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高中物理摩擦力教案（通用11篇）
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的高中物理摩擦力教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中物理摩擦力教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實際問題。
教學(xué)難點：設(shè)計探究實驗。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
(一)引入新課
推桌子前進(jìn)時很費力，為什么?
(二)新課學(xué)習(xí)
實驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動
兩物體之間要有壓力。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)大膽猜想。
猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)
猜想三：與接觸面積大小有關(guān)
猜想四：與運動速度有關(guān)
針對學(xué)生的猜想設(shè)計實驗并進(jìn)行驗證得出結(jié)論
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的`花紋?
例：汽車在冰面上打滑
a.汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時有利，有時有害。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車上的摩擦。
通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。
課后小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移;
(3)兩物體之間要有壓力。
高中物理摩擦力教案 2
教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。
【過程與方法】
通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。
【情感、態(tài)度和價值觀】
學(xué)生能提高實事求是的科學(xué)實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)重難點
【重點】
滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
【難點】
實驗探究的過程。
教學(xué)方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。
通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
(二)科學(xué)探究
問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的'靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。
問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?
實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實驗：6人一組進(jìn)行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實驗安全問題、保護(hù)器材問題等等。
6.總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN(yùn)
問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。
學(xué)生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。
問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。
回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機(jī)器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。
(三)鞏固提高
給出適當(dāng)例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識。
高中物理摩擦力教案 3
知識目標(biāo)
1、知道什么是機(jī)械運動，什么是參考系，知道運動和靜止的相對性
2、理解質(zhì)點的概念，知道質(zhì)點是用來代替實際物體的有質(zhì)量的點，是一種理想化的物理模型，知道是否能把研究對象看作質(zhì)點要根據(jù)研究的問題決定
3、知道時間和時刻的區(qū)別與聯(lián)系
4、理解位移的概念，知道位移是表示質(zhì)點位置變化的物理量，是矢量，能夠區(qū)別位移和路程
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�，學(xué)會使用打點計時器，并會通過分析紙帶上的數(shù)據(jù)得出相應(yīng)的結(jié)論
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)
教材分析
本節(jié)教材主要有以下一些概念：機(jī)械運動，參考系，質(zhì)點，時刻和時間間隔，位移和路程，重點是質(zhì)點和位移的概念，難點是位移概念。教材在本章開始處列舉了大量的實例，給出機(jī)械運動的概念，在本節(jié)一開始，也是通過生動的實例，給出參考系的概念，接著從研究對象的角度，學(xué)習(xí)質(zhì)點的概念，滲透理想化思維方法；再進(jìn)一步學(xué)習(xí)時刻與時間，位移和路程等概念。每一小節(jié)重點突出，又相互關(guān)聯(lián)，實例鮮明，配圖恰當(dāng)，便于學(xué)生的接受，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
教法建議
本節(jié)教材的特點是概念較多，很多知識初中時學(xué)過，并且這些知識與生活實際密切相關(guān)，建議讓同學(xué)自學(xué)討論的方法進(jìn)行，可讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)或課上給出時間看書， 教師 提出一些問題，或讓同學(xué)看書后提出問題，展開討論，達(dá)到掌握知識，提高能力的目的，并結(jié)合多媒體資料加深理解和鞏固
設(shè)計示例
重點：
質(zhì)點和位移的概念
難點：
位移概念的引入與理解
主要設(shè)計：
一、參考系：
（一）提出問題，引起思考和討論
1、什么叫機(jī)械運動？請舉一些實例說明
2、描述物體是否運動，先要選定什么？看什么量是否在改變？什么叫參考系？為什么說運動是絕對的，靜止是相對的？
3、同一運動，如果選取的參考系不同，運動情況一般不同，請舉例說明
4、選擇參考系的原則是什么？（雖然參考系可以任意選取，但實際上總是本著觀測方便和使運動的描述盡可能簡單的原則選取）
�。ǘ┱故径嗝襟w資料，加深理解（穿插在討論問題之間進(jìn)行）
1、太陽系資料：行星繞太陽運轉(zhuǎn)情況
2、銀河系資料：星系旋轉(zhuǎn)情況
3、電子繞原子核運轉(zhuǎn)情況
4、飛機(jī)空投物資情況
二、質(zhì)點：
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，引起思考和討論：
1、投擲手榴彈時怎樣測量投擲距離？把教室的椅子從第五排移到第一排怎樣測量椅子移動的距高？汽車?yán)@操場一周怎樣測量它經(jīng)過的距離？以上幾種情況用不用考慮這些物體的形狀和大�。�
2、什么叫質(zhì)點？
3、小物體一定能看成質(zhì)點嗎？大物體一定不能看成質(zhì)點嗎？請舉例說明？
4、什么叫軌跡？什么叫直線運動？什么叫曲線運動？
�。ǘ┱故径嗝襟w資料，加深理解
1、火車（200米長）穿山洞（100米長）情況
2、地球公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)情況
�。ㄈ┛偨Y(jié)提高：
1、對于什么樣的物體才可以看成質(zhì)點的問題，關(guān)鍵在于對物體的運動情況進(jìn)行具體分析，在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，各部分運動的差異等，如果對我們研究的問題影響不大，就可以把該物體看成一個質(zhì)點
2、學(xué)習(xí)質(zhì)點概念時，要有意識地向?qū)W生介紹一種科學(xué)抽象的方法，我們抓住問題中物體的.主要特征，簡化對物體的研究，把物體看成一個點，這是實際物體的一種理想化模型，是實際物體的一種近似
