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小班科學有趣的小烏龜教案10篇
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的小班科學有趣的小烏龜教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班科學有趣的小烏龜教案1
一、發(fā)現(xiàn)
今天家長都按照記錄單準備好了相對應的食物。因為昨天試驗時孩子們把食物投放在水里，很多食物把水污染了，并且烏龜對太多的食物存在選擇性， 不便于孩子們觀察。于是孩子們分組討論說把東西掛起來，我們一起尋找適合掛東西的物品，最后找到了掛鉤。因此今天在投放食物時改變了昨天的方式，把食物掛在鉤上，這樣今天的水就很干凈。
二、實踐
梁佳熙小朋友把肉掛在鉤上，為了很好的觀察她把肉左右上下移動，烏龜才一點都不著急，它瞅準機會，一口就咬住了，其它的小朋友興奮的`拍手鼓掌。昨天給烏龜喂水果是小塊，今天陳奕珊把一個整個蘋果掛在鉤上，她信心滿滿的對我說：“吳老師今天這么多蘋果，烏龜一定喜歡”可以等了好久，烏龜還是沒有吃，其它的小朋友按耐不住了，著急的說烏龜不喜歡吃水果， 今天的食物跟昨天不同的還有玉米，郭婷伊小朋友對烏龜說：“小烏龜我給你帶了我最喜歡的玉米，你也嘗嘗吧!”，可是小烏龜一點都不領情，聞都沒聞一下，她告訴小朋友，不是我們喜歡的東西小烏龜就喜歡。
三、分享活動
開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了，吃得太多會不舒服的。
四、反思
在整個探索活動中，因為魚缸太小，不是每個孩子都能同時觀察到同一現(xiàn)象。
小班科學有趣的小烏龜教案2
一、活動背景：
自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現(xiàn)各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺得孩子們對小烏龜?shù)倪@種態(tài)度，肯定也表現(xiàn)在對待其他小動物上。親近小動物、喜愛自然，體驗和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
二、過程實錄：
(一)活動目標：
1.在猜、看、想的過程中了解小烏龜?shù)奶卣骱蜕盍曅浴?/p>
2.積極參與活動，大膽表達自己對小烏龜?shù)牟孪牒陀^察結(jié)果。
3.愛護小烏龜，喜歡動物朋友，激發(fā)對小動物的親近之情。
4.讓幼兒學會初步的記錄方法。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)活動準備：
1.教具：
小烏龜?shù)姆植匠鍪緢D(圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體)、"有趣的小烏龜"表格。
小烏龜?shù)谋亲�、背、腳圖片，小烏龜?shù)囊曨l、歌曲《走路》
2.學具：實物小烏龜每組一只
(三)活動過程：
1、猜--初步了解小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師(出示圖1 )：剛才老師在小河邊看到了一樣東西，看看是什么呀?
幼：蛋寶寶
師：蛋里藏著誰呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)
師：我們一起請它出來吧
師：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰?大家一起來念吧。
師(出示圖2 )：咦，露出了一個小尾巴，是誰呀?(幼兒猜測)
師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰?
師(出示圖3 )：這是誰的腳呀?(幼兒猜測)
師帶領幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我猜猜你是誰?
師(出示圖4 )，小小蛋兒把門開，開出一只什么?(幼兒猜測)
師(出示圖5 )，開出一只--小烏龜。
師小結(jié)(把圖2-圖5貼在表格中)：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。
我們一起來跟小烏龜問聲好。
(評析：小烏龜?shù)某霈F(xiàn)，是讓孩子帶著強烈的好奇心，經(jīng)過他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節(jié)孩子與小烏龜?shù)幕樱乔擅疃鵁o痕的：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關(guān)注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環(huán)節(jié)的認識小烏龜身體特征，打下了伏筆。)
2、看--進一步認識小烏龜特點
(1)提出觀察要求
師(出示實物烏龜 )：小烏龜是怎樣的?請你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜?shù)谋成系臍ぁ?/p>
(2)幼兒分組進行觀察，教師指導。
(3)觀察后討論和記錄表格
A 討論和記錄小烏龜?shù)念^
師：小烏龜?shù)念^上有什么呢?
幼A：眼睛。(教師在表中畫出眼睛)
幼B：嘴巴。(教師在表中畫出嘴巴)
幼C：鼻子。
師：鼻子在哪里呢?有幾個鼻孔?
教師出示放大的烏龜圖，引導幼兒觀察鼻子。(教師再在表中畫出鼻子)
B 討論和記錄小烏龜?shù)纳眢w
師：小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁茨?
