寒帶中的冰原氣候，否則則是苔原氣候 C .亞熱帶與溫帶氣候的分界則以最冷月0度為界 D .結合填充圖冊的有關練習為例,使學生掌握氣候資料的判斷方法 [復習提問] 1.南美洲的地形有何特征？氣候有何特征？ 2.南美洲西部高大的落基山對南美洲的河流有什么影響呢？ 五、 美洲的河流 1.引導學生在“北美洲地形圖”和“南美洲地形圖”上找出密西西比河和亞馬孫河的位置。 2. 展示表格，學生討論比較兩條河流，重點在于指導學生如何根據(jù)地圖來分析河流 河流 發(fā)源地 流向 注入海洋 主要流經(jīng)國家 長度 密西西比河 亞馬孫河 3.學生討論完成P30第5題 六、 移民和經(jīng)濟 1.學生自讀P31，思考材料后的問題，并回答：由此說明了美洲的居民組成有什么特點？ 2.復習提問：世界上的國家按經(jīng)濟發(fā)展水平可分為那兩種類型？美洲有哪些國家屬于發(fā)達國家？由此說明了美洲的經(jīng)濟發(fā)展有什么特點？（不平衡） 3. 結合教材講述墨西哥、巴西、阿根廷經(jīng)濟發(fā)展的概況及經(jīng)濟發(fā)展特色，并引導學生在地圖上找出上述國家的位置。突出三個國家發(fā)展經(jīng)濟的共同點：以單一的商品出口為主 4. 結合教材最后一段文字，講述美洲的經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀 5. 學生討論完成P32 表格，教師點撥 課堂小結、作業(yè)：配套練習： [板書設計] 四、南美洲的自然環(huán)境 1.地形特征 （1） 地形以高原、平原、山地為主 （2） 西部為高大的山脈，東部高原、平原相間排列 2.氣候特征 （1） 熱帶范圍廣闊，寒帶缺失 （2） 以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候為主 （3） 降水豐沛，最濕潤，年平均氣溫高 五、美洲的河流 六、移民和經(jīng)濟 1.種族成分復雜，以移民為主 2.經(jīng)濟發(fā)展不平衡 3.以初級產(chǎn)品為主的經(jīng)濟 ●教學探討與反思：【七年級下冊地理第三周教案】相關文章：
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