三、時刻和時間間隔
提出問題，引起思考和討論
1、“上午8時開始上課”，到“8時45分下課”，這里“8時”和“8時45分”的含義各是什么？“每一節(jié)課45分”的含義又是什么？
2、“現(xiàn)在是北京時間8點整”中“8點”的含義是什么？
3、校百米紀(jì)錄是10.21s、第2s末、第2s內(nèi)的含義各是什么？
四、位移和路程
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}引起思考和討論：
1、說“物體由A點移動500米到達(dá)B點”，清楚嗎？
2、如何描述物體位置的變化？
3、什么叫位移？為什么說位移是矢量？
4、位移和路程有什么區(qū)別？它們之間有關(guān)系嗎？
�。ǘ┱故径嗝襟w資料，加深理解
1、從天津到上海，海、陸、空三種路線抵達(dá)情況
2、在400米跑道上進(jìn)行200米跑和400米跑情況
探究活動
1、請你手托一石子水平勻速前進(jìn)，突然釋放石子，觀察石子的運動情況？再請站在路邊的人觀察石子的運動情況.二者觀察到的運動軌跡一樣嗎？請解釋原因
2、找一份《旅客列車時刻表》分析一下趟列車全程運行的總時間？各站點的停留時間？相鄰兩站間的運行時間？
高中物理摩擦力教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在物理知識方面要求:
（1）知道摩擦力產(chǎn)生的。條件。
�。�2）能在簡單問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。
�。�3）掌握動摩擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法。
�。�4）知道影響動摩擦因數(shù)的因素。
2、通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過靜摩擦力與滑動摩擦力的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
3、滲透物理學(xué)方法的教育。在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。
二、重點、難點分析
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動摩擦力和靜摩擦力兩部分。重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系f=μN(yùn)。
2、難點是學(xué)生有初中的知識，往往誤認(rèn)為壓力N的大小總是跟滑動物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動時，壓力N的大小才跟物體所受的重力相等。
3、在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)摩擦力有阻礙相對運動和相對運動趨勢的性質(zhì)。
三、教具
1、演示教具
帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、玻璃、毛巾、測力計、砝碼。
2、學(xué)生實驗材料
每兩位學(xué)生一組:物塊一塊、測力計一只。
3、投影儀、投影片。
四、主要教學(xué)過程
（一）引入新課
力學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力。對于每一種力我們都要掌握它產(chǎn)生的條件，會計算力的大小，能判斷力的方向。在前面我們已經(jīng)學(xué)過了兩種力:重力和彈力。今天我們學(xué)習(xí)第三種力--摩擦力。在這三種力中摩擦力較難掌握。
（二）教學(xué)過程設(shè)計
1、靜摩擦力
演示實驗:
當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問題:物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？
當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。
提出問題:物塊此時所受的靜摩擦力的大小、方向如何變化？設(shè)想一下，如果將砝碼B摘去，靜摩擦力又將如何變化？
在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納出:一般靜摩擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜摩擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反，或者說跟物體間相對滑動趨勢方向相反。
提出問題:當(dāng)懸掛在繩子下端的砝碼為150g時，物塊才剛開始相對于桌面板滑動，這時物塊所
受的靜摩擦力叫什么？它的大小和方向呢？
教師講解:靜摩擦力增大到某數(shù)值后就不再增大了，這時靜摩擦力達(dá)到最大值，叫做最大靜摩擦力，用fm表示。最大靜摩擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動的外力方向相反，或者說跟物體間相對運動趨勢相反。
明確:在一般情況下，如果兩個相接觸的物體之間存在著靜摩擦力的作用，則并不一定處于最大靜摩擦狀態(tài)，最大靜摩擦力等于使物體將要開始運動所需的最小推力。
2、滑動摩擦力
邊演示邊提問:一旦物塊滑動后，我們只要掛130g砝碼，就能使物塊維持勻速運動。這時兩物體之間的滑動摩擦力為多大？方向如何？
再做演示實驗，在剛才的大木塊上再放一塊小木塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，才能使物塊維持勻速運動。這又說明滑動摩擦力的變化遵循什么規(guī)律？
教師講解:這說明了滑動摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比。
演示實驗，將木塊依次放在玻璃上，木板上和毛巾上，用測力計拉木塊，使木塊勻速運動，觀察測力計的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測力計示數(shù)由小到大，說明物體接觸面越粗糙，摩擦力越大。
結(jié)論:滑動摩擦力的大小與摩擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與相互之間的壓力（彈力）成正比，可以寫為f=μN(yùn) μ是動摩擦因數(shù)，因摩擦面的材料和光滑程度決定。動摩擦因數(shù)是無單位的，它表示摩擦力跟正壓力之比。
滑動摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，且跟物體的相對滑動方向相反。
3、學(xué)生分組實驗
教師指導(dǎo)一組學(xué)生實驗，其他各組同時操作:用測力計沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測力計讀數(shù)；慢慢增加拉力，再記下測力計讀數(shù)；繼續(xù)增加拉力，使物塊剛好開始滑動，記下測力計讀數(shù)；然后保持物塊勻速運動，記下測力計讀數(shù)。
用投影儀打出投影片，讓學(xué)生填下表:
數(shù)據(jù) 測力計讀數(shù) 拉力方向 摩擦力的大小 摩擦力方向
1 、靜摩擦力1:
2、 靜摩擦力2:
3 、最大靜摩擦力:
4 、滑動摩擦力:
問題:你是根據(jù)什么原理來確定摩擦力的大小和方向的？
用投影儀打出投影片中的五種情況，組織學(xué)生討論木板對木塊A有沒有摩擦力？
討論答案:
圖1 物塊A與木板接觸，但物塊A與木板沒有相對運動趨勢，因此木板對物塊A沒有靜摩擦力。
圖2 物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對木板有向下運動的趨勢，因此木板對A有向上的靜摩擦力。加大力F時，靜摩擦力不變，f靜大小等于重力mg。
圖3 物塊A與木板接觸，A由于受到重力的作用，有沿木板向下滑的趨勢，因此木板對A有沿斜面向上的靜摩擦力。
圖4 物塊A與木板接觸，沿木板向下勻速滑動，與木板有相對
運動，因此木板對A有沿著斜面向上的滑動摩擦力。f滑大小等于重力的沿斜面向下的分力。
圖5 物塊A相對于木板有向右運動的趨勢，但A不與木板接觸，因此木板對A沒有靜摩擦力。當(dāng)然B對A有水平向左的靜摩擦力。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
1、摩擦力產(chǎn)生的'條件:有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。有相對運動時產(chǎn)生滑動摩擦力；有相對運動趨勢時產(chǎn)生靜摩擦力。
2、摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。
3、滑動摩擦力可由公式f滑=μN(yùn)計算，或由物體平衡計算。
