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《梅蘭芳蓄須》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《梅蘭芳蓄須》教案，歡迎大家分享。
《梅蘭芳蓄須》教案1
教學目標
1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教學重點
1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學難點
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
第一課時
教學目標
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
教具準備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學設(shè)計
一、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳帧⒃~語，看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調(diào)一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。
4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。
交流自學字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）
字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。
1.學習目標：（課件出示4）
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的`愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結(jié)，也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點來分析總結(jié)。
在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結(jié)一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。
師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
�。ㄕn件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰來和大家交流一下？
設(shè)置問題：
這件事情的敘述用了多少個自然段？
你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。
（3）你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）
學生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)。”
讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
�。�1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了�！钡牵蝗パ莩鲆雮�辦法對付啊。
（2）梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設(shè)法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。
讓學生自由的談?wù)勏雽γ诽m芳說些什么？
從而使學生內(nèi)心升騰起對梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié)：面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
�。ㄕn件出示9）
古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。
五、總結(jié)全課
同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。
六、布置作業(yè)
�。ㄕn件出示10）
同學們課下查閱、搜集有關(guān)愛國志士的資料，辦一份手抄報。
板書設(shè)計：
23梅蘭芳蓄須
教學反思：
1. 在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會學習。培養(yǎng)了學生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學生的學習熱情。
2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節(jié)課取得良好的教學效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習基礎(chǔ)化、典型化，加深了學生對課文的理解，強化了基礎(chǔ)知識的掌握。
在課當教學中的不足，從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。
4.在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。
《梅蘭芳蓄須》教案2
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。
教學重點：
指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點：
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術(shù)》郵票。
師述：這套郵票的.主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評價過他——（出示句子）
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學習的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？
�。ň芙^播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節(jié)課學習任務(wù)：繼續(xù)學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。
二、品讀感悟，個性解讀。
�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。
自學要求：
�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。
�。�3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（4）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。
�。ǘ﹨R報交流。
1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？
2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。
A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當具備的民族氣節(jié)。”
提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）
�。�1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
�。�3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。
�。ㄐ〗Y(jié)：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）
a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。
《梅蘭芳蓄須》教案3
教學設(shè)想：
1.《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹谡n堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。
設(shè)計理念
語文是人的主觀感受的表達，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)學生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。
教學目標：
1.指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2.引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3.幫助學生會認課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。
教學重點
指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學準備
京劇視頻、課件
教學時數(shù)：1課時
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象
1.欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國著名的戲劇評論家斯達克·揚評他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專家”。
師：旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳!”
師：從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么?
(這是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評價，他當之無愧地成為京劇界的代表人物。)
2.教師小結(jié)：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我們一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。
(教師板書課題)
二、瀏覽全文，強化感知
1.快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事?哪幾件事寫得詳細具體，哪幾件事寫得比較簡略?
2.指名回答并相機板書。
上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海
板書： 拒絕登臺 賣房度日 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
(兩件事寫得十分簡潔，比較詳細地寫了后面三件事)
三、品讀詞句，把握形象
1.深入學習后三件事
師：“賣房度日”“拒絕登臺演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，同學們再深入地讀讀 課文第3—7自然段，學習梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。
第三件事：滯留香港避演(第3自然段)
自學提示：
1.以自己喜歡的方式自由讀第3自然段
2.圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。
3.匯報、交流。
(1)學生匯報，可能會匯報的內(nèi)容：
句子1：(課件)梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不會去了�！�
句子2：(課件)梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友，說明自己的處境危險，請醫(yī)生幫助他生一場大病，以擺脫敵人的糾纏。
師補充資料：當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆 高額存款全部凍結(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的.藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節(jié)。
同學們想象：同學們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡勢力的巨大壓力，另一方面他長期不演戲，收入沒有了。在這種情況下梅蘭芳過得是怎樣的生活?
結(jié)合內(nèi)容相機理解“長期不演戲，沒有了經(jīng)濟來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準備賣掉北京的房子�！斌w會日本侵略者的蠻橫無理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀?(前面低緩，后面激昂)
小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難?
