案例教學(xué),讓思品課“活”起來

在進(jìn)一步深化新課程改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己所代的思想政治課教學(xué)還存在一些問題，傳統(tǒng)教育觀念已不能適應(yīng)目前社會的變革便是其中一個例子�，F(xiàn)在的青少年學(xué)生，生活在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、高科技、廣信息、大文化的知識經(jīng)濟(jì)背景下，他們的心中既對未來充滿了向往，又對現(xiàn)實(shí)中的種種問題迷惑不解，不知所措。然而，大多數(shù)教師仍然用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和落后的教學(xué)方式來傳授和要求今天的青少年學(xué)生。一些學(xué)生講：“老師上課講的很有道理，但往往是課堂上聽的是一套，社會上見的是另一套。遇到實(shí)際問題就感到想不通，行不通�！边@種思想政治課與學(xué)生認(rèn)識社會的二律背反現(xiàn)象，已成為影響思想政治課教學(xué)實(shí)效的根本原因之一。所以，思想政治課必須改進(jìn)教學(xué)方法。教師要把學(xué)生當(dāng)成是主體，要尋求學(xué)生的參與意識，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，把理論和實(shí)際相結(jié)合，把傳授知識、發(fā)展智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力三者有機(jī)地結(jié)合起來。這就要求教師在傳授知識的同時(shí)，列舉社會上的熱點(diǎn)問題、現(xiàn)實(shí)問題。從實(shí)際中得出理論，再用實(shí)例論證理論，最后再回到實(shí)踐中去，用理論分析，解決問題，從而完成了由基礎(chǔ)知識到引導(dǎo)行為、提高思想覺悟的過程。因此，教師在教學(xué)中一定要注重案例的教學(xué)。

　　案例教學(xué)主要是通過課堂這一教學(xué)主陣地實(shí)現(xiàn)的。我在教學(xué)中是這樣做的：

　　第一、利用案例教學(xué)來導(dǎo)入和提出問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生積極思維和探索。

　　如在初三《犯罪與刑罰》這課授課時(shí)是怎樣導(dǎo)入的：

　�、倩脽羝�：在公園里老人牽著狗咬了小孩。

　�、诙嗝襟w顯示圖片：2004年2月13——15日震驚全國的大學(xué)生馬加爵殺人案。

　　馬加爵采用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將同寢4名同學(xué)殺害。畏罪潛逃，后在三亞被捕。

　　問：馬加爵的行為是違法行為嗎？哪種違法行為？承擔(dān)什么法律責(zé)任？從而引入《犯罪與刑罰》。

　　又如在《維護(hù)國家統(tǒng)一和全國各民族團(tuán)結(jié)》這一課我是這樣導(dǎo)入的：

　�、僮寣W(xué)生列舉在中國歷史上值得中國人引以為榮的時(shí)期。②這些歷史上的盛事時(shí)期有沒有共同的地方？③教師小結(jié)引入：因此可以說，在中國歷史上這些盛事的出現(xiàn)都得益于統(tǒng)一團(tuán)結(jié)的政治局面。它是我們事業(yè)必勝的基本保證，是中國歷史不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢。今天我們就一起來了解公民在政治生活中的義務(wù)《維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)》。

　　第二、在案例教學(xué)中，除了要充分準(zhǔn)備案例，還要求案例要新和典型，貼近學(xué)生的實(shí)際和生活，只有這樣才能真正發(fā)揮最好的效果。

　　如在進(jìn)行《公民的合法財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)》的遺囑繼承這一內(nèi)容時(shí)引用了這樣的案例：電視劇《馬大帥》中的馬大帥接受了他干媽的財(cái)產(chǎn)，他的這種獲得財(cái)產(chǎn)的方式是遺囑繼承嗎？和遺囑繼承有什么區(qū)別？通過這個案例，充分調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探討的積極性。

　　第三、進(jìn)行充分的課堂討論活動。這一環(huán)節(jié)是形成認(rèn)識，集中集體智慧階段，其中全班交流是課堂教學(xué)高潮，是形成教學(xué)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。

　　如在初三政治第七課《受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)》時(shí)，我設(shè)置了這樣的問題案例來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索：

　�、�、你知道希望工程嗎？

　�、�、希望工程為什么會有如此巨大的魅力？

　�、�、春蕾計(jì)劃：教師展示案例。

　　④、在我國仍有一些貧困地區(qū)的孩子上不起學(xué)，條件艱苦，(圖片，材料)六個畫和一個教育法。

　�、�、透過女孩一雙明亮的大眼晴，你看到，想到了什么？

　　由此喚起學(xué)生的愛心和極大的熱情來學(xué)習(xí)這一課，大大提高了教學(xué)的效率，也讓學(xué)生在問題中明確了教學(xué)目標(biāo)，形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在的動力。