4、靜摩擦力不是定值，有一個范圍，即0~fm，由物體運動和其他受力情況決定。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)與思考
習(xí)題:
圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.25，當(dāng)懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求:(1)B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？(2)B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？(3)當(dāng)A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？
思考題:
1、請舉一二個生活中的例子，來說明靜摩擦力為動力。
2、人在爬繩的過程中，手受到什么摩擦力？方向怎樣？摩擦力的方向跟人體運動的方向是一致還是相反？
�。ㄎ澹┌鍟�
1、靜摩擦力
靜摩擦力產(chǎn)生的條件:相互接觸的物體間有相對運動的趨勢，而又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)。
靜摩擦力的方向:跟接觸面相切，跟相對運動趨勢的方向相反。
靜摩擦力的大小:0~fm
2、滑動摩擦力
滑動摩擦力產(chǎn)生的條件:相互接觸的物體間發(fā)生相對運動時。
滑動摩擦力的方向:跟接觸面相切，跟相對運動的方向相反。
滑動摩擦力的大小:f滑=μN(yùn)
3、小結(jié)(略)
高中物理摩擦力教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知道滑動摩擦產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向。
2.會用公式F=FN計算滑動摩擦力的大小，知道影響動摩擦因數(shù)的大小因素。
3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。
4.理解最大靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。
學(xué)習(xí)重點:
1.滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩=FN解決具體問題。
2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。
學(xué)習(xí)難點:
1.正壓力FN的確定。
2.靜摩擦力的有無、大小的判定。
主要內(nèi)容:
一、摩擦力
一個物體在另一個物體上滑動時，或者在另一個物體上有滑動的趨勢時我們會感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會有摩擦作用。
二、滑動摩擦力
1.產(chǎn)生：一個物體在另一個物體表面上相對于另一個物體發(fā)生相對滑動時，另一個物體阻礙它相對滑動的力稱為滑動摩擦力。
2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對運動、表面粗糙。
�、賰蓚�物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。
摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個物體直接接觸并不擠壓就不會出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個物體對另一個物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節(jié)有關(guān)彈力的知識判斷有無壓力產(chǎn)生。
�、诮佑|面粗糙。當(dāng)一個物體沿另一物體表面滑動時，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對運動的力，即為摩擦力。凡題中寫明接觸面光滑、光滑小球等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(光滑是一個理想化模型)。
�、劢佑|面上發(fā)生相對運動。
特別注意：相對運動與物體運動不是同一概念，相對運動是指受力物體相對于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而物體的運動一般指物體相對地面的位置發(fā)生了改變。
3.方向：總與接觸面相切，且與相對運動方向相反。
這里的相對是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對別的物體�；瑒幽Σ亮Φ姆较蚋矬w的相對運動的方向相反，但并非一定與物體的運動方向相反。
4.大小：與壓力成正比 FN
�、賶毫N與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。
②是比例常數(shù)，稱為動摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下，1。
③計算公式表明：滑動摩擦力F的大小只由和FN共同決定，跟物體的運動情況、接觸面的大小等無關(guān)。
5.滑動摩擦力的作用點：在兩個物體的接觸面上的受力物體上。
問題：
1. 相對運動和運動有什么區(qū)別?請舉例說明。
2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請舉例說明。
3.滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?
4.滑動摩擦力的大小跟物體間相對運動的速度有關(guān)嗎?
三、靜摩擦力
1.產(chǎn)生：兩個物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對運動趨勢時，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。
2.產(chǎn)生條件：
�、賰晌矬w直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;
②接觸面粗糙;
③兩物體保持相對靜止但有相對運動趨勢。
所謂相對運動趨勢，就是說假設(shè)沒有靜摩擦力的存在，物體間就會發(fā)生相對運動。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會沿斜面下滑。
跟滑動摩擦力條件的區(qū)別是：
3.大�。簝晌矬w間實際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間
實際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。
4.方向：總跟接觸面相切，與相對運動趨勢相反
①所謂相對運動趨勢的方向，是指假設(shè)接觸面光滑時，物體將要發(fā)生的相對運動的方向。比如物體靜止在粗糙斜面上，假沒沒有摩擦，物體將沿斜面下滑，即物體靜止時相對(斜面)運動趨勢的方向是沿斜面向下，則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上，與物體相對運動趨勢的`方向相反。
�、谂袛囔o摩擦力的方向可用假設(shè)法。其操作程序是：
A.選研究對象----受靜摩擦力作用的物體;
B.選參照物體----與研究對象直接接觸且施加靜摩擦力的物體;
C.假設(shè)接觸面光滑，找出研究對象相對參照物體的運動方向即相對運動趨勢的方向
D.確定靜摩擦力的方向一一與相對運動趨勢的方向相反
③靜摩擦力的方向與物體相對運動趨勢的方向相反，但并非一定與物體的運動方向相反。
5.靜摩擦力的作用點：在兩物體的接觸面受力物體上。
【例一】下述關(guān)于靜摩擦力的說法正確的是：( )
A. 靜摩擦力的方向總是與物體運動方向相反;
B.靜摩擦力的大小與物體的正壓力成正比;
C.靜摩擦力只能在物體靜止時產(chǎn)生;
D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對運動的趨勢相反
D
【例二】用水平推力F把重為G的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動，不計手指與黑板擦之間的摩擦力，當(dāng)把推力增加到2F時，黑板擦所受的摩擦力大小是原來的幾倍?
摩擦力沒變，一直等于重力
四、滑動摩擦力和靜摩擦力的比較
滑動摩擦力靜摩擦力符號及單位
產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運動時表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運動趨勢時摩擦力用f表示
單位：牛頓
簡稱：牛
符號：N
大小N始終與外力沿著接觸面的分量相等
方向與相對運動方向相反與相對運動趨勢相反
問題：1. 摩擦力一定是阻力嗎?
2.靜摩擦力的大小與正壓力成正比嗎?
3.最大靜摩擦力等于滑動摩擦力嗎?
