七年級下美術第二單元活動一教案--矯云萍

備課時間 備課分工  2 月 24日星期 三  主備教師 矯云萍 輔備教師   章節(jié)：活動一 第二單元 課題 《春天的暢想-感受春天了解春天》 教學目標 1．情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。 2. 認知目標：通過學生討論，觀察、品味自然景象與藝術品，欣賞課件中春天的影像，讓學生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。 3. 技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。 重點 與 難點 重點：讓學生討論、聯想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術美之間的關系。 難點：了解美術作品中的春天，同時讓學生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。 教學方法 自主教學 教學用具 教科書 課時安排 1課時 其他   教學流程 師生活動 一、導入新課   師：同學們，現在我們置身在一個什么季節(jié)里？   生：春天。   師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？今天我們就來學習。：《春天的暢想》活動一：感受春光，了解春天。（板書）   二、師生活動   師：春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞屏幕錄像（展示課件一，關于初春的景象）。   學生欣賞，教師適時地做著解說。   看完錄像后，師問：“同學們，根據你看到的和想到的，誰想說一說，春天里大自然出現了那些變化，那些征候？大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案？”（同學們討論回答……）   師：剛才說的是同學們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語言來表述的，非常好，同學們再想一想：你學過或閱讀過哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考，看哪一個同學說得最好。   請舉手的學生回答，教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言，表揚回答有個性的同學，鼓勵不敢舉手的同學參與進來。抓住切入點朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學生體會春的音韻……   師：同學們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？   生：用歌唱形式。   師：對極了，掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？   生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……（同學們爭先恐后地數說著。）   師：同學們回答得非常好，我們班不乏會唱歌的同學，哪一個同學起來唱一首你喜歡的關于春的歌曲？   這一環(huán)節(jié)，學生出于害羞等原因，不敢起來唱，教師要動員、鼓勵他們積極參與，大膽表現。學生起來唱，老師首先參與進來，雙手打拍合唱，號召全體同學應和。課堂掀起了高潮。   師：剛才我們從文學、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現春天的呢？展示課件如下：   七嘴八舌：   欣賞課本中的美術作品，作品都是用什么形式來表現的？   通過欣賞討論美術作品，想一想，自然和藝術（美術）有什么關系？   師：首先讓我們來看第一個問題，請同學們欣賞課本之后回答。   生：中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……   教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學。   第二個問題難度較大，讓同學們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實現生活中有沒有？“有”也就是說，劇中的情節(jié)現實中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學們肯定能夠明白：藝術來源于自然，取材于生活，藝術美是對現實美的集中概括。   通過這樣的探究，討論，提高了學生的審美素養(yǎng)。   通過對美術作品表現手法的了解，引導學生根據自己所掌握的技巧去構思、表現心中的春天。這是本課的難點所在，為了很好地克服難點，教師即興表現幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學生：春天的主要色調是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。   學生欣賞，領略一下表現手法，加強了教學的直觀性。但要提示學生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個人所長、個人風格，體現個性。 三、自主與合作練習   師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現你心中的春天。   展示深件：   各顯神通：   通過自由組合，討論交流，小組成員間達成共識，確定意圖和主題，用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現練習。   師：如果你能自己獨立完成更好，我們鼓勵電腦繪圖好的同學到前面講臺的電腦上一顯身手。   教師巡回指導，走進學生當中，與學生一起探討，一起表現，并且隨時幫助學生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。   四、合作評價與探究   請完成作品的小組的同學到前面解說自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級同樣如此，最后請同學們相互討論，各抒己見，互評作品，讓學生暢所欲言，都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見：你認為怎樣修改會更好？這樣綜合同學們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國畫，彩筆畫，剪紙，等等。）   五、小結及拓展   教師用激勵贊賞的語言總結、表揚。最后拓展：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學們，正值人生的春天，希望的春天。   最后提出要求，讓學生們回去以后把作業(yè)整理好，按時上交。               借用時節(jié)，開門見山，直接導入課題。   根據課程標準要求，教學內容貼近學生生活，以學生生活經驗為切入點。這里把學生的思維帶到大自然中去。   讓學生聯系到自然，這個問題一個學生很可能回答不全，讓其他同學補充，盡量調動更多的同學參與進來。   通過學生討論、回答，聯系文學，體現課改的整合意識，豐富擴大了知識面。   與音樂整合，合拍應唱，使每一個同學都參與進來，培養(yǎng)參與意識，更有助于活躍課堂氣氛。   通過學生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現形式。   集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。     教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學生的思維，要張揚個性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。       體現自主、合作、探究式教學，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現，百家爭鳴。   自評、他評、師評、集體評，評價中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識的縱橫度。

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