他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當具備的民族氣節(jié)。
(2)所以，梅蘭芳盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
2.快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么?
學習匯報：(1)蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。是沒有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺演出了。
(2)對他這樣一個視藝術(shù)為生命的名角來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀!梅蘭芳為了愛國而付出了巨大的犧牲!
3.學習第四自然段
(1)梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件?(指名讀)只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。
(2)面對這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。
(3)從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會深刻，你體會到了什么?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺演出。他是一個熱愛祖國的藝術(shù)家。
(4)你能用“……寧可……也……”說一句話嗎?他寧可犧牲生命,也決不背叛祖國和人民。
4.學習第四件事：自傷身體(第5、6、7自然段)
自學提示：
A.默讀第5、6、7自然段，并思考：
B.這段中哪些詞一下子打動了你的心?
C.引導學生找到重點詞語“斬釘截鐵”“當然”進行理解。
(1)“斬釘截鐵”說明了什么?(他態(tài)度很堅決)“斬釘截鐵”這個詞讓我們體會到什么?(堅決與果斷)我們感受到：梅蘭芳愛____，更愛________，他視______________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個正直的中國人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風亮節(jié)。
師：誰能讀出這種堅決與果斷之情?(點名讀)
(3)讓我們懷著對梅蘭芳不惜冒險注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截 鐵的態(tài)度吧。(齊讀)
5.過渡：是呀，梅蘭芳堅持大節(jié)，勇于獻身的精神真是令人欽佩啊!
6.讀第8、9自然段：
a.(出示課件)理解梅蘭芳的高尚氣節(jié)�？谷諔�(zhàn)爭取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺演出了!”
這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀，體現(xiàn)梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛的藝術(shù)舞臺?(用“盼望、喜悅的語氣讀”。)
b.師總結(jié)：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。這是何等偉大的愛國之情啊!
四、升華情感，直抒胸臆
1.同學們，面對這樣一個偉大的藝術(shù)家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把對梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達出來吧!
2.師總結(jié)，(出示課件)：著名畫家豐子愷曾對梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”讓我們再一次深情地念念這句話。
3.是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現(xiàn)了一代京劇大師不屈不撓的剛強骨氣。這一動人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。他的高尚情操照耀千秋萬代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠，永遠……
五、布置作業(yè)
同學們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報，自己命題目。
《梅蘭芳蓄須》教案4
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而蓄須，充分顯示了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。
學情分析：
現(xiàn)在的學生對梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運用多種教學手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個人物形象走入學生心中，進而引導學生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了哪些危險和困難，激起學生強烈的愛國思想。從人物的行為語言中體會人物的高尚的民族氣節(jié)和強烈的愛國情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學生的愛國思想。
教學建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學，或問題引導，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導學生充分地與文本對話，積極主動地去思考。同時，教師根據(jù)學生各自的認識、體會、表達，適時地進行點撥、補充，進行語言能力訓練和感情朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章的思想感情，感受人物的愛國情懷。
教學目標：
【知識與技能】
認識本課個生字，掌握本課多音字。
默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險和困難。
感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)，激發(fā)對梅蘭芳尊敬及熱愛祖國的思想感情。
【過程與方法】
把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
重點
梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族氣節(jié)。
難點
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
過渡：今天老師和大家一起去認識一個偉大的藝術(shù)家，他用自己的實際行動印證了什么是愛國。
教師簡介梅蘭芳。
二、初讀指導
自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
檢查自學效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點撥。
指導分段。
(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
指名分段朗讀課文，其余同學認真聽讀。
想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。
反饋學習情況。
自由輕聲朗讀課文。
四、學習課文第1自然段
指名朗讀課文第1自然段，自主學習第1自然段。
找出你不理解的'句子。
第1自然段中哪幾個詞語是對梅蘭芳的評價?
五、學習第2～7自然段
自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
匯報交流。
(1)學生研讀之后以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時候可以讓學生說出他蓄須之后的做法，讓學生體會一個視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時候都經(jīng)歷了會遇到哪些危險和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學生匯報自己朗讀的感受，學生將自己的感受朗讀出來。
六、學習最后兩個自然段
教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆!