課堂訓(xùn)練:
1.下列關(guān)于摩擦力的說法中錯誤的是( )
A.兩個相對靜止物體間一定有靜摩擦力作用
B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的
C.靜摩擦力對物體總是阻力
D.有摩擦力一定有彈力
2.下列說法中不正確的是( )
A.物體越重，使它滑動時的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比
B. 由=f/N可知，動摩擦因數(shù)與滑動摩擦力成正比，與正壓力成反比
C.摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反.
D.摩擦力總是對物體的運動起阻礙作用.
3.一個重G=200N的物體，在粗糙水平面上向左運動，物體和水平面間的摩擦因數(shù)=0.1，同時物體還受到大小為10N、方向向右的水平力F作用，則水平面對物體的摩擦力的大小和方向是( )
A.大小是10N，方向向左.B.大小是10N，方向向右
C.大小是20N，方向向左.D.大小是20N，方向向右
4.粗糙的水平面上疊放著A和B兩個物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持靜止，則此時( )
A.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F
B.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零
C.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力也等于零
D.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F
答案:1.ABC 2.ABCD 3.D 4.B
閱讀材料: 從經(jīng)典力學(xué)到相對論的發(fā)展
在以牛頓運動定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)中，空間間隔(長度)S、時間t和質(zhì)量m這三個物理量都與物體的運動速度無關(guān)。一根尺靜止時這樣長，當(dāng)它運動時還是這樣長;一只鐘不論處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運動狀態(tài)，其快慢保持不變;一個物體靜止時的質(zhì)量與它運動時的質(zhì)量一樣。這就是經(jīng)典力學(xué)的絕對時空觀。到了十九世紀(jì)末，面對高速運動的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象，經(jīng)典力學(xué)遇到了困難。在新事物面前，愛因斯坦打破了傳統(tǒng)的絕對時空觀，于1905年發(fā)表了題為《論運動物體的電動力學(xué)》的論文，提出了狹義相對性原理和光速不變原理，創(chuàng)建了狹義相對論。狹義相對論指出：長度、時間和質(zhì)量都是隨運動速度變化的。長度、時間和質(zhì)量隨速度變化的關(guān)系可用下列方程來表示： (通稱尺縮效應(yīng))、 (通稱鐘慢效應(yīng))、 (通稱質(zhì)速關(guān)系)
上列各式里的v是物體運動的速度，C是真空中的光速，l0和l分別為在相對靜止和運動系統(tǒng)中沿速度v的方向測得的物體長度;t0和t分別為在相對靜止和運動系統(tǒng)中測得的時間; m0和 m分別為在相對靜止和運動系統(tǒng)中測得的物體質(zhì)量。
但是，當(dāng)宏觀物體的運動速度遠(yuǎn)小于光速時(v
繼狹義相對論之后，1915年愛因斯坦又建立了廣義相對論，指出空間時間不可能離開物質(zhì)而獨立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物體的分布，使人類對于時間、空間和引力現(xiàn)象的認(rèn)識大大深化了。狹義相對論和廣義相對論統(tǒng)稱為相對論。
高中物理摩擦力教案 6
【教材分析】
摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識摩擦力對后面知識的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個清晰的認(rèn)識、在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動的過程中認(rèn)識靜摩擦力和滑動摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節(jié)課的特點，在整個教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、
[教學(xué)理念]：
�。�1）立足于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的多元學(xué)習(xí)方式相結(jié)合
�。�2）理論與實際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解生活、社會與物理的關(guān)系。
�。�3）確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
（4）重視物理與科技前沿的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
（5）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)：
1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動摩擦力、
2、能計算靜摩擦力、滑動摩擦力的大小并知道它們的方向、
二、能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
2、在自己設(shè)計探究實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，創(chuàng)新意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。
4、在探究影響摩擦力的過程中學(xué)習(xí)用控制變量法研究問題。
三、情感目標(biāo)：通過摩擦力大小的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
【過程與方法】：
學(xué)生通過設(shè)計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實驗探究。
【教學(xué)重點】
滑動摩擦力的大小
【教學(xué)難點】
靜摩擦力
【教學(xué)過程】：
一、引入：今天我們來學(xué)習(xí)摩擦力。（課件展示）。
二、推進(jìn)新課
1、摩擦力
出示目標(biāo)：什么樣的力才是摩擦力？
�。�1）閱讀課本明確概念（完成導(dǎo)學(xué)案第一部分）：
兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力、
（2）師生互動：進(jìn)一步認(rèn)識摩擦力，掌握摩擦力產(chǎn)生的條件。
（3）說明生活中我們遇到的摩擦力有三種，靜摩擦力，滑動摩擦力和滾動摩擦力，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動摩擦力。
2、靜摩擦力
出示目標(biāo)：靜止的物體受的就是靜摩擦力么？
�。�1）學(xué)生閱讀課文明確靜摩擦力，小實驗說明相對運動的趨勢以及靜摩擦力的方向。
�。�2）演示實驗：拉人。探討靜摩擦力大小的影響因素，并認(rèn)識最大靜摩擦力。
3、滑動摩擦力
出示目標(biāo)：運動的物體受的摩擦力就是滑動摩擦力么？
（1）閱讀課文明確概念：
當(dāng)一個物體在另一個物體表面上滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力、小實驗明確相對運動以及滑動摩擦力的方向。
�。�2）探究影響滑動摩擦力大小的因素、
�、偬骄繉嶒�?zāi)繕?biāo)：改變滑動摩擦力的大小
�、谟懻撚绊懸蛩兀�
③提出實驗方法——控制變量法
如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應(yīng)控制其他與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做控制變量法。
�、茉O(shè)計實驗方案。
�、葸x擇實驗數(shù)據(jù)的處理方式。
⑥學(xué)生活動：學(xué)生分組計時實驗，并完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。
⑦老師抽樣展示數(shù)據(jù)，并與學(xué)生一起對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動摩擦力的關(guān)系，并介紹動摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動摩擦因數(shù)。
�、鄬W(xué)生結(jié)合課文，自己小結(jié)：滑動摩擦力的計算公式F=μFN、并討論它的用途。
三、課堂總結(jié)：師生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三部分歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、動一動（為課堂還有空余時間時用）：拉書比賽。
五、板書設(shè)計
課題：3—3摩擦力
一、摩擦力
1、概念
2、摩擦力產(chǎn)生的條件：
二、靜摩擦力
1、概念
2、方向
3、大小
三、滑動摩擦力
1、概念
2、方向
3、大小
高中物理摩擦力教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實驗，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2.經(jīng)歷探究過程，體驗如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
3.知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
教學(xué)重、難點
1.重點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
(2)學(xué)會猜想與假設(shè)，認(rèn)識變量控制的意義和方法。
2.難點
(1)實驗探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
(2)認(rèn)識變量控制的意義和方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究、討論、交流、實驗探究。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實驗：彈簧測力計、木塊、細(xì)線、毛巾、玻璃、長木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學(xué)過程
一、滑動摩擦力的概念
小實驗：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動，就比手在平滑的桌面上拖動更難一些(說明手所受的摩擦力較大)。
師：手壓在桌面上拖動你有什么感受?