幼A：殼。
師：這個殼是怎樣的?
幼B：跟石頭一樣硬硬的。(教師在表中畫出殼、硬硬的石頭)
幼C:：殼上還有一個個方塊呢。(教師在表中畫出龜殼上的花紋)
C 討論和記錄小烏龜?shù)哪_
師：它有幾條腿呢?
幼A：四條腿
師：我們一起來數(shù)一數(shù)，一、二、三、四。(教師記錄四條腿)
師B：腳上還有什么?
幼C：腳趾頭。
師：有幾只腳趾頭呀?一起來數(shù)一數(shù)。
D 討論和記錄小烏龜?shù)奈舶?/p>
師：它還有個尾巴呢，你覺得烏龜?shù)奈舶褪窃鯓拥?
幼A：長長的
幼B：細細的
幼C：短短的
師：小烏龜?shù)奈舶偷降资情L長的，還是短短的?
幼兒爭論。
師(出示不同的尾巴)：我們來看看圖上的小烏龜吧，原來有的小烏龜，尾巴是細細長長的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。(教師記錄不同的尾巴)
(評析：與實物小烏龜?shù)幕�，利于幼兒在真實情景中，了解了小烏龜�(shù)奶卣鳌ｋm然教師鼓勵幼兒運用多種感官進行觀察，但幼兒的.觀察基本還是處于無序狀態(tài)。根據(jù)這一特點，教師巧妙地運用了表格，引導幼兒按照一定的順序，進行觀察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經(jīng)驗。)
(4)觀看視頻，了解烏龜?shù)纳盍曅?/p>
A 師：你看到小烏龜是怎樣爬的?
幼A：慢慢的。
幼B：四只腳一起走呀走。
師：我們一起來學一學。
師幼學習小烏龜走路。
B 師(讓小烏龜翻身)：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會自己翻過來嗎?
幼A：會。
B幼：不會。
反思
本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍曅粤私鈧�透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑�，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面。活動的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土曅猿尸F(xiàn)以及達到鞏固知識點的作用。
小班科學有趣的小烏龜教案3
活動目標
1.通過家園共育收集材料——各種食物。
2.認識烏龜?shù)男翁卣�，了解烏龜�(shù)纳盍曅浴?/p>
3.認真觀察實驗過程，體驗猜想——實驗——驗證猜想的探索過程并協(xié)助幼兒做好記錄。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
重點難點教學重點：
探索小龜喜歡的食物
教學難點：
怎樣不污染魚缸的水，探索設計掛鉤或者夾子
活動準備
盤子、記錄單、記號筆、各種食物、小烏龜、小刀、掛鉤、夾子和濕毛巾等。
活動過程
課程領域
S (科學)認識小烏龜?shù)拿黠@特征，探索小烏龜喜歡的食物。
T(技術(shù))設計方便食物投放的工具。
E(工程)嘗試怎樣把食物掛在投放工具上。
M(數(shù)學)點數(shù)自帶食物的種類。
過程
一、發(fā)現(xiàn)
1.創(chuàng)設情景：講述小烏龜?shù)挠蓙�，探索小烏龜喜歡的食物。
朋友圈里有兩只小烏龜，沒人照顧，第一時間爭取到了照顧權(quán)。就這樣， 兩只可愛的小家伙入住了我們班，與才入園的孩子增加了親切感，時常有孩子去光顧，“小烏龜媽媽好久來接我?小烏龜我餓了，小烏龜你吃飯沒有?”昨天在吃鵪鶉蛋的時候，希希和謝濟澤趁老師不注意，把鵪鶉蛋偷偷的放進了小烏龜?shù)聂~缸里，突然發(fā)現(xiàn)小烏龜很煩躁的到處爬，(鹵味鵪鶉蛋)借此機會我與孩子們探討小烏龜?shù)降紫矚g什么食物呢?
2.提出任務：利用周末時間和爸爸媽媽一起討論小烏龜?shù)降紫矚g吃什么事物，把自己的猜想叫爸爸媽媽用文字、圖片或者繪畫的方式幫助自己記錄在學習單上，并和爸爸媽媽一起收集自己猜想相對應的食物帶班上來實驗。
二、實踐
孩子們早上帶來了記錄單和相對應的食物，下午區(qū)角活動時間我們開始了探索活動。首先把孩子們帶來的食物與記錄單進行匹配，今天有一半的孩子只有學習單沒有相對應的.食物。食物整理好了，孩子們就開始試驗，。
1.認識食物：(謝濟澤小朋友帶的兩條小魚和蝦米，馬一程的帶肉、小草 和樹葉，蔬菜，蘋果和香蕉，李杭浙的飼料，蔬菜、米飯、饅頭和餅干)
2.孩子們開始試驗：當孩子們把樹葉和小草放到小烏龜?shù)拿媲�，它看都沒看一眼，趙曼晨把橘子放到它面前，它很抗拒，頭都縮到肚子里去了，王楊佳宜把面包放它面前，它聞了一下又游走了，當謝濟澤把小魚(已經(jīng)死了) 和蝦米放進去，兩只烏龜高興的大口吃起來，孩子們看到自己的猜想和實驗結(jié)果一致時開心的跳起來，看到結(jié)果不一樣時有點失落，馬一程說：“小烏龜我都喜歡吃蘋果你為什么不吃呢?”
