巧設計 重學法-漫談課堂教學

我認為一節(jié)好課的標準是：精心的設計，激發(fā)興趣；精當?shù)哪繕�，突出重點;精煉的指導，有效教學；精彩的互動，愛學樂學.

　　教師基本功難在教學設計。課前認真?zhèn)湔n、精心設計，可為一節(jié)好課奠定良好基礎。如不精心備課，課上就會漫無目的地游走，耗時耗力。據(jù)中央教育電視臺調(diào)查顯示，61.5%的人對中小學課堂教學不滿，僅有23、5%較為滿意，其余認為無所謂。廈門大學教授易中天說，現(xiàn)在很多語文課上學生在閱讀文字的死尸，老師照本宣科現(xiàn)象普遍，毫無興趣可言，學生怎會不厭學呢？活潑好動是孩子的天性，以形象思維為主，平鋪直敘滿堂灌、沒有思維和情感碰撞的白描課，學生很容易產(chǎn)生厭學心理。精心設計絕不是擺花架子、嘩眾取寵，而是尊重小學生的身心發(fā)展規(guī)律、一種負責任的備課態(tài)度，需老師在吃透教材的基礎上運用智慧巧設計。這和倡導的真實、樸實、扎實的語文教學沒有沖突，真實、樸實、扎實是語言文字、字詞句段篇訓練上的扎實，能上出一節(jié)和諧、多彩、靈動、有效的課，是一種境界。

　　精心設計課堂教學應從以下方面思考：

　　1、課堂教學生活化；

　　2、學生學習主動化；

　　3、師生互動有效化；

　　4、學科教學整合化；

　　5、教學過程動態(tài)化;

　　6、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；

　　7、教學策略綜合化；

　　8、教學資源集優(yōu)化；

　　9、教學對象個別化；

　　10、教學評價多樣化。

　　我校大練兵梁老師在上習作指導課寫說明文《我喜歡的一種水果》時，不僅把一籃水果拿進課堂，還通過創(chuàng)設情境、我說你猜的形式讓學生猜老師喜歡哪種水果，把寫水果的說明方法巧妙地總結(jié)出來：

　　師導入：金秋十月,正是水果豐收的季節(jié).請看今天老師帶來了哪些水果?(引導學生用有…有…有…還有…的句式說出水果的名稱)老師接著又說，真可謂豐富多彩,琳瑯滿目呀!今天,我們借中國東盟博覽會在南寧召開的契機舉辦一個水果展覽會.把你最喜歡的一種水果介紹給大家,最后從大家的介紹中評出水果明星秀吧。

　　這樣的導入整合多方面的資源，拉近學生生活，突出本課主旨，可謂拉開精彩的帷幕。

　　接著梁老師在“說水果，猜水果”環(huán)節(jié)圍繞本課學用說明方法的重點進行師生互動，讓學生猜老師喜歡什么水果，猜中了當場送給學生。她是這樣引導的：老師不直接告訴你們水果的名字，但是同學們可以向我提問。想一想：你可以從水果的哪些方面來問？

　　生1：老師，你喜歡的水果是什么形狀的？（老師相機板書：形 ）

　　生2：老師，您喜歡的水果是什么顏色的？（老師相機板書：色 ）

　　生3：老師，你喜歡的水果是什么味道的？（老師相機板書：味 ）

　　生4：老師，你喜歡的水果除了能吃以外還有什么用？（老師相機板書：作用 ）

　　老師依次回答：（1）我喜歡吃的水果圓圓的，像個金黃色的球。皮很薄，約2毫米，果肉由像半個月亮的肉瓣圍成圈。我曾認真觀察過，這類水果一般都是有瓣到瓣。你猜是什么水果？形和色都屬于外形，知道老師介紹水果外形時用了哪些說明方法？（小結(jié)板書：打比方、列數(shù)字）

