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“預(yù)學(xué)-導(dǎo)航”模式下的《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案、教案和課堂實(shí)錄
導(dǎo)學(xué)案： 班級 姓名 等第 課題：《滴水穿石的啟示》（第二課時） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、我能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。 3、我能初步感受本課事例說明、正反說明的寫作方法。 學(xué)習(xí)過程： 【預(yù)習(xí)反饋】 1、 抄寫下面的成語，試著用上其中的詞語說說“滴水穿石”這一 奇觀。 滴水穿石 接連不斷 鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 翻山越嶺 堅(jiān)持不懈 孜孜不倦 爐火純青 2、 課文第三自然段作者列舉了哪三位名人故事，試著分別用一句 話來概括一下這三個故事的主要內(nèi)容。 第一個故事： ； 第二個故事： ； 第三個故事： 。 3、你還知道哪些具有“滴水穿石”精神的人，搜集相關(guān)資料。 【合作探究】 1、品讀文字，圈劃關(guān)鍵詞，說說這三位名人身上的“滴水穿石”的精神具體體現(xiàn)在哪里？ （方法小貼士：讀讀劃劃，抓住關(guān)鍵詞，留下閱讀痕跡。） 2、 小組合作，讀讀其他兩位名人的故事，并說說他們身上閃 現(xiàn)著的“滴水穿石”的精神。 （1）品讀文字，劃出關(guān)鍵詞，說說自己的感受； （2）結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)勀銓Α暗嗡┦本竦睦斫猓?（3）再讀相關(guān)句子，豐富自己對人物的認(rèn)識。 3、學(xué)完課文，你還有疑問嗎？小組內(nèi)交流。 【當(dāng)堂檢測】 1、李時珍 ，愛迪生 ，齊白石 ， （誰） ，他們都是靠著“ ”的精神，才最終取得成功的。 2、 什么是“目標(biāo)專一、持之以恒”呢？它是在困難面前 ；它是在失敗面前 ；它是在成就面前 …… 【知識積累】（八字成語） 繩鋸木斷 水滴石穿；鍥而不舍 金石可鏤 ；天網(wǎng)恢恢 疏而不漏；失之毫厘 差之千里；己所不欲 勿施于人 【課后作業(yè)】 1、 課文舉了很多例子來說明“滴水穿石”的道理。請你再讀讀下 面的材料，回答后面的問題。 名著心血知多少 班固寫《漢書》費(fèi)了20余年心血，王充寫《論衡》花了30多年精力； 許慎編《說文解字》用了22年，司馬光寫《資治通鑒》花19年； 沈括寫《夢溪筆談》耗了39年心血，李時珍寫《本草綱目》傾了20多年心血； 徐霞客寫《徐霞客游記》費(fèi)了34年時光，朱起鳳寫《辭通》歷30年寒暑。 （1）讀了以上的材料，你想到了《滴水穿石的啟示》這篇課文中的哪句話？ （2）你還知道哪些有關(guān)勤學(xué)勵志的名言警句？選一兩句寫下來。 2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α暗嗡┦本竦睦斫�，寫一篇讀后感。（可另附作業(yè)紙） 訂正欄 教案： 滴水穿石的啟示 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。 3、能初步感受本課正反說明、事例說明的寫作方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種目標(biāo)專一、持之以恒的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：搜集具有“滴水穿石”精神的人和他的相關(guān)資料。 老師：制作課件。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋 1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。（兩遍） 2、檢查預(yù)習(xí)： （1）預(yù)習(xí)反饋第一題：課文中有很多成語，請大家打開導(dǎo)學(xué)案我們看預(yù)習(xí)反饋的第一題，請一個小組開火車讀，注意看清字形、讀準(zhǔn)字音。（□） 師評：太厲害了，大家讀詞就讀得字正腔圓，還把自己的理解融入到朗讀中，真了不起。同學(xué)們，好多成語都是從自然現(xiàn)象中引申而來的，比如滴水穿石就是。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說這個現(xiàn)象。如果能用上上面的成語就更好了，來，老師給你一點(diǎn)現(xiàn)場感。 （□）石頭圖片，水滴聲音。 生交流，師評價 揭示水滴的精神：目標(biāo)專一 持之以恒（板書） 【過渡】同學(xué)們，自然界尚且如此，更何況我們?nèi)四�！課文第三自然段就給我們列舉了三位像水滴那樣的名人故事，他們分別是——一起說吧。（□人物肖像圖） （2）（□）預(yù)習(xí)反饋第二題：捧起導(dǎo)學(xué)案交流概括故事，師指導(dǎo)撥正。 【過渡】概括得既完整又簡潔，我們對這三個故事有了一個大概的了解，不過光有概括是不夠的，讓我們放慢閱讀的腳步，細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。 二、品讀名人，深悟啟示 1、合作探究第一題：（□）學(xué)習(xí)課內(nèi)：自由讀第三自然段，圈劃出關(guān)鍵詞句，找出他們身上閃現(xiàn)著的滴水穿石的精神？ 生自由讀、劃。 全班交流。 （1）講讀齊白石的例子（□） ①關(guān)鍵句：他的畫室里，掛著他用以自勉的條幅“不教一日閑過�！本褪堑搅送砟�，也仍然堅(jiān)持每天作畫三幅。（紅字） 說說字面上的理解，讀句子； 交流補(bǔ)充的故事，□齊白石非常珍惜時間，他一直用“不教一日閑過”來勉勵自己。他每天都堅(jiān)持揮筆作畫，數(shù)十年不變。