3.探索結(jié)果，填記錄單
通過試驗孩子們清楚的知道小烏龜喜歡吃肉食、帶腥味的魚和蝦，每個孩子都在老師的協(xié)助下填寫試驗單，喜歡是勾，不喜歡是叉。
三、分享
因為明天要早操比賽，放學叫家長來交代比賽事宜，借此機會今天試驗的孩子與家長分享今天他們試驗的結(jié)果。以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言， 我知道因為他們心中有答案，即使膽小也會自信的展示自己， 為今天的孩子們點贊!
四、反思
因為是第一次探索，有的家長沒有理解老師交代的事宜，導致有記錄單沒有食物，有的家長在準備食物時很粗糙 ，記錄單上的食物沒有準備齊。
五、拓展
試驗過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)餅干很容易在水中泡爛，下次活動討論，食物放在哪里既方便小烏龜吃，又不被水泡爛呢?
小班科學有趣的小烏龜教案4
一、發(fā)現(xiàn)
今天是第三次探索，有了前兩次的探索的經(jīng)驗，孩子們覺得直接把食物放進魚缸像餅干、饅頭等食物容易泡爛還污染水更影響觀察。孩子們討論不把食物直接放水里，用手拿著又怕烏龜咬，因此第二次用鉤掛食物，但是在第三次的孩子實驗時又發(fā)現(xiàn)，有的食物像餅干一掛就破了，于是孩子們又坐下來討論，除了掛還可以用什么工具來投放食物呢?在激烈的討論后，我們想到了夾毛巾的夾子，這個辦法真不錯。夾食物、喂養(yǎng)、整個實驗過程孩子們都可以獨立完成。
二、實踐
這次孩子們自己先把學習單找出來，把食物放在學習單旁邊，自己動手夾食物，食物投放完了迫不及待的要做記錄，孩子們可能干了。
三、分享
1.班級分享
除了喂食物孩子們還獲得另外的經(jīng)驗，有可能小烏龜以為孩子們是釣魚的
人，它們不像第一、二次那樣聞到肉就迫不及待的張大嘴巴一口咬上，它們會先觀察，自己覺得安全，才出其不意的咬上。但是孩子們也有經(jīng)驗了，個個都是屏住呼吸，睜大眼睛等烏龜上鉤。
但是也有讓孩子們遺憾的事，劉雨桐帶的小魚放在魚缸了，被小烏龜全部吃掉了。
2. 家園分享
李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。
楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我開心極了。
整個探索活動，在家長們的'大力配合下，提供了豐富的材料，為我們的
STEM 活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結(jié)束了。四、拓展
活動中孩子們又提到小烏龜在水里會不會冷，小烏龜怕冷嗎?期待下一次給小烏龜建一個溫馨的家
活動總結(jié)
1.通過實驗孩子們收獲了經(jīng)驗，孩子們觀察到開始小烏龜很喜歡吃肉，可是最后它都不吃了，孩子們討論，小烏龜就像我們一樣吃飽了就不想吃了， 吃得太多會不舒服的。
2.通過活動培養(yǎng)了孩子的自信心，以前膽小的孩子也能大膽的發(fā)言，我知道因為他們心中有答案，即使膽小也會自信的展示自己。
3.通過活動學會了分享
李桶睿小朋友們在家里吃飯的時候，他把下巴放在餐桌上叫媽媽看，問媽媽我像不像小烏龜吃飯，我很高興這就是孩子們從探索中觀察到的現(xiàn)象。
楊雅晴小朋友是班上個子最小的一個，她回去給媽媽說，我開始有點害怕怕小烏龜咬我，在吳老師的鼓勵下我不怕了，給烏龜喂了我?guī)У臇|西，小烏龜真可愛，我開心極了。
整個探索活動，在家長們的大力配合下提供了豐富的材料，為我們的STEM 活動提供了大力的支持，使得探索活動圓滿的結(jié)束了。
小班科學有趣的小烏龜教案5
教學目標：
親近烏龜，發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)拿黠@特征。
體驗模仿的樂趣。
教學準備：
�。ㄕJ知準備）認識小烏龜，對其有初步的了解；
(材料準備) PPT，烏龜若干，幼兒分組圍坐在桌邊
重點與難點：
學學烏龜?shù)谋绢I。
教學過程：
一、與烏龜一起玩
幼兒觀察自己桌上的小烏龜，親近烏龜。
了解烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
小結(jié)：烏龜都有短短的四條腿，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！
二、學學烏龜?shù)?本領
觀察大烏龜爬的樣子（PPT），問：龜媽媽在干什么？
扮演烏龜寶寶，龜媽媽一起出去玩（幼兒背殼）。
引導幼兒跟著音樂慢慢爬。
討論：遇到敵人怎么辦？（學著將頭和腳縮到硬殼里）
敵人走了，小烏龜又跟著媽媽往前爬。
太陽出來，和媽媽一起曬曬肚子（四腳朝天），真暖和。
太陽下山了，媽媽要回家了。她是怎么翻身的？（脖子一頂，身子一扭）
重點與難點：學學烏龜?shù)谋绢I。
三、延續(xù)活動：來園活動時繼續(xù)觀察烏龜。
小班科學有趣的小烏龜教案6
設計理念：
《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果�！比欢變旱目茖W教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習性，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
以觀察方法來層層加深對烏龜?shù)牧私�，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧曅�，本次活動可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶�；谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。
活動目標：
1、通過觀察，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍曅?并嘗試用語言、動作表達。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點、難點：
重點是：通過觀察，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言、動作方式表達出來;
難點是：了解烏龜?shù)纳盍曅砸约懊劝l(fā)幼兒愛護動物的情感。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。
活動過程：
(一)設置情境，通過尋找、觀察烏龜?shù)木植�，引導幼兒猜猜是誰?
1、出示背景圖片。
(1)師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們?nèi)グ阉页鰜戆?
(2)師：仔細找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是只小烏龜哎。
(二)請出烏龜，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請出烏龜們。 師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘?注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