　　（2）是不是對呢？仔細往下聽。味道又酸又甜，有一次我太貪吃了，結(jié)果牙齒軟得連豆腐也咬不動了。大家聽了老師對味道的介紹更堅定自己的猜測了。小結(jié)：你聽出介紹味道時老師用了什么說明方法？（小結(jié)板書：舉例子、作比較）

　�。�3）我上網(wǎng)查資料知道這種水果維生素C的含量特別多，從醫(yī)療角度說能潤肺、止咳、化痰、健脾、順氣、止渴，對降血脂、抗動脈粥樣硬化、治療冠心病、高血壓、糖尿病、痛風有輔助療效，從生活角度說能醒腦解酒、開胃、治便秘、美容呢！老師用了什么說明方法呢？ （小結(jié)板書：分類別、作詮釋）你們最后確定的答案是什么？（桔子）

　　經(jīng)過腦力激蕩，同學們找到了正確的答案，恭喜你們，大家分享桔子的美味就是對大家的獎勵。

　　這個環(huán)節(jié)既生活化又有趣味性，圍繞教學重點開展師生有效的互動，學生猜出老師喜歡的水果后也基本懂得從哪些方面抓特點、用說明方法來介紹水果了，老師的介紹其實就是很好的例文，這也是教學策略綜合運用的一種表現(xiàn)。

　　在精心教學設計的幾點要求中“學科教學整合化”、“教學過程動態(tài)化”、“教學對象個別化”、“教學評價多樣化”比較難做到。學科教學整合化，就是把別的學科可用的技能及現(xiàn)代信息技術(shù)用到語文課來增光添彩；教學過程動態(tài)化就是給學生獨立觀察、思考、討論甚至動手實踐操作的時間，讓學生的習得動態(tài)生成，而不是老師直接把答案告訴他；教學對象個別化指因材施教、因人而異，體現(xiàn)分層指導、分層達標，鼓勵學生做最好的自己，敢于超越自己，不同層次的學生都能獲得進步和成功的體驗；教學評價多樣化重在教師平時語言的積累和藝術(shù)表達的錘煉。

　　精當?shù)哪繕�，突出重點

　　關(guān)于達成教學目標、突出重點，老師們通常存在以下問題：

　　1、目標太多，浮光掠影，欲速不達

　　精當?shù)慕虒W目標指教學目標是否少而集中，單純明確。一節(jié)課最多40分鐘，不少學校為給學生減負還減為35或30分鐘一節(jié)，一節(jié)課如果設定目標太多，勢必有些會浮光掠影，不用費力的目標花時間過多，該重點教的因把時間花在非重點上造成沒時間深入學習或匆匆略過。其實用分解原理很好解決，就是根據(jù)教學內(nèi)容和要求，把要學生達到的目標分幾課時完成甚至利用課余學生自主完成也不失良策。教學目標的確定要根據(jù)自己的學生實際定，網(wǎng)絡上的教案可以參考，如果能結(jié)合你學生的實際，幾套教案整合為一套最合適你學生的教案也是一種本事。

　　2、提問隨意，目標不明，耗時低能。

　　在教學過程中提的每一個問題應備課時就想好，每提一個問題是要學生掌握什么或解決什么，老師心里要有數(shù)。當學生思考的路子不對，偏離教學中心或重點時，老師要及時和巧妙的把學生的思維拉回來。在閱讀課上，要摒棄以往的串讀串講，圍繞文本中心、重難點適當取舍，提高課堂教學效率，力求學生情感上與作者、與老師產(chǎn)生共鳴。

　　3、目標過高， 拔苗助長

　　在作文教學這點尤其突出。因為作文指導不像閱讀課的文本有章可循，圍繞文本中心、重點詞句、寫作方法去理解就好，教參書上對各年段習作的要求也粗略一些，不少老師對各年段學生習作該到達怎樣的水平?jīng)]底，不少人存在拔高現(xiàn)象，三年級就側(cè)重指導學生如何進行語言、行為、心理活動等方面的細節(jié)描寫，而沒有真正讓學生懂得如何寫段的基本方法。

