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幼兒園教案：快樂的小屋
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園教案：快樂的小屋，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案：快樂的小屋1
設計意圖：
房子是我們?nèi)祟愘囈陨娴木幼〉�，幼兒通過觀察周圍各種各樣的房子，激發(fā)他們?nèi)媪私夥孔�，關(guān)注生活的意識。根據(jù)幼兒童心化的年齡特點，小動物的房子比較貼近幼兒的童心世界，我選擇了次主題二《小動物的房子》中的《快樂的小屋》這一主題活動，通過小動物們裝扮小花屋，激發(fā)幼兒裝扮自己快樂小屋的強烈愿望。鑒于現(xiàn)在的孩子都是父母的小皇帝，很少孩子愿意主動讓別人分享自己的快樂，所以我選擇本活動旨在培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，把自己的快樂帶給別人的意識，這也是當今素質(zhì)教育很重要的一點。
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
活動準備：
1、詩歌ppt
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
活動過程：
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）
4、教師：有一群小動物，它們也搭建了一個用鵝卵石鋪成的房子，你們想不想知道它們是誰？我們現(xiàn)在就來聽一聽這首詩歌。
5、師朗誦詩歌。
提問：
�。�1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）
�。�2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
�。�3）給詩歌起名字。
�。�4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ�，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）
�。�5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的`事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
6、結(jié)束：師：讓我們回教室把快樂用畫筆畫下來吧。
幼兒園教案：快樂的小屋2
【活動目標】
1.理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。
2.欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
3.運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動重難點】
理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
【活動準備】
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【活動過程】
一、開始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀？（鵝卵石）我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢？
二、基本部分
（一）欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。
師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀！里面都有誰來到了快樂的小屋（播放詩歌）？
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂？
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。（出示課件，師朗誦詩歌）
�。ǘ├谜n件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的�。繉�，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧�。ǚ乓魳�、幼兒圍圓圈跳舞）
（三）引導幼兒仿編詩歌。
師：小朋友，你快樂嗎？那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢！其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰？他們是怎樣讓小屋更快樂的？（幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組）
�。ㄋ模┮龑в變貉b扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧�。ㄓ變簞邮植僮�，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子）
【結(jié)束部分】
師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的？現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧！
【活動反思】
本課在教學設計時,盡量尋找一個結(jié)合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的.情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè�？鞓肥侨祟惥裆系囊环N愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。
幼兒園教案：快樂的小屋3
活動目標：