在他90歲生日的那天，在喜慶的氣氛中，由于過度疲勞，在家人的一再勸阻下，他才勉強(qiáng)放棄了每日作畫的習(xí)慣。第二天，他早早地起床了，對家人十分認(rèn)真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補(bǔ)上昨天的‘閑過’呀！” ） ②關(guān)鍵句：正是因?yàn)榘资先藞?jiān)持不懈地創(chuàng)作，他的技藝才達(dá)到爐火純青的境界……（紅字） 說說字面上的理解，讀句子； （□）欣賞蝦趣圖，師配畫外音，你想說什么？ 交流 再讀(指生讀，推薦讀，齊讀) ③（□）小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，齊白石在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？ ④小結(jié)學(xué)法：剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)白石老人的故事的，誰來說說。 生：抓關(guān)鍵詞、反復(fù)品讀、補(bǔ)充資料（板書） （2）我們就用這樣的方法在你的小組中交流李時珍和愛迪生的故事吧。合作探究第二題（□） 指名讀三點(diǎn)要求，組長做好分工，組員要積極表達(dá)自己的見解。還要注意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，待會兒看哪一小組最會學(xué)習(xí)，交流展示得最精彩。其他小組在傾聽的時候可以作補(bǔ)充，還對他們的表現(xiàn)給予評價。 生小組內(nèi)準(zhǔn)備。 匯報展示（每個故事指名一小組匯報，其他小組補(bǔ)充）： ①李時珍的故事。（□）（抓關(guān)鍵詞：從小立志、翻山越嶺、走遍、大半個中國、訪名醫(yī)、嘗藥草、二十幾年、不懈努力、終于、巨著、《本草綱目》） ②小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，李時珍在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？ ③愛迪生的故事。（□）（抓關(guān)鍵詞：迷戀、畢生、孜孜不倦） ④小結(jié)故事，提煉精神，讀：你看，愛迪生在前進(jìn)的道路上，不正是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？ 2、延伸課外：作者給我們列舉了三個名人故事，雖然年代不同，國家不同，領(lǐng)域不同，成就也不同，但是有一點(diǎn)是相同的，一起說：目標(biāo)專一 持之以恒。（指板書） 師：再聽這水滴聲的時候，你還想到了誰？ 交流 師：還有許多許多，讀這句話。 3、完成導(dǎo)學(xué)案當(dāng)堂檢測第一題（□）：李時珍 ，愛迪生 ，齊白石 ， （誰） ，他們都是靠著“ ”的精神，才最終取得成功的。 生準(zhǔn)備，交流 師：讀了這么多故事，我們的出了這樣的結(jié)論，讀： （□）你看古今中外，所有成就事業(yè)的人……最終取得成功的嗎？ 師：老師也來說。（師說陳述句，□） 師：意思一樣嗎？（一樣），你更喜歡哪種表達(dá)？（第一種），為什么? 交流 師：表達(dá)是更加的強(qiáng)烈，咱們就這樣來問一問，問出力度，問出氣勢！ 生讀。 師：你是怎么理解“滴穿”“頑石”的呢？ 生答 師：這就是水滴的精神，讓我們再來讀讀（□目標(biāo)專一 持之以恒） 4、升華精神：什么是“目標(biāo)專一 持之以恒”，此時，你對他們的理解是不是更深刻了呢？打開導(dǎo)學(xué)案完成當(dāng)堂檢測第二題： （□）它是在困難面前 ；它是在失敗面前 ；它是在成就面前 …… 動筆，交流 三、小結(jié)提升，積淀啟示 師：這就是滴水穿石給予我們的啟示，讀：（□）我們要銘記……理想。（板書：啟示） 讀到這里，你想說什么？交流 再讀啟示 四、學(xué)后質(zhì)疑，領(lǐng)會特色 合作探究第三題（□） 預(yù)設(shè)1：課文為什么要列舉三個名人的例子，可刪減嗎？（不可以，他們是古今中外的代表，更有說服力。這是事例說明，板書） 預(yù)設(shè)2：課文好像學(xué)完了，第四自然段是不是多余呢？ （□）第四自然段，讀讀，說說雨水與水滴的不同。 生答（相機(jī)板書：正反說明） 五、課后作業(yè) 板書： 滴水穿石的啟示 ↓ 目標(biāo)專一 事例說明 正反說明 抓關(guān)鍵詞 反復(fù)品讀↓ 補(bǔ)充資料 持之以恒 課堂實(shí)錄： 20、滴水穿石的啟示（第二課時） 課前談話 上課開始 一、揭示課題，預(yù)習(xí)反饋 師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀—— 生齊讀課題。 師：讓我們精神飽滿地再來讀一讀！ 生精神飽滿地再讀課題。 師：課文中有很多成語，請同學(xué)們打開導(dǎo)學(xué)案，咱們來看“預(yù)習(xí)反饋”第一題，老師想請一個六人小組來開火車讀一讀，注意看清字形、讀準(zhǔn)字音。 生開火車讀。 師：真厲害，你們讀詞語就能讀得字正腔圓，還能讀出自己的感情，真是了不起。同學(xué)們，很多成語都是從自然現(xiàn)象中引申而來的，比如滴水穿石就是（指板書的課題），通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說這個現(xiàn)象嗎，如果能試著用上剛才的這些成語就更好了，誰來？別急，老師先給你一點(diǎn)現(xiàn)場感�。ㄕn件出示石頭圖和水滴聲） 一學(xué)生上臺說。 師：你說得既完整又生動，如果請你去做太極洞的導(dǎo)游員，一定沒有問題！同學(xué)們，如果說水滴是有精神的，那什么就是水滴的精神？ 生齊【“預(yù)學(xué)-導(dǎo)航”模式下的《滴水穿石的啟示》導(dǎo)學(xué)案、教案和課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
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