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物理復(fù)習(xí)課教案 《力和運動》
評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 3 / 17 發(fā)表日期： 2011-01-07 12:11:27 〔設(shè)計意圖〕通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生對這部分知識作一梳理。 〔復(fù)習(xí)目標〕 1、知道力和運動的關(guān)系，正確理解物體的浮沉條件 2、知道物體的慣性，能表述牛頓第一定律。 3、通過構(gòu)建知識框架和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識，掌握分析問題的方法。 〔重點和難點〕 1、對牛頓第一定律和慣性的理解. 2、二力平衡及其條件的應(yīng)用. 3、正確理解力和運動的關(guān)系，物體的浮沉條件。 〔教具和學(xué)具〕伽利略斜面、二力平衡實驗器材、實物投影儀等 〔教學(xué)過程〕 教學(xué)階段與時間分配 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體 點評 要點內(nèi)容 1.力的概念 同學(xué)們通過復(fù)習(xí)對本章知識都列出了一個框架，下面請同學(xué)展示一下你的成果。 什么是力？ 顧名思義，力不能離開物體而單獨存在,只有一個物體不能產(chǎn)生力的作用.那么，物體間產(chǎn)生力的作用需要相互接觸嗎？ 能舉例說明嗎？ 我們說物體間力的作用是相互的，你對此是如何理解的呢？ 那就是說,當施力物體對受力物體施加作用力的同時,施力物體本身也受到了受力物體對它的力的作用.請舉例。 那要看是針對哪個力而言。對于手拍桌子，施力的是手，受力的是桌子，而手覺得痛，施力的是桌子，受力的是手。由此可見，受力物體和施力物體是相對于研究對象而言.不能由于物體間力的作用是相互的,就把施力物體和受力物體混淆不清. 投影學(xué)生設(shè)計的知識框架 力是物體對物體的作用. 相互接觸的物體之間可以有力的作用,沒有相互接觸的物體之間也可能存在力的作用. 如，磁體間的相互作用，帶電體間的相互作用，地球與地球表面物體間的作用等。 一個物體對另一個物體施加作用力的同時,必然也受到后者對它的作用力.如果把前者叫做施力物體,則后者就叫做受力物體. 例如手拍桌子,手對桌子施加了向下的作用力,但人的手感到痛,這說明手對桌子施加力的同時,手也受到桌子對它的力的作用。 那么，是否同一個物體既可以說它是施力物體，又可以說它是受力物體呢？ 學(xué)生間可以相互補充 通過舉例幫助學(xué)生加深對知識的理解 2.力的兩個作用效果 對物體施加力會產(chǎn)生什么效果呢？ 運動狀態(tài)是由物體的運動方向和速度大小來描述的,其變化包括以下四種情況： ① 物體從靜止變?yōu)檫\動,或從運動變?yōu)殪o止 ②物體運動速度大小發(fā)生變化 ③物體運動方向發(fā)生變化. ④物體運動方向、速度大小同時發(fā)生變化. 完全正確，而且可以判斷這物體就一定是受到了外力的作用. 力的兩個作用效果是: (1)力可以使物體發(fā)生形變。力可以把物體拉伸、壓縮或彎曲. (2)力可以改變物體的運動狀態(tài). 是否只要出現(xiàn)上述一種情況,就可判斷物體的運動狀態(tài)發(fā)生了變化 3.二力的合成 什么是合力？ 同一直線上的二力如何合成？ 如果一個力產(chǎn)生的效果跟二個力共同作用產(chǎn)生的效果相同,這個力就叫做那兩個力的合力. a.作用在同一個物體上的兩個力,如果在同一直線上,且方向相同,則其合力大小為這兩個力的大小之和, 合力方向跟這二個力的方向相同. b.作用在同一個物體上的兩個力,如果在同一直線上,但方向相反,則其合力大小等于這兩個力的大小之差。 合力方向與大力的方向相同。 4.慣性 慣性指的是什么？ 是的。因此,可理解為慣性就是物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì). 慣性現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用？ 1、 慣性是任何物體都具有的屬性，是物體本身所固有的。 2、 不論物體在什么地方、什么時間,不管物體是否受力、以及受力的大小,物體都具有慣性這種性質(zhì)。 3、 物體的慣性大小僅僅取決于物體的質(zhì)量的大小，與物體運動速度大小無關(guān)。 