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蘇教版六年級語文上冊第七單元教案
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精彩在“我”，真我，真朋友
桃李歲歲花開花落 博海泛舟夢夢成真 22 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。
4、受古詩文字和意境的美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字和意境的美,領(lǐng)悟知識與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、背誦古詩導(dǎo)入。
1、我們以前學(xué)過哪些古詩?同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。
2、大家背誦的古詩中,有沒有宋代詩人陸游的詩呀?
二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》
1、簡介陸游。
2、解題,釋題。
示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。
3、初讀指導(dǎo)。
4、理解前兩行詩句。
學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。
5、讀第二行詩,理解詩意。
始：才。青少年時代花的工大,往往要到年老時才取得成就。
6、理解第三、四行詩句的意思。
終：到底,畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。
7、說說第三、四兩行詩的意思。
8、體味第三、四句的含意：
書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。
9、指導(dǎo)朗讀,體會古詩的思想感情。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地朗誦《冬夜讀書示子聿》。
2、背誦這首古詩。
二、學(xué)習(xí)《觀書有感》
1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。
A讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？
B、助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。
C、記下不懂的問題。
2、邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？
鑒：鏡子。徘徊：在一個地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動。渠：它,措方塘。如許：如此。
3、理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。
三、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。
1、分組互相交流收集的古詩。
2、請二至三名同學(xué)當(dāng)小老師,向全班同學(xué)推薦古詩。
四、布置作業(yè)。
1背誦課文。
2、默寫古詩。
23 學(xué)與問
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的意思，再解釋詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會真理。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
�。�、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
�。�、揭示課題：23 學(xué)與問
３、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
１、自學(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。ǎ玻┎樽值浠蚵�(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
�。�、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
�。�、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
１、抄寫詞語。
�。病⒆x課文。
第2課時
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
�。�、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
�。ǎ保⿲W(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
�。�、學(xué)習(xí)第3自然段。
（１）指名朗讀。
（２）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
�。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
�。ǎ矗﹩枺合蛘l問？
�。ǎ担┞�(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。ǎ保┻^渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？
（２）自己讀第4自然段。
（３）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道沈括的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠(yuǎn)呢？
�。ǎ矗┥蚶▎枊寢專瑡寢屖窃趺椿卮鸬�？
�。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼�？
（６）從這個事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
（１）指名讀。
（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？
三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè) １、指名讀課問。
２、指名說說主要內(nèi)容。
�。场⒄f一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
24 大自然的文字
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第1課時
一、由“文字”引出課題。
1、板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？
2、還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。
二、自學(xué)課文。
要求：
1、讀通、讀順課文。
2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。
3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。
三、檢查自學(xué)情況。
1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。
2、交流字詞的意思。
鐵砧 星座 羅盤……
3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？
四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨體味重點(diǎn)句子，體會從小怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字。
1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。
2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識。
如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好�！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生。
3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認(rèn)識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）
4、認(rèn)識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字呢？
（1）自由讀課文最后一段，想一想。
�。�2）指名說一說。
�。�3）齊讀課文最后一段。
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