1、能基本理解詩歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩歌中小朋友熱愛生活、感受大自然的情感。
2、嘗試用語言來表達自己的所思所想。
活動準備：
配樂詩歌朗誦磁帶、教學掛圖、幼兒用書《快樂的小屋》。
活動過程：
1、激發(fā)導入：
�。�1）教師出示背景圖配上音樂，師生共同交流對森林美好的感覺。師；“你覺得大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”
�。�2）教師提問，幼兒想象交流。師：“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說會是什么樣的呢？”
2、欣賞理解
�。�1）幼兒邊聽錄音邊看圖片，欣賞詩歌。
�。�2）教師提問，引導幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師用詩歌語言概括、表述：
“這間快樂的小屋是什么樣的'呢？”
“這間小屋快樂嗎？你認為快樂在哪兒呢？”
“為什么用螢火蟲做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”
�。�3）再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
（4）嘗試和著音樂朗誦詩歌。
3、想像表達：
�。�1）教師出示快樂小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。
�。�2）啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂的小屋里都會發(fā)生哪些快樂的事情？”
（3）教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂的事。
幼兒園教案：快樂的小屋4
活動目標：
1.在詩歌欣賞的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，初步感知詩歌的意境美。
2.鼓勵引導幼兒大膽扮演詩歌中的角色。
3.在游戲情境中，體驗學習的快樂。
活動準備：
1.物質(zhì)準備：
�。�1）小屋背景圖片
�。�2）角色教教具一套（包括動物和所做的事情）
（3）角色形象的胸飾一套。
2.知識準備了解各類動物和他們的特長。
活動過程：
一、觀察討論：
1、引入分析背景圖小朋友們，邱老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩虏驴此钦l？（幼兒猜）告訴你們吧，她的名字叫圓圓（出示娃娃）。圓圓和她的`小伙伴們在森林里搭了一間小屋，你們想看看她們搭的小屋是什么樣子的嗎？那好，讓我們一起來看看吧！[出示背景圖]
你覺得這是一間什么樣的小屋？
2、以"快樂"引出話題圓圓和她的小伙伴還給這間漂亮的小屋取了一個好聽的名字，叫"快樂的小屋"�？墒窃趺床拍苁惯@間小屋變成快樂的小屋呢？小朋友們有什么好辦法嗎？（幼兒大膽想象，自由講述）3、激發(fā)幼兒欣賞詩的興趣小朋友們真聰明，幫助圓圓想了這么多好方法，告訴你們哦，有一群聰明小動物也想出了讓小屋變成快樂小屋的辦法，你們想知道嗎？那好，欣賞完下面這首詩歌，你們就會明白了！
二、欣賞、學習理解詩歌，并感受小動物對生活的熱愛之情：
1、幼兒欣賞詩歌，了解詩歌的角色（1）教師朗誦詩歌。
（2）朗誦后，問："是哪些小動物想辦法把小屋變成了快樂的小屋？"（幼兒泛說）2、激發(fā)幼兒再次欣賞的愿望（1）小動物們想了哪些好辦法呢？讓我們再仔細的聽一遍。
�。�2）師第二次朗誦詩歌（同時出示教具圖片，只出示小動物的。）3、結(jié)合背景和圖片進行詩歌欣賞，幫助幼兒進一步理解詩歌的內(nèi)容你聽到哪些小動物，它們用了什么方法使小屋變成了快樂的小屋？（幼兒回答的過程中，教師把小動物所做事情的圖片貼上）4、分析小動物制造快樂的共同點--運用自己的特長小動物們?yōu)槭裁从貌煌姆椒ㄊ剐∥葑兂煽鞓返男∥荩窟@些辦法能請別的小動物代替嗎？為什么？其實，每個小動物都有自己的本領(lǐng)，它們用自己的本領(lǐng)給大家?guī)砹丝鞓�，你們說他們能干嗎？
三、詩歌表演：
1、教師和幼兒一起進行詩歌表演，并隨意地進行詩歌朗誦。
讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎？（根據(jù)幼兒朗誦情況及時地指導）2、幼兒進行詩歌表演。
下面我們請小朋友來表演一下好嗎？念到你扮演的小動物，你就做相應的動作。（先請一組小朋友表演，然后請下面的幼兒自由選擇自己喜歡的角色進行表演。）四、結(jié)束部分：集體舞小朋友們表演得真不錯，圓圓想邀請大家和小動物們一起到快樂的小屋來唱歌、跳舞、做游戲，你們愿意嗎？好，那讓我們在快樂的小屋前一起跳起來吧�。ㄒ魳贰墩埬愫臀姨鴤�舞》）
幼兒園教案：快樂的小屋5
一、活動目標：
1、引導幼兒理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界，感受詩歌中熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。
2、幫助幼兒有感情地朗誦詩歌。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力，操作能力和創(chuàng)造能力。
二、活動準備：
1、根據(jù)作品內(nèi)容，制作活動教具一套。
2、準備各種積木、大插塑等。
三、活動過程：
1、組織教學，集中幼兒的注意力。引出課題。
教師：小朋友，你們住的屋子是怎樣的？你感覺你住的屋子快樂嗎？有一群小朋友，他們自己建造了一個小屋，并且是一個非�？鞓返男∥�，為什么快樂呢？讓老師來把這首好聽的詩歌讀給你們聽吧。
2、教師有表情地朗誦詩歌。
提問：詩歌的名字叫什么？為什么小動物門會感到快樂呢？
3、運用活動教具，再一次朗誦詩歌，幫助幼兒體驗小動物們建造小屋時的`喜悅心情。
提問：（1）為什么小動物會感到快樂？什么材料建造的房子？房子里有
誰？分別在干什么？
�。�2）為什么是螢火蟲給小屋點燈？為什么說是紡織娘彈琴？蜘蛛織
窗簾？蛐蛐唱歌？
�。盒游飩兺ㄟ^自己雙手的辛勤勞動，搭建了美麗的小屋，所以大家
在一起感覺特別的快樂.