物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性 這里的運動運動狀態(tài)不變,也是指靜止狀態(tài)和勻速直線運動狀態(tài)兩種情況嗎？ 學(xué)生交流舉例。 關(guān)于慣性，我們?nèi)匀挥胁幻靼椎牡胤�，老師能進一步說說嗎？ 對慣性的理解是本章的難點之一，這里老師應(yīng)舉例說明，幫助學(xué)生理解。 5.力和運動 演示二力平衡實驗 作用在同一物體上的兩個力滿足哪些條件，我們則稱之為二力平衡？ 二力平衡的條件可簡稱為：同體、等值、反向、共線。 兩個平衡力的合力為0。 此時物體的運動情況與不受力時是一樣的。但不能認為此時物體不受力。 力與物體的運動的關(guān)系如何？ 這就是牛頓第一運動定律(也叫慣性定律)所歸納的規(guī)律. 演示伽利略斜面實驗。 強調(diào)：慣性定律是實驗基礎(chǔ)上的理論推導(dǎo)結(jié)論，這種理性化思方法是研究物理問題的方法之一。 可見,力的作用不是產(chǎn)生運動而是改變物體運動狀態(tài)的原因. 它的含義是：物體原來靜止仍然靜止,原來運動的做勻速直線運動. 二力平衡的條件為：作用在同一個物體上的兩個力,如果大小相等,方向相反,并且在同一條直線上。 根據(jù)同一直線上二力的合成，那兩個平衡力的合力應(yīng)該為0是嗎？那是否可以認為此時物體不受力。 1、物體不受外力作用時,保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài) 2、物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)不變。 3、物體在非平衡力的作用下,運動狀態(tài)將發(fā)生改變,即其運動方或速度大小將發(fā)生變化 物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)不變，具體指的什么？ 這是一個很多同學(xué)不太理解的問題，老師在這里應(yīng)著重講解，并舉適當?shù)睦}。 6、物體的浮沉條件 浸沒在液體中的物體受力情況如何？ 根據(jù)力和物體運動的關(guān)系分析，物體的運動狀態(tài)如何？ 當重力＞浮力或重力＜浮力時，物體受非平衡力作用，物體必然運動，且由靜止作加速運動，運動方向取決于合力的方向。因此，當重力＞浮力時，物體下沉。 當重力＜浮力時，物體上浮。這點老師同意你的看法。那么，物體的最后狀態(tài)怎樣？ 那剛才上面同學(xué)的回答是否有問題？ 對，當重力＝浮力時，物體可能懸浮或漂浮，但物體“浸沒”時是不可能同時漂浮。 那懸浮與漂浮有什么區(qū)別？ 因此，我們分析問題時，一定要分清問題的前提和條件，切不可死記結(jié)論或死搬公式。 對于實心物體，浸沒在液體中的運動狀態(tài)取決于什么因素？ 那我們?nèi)绾蝸砀淖円后w中物體運動狀態(tài)？ 能舉例說明嗎？ 可見，不管物體處在液體中，還是在氣體中，其運動狀態(tài)取決于物體的受力情況。因此，正確理解力和物體運動的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵。 受豎直向下的重力和豎直向上的浮力這兩個力的作用。 當重力＞浮力時，物體下沉 當重力＝浮力時，物體懸浮或漂浮 當重力＜浮力時，物體上浮 上浮的最后狀態(tài)是漂浮，下沉的最后狀態(tài)應(yīng)是沉底。 浸沒在液體中的物體，當重力＝浮力時，物體應(yīng)懸浮，不可能漂浮。 漂浮時物體靜止，物體受平衡力作用，浮力﹦重力；懸浮時物體靜止，浮力﹦重力。但同一物體在同種液體中不可能既可以漂浮又可以懸浮的。 取決于ρ物與ρ液的大小關(guān)系。 當ρ物﹥ρ液時，物體下沉。 當ρ物﹤ρ液時，物體上浮。 當ρ物=ρ液時，物體懸浮。 改變重力或浮力的大小。 例如，潛水艇在水中的上浮和下沉通過向水艙內(nèi)排進水的方法改變重力的大小，來實現(xiàn)浮沉的。沉在水中的雞蛋可以通過向水中加鹽的方法，實現(xiàn)懸浮、漂浮。 這里學(xué)生的答案中有不恰當?shù)牡胤�，這是好多學(xué)生易錯的問題。 通過師生、生生間的互動來解決問題。 評論區(qū) 發(fā)表評論 文章評論 評論數(shù):3 頁:1/1 張進 2011-01-16 16:11:40 不錯，值得借鑒！ 鄒紅妮 2011-01-09 00:59:37 課堂設(shè)計全面，重難點突出，值得學(xué)習(xí)。 陳能勇 2011-01-07 19:33:57 思路清晰，可操作性強，值得學(xué)習(xí)。【物理復(fù)習(xí)課教案 《力和運動》】相關(guān)文章：
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