生甲：手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。
師：這摩擦力起到什么作用?
生甲：阻礙手運動的作用。
師：手對桌面壓得越緊，有什么感受?說明了什么?
生乙：手對桌面壓得越緊，拖動越困難，說明所受摩擦阻力越大。
師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動，有什么感受?說明了什么?
生丙：手壓在毛巾上拖動比手壓在光滑的桌面上拖動更困難，說明受到的摩擦阻力更大。
師：什么叫滑動摩擦力?
生：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體(相對)運動的力，叫做滑動摩擦力。
師：注意，運動是相對的，所以應(yīng)加以“相對”兩個字，這節(jié)課我們就來探究：摩擦力。
板書：第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1.滑動摩擦力的概念。
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1.提出問題。
師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題?
生甲：滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
生乙：滑動摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師：你們提的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。由于時間關(guān)系，我們這節(jié)課就來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個問題。
2.猜想或假論。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生�。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮】赡芘c運動速度有關(guān)。
生戍：滑動摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。
生已：滑動摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實驗驗證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實驗。
由于時間關(guān)系本節(jié)課只能對前面兩個猜想進(jìn)行實驗探究。
3.設(shè)計實驗。
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨研究，而且在研
究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對摩擦力的影響時，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
板書：2.滑動摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師：請同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。
生：閱讀。
師：通過閱讀，你知道了什么?
生：當(dāng)用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，彈簧測力計示數(shù)的大小就反映了滑動摩擦力的大小。
師：下面分組討論，制定出實驗計劃，并進(jìn)行全班交流。
生：討論后得出：根據(jù)桌面上的實驗器材，我們制定以下實驗計劃：
(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測力計水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測力計拉木塊在毛巾上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測力計水平拉木塊在桌面上勻速滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個重物，用彈簧測力計水平拉它們在桌面上滑動，讀出彈簧測力計的示數(shù)，填人課本P93表格中。
師：其他小組認(rèn)為以上的實驗計劃合理嗎?有沒有異議?
生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時，實際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因為相互摩擦的材料的改變而引起的?
師：你能發(fā)現(xiàn)這個問題很了不起，你將來肯定會大有作為的，希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因為粗糙程度的改變更為顯著)，而我們探討的問題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒有關(guān)系，所以這個實驗還是可以達(dá)到這個目的的。
生：當(dāng)用彈簧測力計水平拉著木塊勻速滑動時，為什么彈簧測力計的示數(shù)就反映了滑動摩擦力的大小。
師：你很善于思考問題，注重理解，將來肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運動時，這個拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識點要在第六章才學(xué)，現(xiàn)在先把它作為一個問題儲存起來吧。記錄實驗數(shù)據(jù)時，就把彈簧測力計的示數(shù)記作摩擦力的大小。
實驗操作時，還請大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線運動呢?
①是沿直線水平拉動木塊；
�、谑怯^察彈簧測力計的示數(shù)保持不變。
好，如果沒有問題了，下面大家分組進(jìn)行實驗吧。
學(xué)生分組實驗，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
4.分析論證。
師：請各小組互相交流實驗數(shù)據(jù)，交流實驗的體會。
生：交流。
師：請3個小組將實驗數(shù)據(jù)公布在黑板上，比比看哪個小組數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實驗步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時，摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家做實驗都很認(rèn)真，得出的結(jié)論也是正確的，掌聲祝賀。
師：在(如課本P92圖5—30)實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實驗步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力也發(fā)生了改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒有。好，大家都得出了正確結(jié)論，同樣，掌聲祝賀。
以上是關(guān)于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究，有興趣的同學(xué)町在課外繼續(xù)探究，摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的`?請大家分組討論、交流。
生甲：足球場亡，摩擦力可以幫助守門員抓穩(wěn)足球，這個摩擦是有益的。
生乙：人走路時，鞋底與地面間存在摩擦，這個摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動時，桌面對木塊有摩擦力，這個摩擦力是有害的。
生�。簷C(jī)器轉(zhuǎn)動時，零件間存在摩擦，這個摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說明大家平時生活
中很注意觀察，這是一個好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說明請大家分組討論、交流。
生甲：增大有益摩擦的方法是：
1.增加接觸面的粗糙程度。
2.增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。
生乙：自行車剎車也是利用摩擦力，剎車時，是通過增大壓力來增大摩擦力。
生丙：皮帶傳動也是利用摩擦力，它也是通過增大壓力來增大摩擦力的，演奏二胡時，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動發(fā)聲，用增大壓力的辦法來增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生�。盒�、汽車的輪胎做得凹凸不平時，都是通過增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。
板書：3.增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師：以上大家講得都很好，一部機(jī)器工作時，有些部件要轉(zhuǎn)動，有些部件要滑動，這時都要產(chǎn)生摩擦，這種摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱，白白消耗動力，而且使機(jī)器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來考慮：如何減小有害摩擦呢?
生甲：減小有害摩擦的方法是：
1.減小接觸面的粗糙程度。
2.減小壓力大小。
師：在理論上，以上方法是對的，不過，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實驗：先讓學(xué)生用手掌壓緊桌面拖動，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動，體會這時作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動時小得多。
師：做以上小實驗，你有什么感受?