　　附個人1--6年級習作訓練內(nèi)容及要求，僅供參考：

　　一年級第一冊語言表達訓練的內(nèi)容：

　　1、從說到寫，會看圖說和寫一到兩句完整、通順的話。

　　2、熟練掌握“誰在什么地方干什么”、“什么地方怎么樣”、“什么人怎么樣”、“什么東西怎么樣”等簡單句式，懂得怎樣是完整的一句話。

　　3、會按要求簡單的造句，用上逗號和句號。

　　一年級第二冊語言表達訓練的內(nèi)容：

　　1、按一定順序觀察圖畫和簡單事物，說幾句意思連貫的話，會用上“和”、“也”等簡單的關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　2、認識掌握一般疑問句、感嘆句等句型。熟練使用句號、逗號，學習使用問號、感嘆號。

　　3、懂得理清順序錯亂的句子。

　　4、圍繞一項內(nèi)容學寫簡單連貫的幾句話、留言條、請假條。

　　二年級第一冊語言表達訓練的內(nèi)容：

　　1、了解簡單的句子結(jié)構(gòu)，比如四要素句子、總分關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系句群等，并模仿寫句群。

　　2、開始會用形容詞潤色句子。

　　3、學寫簡單的日記，培養(yǎng)寫作興趣。

　　4、看圖寫話能加上自己的想象寫，學用冒號雙引號。

　　5、字數(shù)爭取達到50字左右。

　　二年級第二冊語言表達訓練的內(nèi)容：

　　1、訓練類型有看圖寫話，有觀察練筆，記敘文的初步訓練，開始會用一些比喻、擬人等生動的手法。

　　2、訓練內(nèi)容有寫景狀物的，記人寫事的，還有寫日記、簡單書信、節(jié)日賀詞的。

　　3、字數(shù)爭取達到100字左右。

　　三年級第一冊寫作訓練的內(nèi)容：

　　1、掌握作文開頭和結(jié)尾的基本方法。

　　2、訓練的重點是“用詞要準確”、“把句子寫通順”和“把一段話寫清楚”。

　　3、熟練比喻句、擬人句，學習排比句、夸張句。

　　4、字數(shù)爭取達到150字左右。

　　三年級第二冊寫作訓練的內(nèi)容： 1、把內(nèi)容寫具體，不說假話、空話，做到語句完整，句與句連得起來，能把片段寫清楚。

　　2、開始注重培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣，學會閱讀和摘錄。

　　3、熟練使用比喻、擬人、排比、夸張等手法。

　　4、字數(shù)爭取達到200字左右。

　　四年級第一冊寫作訓練的內(nèi)容：

　　1、注意段與段之間的聯(lián)系，安排好敘述的順序，能根據(jù)要求寫出一篇有頭有尾、敘述清楚完整的小習作。

　　2、著重指導想象習作。

　　3、學習修改各類型病句，能自行修改有明顯錯誤的句子。

　　4、注重積累成語、俗語、諺語，并用在習作中。

　　5、字數(shù)爭取達到250字左右。

　　四年級第二冊寫作訓練的內(nèi)容：

　　1、會簡單構(gòu)思文章，學用修改符號修改習作。

　　2、學習使用書名號、省略號、認識破折號，在文中段落開頭學用過渡句。

　　3、人物描寫是重點：會用一兩件事寫人，懂得抓住人物的神態(tài)、對話、行動、心理去描寫，用詞準確，敘述條理，符合人物的特征，寫出人物某方面的特點或精神品質(zhì)。

　　4、注重搜集和學習名言警句，并用在習作中。

　　5、學習簡單評價自己和同學的習作。

　　6、字數(shù)爭取達到300字左右。

　　五年級寫作訓練的內(nèi)容：

　

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