4、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。（兩遍）
5、發(fā)散幼兒思維：
討論：還有哪些小動物會來建造小屋呢?引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
6、延伸：
親子游戲：請小朋友們和家長一起用各種積木、大插塑搭建自己心中的小
屋。
附：詩歌
快樂的小屋
小朋友用鵝卵石，
搭了一間小花屋，
螢火蟲給小花屋點亮了燈，
小蜘蛛給小花屋織好了窗簾，
小麻雀在屋旁種上了花草，
紡織娘來小花屋彈琴，
蛐蛐到小花屋唱歌，小螞蟻手拉手跳起了圓圈舞。
大家都說：
這真是一間快樂的小屋。
幼兒園教案：快樂的小屋6
設計背景
在日常生活中，我們常常教育幼兒幫助他人，鼓勵為他人做力所能及的事情， 引導幼兒觀察生活中那些人在努力為他人服務，感知為他人服務的快樂。
活動目標
1、學習朗誦散文，感受散文中表現(xiàn)的快樂情緒。
2、理解每一個小動物為小屋所做的事情，感受為他人付出是快樂的。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
重點難點
重點：了解不同小動物為小花屋所做的事情，而這些事情是和每一種小動物特有的本領(lǐng)相關(guān)，并感知這些小動物的特征。
難點：有感情的朗誦散文，注意吐字發(fā)音。
活動準備
1、 教具：散文《快樂的小屋》及圖片和課件。
2、 學具：胸卡—螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐、小螞蟻。
活動過程
一、 開始環(huán)節(jié)
1圖片導入
教師逐一出示散文的圖片，請幼兒看看畫面上都有什么，看完后請幼兒給作品取名，引出《快樂的小屋》的主題。
2 討論：為什么說這是一間快樂的小屋呢？
二、基本環(huán)節(jié)
1 教師邊出示圖片邊朗誦散文《快樂的小屋》，請幼兒欣賞。
2 教師提問，讓幼兒說出小動物為小屋作了什么？
3 學習朗誦散文
（1）邊看圖邊聽老師完整地朗誦散文《快樂的.小屋》
�。�2）引導幼兒和老師一起有感情地朗誦散文
（3）請幼兒觀看課件《快樂的小屋》
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
請幼兒戴上胸卡，扮演不同的小動物，根據(jù)散文內(nèi)容進行表演，并嘗試分句論說
四、延伸環(huán)節(jié)
1、將相關(guān)頭飾和道具投放到表演區(qū)，請幼兒開展表演活動，并聯(lián)系朗誦
2、在美術(shù)區(qū)開展“快樂的小屋”主題畫活動，請幼兒把自已心目中快樂小屋的樣子畫出來，并把幼兒的作品集中展示，大家共同分享交流。
教學反思：
我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的經(jīng)驗，幼兒參與的積極性比較高。
幼兒園教案：快樂的小屋7
活動目標
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
活動準備
1、舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。
2、森林的背景圖，小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
活動過程
一、隨音樂“郊游”
�。ɑ顒邮宜闹懿贾昧鴹l，桃花、地上灑滿鵝卵石等)
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧。
（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）
孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
2、（師幼共同坐在墊子上）
教師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？
（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等。）
二、放課件：快樂的小屋。
1、教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，
看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？
這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來
裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？
2、出示圖片：蜘蛛，
小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？
3、逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。
這些小動物都用自己的.本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。
我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？
三、播放背景音樂，師朗誦詩歌。
提問：
�。�1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）
�。�2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
（3）給詩歌起名字。
�。�4）教師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ�，把小花屋裝扮的更漂亮了，