學生齊讀課文，談自己的理解。
教師講解，學生體會。
七、通讀全文，整體感悟
學生自由練讀。
指名讀文。學生匯報出全文的主要內(nèi)容，及所表達的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚。)
九、超越文本，拓展延伸
請同學們課后結(jié)合學習鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報。
板書設(shè)計：
梅蘭芳蓄須
教學反思：
在學習這篇課文時，我努力實現(xiàn)以讀為本的理念，教學效果較好。教學中，我引導學生體會作者的寫作手法。同時我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受;然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受;再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。在教學中，我啟發(fā)、鼓勵學生用自己的語言講出自己的體會，對學生的表述情況進行恰當?shù)狞c評、歸納和提升。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
《梅蘭芳蓄須》教案5
教學要求：
1、指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學重點：
指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點：
引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教學模式：
“讀中感悟四步閱讀”教學模式
教學準備：課件
教學過程：
激趣導入
同學們，我們來做個猜謎游戲：根據(jù)相關(guān)的提示，請你猜出相關(guān)的`人物（孔子、柳公權(quán)、黃帝、梅蘭芳）。大家看（圖像）這是誰？通過上節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？我們還了解了有關(guān)梅蘭芳的兩件事：婉拒播音 怒拒演出。今天我們繼續(xù)來學習和認識梅蘭芳。
細讀課文 自主學習
1、出示學習目標。
學習目標：
①理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
�、诼�(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
自學提示：
用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。
學生交流。
品讀課文，情感升華
學生匯報，教師引導（可能第六段）
理解兩個“寧愿”，一個帶來生活上的困頓，一個是生命的威脅。
他是著名的京劇藝術(shù)家，這樣的生活，這樣的處境難道就沒有方法去改變嗎？（生答）怎樣“奢華的生活”，請大家大膽想象一下：他可以----，可以-----。在哪斷水缺糧的戰(zhàn)爭年代，這樣的生活是多少人都夢寐以求的啊，然而梅蘭芳對這些卻“不屑一顧”，他是怎么做的？（讀句子）
盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫的將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（毫不猶豫體現(xiàn)了他的鑒定與果斷。在梅蘭芳的心目中，------更重要）難怪豐子愷這樣評價他說“茫茫青史……”
學生可能匯報7—12段
想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么？（蓄須前后對比照）
《梅蘭芳蓄須》教案6
教學目標
1、認識“蓄、迫”等11個生字，掌握“寧、要”兩個多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國的思想感情。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險和困難。
難點
感受梅蘭芳大師的愛國之情和民族氣節(jié)。
教學策略
1、字詞教學
本課的生字都是會認字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學中注意指導學生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時，在教學時，讓學生在課文中先讀一讀詞語，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細。先弄清課文的幾個小故事，然后連起來概括文章的主要內(nèi)容。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會梅蘭芳的可貴品質(zhì)。
3、表達運用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時的心情、動作、神態(tài)，從中體會梅蘭芳的愛國精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛國精神的基礎(chǔ)上，讓學生說說想對梅蘭芳先生說的話，這樣能使學生學以致用，將所學內(nèi)容化為自己的語言表達出來。
學前準備
1、預(yù)習提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料，了解京劇是我們國家的國粹。
(2)初讀課文，自學會認字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學課時
1課時。
教學過程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導入：同學們，上課之前我們先來看個小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，位列中國戲曲三鼎甲“榜首” 。在20xx年11月16日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié)。
設(shè)計意圖：
本文的時代背景與學生的生活相差太遠，播放視頻，一方面加深學生對京劇的認識和了解，另一方面也能激發(fā)學生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學生對比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別，從而理解胡須對京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話：請同學們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設(shè)計意圖：
讀課題，品課題，能使學生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個生字，學生借助已有的識字經(jīng)驗，認讀生字，找出帶有生字的詞語，然后分小組匯報。
讀音指導：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音，讀通課文，難讀的語句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國之情，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
4、請學生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個自然段。學生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設(shè)計意圖：
概括課文內(nèi)容，列出小標題，鍛煉學生的概括能力，學生初步感知課文內(nèi)容，為研讀課文奠定基礎(chǔ)。
四、學習課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國劇場之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫出來，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。
學生分組討論，匯報自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗，細聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個熱愛京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。
3、指導朗讀：朗讀第1～2自然段時，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對藝術(shù)的執(zhí)著追求。
設(shè)計意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅定，以及對藝術(shù)的不懈追求，打下基礎(chǔ)。
五、學習第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學生自主閱讀第3自然段，思考問題。
課件出示：
思考：1、這一自然段主要寫了什么?