生：用滾動代替滑動，可以大大減小摩擦力。
師：生活中你還知道哪些用滾動代替滑動減小有害摩擦的例子?
生甲：各種車軸的輪子做成圓的，就是用滾動代替滑動，減小摩擦的。
生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動代替平底鞋的滑動，從而大大減小了與地面間摩擦。
師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲：在機(jī)器零件間涂上潤滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。
生乙：汽墊船向下噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。
生丙：磁懸浮列車是靠強(qiáng)磁場把列車從軌道上微微托起，在列車和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣，使摩擦力大大減小，車速可達(dá)500km／h。
……
師：以上大家都說得很好，說明大家平時關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心國內(nèi)外大事。
板書：減小有害摩擦的方法
1.用滾動代替滑動
2.使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等
師：假如生活中沒有摩擦，你的生活會出現(xiàn)什么問題?發(fā)生什么變化?請大家分組討論交流。
生甲：假如生活中沒有摩擦，我就寸步難行。
生乙：假如生活中沒有摩擦，我就無法用手拿任何東西。
生丙：假如生活中沒有摩擦，運動的汽車將永遠(yuǎn)停不下來。
四、歸納與學(xué)習(xí)過程評忙
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動摩擦力；滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大小；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師：請每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
五、課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實踐活動
1.課本P95作業(yè)1、2、3。
2.實踐活動：課本P96，活動1、活動2。
3.選用課時作業(yè)設(shè)計。
六、板書設(shè)計
第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1.滑動摩擦力的概念。
2、滑動摩擦力大小決定因素：
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
高中物理摩擦力教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.通過生活中的實例分析，知道摩擦力;
2.知道用彈簧測力計測量滑動摩擦力大小的方法;
3.通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法;
4.能運用所學(xué)知識解決增大摩擦和減少摩擦的具體問題。
過程與方法
1.通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實驗、分析概括的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.通過觀察與實踐使學(xué)生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的`辯證觀點;
2.通過生活中實例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的熱情。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重難點】 探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。
教學(xué)工具
多媒體、彈簧測力計、木塊、毛巾、木板
教學(xué)過程
一、引入課題
展示照片，提出問題
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡的知識，那位同學(xué)給我們分析一下，手持杯子靜止時，玻璃杯受到什么力?
引導(dǎo)學(xué)生分析討論
這個力不是彈力，這個力就是摩擦力。
摩擦力是我們生活中普遍存在的一種力，今天我們就來研究一下摩擦力有什么特點。
二、新課講授
講授實驗內(nèi)容，體驗?zāi)Σ亮?/p>
在分析摩擦力之前，先讓我們來做一個小實驗，感受一下摩擦力。
1.將手掌用力壓在桌面上并向前用力，但手掌相對桌面靜止。
2.將手掌用較小力壓在桌面上并向前用力，使手掌相對于桌面滑動。
3.用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
提出問題，引導(dǎo)討論。
你感到摩擦力是一個什么樣的力?作用在哪?作用方向如何?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生，一邊討論一邊感受，糾正學(xué)生的錯誤
一、摩擦力(F摩)
1.兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力叫滑動摩擦力。
2.摩擦力產(chǎn)生條件
a.兩個物體接觸且有壓力
b.有相對運動或相對運動的趨勢
c.接觸面不光滑
3.摩擦力的方向：
與相對運動或相對運動趨勢方向相反。
提出問題
從力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢?
那我要想知道某種情況下，物體受到的摩擦力大小，比如這個木塊放在這個長木板上滑動時受到的摩擦力，我該怎么辦呢?
彈簧測力計能直接測摩擦力嗎?
介紹實驗裝置，指導(dǎo)學(xué)生實驗
好，那就讓我們用實驗來測一下滑動摩擦力的大小。
實驗結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生交流實驗結(jié)果
引導(dǎo)
從剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)，不同組的同學(xué)測量的結(jié)果是不同的。由生活經(jīng)驗我們知道：當(dāng)你推箱子時，箱子越重，推起來越費力;地面越粗糙，推起來越費力。
那么滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢?注意要說明你猜想時是根據(jù)什么生活經(jīng)驗。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，實驗過程中進(jìn)行指導(dǎo)。
剛才我們已經(jīng)掌握了測量滑動摩擦力的方法。可是這么多因素都可能影響滑動摩擦力，我們怎么來研究呢?
這種方法我們稱為控制變量法
下面就請你根據(jù)經(jīng)驗，進(jìn)行猜想，并用實驗來證明你的猜想。 注意實驗表格自行設(shè)計，實驗后交流
實驗后，引導(dǎo)學(xué)生交流實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)論
滑動摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān);
與物重、速度、接觸面積無關(guān)。
二、滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動摩擦力越大。
滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
高中物理摩擦力教案 9
一、課標(biāo)要求
1、通過事例或者實驗來了解摩擦力，認(rèn)識力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動，有運用研究方法的意識。
二、教學(xué)設(shè)計思想
以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過學(xué)生自己實驗來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實驗來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際讓學(xué)生體會物理知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過手在桌子上的三個實驗感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實驗的過程，了解影響滑動摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價值觀得到提升。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入:
請同學(xué)們做個小實驗:把課本和互動逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學(xué)生動手做實驗，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢?用實驗設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究:
任務(wù)一:體驗?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?
3、手平放在桌面上，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?
(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個實驗體驗?zāi)Σ亮�，學(xué)生會感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)
任務(wù)二:歸納摩擦力的定義
引導(dǎo)學(xué)生討論:說出你的感覺，試著表述這個阻礙作用，試著給摩擦力下定義。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會提到:阻礙手的運動、阻礙手將要運動、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚和鼓勵。教師總結(jié)用物理語言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)
任務(wù)三:探究滑動摩擦力的.大小與什么因素有關(guān)
根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點在哪里?(學(xué)生會很快答出:方向和作用點)
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面，引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實驗:手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)
4、分析論證交流評估。
組織全班同學(xué)對黑板上的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。(對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象)
(通過探究實驗使學(xué)生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。)
任務(wù)四:摩擦力的增大與減小
指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過改變摩擦力的實例，使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)到科學(xué)的意識，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。)
(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5
(通過1、4題檢測目標(biāo)，2的達(dá)成;通過2題檢測目標(biāo)4的達(dá)成，通過5題檢測目標(biāo)3的達(dá)成。)
(四)布置作業(yè):
觀察自行車應(yīng)用了那些摩擦知識?