大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？
你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）
（5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，
別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。
剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，
我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
四、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）
1.幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？
2.師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。
五、結(jié)束
教師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！
幼兒園教案：快樂的小屋8
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美和語言美。
2、能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
3、能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
1、教學掛圖一幅，舒緩的音樂磁帶，《快樂的小屋》詩歌磁帶。
2、教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。
3、小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個，彩筆、白紙。
活動過程：
隨音樂“郊游”將幼兒帶進活動室。（活動室四周布置柳條，桃花、地上灑滿鵝卵石等)
1、教師：孩子們，今天天氣這么好，春天這么美麗，我們一起去郊游吧。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會吧。
2、室幼共同坐在墊子上，師：小朋友你們看大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？大森林里會有什么？
3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀：孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢，真漂亮，你們說鵝卵石可以用來干什么呢？（鋪小路、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等）
4、放課件：快樂的小屋。教師：用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮，可我覺得還不夠完美，看，屋子里黑黑的，窗子上光光的，周圍也沒有花草，如果是你，你會怎樣裝飾這間小屋？這間小屋也吸引了一些小動物們，它們也想來裝飾這間小花屋，咱們來看看都有誰好嗎？（出示圖片：蜘蛛，小蜘蛛會怎么裝飾小花屋，它有什么本領(lǐng)？）逐一出示小麻雀、紡織娘，蛐蛐、小螞蟻圖片。（完整欣賞課件）這些小動物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋，大家都感到很快樂，很高興。我們把這些小動物做的事編成一首詩歌好不好？
5、播放背景音樂，師朗誦詩歌。
提問：
（1）這首詩歌美不美？你們想學嗎？（教師教授詩歌）
（2）師幼一起有感情朗誦詩歌。
�。�3）給詩歌起名字。
（4）師：在這首詩歌里你體會到了什么？（快樂）對，大家?guī)椭诵』ㄎ�，把小花屋裝扮的更漂亮了，大家都覺得很快樂，小花屋也覺得很快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時會覺得很快樂？（幼兒自由回答）
�。�5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時，自己也會很快樂，所以我們要做一個快樂的人。剛才小動物們裝扮了一間快樂的小屋，那我們小朋友們想不想也來裝扮一間屬于自己的快樂的小屋，我相信用我們的雙手裝扮的小屋，小朋友們會更快樂。
6、出示準備好的立體小屋，讓幼兒自由選擇材料進行裝扮。（背景音樂）
7、幼兒裝扮完畢。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？
8、師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。
9、結(jié)束：師：讓我們把這間快樂的小屋帶回去讓所有的小朋友都來感受我們的快樂吧！
活動反思：
《小屋》是一篇孩子們非常喜歡的課文。作者王立春通過對童年居住了12年的小屋的美好回憶，表達了童年生活的樂趣和對童年生活得難忘之情。文中字字、句句童心四溢，貼近小孩子的生活，很容易引起學生的共鳴，孩子們預習課文時情不自禁地讀著，笑著，傷感著。
在教學課文時，我緊緊地圍繞課后的第1題“作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開小屋時，作者的心情如何？”展開教學。
一、詞語切入，走進小屋，感受簡單的快樂。