2、梅蘭芳蓄須說明什么?
3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學生自讀課文，交流匯報問題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。
設(shè)計意圖：
教學這個自然段，主要是讓學生自讀課文，自主學習，讓學生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。
六、教學第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”
1、學生讀第4～7自然段，課件出示問題：
思考：1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2、找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子，讀一讀。
2、學生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關(guān)語句。學生分組匯報，教師總結(jié)。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟來源，打算賣房度日。
(2)面對日軍的反復邀請，他堅定地拒絕演出，不顧危險毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙，差點兒丟了性命。
此時此刻，你認為梅蘭芳是個什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個堅貞不屈、鐵骨錚錚的'人。
4、教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節(jié)所折服。)
課件出示：
句式練習：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個有骨氣的中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
5、學生練習朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時要把“寧愿”讀重一些，語速快一點。
設(shè)計意圖：
這一階段的教學，我讓學生把前幾件事情聯(lián)系起來，這樣學生對梅蘭芳先生的愛國熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會有更清晰的了解。
七、學習第8～9自然段
1、學生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預(yù)設(shè)：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
2、對比。
日寇侵華時期，梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演�？箲�(zhàn)勝利后，梅蘭芳卻主動要求登臺表演。前后態(tài)度對比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
3、教師總結(jié)：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術(shù)，更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國人不能不為之慨嘆!
設(shè)計意圖：
此處升華情感，讓學生明白人們對梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因為他高超的表演藝術(shù)，更是因為他高尚的民族氣節(jié)。
八、升華感情，總結(jié)本課
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國家的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。
老師即興作了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚。
2、此時此刻，我們心中感慨萬千，一位偉大的藝術(shù)家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛國熱情，你們一定有很多話想對梅蘭芳先生說，請大家都來說一說吧。
設(shè)計意圖：
結(jié)尾的一首小詩，升華主題，讓學生給梅蘭芳先生寫話，既對課文加深了理解，也是內(nèi)化語言的好機會。
板書設(shè)計：
略
《梅蘭芳蓄須》教案7
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。
【教學重點】
結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。
【教學難點】
通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
40分鐘
【教學過程】：
一。激趣導入。
師：同學們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？
這節(jié)課我們繼續(xù)來認識上個世紀無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
�。ㄔO(shè)計意圖：從生活入手，激發(fā)學生的興趣，拉近與學生間的距離。）
二。整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。
通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”
師：這個“優(yōu)伶”指的是什么？
�。ā皟�(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質(zhì)疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學習避港演出。
�。�1）請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的.詞語或者句子，待會兒請同學們說一說。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）
�。◣е愕母惺茉賮碜x一讀。）
師：你呢？
師：同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過的？
�。▽W生交流）
師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？
生：不屑一顧。（相機板書）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)�！�
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是�。∵@樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時此刻，你有什么感受？）
師：帶著你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應(yīng)當具備的……民族氣節(jié)。
師：是�。o論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。
B.齊讀。
2、蓄須明志。
過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休啊？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……（板書：蓄須）
請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了。”為什么？
師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
�。ㄕn件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）
平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學校，心情怎么樣？同學會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
《梅蘭芳蓄須》教案8
一、設(shè)計理念
語文是人的主觀感受的表達，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。在語文課堂上，引領(lǐng)學生主動地獲取這種感受，積極地去體驗這種情感，形成自己豐富的精神世界。
二、教學目標：
1、指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
2、引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
3、幫助學生會認課文中的二類生字，會寫四字詞語以及理解部分重要的四字詞。
三、教學重難點
