《磁鐵有磁性》教案

《磁鐵有磁性》教案 【教材與學情分析】 本課教學內容為人教版《科學》三年級下冊，磁鐵單元的第二節(jié)。磁鐵有磁性，學生幾乎都是從玩磁鐵開始認識的。雖然他們對磁鐵能吸鐵深信不疑，但對磁鐵能吸什么和不能吸什么，在認識上是模糊的；他們對磁鐵能隔物吸鐵也是認識明確的，但往往認為磁鐵能隔著所有物體吸鐵。所以教材設計的兩個實驗從操作上分析是簡單的，而從學生的認知和思維的層面看，卻能強化學生的認識，修正錯誤的看法。因此把本課的實驗做深挖透，對學生進一步研究磁鐵的性質，掌握科學概念，培養(yǎng)科學素養(yǎng)都是很有幫助的。 【教學目標】 科學概念 1、磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。 2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 過程與方法 1、初步學會用實驗方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。 2、初步學會根據材料設計實驗，研究磁鐵隔著紙片、布片、木片、塑料片等能不能吸鐵。 3、初步學會用磁鐵識別物體是不是鐵材料制作的。 情感、態(tài)度與價值觀 滲透科學猜想意識，培養(yǎng)科學探究興趣。認同認真實驗，獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。 【教學重點】 通過實驗，認識到磁鐵具有吸引鐵制品的性質，以及磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。 【教學難點】 知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品。 【教學準備】 1、為小組探究準備:磁鐵、回形針、鐵鑰匙、銅鑰匙、鐵夾子、鋁片、銅片、木片、紙片、塑料片、布片、彈珠、實驗記錄單。 2、為演示實驗準備：新版、舊版的5角的硬幣、兩把鋼鑰匙。 【教學過程】 一、情景導入 師：老師以前看到過這樣一則新聞，有一個老爺爺，靠在街上撿垃圾為生，但是賺的錢不多，有一天，他突發(fā)奇想地去河里“淘寶”，大家看，他穿著水衣，一手拿著磁鐵，一手推著汽車內胎，上面堆滿了河里吸起來的“寶貝”，這樣這個老爺爺一個月能賺好兩千多塊錢呢，大家猜猜這些“寶貝”是什么？磁鐵能吸起什么呢？ （學生猜測）今天這節(jié)課我們來繼續(xù)研究磁鐵。 二、新課教學 活動一：磁鐵能吸引什么物體？ 1、咱們要研究磁鐵能吸引什么材料的物體，老師給大家準備了，這些材料，出示實物（回形針、鐵鑰匙、銅鑰匙、鐵夾子、鋁片、銅片、木片、紙片、塑料片、布片、彈珠、橡皮）照片，讓學生識別物體，以及認識物體的組成材料，這些物體哪些能被磁鐵吸引？（學生簡單猜測）為了檢驗我們的判斷是否正確，我們可以怎么辦？（做實驗） 2、老師已經給每小組準備了一份材料和一張實驗記錄單，請各小組的小組長給組員明確的分工，請注意安全（課件出示溫馨提示）。 請同學們“大膽猜想，小心求證”。我們實驗開始！…… 教師巡視、指導（特別是共同特點的歸納）…… 3、實驗結束，停止實驗，材料員把材料整理好并保管，進行交流匯報（引導學生進行概括——磁鐵能吸引鐵制的物體）。 5、科學家們檢測了更多的材料比咱們多得多，檢測的越多，推測的結論是不是越可靠啊，“磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性�！贝盆F的這個性質有什么作用呢？ （板書：磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性） 活動二：生活中應用 1、硬幣、鑰匙的檢測 （1）、同學們，硬幣是我們生活常用的物品，老師今天也帶來了幾枚硬幣，請看大屏幕（出示硬幣的圖片），通過觀察你們覺得硬幣是用什么材料做的？是鐵做的嗎？（學生猜想）那我們要如何辨別這些硬幣中，哪些是鐵材料做的？