在教學“小屋里都有什么”這個問題時，我是通過詞語教學引入的。出示和描寫小屋有關(guān)的一組詞語“秫秸、車前草、籬笆墻、半邊花兒、小人兒、費了好大勁兒”，正音，理解“秫秸、車前草”的意思后，我讓學生把這些詞語送到文中，引出課文的2、3自然段。讓學生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點指導學生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿半邊花兒的鏡子，里邊有時會出現(xiàn)個小人兒，費了好大勁兒才弄明白那個小人兒竟是我。”這句話，來感受小屋雖然簡陋卻帶給作者快樂。
二、趣事引路，走進童年，與作者共享快樂。
在學習五至十自然段時，首先從整體入手，讓學生了解作者寫了哪幾件童年往事，為每件事起個小標題。然后引導學生認真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當時的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談談理解。這一部分課文的內(nèi)容很長，對句子的理解如果只是一種方式，難免會顯得單調(diào)。因此在教學第五自然段的句子時，我引導他們結(jié)合著自己的生活經(jīng)歷談感受，“你們在小時候也跳過這種荒誕不經(jīng)的舞蹈嗎？那時一種怎樣的`舞姿？”“你們一定也吹過泡泡吧，快把你的快樂與我們分享�！睂W生們都舉起了手，熱烈地說著他們經(jīng)歷，其實與作者的快樂是有相似的地方的，因而與作者很快地產(chǎn)生了共鳴，仿佛自己就是這小屋中的主人，再回到朗讀上，讀中悟情，入情地讀。在教學第二件童年往事的時候，我引導學生重點品讀“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@是一種怎樣的快樂啊？讓學生通過詞，感悟到作者的這種不想停下來的、自由自在的快樂。然而，這樣的理解也僅僅是層面上的，為了更深入地感悟作者的快樂，我引讀了下邊的文字，又巧妙地地帶出課文的第6自然段，“外面的世界什么樣呢？”這是一個全新的世界，對學生來說特別新奇，讓學生讀過之后再展開聯(lián)想，他們都會玩什么呢？再來感受作者的快樂，然后再次出現(xiàn)“我一個勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑�！边@句話，進行回環(huán)復沓朗讀，提升朗讀的實效。在教學最后一件童年往事時，我引導學生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。
本文的中心句是課文的第一句話“我愛我的小屋，愛那個裝滿整個童年的小屋�！泵繉W完一件事，我都通過引讀方式回到中心句上，感受作者的情感。
這部分學習，充分體現(xiàn)學生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。學生的體驗和感悟都是個性化的，對于他們來說，體驗和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，就能提高思維品質(zhì)。如果有共識也有異見，豐富多彩而又各圓其說，那就是語文學習的魅力所在。
三、我注重寫法的引導，為這次的作文打下了基礎。
需要改進的地方是導語的設計缺乏新意，前半部分的處理顯得拖沓，有個別地方的引導欠妥。是否應該讓孩子們概括一下小標題呢？ 還在猶豫中……
小百科：快樂，漢語詞匯，讀音為kuài lè�？鞓肥侨祟惥裆系囊环N愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內(nèi)而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。
幼兒園教案：快樂的小屋9
活動目標
能有感情地朗誦詩歌，表現(xiàn)詩歌美好的意境。
通過學習詩歌鼓勵幼兒讓幼兒在日常生活中做一些力所能及的事情。能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂。
能夠用表演、繪畫等形式表達自己欣賞詩歌的快樂感受。
引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
教學重點、難點
教學重點：理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗誦，體驗共同創(chuàng)造的快樂。
教學難點：在理解詩歌的基礎上進行仿編。
活動準備
1、 快樂的小屋背景圖〔在一個大紙板上畫一扇門，門上掛著牌子：快樂的小屋，在相應位置劃開一個小口，可以插圖片〕。
2、 螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻圖片。
3、 幼兒已經(jīng)知道螢火蟲、蜘蛛、麻雀、紡織娘、蛐蛐、螞蟻等小動物的基本特征。
活動過程
〔一〕開始環(huán)節(jié)：
1、利用背景圖，引導幼兒想象描述“快樂的小屋”。
2、通過提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：
教師完整地朗誦一遍詩歌后提問：為什么這是一間快樂的小屋？
誰給小屋帶來了快樂？它們都是怎樣裝扮小屋的？引導幼兒理解不同的小動物根據(jù)自己的特點裝扮了小屋，如蜘蛛會織網(wǎng)，所以它織了窗簾......
教師邊念兒歌邊將各種小動物圖片插入背景圖上。
〔二〕基本環(huán)節(jié)
1、帶幼兒一起學習朗誦詩歌。
2、幼兒分角色、分句朗誦兒歌。
3、教師：“螢火蟲給小花屋點亮了燈”可以用什么動作表示？引導幼兒加入一至兩個動作進行表達，例如：燈亮了是什么樣子的？用什么動作表示？后面的內(nèi)容依次引導幼兒加入動作表達，幼兒嘗試為兒歌創(chuàng)編動作。
4、和幼兒一起仿編一句詩歌。
教師：小動物們用自己的勞動裝扮小花屋，小花屋變成了快樂的小屋。想一想，看還有哪些小動物也能裝扮小屋呢？他們會怎樣裝扮小屋呢？