教學重點：指導學生理解課文內(nèi)容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
教學難點：引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
四、教學準備
京劇視頻、課件
教學時數(shù)：1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄簞�(chuàng)設(shè)情境，感知形象
課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國著名的戲劇評論家斯達克·揚評他為：“最完美的藝術(shù)家”、“一位登峰造極的專家”。
旅居蘇聯(lián)的德國劇作家布萊希特說：“除了一兩個喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”
從這些名人的評論中，你感受到了或知道了什么？
�。ㄟ@是世界名人對梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評價，他當之無愧地成為京劇界的代表人物）
2、教師小結(jié)：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強烈的愛國之情影響了一代又一代的中國人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）
�。ǘ┬率冢簽g覽全文，強化感知
1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細具體，哪幾件事寫得比較簡略？
2、指名回答并相機板書。
上海淪陷時→→→避居香港時→香港淪陷→返回上海
板書：拒絕播音 拒絕登臺 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
�。▋杉聦懙檬趾啙崳容^詳細地寫了后面三件事）
3、對于梅蘭芳先生的這些事，我國著名畫家豐子愷是怎樣評價的呢？在課文中找一找。（出示課件）
著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！
什么是“優(yōu)伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）
把句子換個說法，意思不變。
“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的優(yōu)伶，沒有幾個人�！�
這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評價！想想，我們該用什么語氣、帶著怎樣的情感讀？（反問的語氣，感慨、贊嘆的情感）誰能讀一讀？（點名讀。）好，全班女同學一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來表達自己的感慨之情。
�。ǔ醪襟w會梅蘭芳的愛國之情。）
豐子愷的評價居于文章什么位置？起什么作用？
第4自然段在課文中，既是對前面兩件事的總結(jié)，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。
�。ㄈ┥钊雽W習后三件事，品讀詞句，把握形象
今天，我們在上一課學習了“拒絕播音”、 “拒絕登臺演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，老師各同學們再深入地讀讀課文4——13自然段，學習梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會梅蘭芳的愛國情懷。
第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）
自學提示：
以自己喜歡的.方式自由讀第5、6自然段
圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句。并批注閱讀體會。
匯報、交流。
（1）學生匯報，可能會匯報的內(nèi)容：
句子1：（課件）只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
句子2：（課件） 他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當具備的民族氣節(jié)。
師補充資料：當時梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部凍結(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅持民族大節(jié)。
同學們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會日本侵略者“粉飾”的是什么？
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。
出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？
他還寧愿_________________ ， 寧愿________________ ，也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當具備的民族氣節(jié)。
《梅蘭芳蓄須》教案9
教學目標：
學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文中重點句子所表達的思想感情。
教學重難點：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、自主學習
（一）復習導入
師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來，又會發(fā)生什么呢？
�。ǘ┏鍪咀詫W要求：
師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。
幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關(guān)句子，在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學習
師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收獲，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。
三、教師講導
過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？
�。ㄒ韵陆谭ㄌ崾荆焊鶕�(jù)學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點失去性命。）
�。ㄒ粋�學生說，我從這些句子體會到的）
1、只要梅蘭芳答應(yīng)登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應(yīng)當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
訓練重點：
�、� “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？
�、普l來讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。
從以上句子中，你體會到了什么？（板書：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？
這時，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。）學生齊讀。
說說你從這句話中你體會到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）
你還從哪些地方體會到拒演的不容易？
2、一向愛好整潔的'梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。
多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。
朗讀訓練：
�。�1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來�。ǔ鍪径温洌旱�，對他這樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄須拒演時的心情！
�。�2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。
同學們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險是什么？（板書：差點失去性命）
出示：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
閱讀訓練：
�。�1）齊讀。
�。�2）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）
（3）從這句話中你體會到什么？（堅持不懈地與敵人作斗爭）
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