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高二上 《想北平》教案
《想北平》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知，誦讀品味，深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀和思鄉(xiāng)之情。 2、揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧和對(duì)比等寫(xiě)作技巧。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。 2．如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。 三、教學(xué)時(shí)數(shù)： 1教時(shí) 四、教學(xué)方法： ①誦讀法 ②揣摩語(yǔ)句法 五、教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課： （1）、配樂(lè)朗誦詩(shī)歌余光中的《鄉(xiāng)愁》： 小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。 后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。 讓學(xué)生體會(huì)其中的惆悵的“鄉(xiāng)愁”。 一條曲曲彎彎的小路，一株遍身疤痕的老槐樹(shù)，一聲熟悉的吆喝，一陣紅棗米粥的香氣，都是引發(fā)游子鄉(xiāng)情的催化劑，無(wú)論深處何地，精神與心靈的歸宿卻永遠(yuǎn)指向生養(yǎng)你的那片故土。老舍的《想北平》，就是對(duì)鄉(xiāng)情最精妙的詮釋。 （2）、作者老舍的介紹： 老舍原名舒慶春，字舍予，北京人。現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。代表作有解放前創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，建國(guó)后創(chuàng)作了話劇《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》等。因話劇《龍須溝》的創(chuàng)作1950年被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。 2、初讀課文，提出突破口，整體感知。 （1）分析課文題目：“想北平”。（標(biāo)題的“想”為什么不換成“寫(xiě)”？） 明確：“一方水土養(yǎng)一方人”，“想”帶有濃烈的主觀情感�！皩�(xiě)”可能只是客觀的描寫(xiě)，“想”表明作者不僅要告訴讀者北平是什么樣，而且還要人們分享他對(duì)北平的愛(ài)。文章開(kāi)始，老舍就情不自禁地說(shuō)：“我真愛(ài)北平。”但馬上又說(shuō)：“這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。”“說(shuō)不出”三個(gè)字，在兩段文字中四次出現(xiàn)，表明老舍難以用有限的文字道盡自己對(duì)北平的愛(ài)。 （2）、整體感知： 齊讀課文，回答問(wèn)題：“想”的具體含義是什么？（思念、眷戀）緊承上一環(huán)節(jié)的問(wèn)題，明確“想”是貫穿全文的情感主線。 3、再讀課文（散讀），討論回答： 作者深愛(ài)著北平，但他所愛(ài)的北平不是我們熟悉的故宮的重重殿宇，也不是六朝故都積淀下來(lái)的深厚文化底蘊(yùn)，那么作者心中的北平是什么樣的，他對(duì)北平有著怎樣的愛(ài)呢？（從1-3節(jié)中找出相關(guān)語(yǔ)句） （1）對(duì)北平的愛(ài)： 第一自然段：“我的北平” 第二自然段：“我愛(ài)我的母親……” “我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)……” “我所愛(ài)的北平不是……只是說(shuō)不出而已。” 第三自然段： “他是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜予的。 （2）在對(duì)北平的愛(ài)的敘述中，作者四次用到“說(shuō)不出”，那么是不是這種愛(ài)沒(méi)有說(shuō)出來(lái)呢？（當(dāng)然不是）作者后來(lái)又是怎樣“說(shuō)出的”？（閱讀3-7節(jié)，回答這個(gè)問(wèn)題。） 第四自然段，作者著重寫(xiě)到在北平的生活感受：安靜、恬淡。 第五自然段寫(xiě)到北平的建筑布局特點(diǎn)：在人為中顯出自然。 第六自然段寫(xiě)到北平舒適的物質(zhì)生活：花多菜多果子多，透過(guò)文字，我們似乎能看到老舍先生自得不已的神情。 第七自然段寫(xiě)到了在北平生活的精神享受：接近自然，具有田園風(fēng)味。作者用傳神的文筆為我們描繪出一幅古都風(fēng)俗畫(huà)，于細(xì)微處吐心聲，于平淡中見(jiàn)真情。 提問(wèn)：這部分主要是運(yùn)用什么手法？ 明確：對(duì)比、襯托的手法。 巴黎熱鬧 <——> 北平安靜 巴黎的布局“比上北平還差點(diǎn)事兒” 美國(guó)的橘子 <——> 北京的玉李 4、三讀（集體朗讀），通過(guò)文中的一些語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的濃濃愛(ài)意。 （指導(dǎo)學(xué)生把握重音、語(yǔ)調(diào)、情感，反復(fù)朗讀，體會(huì)結(jié)尾作用：把作者思念北平的感情升華，孕足了抒情氣勢(shì)。） 完成：揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和情感。 ①真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼北平的偉俊。啊，我不是詩(shī)人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。 分析：此句道出了作者對(duì)北平的那種難以用語(yǔ)言表達(dá)，難以割舍，刻骨銘心的愛(ài)。 ②北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四周都有空閑的地方，使它們成為美景。 分析：本句在突出北平的與眾不同時(shí)，道出了作者對(duì)北平的喜愛(ài)之情。 ③好，不再說(shuō)了吧：要落淚了，真想念北平呀！ 提示：這篇散文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北京。那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的“何梅協(xié)定”的簽訂，適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說(shuō)明華北危急，北京危急。 分析：作者作為一個(gè)熱愛(ài)北京的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子憂心如焚，思念家鄉(xiāng)之情，較平日更為強(qiáng)烈，這一聲呼喚，充滿了民族憂患意識(shí)，震人心弦。 5、整體感知老舍語(yǔ)言的特色。 學(xué)生獨(dú)立思考，然后討論回答。 ①語(yǔ)言樸素、自然，帶有北京地方特色。 ②比喻等修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言樸素中蘊(yùn)含典雅。 ③句式靈活，整句的運(yùn)用，使語(yǔ)言抒情味更濃。 6、作業(yè)布置 思念家鄉(xiāng)，是文學(xué)作品永恒的主題，而我們每一個(gè)人，都屬于自己的家鄉(xiāng)，請(qǐng)以“我的家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一篇散文，抒發(fā)我們心中對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。 六、附板書(shū)設(shè)計(jì)： 俊偉 景物 上海、天津 （情） 復(fù)雜有邊際 巴黎 （情） 我真愛(ài)北平人為之中顯出自然 四大歷史都城 真是想念北平 （神聚） 物多（花多、菜多、果子多）其它地方 （神聚） （ 形散） 對(duì)比手法【高二上 《想北平》教案】相關(guān)文章：
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