(三)教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結(jié)果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實際回答調(diào)整，幼兒講到什么就點什么，將知識點一個個突破。
1、對烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。 (它有一個頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作) 教師對烏龜?shù)念^小結(jié)：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢!
2、對烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。 (有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。
3、對烏龜?shù)耐鹊?觀察結(jié)果。
(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼里面。
4、對烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
(有條尾巴)長的短的?粗的細的? 教師對烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細的尾巴。
(四)再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了?(以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽取)
1、在水中的烏龜。
(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
(沙子里)它在干嗎?(睡覺)
4、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。
(五)了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?
2、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
(六)師幼一起游戲。(套用《網(wǎng)小魚》歌曲) 附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，好像快樂的小朋友。(游)——(吃)——(縮進殼中)——(游回家)
活動反思：
本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍曅粤私鈧�透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑危且恍┍容^外在的東西，然而經(jīng)過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面�；顒拥淖詈螅杂螒虻男问綄觚�?shù)闹饕卣骱土曅猿尸F(xiàn)以及達到鞏固知識點的作用。
小班科學有趣的小烏龜教案7
目標：
1、通過觀察，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍曅?并嘗試用語言、動作表達。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。
3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
4、體驗解決問題的成就感。
重點、難點
依據(jù)小班幼兒的認知特點和發(fā)展狀況，我認為本次活動的重點是：通過觀察，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言、動作方式表達出來;難點是：了解烏龜?shù)纳盍曅砸约懊劝l(fā)幼兒愛護動物的情感。
活動準備
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、
烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的環(huán)境下：有在水里的、有在沙子里的、有在地上的)。
設計理念
以觀察方法來層層加深對烏龜?shù)牧私�，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性�？茖W活動一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧曅裕敬位顒涌山柚河^察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶�；谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。
活動過程：
(一)設置情境，通過尋找、觀察烏龜?shù)木植�，引導幼兒猜猜是誰?
1、出示背景圖片。
(1)師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們?nèi)グ阉页鰜戆?
(2)師：仔細找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是只小烏龜哎。
(二)請出烏龜，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請出烏龜們。
師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘?注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
(三)教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結(jié)果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實際回答調(diào)整，幼兒講到什么就點什么，將知識點一個個突破。
1、對烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。
(它有一個頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作)
教師對烏龜?shù)念^小結(jié)：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢!
2、對烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。
(有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎?
教師對烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。
3、對烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果。
(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣?