教師：我們可以怎么說��？帶幼兒一起用詩歌中的語言結(jié)構(gòu)說出小朋友想的辦法。例如：小蝴蝶給小花屋貼上了畫；大象在小花屋門前裝上了滑梯。
〔三〕結(jié)束環(huán)節(jié)：
和幼兒一起裝扮活動室
教師：我們的活動室也是我們的小屋，我們怎樣做也能使它變成快樂的小屋呢？
引導幼兒想出將活動室變成快樂小屋的好主意。
〔四〕延伸環(huán)節(jié)：
1、鼓勵幼兒大膽想象，用繪畫方式描繪還有什么小動物參與裝扮漂亮的小屋。
2、和幼兒一起裝扮活動室，使它變成大家的快樂小屋。
教學反思
這節(jié)課我選擇的是中班語言活動《快樂的小屋》，詩歌既符合幼兒發(fā)展特點，也貼近幼兒的生活經(jīng)驗，因此適合幼兒學習。
我認為這節(jié)課的優(yōu)點是在第二環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)，我通過鼓勵幼兒參與與猜測和想象等活動，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，通過組織表演和仿編等形式，引導幼兒學習利用詩歌中的語言，表達個人的經(jīng)驗，幼兒參與的積極性比較高。
同時，我的這節(jié)課也存在缺點，最后一個環(huán)節(jié)，在讓幼兒仿編詩歌詩時，因為我沒有很好的引導幼兒，所以沒有調(diào)動起幼兒的積極性，幼兒的表現(xiàn)能力不太強，沒有達到預想的效果。
如果再給我一次機會讓我講一堂同樣的課，這個環(huán)節(jié)我會稍有改變，我會提前出示卡片：大象，蝴蝶.....一邊插入圖片,一邊引導幼兒想象進行仿編。
最后的`結(jié)束環(huán)節(jié)我設計的是讓幼兒繪畫裝飾自己的小屋，由于時間把握的不準確，所以導致結(jié)束匆忙，幼兒沒有完全設計好自己的小屋活動就停止了。
以上是我對自己這次活動總結(jié)的不足和進步之處。
在以后的教學活動中，我會吸取他人的長處來彌補自己的不足，也會認真的準備自己的每一次教學活動，達到真正的有效教學。
幼兒園教案：快樂的小屋10
活動目標
1、理解詩歌內(nèi)容，了解小屋快樂的內(nèi)涵。
2、欣賞并感知詩歌的意境美，初步學習仿編詩歌。
活動重難點
理解詩歌內(nèi)容，初步學習仿編詩歌。
活動準備
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
活動過程
一、開始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意，并引出主題。
師：小朋友你們看，老師手里拿的是什么呀?
(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋，并給他起了一個好聽的名字叫“快樂的小屋”，你們猜一猜為什么叫“快樂的小屋”呢?
二、基本部分
(一)欣賞詩歌，感受了解快樂小屋的內(nèi)涵。
師：老師給你們帶來一首優(yōu)美的詩歌，聽完這首詩歌你就知道他為什么叫“快樂的小屋”了。小朋友可要認真聽呀!里面都有誰來到了快樂的小屋(播放詩歌)?
欣賞完后提問：詩歌當中是誰給小屋帶來了快樂?
幼兒回答，教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結(jié)：小屋得到好朋友的幫助變成了快樂的小屋，小動物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂，咦，小朋友你們看，今天小屋和他的好朋友們來到了我的教室。(出示課件，師朗誦詩歌)
(二)利用課件再次欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。
欣賞完后教師總結(jié)：聽完這首詩歌，小朋友的心情是怎樣的啊?
對，今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂，而小動物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺得很快樂，那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難，需要我們幫助的時候，我們也要盡自己最大的`努力去幫助別人，別人得到我們的幫助會很快樂，我們也會覺得快樂。在這么快樂的時刻，我們小朋友就跟著老師一邊大聲朗誦著詩歌一邊表演好看的動作吧!(放音樂、幼兒圍圓圈跳舞)
(三)引導幼兒仿編詩歌。
師：小朋友，你快樂嗎?那趕快回到座位上去，老師還有一個好消息要告訴你呢!其實還有許多朋友，今天也想讓小屋變得更快樂，你們想他們會是誰?他們是怎樣讓小屋更快樂的?
(幼兒回答，四個幼兒一組進行仿編詩歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)
(四)引導幼兒裝扮小屋，感受快樂，鍛煉幼兒動手操作能力。
師：哇，我們小朋友都變成了小詩人了，可是，你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮，今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品，我們小朋友趕快動手來幫助他吧!
(幼兒動手操作，過程中教師提問幼兒引導仿編詩歌中的句子)
結(jié)束部分：
師：現(xiàn)在小屋變的這么漂亮，小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋，你的心情是怎樣的?現(xiàn)在就把我們快樂的心情和其他小朋友們一起分享吧!
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