(檢測對摩擦力的認(rèn)識、及目標(biāo)3、4的達(dá)成)
五、教學(xué)反思:
在關(guān)于摩擦力，主要是認(rèn)識摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計中考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說到產(chǎn)生條件就會牽扯到動摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的，討論起來就非常的難。
高中物理摩擦力教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.能根據(jù)生活體驗認(rèn)識摩擦力；
2.能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動物體所受的滑動摩擦力；
3.通過實驗探究，了解改變滑動摩擦力大小的方法；
4.認(rèn)識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。
�。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實驗過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；
2.通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計實驗、分析概括的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1.通過觀察與實踐使學(xué)生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辯證觀點；
2.通過生活中實例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的熱情。
二、教學(xué)重難點
本專題是在彈力、重力之后，研究第三種常見的力──摩擦力。彈力、重力等知識的學(xué)習(xí)可以對摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用，另一方面，本節(jié)的知識又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。
本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點是測量水平運動的物體受到的滑動摩擦力。這個實驗是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的必做的測定性實驗。為突出重點，選取研究影響滑動摩擦力大小的因素作為探究性實驗，這需要學(xué)生具有測量滑動摩擦力的實驗技能。另一方面，它又是一個難得的訓(xùn)練學(xué)生開展科學(xué)猜想、實驗檢驗、分析論證的好選題。因為學(xué)生雖然對摩擦現(xiàn)象不陌生，但對滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。
摩擦現(xiàn)象在生活中很常見，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大，有害的摩擦應(yīng)該減小。針對這些問題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。
三、教學(xué)策略
對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識�？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ姷哪Σ连F(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問：自行車在水平道路上滑行時，無論路面多么光滑，總會慢慢停下來，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過討論使學(xué)生認(rèn)識：相互接觸的兩個物體，當(dāng)它們做相對運動時，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動。這里不要解釋動摩擦和靜摩擦的問題。
要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個問題：摩擦力的測量問題，實驗的研究方法問題以及實驗器材的選擇問題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，要先引導(dǎo)學(xué)生對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨立完成實驗，包括自己設(shè)計實驗，自己設(shè)計表格記錄實驗數(shù)據(jù)，自己得出實驗結(jié)論等等。教師只需提供必要的實驗設(shè)備即可。
摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時摩擦是有益的，有時是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過討論先得出增大摩擦的方法并舉出實例；再得出減小摩擦的方法并舉出實例。對利用滾動減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動手做一做實驗，親自感受一下利用滾動可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當(dāng)做些說明。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長木板、棉布、毛巾等。
五、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
�。�5分鐘）
播放視頻：足球在草地上滾動越來越慢，最后停下來；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄�；汽車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；生銹的鐵鎖打不開，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開了等等）。
思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？
學(xué)生觀賞并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動力。
體會物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
新課教學(xué)
�。�30分鐘）
（一）摩擦力
先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個小實驗。
�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；
（3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。
教師演示實驗：用二個長毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對運動。讓學(xué)生看到二個毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。
思考：
（1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？
�。�2）摩擦力的作用點在哪里？
（3）摩擦力向什么方向？
�。�4）摩擦力的作用是什么？
在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點在兩個物體的接觸面上。摩擦力的`方向與物體相對運動的方向相反。
摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運動。
學(xué)生動手實驗，說出自己的體驗，初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。
學(xué)生觀察、思考、討論后總結(jié)得出結(jié)論：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，會在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動力，這個力就叫摩擦力。
充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
（二）測量滑動摩擦力
演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過繩子拉著木塊前進(jìn)。
思考：木塊在水平方向受哪些力？畫出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大�。�
進(jìn)一步提問讓學(xué)生思考：
用什么工具來測量滑動摩擦力？
彈簧測力計能直接測量滑動摩擦力嗎？
用彈簧測力計測量滑動摩擦力的原理是什么？
測量時要讓拉力與滑動摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動？拉力的方向必須滿足什么條件？桌面不水平行不行？
總結(jié)：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數(shù)。
通過思考討論讓學(xué)生明確：測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時應(yīng)用了二力平衡的知識。
培養(yǎng)科學(xué)探究能力
�。ㄈ┭芯坑绊懟瑒幽Σ亮Φ囊蛩�
�。�1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？
（2）猜想或假設(shè)：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運動速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。
�。�3）設(shè)計實驗：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設(shè)計實驗時應(yīng)該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)怎樣改變壓力大小？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設(shè)計實驗步驟和實驗記錄的表格。
