‘教案’中國(guó)石拱橋微型教案

教案：《中國(guó)石拱橋》微型教案－教案作者：鶴鳴江天《中國(guó)石拱橋》微型教案

(刊發(fā)于陜西師大《中學(xué)語文教學(xué)參考》)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解抓住說明事物的特征，逐層深入地進(jìn)行說明的寫法。

2、體會(huì)說明文講求準(zhǔn)確的語言特點(diǎn)。

二、課文解讀

作為一個(gè)享有國(guó)際威望的著名橋梁專家，為了向大眾傳播石拱橋的知識(shí)，茅以升遵照客觀事物自身的關(guān)系，進(jìn)行了條分縷析、井然有序的說明。按照"石拱橋→中國(guó)石拱橋→中國(guó)石拱橋的杰出代表(即趙州橋、盧溝橋)→中國(guó)石拱橋取得輝煌成就的原因→中國(guó)石拱橋在新中國(guó)建立后的發(fā)展"的順序安排結(jié)構(gòu)，有總述有分述，條理清晰，通俗易懂。

三、教學(xué)過程

(一)內(nèi)容呈現(xiàn)

1、快速默讀課文，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容。

2、自由朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民聰明才智的贊揚(yáng)及為之自豪的感情。

(二)設(shè)置問題情景

有人說，這篇說明文以"中國(guó)石拱橋"作為文章題目，是唯一的選擇。怎樣體會(huì)這種

唯一性呢?我們不妨根據(jù)文章涉及的寫作內(nèi)容，通過在原題目的基礎(chǔ)上增刪詞語組成新的"題目"，并與原題目比較一下。你能按照這種方法擬出幾個(gè)新的"題目"來嗎?

(三)交流對(duì)話

說明：交流對(duì)話圍繞"本文能不能以'中國(guó)石拱橋的杰出代表--趙州橋和盧溝橋'作題目"、"本文能不能以'中國(guó)古代石拱橋'作題目"、"本文能不能以'石拱橋'作題目"三個(gè)問題展開。

1、老師與學(xué)生對(duì)話

話題一：這篇課文從哪些方面對(duì)趙州橋進(jìn)行了介紹?其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?

明確：文章介紹了趙州橋所處的位置，建造時(shí)間及解放后的修整情況，第5段著重介紹了它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)主要有：全橋只有一個(gè)大拱，橋洞像一張弓；大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱；大拱由28道拱圈拼成；全橋結(jié)構(gòu)均勻。

話題二：課文從哪些方面對(duì)盧溝橋進(jìn)行了介紹?其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)怎樣?

明確：文章介紹了盧溝橋的位置，建造時(shí)間、規(guī)模，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美和特殊的歷史價(jià)值。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：它由11個(gè)半圓形石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一。每?jī)蓚�(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體，是一座聯(lián)拱石橋。

話題三：文章花了大量筆墨介紹趙州橋和盧溝橋，那么作者為什么不以"中國(guó)石拱橋的杰出代表--趙州橋和盧溝橋"或"趙州橋和盧溝橋"為題呢?能不能將文章題目換成這兩個(gè)中的某一個(gè)呢?

明確：本文的說明對(duì)象是中國(guó)石拱橋。寫趙州橋和盧溝橋不是目的，而是以它們?yōu)槔�，向讀者說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。通過對(duì)實(shí)例的介紹，具體地說明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而換掉題目后，將說明對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)?趙州橋和盧溝橋"，這與本文的內(nèi)容、主旨及作者的寫作意圖不相符合。

2、學(xué)生與老師的對(duì)話

話題：假如你是這篇文章的作者，有人建議你將題目改為"中國(guó)古代石拱橋"，你同意改動(dòng)嗎?

明確：不同意。因?yàn)槲恼聝?nèi)容還涉及到現(xiàn)代石拱橋的情況，特別是寫到新中國(guó)成立后的發(fā)展，如"雙典拱橋"的成功建造。這樣寫既豐富了文章的內(nèi)容，又進(jìn)一步證明了中國(guó)人的聰明才智。用"中國(guó)古代石拱橋"作題目，涵蓋不了全文內(nèi)容。

3、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話

話題一：本文能不能以"石拱橋"作為題目?

明確：不能。文章只是在開頭部分概括說明了石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用，旨在引出對(duì)中國(guó)石拱橋特征的介紹。后面全都是圍繞中國(guó)石拱橋作文章。如果用"石拱橋"作題目，則會(huì)出現(xiàn)題大文小、內(nèi)容不一的問題。

話題二：為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸--用語與實(shí)際情況相比，不能"過"，也不能"不及"，而要相符。你能舉例說明嗎?

學(xué)生：略

4、師生與作品對(duì)話

話題一：這篇說明文在介紹說明中國(guó)石拱橋的知識(shí)的過程中，蘊(yùn)含著作者怎樣的感情色彩?

學(xué)生：略

老師：本文以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔�，生�?dòng)具體地介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成就，說明了我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)施工上的獨(dú)特創(chuàng)造和高超的技術(shù)水平及其不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。貫穿文章之中的，是一種自豪和贊美的感情。

話題二：文章在選取實(shí)例說明中國(guó)石拱橋的特征的時(shí)候，都有哪些考慮?

學(xué)生：略

老師：選擇實(shí)例，必須講究典型性和代表性。就本文而言，所謂"典型性"，就是要找出最具有中國(guó)石拱橋特征的橋梁。趙州橋和盧溝橋的專業(yè)水平、歷史地位和國(guó)際影響決定了它們是本文合適的選擇；所謂"代表性"，是指在保持共性的前提下，它們各自具有個(gè)性，又分別代表著其中的某一類，如趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表。而獨(dú)拱和聯(lián)拱正是石拱橋的基本形式。需要指出的是，選準(zhǔn)例子是一個(gè)方面，還要圍繞事物特征對(duì)所舉例子進(jìn)行說明，顯示出例子與事物特征之間的聯(lián)系。

(四)鏈接生活

鏈接一：你能用自己的話，條理清晰地說出趙州橋和盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)嗎?下面，老師出示課件，請(qǐng)你來當(dāng)解說員，當(dāng)眾進(jìn)行解說。

鏈接二：在你身邊，你見過哪些橋?你最熟悉什么樣的橋?它們有什么特征?收集有關(guān)這個(gè)或這種橋的資料，并寫成介紹性的文字在班里進(jìn)行交流。

鏈接三：閱讀2003年月10月12至25日期間的報(bào)紙或其它有關(guān)我國(guó)"神舟"五號(hào)載人飛船的資料，以"我國(guó)載人飛船為什么能夠成功發(fā)射呢"開頭，仿照本文第9自然段的寫法，由主到次地分條陳述理由，寫一段話。(可以登陸下列網(wǎng)站查閱資料：①②WWW.CYD.COM.CN③www.southcn.com)

(五)閱讀體驗(yàn)

1、讀了這篇文章，你獲得了哪些知識(shí)?你內(nèi)心感受如何?

2、你怎樣理解和評(píng)價(jià)"換題比較"的閱讀方法?

四、練習(xí)處理

1、掌握下列成語的含義和加點(diǎn)字詞的音、義：巧妙絕倫惟妙惟肖和諧

拱橋弧形橋墩

2、書面完成課后練習(xí)三。

3、課外閱讀一篇說明、介紹橋梁的文章，并寫出讀書筆記。

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