同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)教案

第三課 第二框  同樣的權(quán)利 同樣的愛護(hù)   知識與能力目標(biāo)：明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。 過程與方法目標(biāo)：以小組活動為基礎(chǔ)，通過合作、討論、交流、表演、實踐等方法，師生互動，生生互動中逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運用法律保護(hù)自己和他人生命能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：熱愛生命、尊重、關(guān)愛他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。       教學(xué)重點 學(xué)會保護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。   教學(xué)難點 樣保護(hù)自己和他人的生命健康權(quán)。   一、復(fù)習(xí)檢測 1、生命健康權(quán)的重要性 2、為什么特殊保護(hù)未成年人的生命健康權(quán)？ 3、保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律有哪些？ 二、導(dǎo)入新課 我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？ 三、課堂學(xué)習(xí)過程 （一）積極行使生命健康權(quán) 活動一： 一、出示一組圖片（見教材 28 頁） 學(xué)生閱讀材料，思考并回答下列問題： 1 、以上圖景中，人們在行使什么權(quán)利？ 2 、我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？ 二、出示資料（見教材 29 頁） 學(xué)生閱讀材料思考并回答問題 1 、上述行為哪些屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？ 2 、我們身邊有哪些珍愛生命健康權(quán)的事例？ 教師指導(dǎo)，得出結(jié)論，作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認(rèn)識到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任。 （二）關(guān)愛他人的生命和健康 活動二： 1 、出示案例（見教材 30 頁） 2 、學(xué)生思考：  此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？  “進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”，結(jié)合這兩句話，談?wù)劥藰稇K案如何避免。 教師指導(dǎo)總結(jié)：利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮。 活動三： 1 、出示案例： 案例一：“殺人狂魔黃勇伏法”（見附錄 1 ） 案例二：“美國青少年槍殺數(shù)人案（見附錄 2 ） 2 、學(xué)生思考： 兩則案例告訴我勿什么道理？ 教師指導(dǎo)、歸納：我們要遠(yuǎn)離暴力文化、珍愛生命。 活動四： 1 、出示“同學(xué)落水之后”案例（見教材 32頁） 2 、分組討論下列問題：  請從法律與道德等方面評價上述三種表現(xiàn)；  如果你遇到 類似情況，應(yīng)該怎么辦？（提示：從自護(hù)與救人兩個角度考慮）。 活動說明：全班分成 8 個小組，每 2 個小組組成 1 個大組合作探究，在小組基礎(chǔ)上進(jìn)行大組匯總，然后選派 1 位代表發(fā)言。 1 、各組交流。 2 、教師指導(dǎo)、歸納 附錄 1 ： 2003 年冬，中國震驚全國的雇輿特大殺人案偵破， 29 歲的殺人魔黃勇在短短兩年多的時間內(nèi)，連續(xù)殺死　青少年 17 人，殺傷 1 人，黃勇供述本人身小酷愛看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。 附錄 2 ： 1999 年 4 月 20 日 ，美國，年齡同為 18 歲的哈里斯和克萊佰特身穿黑色軍用雨衣，闖入位于科羅拉多州丹佛市的哥倫拜恩中學(xué)，開槍掃射殺死 12 名學(xué)生， 1 名教師，打傷數(shù)人，制造了美國歷史上最嚴(yán)重的校園槍擊事件，該屠殺案的兩名兇手平時喜歡在網(wǎng)上“沖浪”，并經(jīng)常玩“世界末日”等暴力電子游戲。 四、基本問題 1、如何行使生命健康權(quán)？ 2、公民的人身自由不受侵犯 五、課堂達(dá)標(biāo) 練習(xí)冊 六、課后作業(yè)： 鞏固記憶課標(biāo)要求內(nèi)容和基本問題。

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