（4）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：按設(shè)計好的步驟進(jìn)行實驗，將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。
（5）得出結(jié)論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。
摩擦力與物體運動速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們繼續(xù)探究。
學(xué)生匯報：摩擦力與物體運動速度和接觸面面積無關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小�；瑒幽Σ亮Υ笮∨c速度大小、接觸面積大小無關(guān)。
學(xué)生思考，回答。
每次只改變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。
培養(yǎng)科學(xué)探究能力
�。ㄋ模┠Σ恋睦门c防止
讓學(xué)生回憶或回放剛開始上課時的視頻，思考并回答：摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？
實驗：用滾動代替滑動能減小摩擦。
�。�1）將一個實驗小車放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。
（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運動，記錄示數(shù)大小。
�。�3）比較兩次彈簧測力計示數(shù)，能得出什么結(jié)論？
通過聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實例，認(rèn)識生活中摩擦無處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。
思考、回答，動手實驗。
培養(yǎng)分析思考能力。
課堂小結(jié)
�。�5分鐘）
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實驗探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？
學(xué)生可以個別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。
高中物理摩擦力教案 11
一、課標(biāo)要求
1.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索日常生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律；
2.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，有初步的觀察能力；能在觀察物理現(xiàn)象的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步提出問題的能力。
二、教學(xué)設(shè)計思想
以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過問題引導(dǎo)和實驗探究指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識靜摩擦力和滑動摩擦力的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和物理思維方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識技能
�。�1） 認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律；知道最大靜摩擦力與滑動摩擦力間的關(guān)系；
�。�2） 認(rèn)識滑動摩擦力的規(guī)律；知道滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)；
�。�3） 能運用動摩擦因數(shù)計算摩擦力。
2.過程與方法
（1） 經(jīng)歷探究實驗的過程，學(xué)習(xí)從實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律的方法；
（2） 學(xué)習(xí)通過查閱資料的形式，了解生活中的摩擦力現(xiàn)象；
（3） 通過對生活中各種摩擦的觀察與思考，學(xué)習(xí)結(jié)果表述的方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
在理解摩擦力的利與弊過程中，領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價值觀得到提升。
四、教學(xué)過程
1. 引入
分組討論：生活中關(guān)于靜摩擦力和滑動摩擦力的例子有哪些？
2. 新課
�。�1）靜摩擦力
思考與提問：你對靜摩擦力的認(rèn)識有多少？你所知道的靜摩擦力的規(guī)律有哪些？
以下根據(jù)學(xué)生道出的關(guān)于靜摩擦力的規(guī)律進(jìn)行有目的的引導(dǎo)和對錯誤觀念進(jìn)行糾正，重點放在靜摩擦力產(chǎn)生的條件和大小變化的規(guī)律，并引入最大靜摩擦力。
堂上小練：請分析以下三種情況木塊受到的靜摩擦力，并準(zhǔn)確把該靜摩擦力在圖上標(biāo)出（a） （b）（c）木塊受到水平方向的外力木塊受到水平向右的外力木塊受到水平向右的外力為0，保持靜止F=1N ，保持靜止 F=3N ，保持靜止引導(dǎo)學(xué)生利用初中二力平衡的相關(guān)知識分析靜摩擦力的大小，結(jié)合圖討論木塊所受靜摩擦力的作用點和方向，歸納出靜摩擦力與接觸面相切。
實驗與探究一：研究靜摩擦力的規(guī)律
實驗器材：木塊、彈簧秤、砝碼、粗糙木板
帶著問題完成實驗，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填入課本P42表3-2-1中
①用彈簧秤水平拉木塊，逐漸增大拉力，靜摩擦力有何變化？與彈簧秤拉力讀數(shù)有何關(guān)系？依據(jù)是？
�、谟^察彈簧秤拉力增大到什么程度木塊剛被拉動？（引入最大靜摩擦力）
�、勰緣K被拉動后勻速運動，根據(jù)初中學(xué)過的知識，這時受到的摩擦力叫滑動摩擦力，如何讀出滑動摩擦力的大�。�
�、軐Ρ茸畲箪o摩擦力與滑動摩擦力的大小有何關(guān)系？
⑤在木塊上增加砝碼，對最大靜摩擦力有沒有影響？
實驗后小組討論，歸納規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：
a.互相接觸且擠壓
b.接觸面粗糙且雙方有相對運動
以及靜摩擦力大小和最大靜摩擦力大小的規(guī)律
�。�2）滑動摩擦力
引入：a. 剛才的實驗可觀察到滑動摩擦力是一個怎樣的力？（引導(dǎo)學(xué)生歸納滑動摩擦力是兩個互相接觸的物體有相對運動，物體之間存在著的摩擦力）
b. 剛才的實驗給我們暗示了一個測量滑動摩擦力大小的方法，是什么？
實驗與探究二：探究影響滑動摩擦力大小的因素
數(shù)據(jù)處理：
摩擦力f / N
壓力N / N
分析與結(jié)論：從實驗得知，滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：滑動摩擦力f的大小跟正壓力N成正比：f = μN(yùn) ，其中μ是比例常數(shù)，稱為動摩擦因數(shù)，它與相互接觸的物體材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
堂上練習(xí)：
�、貾40例題（由學(xué)生根據(jù)剛學(xué)到的知識獨立完成）
�、谟靡凰酵饬將質(zhì)量為m的物體壓在豎直墻壁上，由于物體和墻之間有靜摩擦力，此時物體保持靜止，靜摩擦力為f。如果外力大小增至2F，此時靜摩擦力多大？若物體沿豎直墻壁自由下落，物體與墻壁間的摩擦力情況如何？
�。�3）拓展與探究
開展《摩擦力的再認(rèn)識》系列探究性活動，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行拋題。
參考課題：
�、傺芯啃谆y的防滑性能
②研究摩擦力的利與弊
�、圩孕熊囍械哪Σ亮�
�、芊辣绖x車裝置—ABS的初探
⑤探究增大和減小摩擦的有效方法
�、扪芯繋追N材料的'動摩擦因數(shù)
�、吣Σ连F(xiàn)象本質(zhì)的初探
�、喔鞣N摩擦力方向的演示
本系列探究性活動按小組為單位進(jìn)行，每班分為8個小組，研究不同的課題，要求兩周內(nèi)完成，成果可以論文形式或課題報告形式展示，并要求制作成ppt文件進(jìn)行演示，安排兩個課時，進(jìn)行交流答辯，互相學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)反思
教材從生活中的實例引入，摩擦力的實例在生活中比比皆是，但不必拘泥于教材，以學(xué)生生活的實例取代教材中的例子，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，要區(qū)別于初中的教學(xué)，讓學(xué)生上升一個層次，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的例子歸納出物理規(guī)律。在初中，學(xué)生已接觸過有關(guān)摩擦力的物理知識，因此在教學(xué)過程中應(yīng)在尊重學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)前提下對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，對科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的全面開展，目前仍存在一定難度。本屆高一學(xué)生除少部分是來自東山區(qū)外，大部分的學(xué)生初中階段物理的學(xué)習(xí)仍是采用就教材，因此過往傳統(tǒng)教學(xué)的模式對他們影響很大，要他們完全轉(zhuǎn)變這種學(xué)習(xí)模式，需要的是時間，教師新模式的教學(xué)思想和循序漸進(jìn)的引導(dǎo)。從本節(jié)影響滑動摩擦力因素的實驗探究，不難看到，學(xué)生人數(shù)過多，從課堂管理的角度看，
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