　　又如我在講授初三政治《公民在家庭生活中的權(quán)利》這一課時(shí)，利用了以下案例教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)活動：

　　1、設(shè)置了這樣的討論題：

　�、�、為什么要實(shí)行“一夫一妻制”？

　�、�、為什么禁止近親結(jié)婚，某些特殊殘疾病患者也禁止結(jié)婚？

　�、�、在農(nóng)村，有的父母給孩子訂了娃娃親，有的男女雙方父母大擺酒席，宴請賓客，宣布兩人結(jié)婚。這兩種“婚姻”是否為法律承認(rèn)？

　　2、根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中單親家庭較多的現(xiàn)象，設(shè)置了這樣的小辯論：不能實(shí)行離婚自由VS必須實(shí)行離婚自由，男女同學(xué)分別代表不同的辯論方。通過辯論，學(xué)生既加深了對理論知識的理解，更重要的是理解了父母和學(xué)會了自我保護(hù)。

　　又如在講初三政治《公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)》這一課時(shí)，設(shè)置了這樣的討論題：

　�、�、你知道名牌效應(yīng)嗎？如果你有足夠的錢，面對兩件質(zhì)量相同的衣服時(shí)，你愿意買名牌的還是不知名的品牌呢？

　�、�、你知道劉翔的品牌、商標(biāo)、價(jià)值嗎？

　　通過這些題的設(shè)置和討論，使學(xué)生加深對財(cái)產(chǎn)含義的理解，知道了財(cái)富不僅是物質(zhì)財(cái)富，還包括精神財(cái)富——無形財(cái)產(chǎn)。

　　第四，學(xué)會遷移應(yīng)用。這是案例分析教學(xué)模式的鞏固的應(yīng)用環(huán)節(jié)，主要是使學(xué)生把學(xué)到的基本知識和方法舉一反三，遷移應(yīng)用。比如在講關(guān)于紅軍長征這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣聯(lián)系課本知識，進(jìn)行能力培養(yǎng)和思想教育及行為指導(dǎo)的：

　�、佟⒓偃缒闶恰拔业拈L征”行動中的一名隊(duì)員，在這次行動中你會怎么做？

　�、�、人生也是一次長征，作為初中生，你打算怎樣進(jìn)行自己的這次長征？

　　第五、總結(jié)歸納，消化升華

　　如我在講初三政治《犯罪與刑罰》這一內(nèi)容時(shí)，在新課授課結(jié)束后設(shè)置了這樣的教學(xué)過程：

　�、�、討論：一般違法與犯罪之間有著不可逾越的鴻溝，有點(diǎn)違法不要緊，對嗎？

　�、�、提示：“螻蟻之穴潰千里之堤”，“惡不積不足以滅身”，揭示了什么道理？

　�、�、小結(jié)：一般違法與犯罪之間有著必然聯(lián)系，沒有不可逾越的鴻溝。

　�、�、意義：學(xué)生回答出“防微杜漸”，“預(yù)防和減少犯罪”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等內(nèi)容。

　　在《依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》課結(jié)束時(shí)，我播放了安徽阜陽“劣質(zhì)奶粉”事件的錄像�？戳诉@則案例，教師啟發(fā)學(xué)生主要圍繞五點(diǎn)談感受，并及時(shí)提出問題：(1)針對這樣的侵害行為，作為消費(fèi)者，你是怎樣想的？(2)假如你遇到這樣的事情，身為消費(fèi)者，你打算采取怎樣的行為？這樣的結(jié)尾既總結(jié)了全課的內(nèi)容，又能持久地吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在回味、反思中結(jié)束了這一課。

　　總之，案例教學(xué)這種采用事例和多種教學(xué)手段的教學(xué)方法，不但不會影響政治課成績的提高，反而大大促進(jìn)了思品課認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生對政治課的情感態(tài)度趨向積極主動，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)得

　　到激發(fā)，思品課成為他們較喜歡的科目。由于案例教學(xué)真正實(shí)踐了“自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的實(shí)踐模式，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想，從課前準(zhǔn)備、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程的實(shí)施，都密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想實(shí)際，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，滿足了他們的實(shí)際需要，因而大大調(diào)動了學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的積極性，很大程度上改變了“最枯燥的是思品課”的傳統(tǒng)偏見，他們帶著積極向上的情緒去學(xué)習(xí)，所以他們學(xué)習(xí)起來更自覺更努力，在學(xué)習(xí)中，他們往往更會思考，更有創(chuàng)新精神和獨(dú)立意識。

　　我在嘗試案例教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)的確是課堂教學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的一種好方式，教學(xué)效率有較大幅度的提高。教師和學(xué)生都非常歡迎使用案例進(jìn)行教學(xué)。

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