(用磁鐵做實驗來鑒別。) (教師要知道硬幣的制作材料： 1元硬幣為鋼芯鍍鎳；2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅；2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色；老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別；分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。) （2）、下面我們就來試試，看看它們哪些是由鐵材料制作的？（請學生上來用磁鐵驗證。） （3）、跟我們的判斷一致嗎？這說明什么？（在這個過程中，磁鐵吸引了看似銅的物體，其實那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。引導學生認識到：不同版本的5角和1元的硬幣是用不同的材料做成的；磁鐵有磁性；磁鐵能檢驗該物體是否為鐵制品；僅憑我們的感覺去判斷事物很容易出錯，應該借助工具。） （4）、通過上面的小實驗，我們知道了生活中有許多的東西會欺騙大家的眼睛，借助磁鐵能幫助我們檢驗該物品是否有鐵制品的組成 2、可是老師這里有兩把不銹鋼鑰匙，在接觸磁鐵時現象卻不同，這是什么原因呢？后來查資料才知道，現在科技發(fā)達了，鋼材料也有兩種，一種能被磁鐵吸引，而另一種卻不行。 磁鐵可以靠近所有的鐵制品的物體來檢驗嗎？ (適當告訴學生：不是所有的東西我們都適合用磁鐵去檢驗，比如說手表、電腦、照相機等精密的儀器，磁鐵的磁性會影響他們的工作環(huán)境的，所以只有學會科學的知識，借助有效的工具并合理運用，才能幫助我們的生活，給我們帶來方便。)   活動三：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？ 1、磁鐵有磁性，能吸引鐵制的物體。那如果老師在磁鐵與鐵制的物體之間放上不能被磁鐵吸引的物體，比如說紙、薄木頭、布片、塑料片等，磁鐵還能吸引他們嗎？（學生猜測后分組實驗） 2、從我們的實驗可以知道，磁鐵隔著紙片、木片、布片、塑料片都能吸鐵，即磁鐵能隔著一些物體也能吸鐵。(磁鐵的吸引力可以不接觸鐵物體而起作用。) （板書：磁鐵隔著一些物體也能吸鐵） 3、告訴學生，這里的“一些物體”指的是非鐵物質，磁鐵隔著鐵質物體吸鐵的情況比較復雜，今后我們再一起學習。（教師掌握磁鐵隔鐵片吸鐵的復雜性的知識：鐵材料具有導磁性，可以改變磁場的大小和方向，由于鐵材料的厚薄和形狀不同，有時表現為把磁力“傳遞”到原來達不到的地方，有時表現為把磁力“阻擋了”（磁屏蔽）。強調“一些”的含義，得出“磁鐵能隔著一些物體吸鐵”的概念。學生只需要知道“磁鐵能隔著一些物體吸鐵”） （擴展：（如果有時間的話）從另一個角度引導學生回答，引起他們的思考與分析。如：學生說磁鐵隔著紙片能吸鐵，老師就問：如果是一疊紙片呢？如果學生認為磁鐵隔著木頭不能吸鐵，就問：如果是一片薄木片呢？（學生猜測） 那磁鐵隔著一些物體到底能不能吸鐵呢？引導學生歸納：隔的薄就能吸，隔的厚就不能吸。從我們的實驗可以知道，磁鐵隔著紙片、木片、布片、塑料片都能吸鐵。磁鐵的吸引力可以不接觸鐵物體而起作用，磁鐵的磁力大小與距離有關系，離得近磁性強，離得遠磁性弱,磁力能穿透物體。) 三、課堂小結   那老師想請同學們利用今天學的知識，幫我解決一個問題：昨天在配制實驗用品時，不小心把一枚回形針掉進了瓶子里，你有什么辦法？請學生演示并說明原因。 我們今天學到了什么知識呢？這些知識又能幫助我們干什么呢？（師生共同總結本課的收獲和感想）   四、結束寄語 可見學好科學，掌握本領是多么的重要�。≡谝院蟮膶W習中，我們將學到更多的知識，使我們變得越來越強大！ 【板書設計】 磁鐵有磁性    磁鐵能吸引鐵的性質叫磁性。    磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。                  

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