教師對烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼里面。
4、對烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
(有條尾巴)長的短的?粗的細的?
教師對烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細的尾巴。
(四)再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們再去看看我們的.小烏龜都待在哪里的了?(以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽取)
1、在水中的烏龜。
(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
(沙子里)它在干嗎?(睡覺)
4、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。
(五)了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?
2、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
(六)師幼一起游戲。(套用《網(wǎng)小魚》歌曲)
附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，好像快樂的小朋友。(游)——(吃)——(縮進殼中)——(游回家)
反思
本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍曅粤私鈧�透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑危且恍┍容^外在的東西，然而經(jīng)過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面。活動的最后，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土曅猿尸F(xiàn)以及達到鞏固知識點的作用。
小班科學有趣的小烏龜教案8
教材簡解
《綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。”然而幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。喜歡動物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動物的基礎上，探索我們自然角里的小烏龜，了解它的外形特征和生活習性，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時在整個活動中，愛護小動物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識的同時，情感得到熏陶。
活動目標
1、通過觀察，了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍曅�，并嘗試用語言、動作表達。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護小動物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重點難點
重點：通過觀察，了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鞑⒛苡谜Z言、動作方式表達出來;
難點：了解烏龜?shù)纳盍曅砸约懊劝l(fā)幼兒愛護動物的情感。
活動準備
1、知識經(jīng)驗準備：帶幼兒觀察自然角里的小烏龜，記住一些小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、物質(zhì)準備：背景圖一張(一只烏龜躲在草叢中卻露出頭和尾巴)、 烏龜實物若干(分別擺放在三個不同的環(huán)境下：有在水里的'、有在沙子里的、有在地上的)。
設計理念
以觀察方法來層層加深對烏龜?shù)牧私�，重在思考，發(fā)揮幼兒的主體作用，發(fā)展觀察能力和語言表達能力。對于小班幼兒而言，烏龜養(yǎng)在我們的自然角中，可以經(jīng)常去看看，還是比較熟悉的。于是，我挑選了這一節(jié)課，并進行了一定程度的加工，力求活動生動、有趣味性。科學活動一定要體現(xiàn)出它的探究性質(zhì)來，尤其在活動中要幫助孩子從一些表面化的深入到內(nèi)在的了解，從了解烏龜?shù)耐庑蔚剿牧曅�，本次活動可借助：觀察、討論、提問、再次觀察、游戲等形式來幫助孩子們理解和記憶�；谝陨系姆治鑫矣X得此活動的教學重點應該放在觀察探究烏龜上。
活動過程：
(一)設置情境，通過尋找、觀察烏龜?shù)木植�，引導幼兒猜猜是誰?
1、出示背景圖片。
(1)師：有只小動物在草地上，要和我們玩捉迷藏游戲，它已經(jīng)藏好了，我們?nèi)グ阉页鰜戆?
(2)師：仔細找找，它藏在哪里?猜猜它可能是誰?(幼兒自由回答)
2、教師邊將草拿開邊揭曉答案：看看你們猜的對不對，哇，原來是只小烏龜哎。
(二)請出烏龜，初步觀察烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
1、請出烏龜們。
師：小烏龜帶著它的好伙伴來啦，我們?nèi)ズ退鼈円黄鹜姘?注意玩的時候不要弄疼痛它們哦。
2、幼兒觀察。
(三)教師以提問的方式，引導幼兒用語言、動作表達對烏龜觀察結(jié)果。
師：小烏龜們玩累了，讓它們休息會吧!誰來告訴我們，你剛剛看到的烏龜是什么樣的?(幼兒自由、補充回答)以下順序可根據(jù)幼兒的實際回答調(diào)整，幼兒講到什么就點什么，將知識點一個個突破。
1、對烏龜?shù)念^的觀察結(jié)果。
(它有一個頭)什么樣的呀?(很小，尖尖的)如果你摸到了它的頭會怎么樣?(縮進去了)我們一起來學學它縮頭的樣子。(幼兒做動作) 教師對烏龜?shù)念^小結(jié)：原來烏龜有一個很小又尖尖的頭，如果碰到了還會這樣縮起來呢!
2、對烏龜?shù)臍さ挠^察結(jié)果。
(有一個殼)上面有些什么呀?摸上去的感覺怎么樣?你知道它有什么作用嗎? 教師對烏龜?shù)臍ば〗Y(jié)：原來烏龜有一個殼，上面一塊一塊的，摸上去很硬的，可以保護我們的烏龜不受傷害。
3、對烏龜?shù)耐鹊挠^察結(jié)果。
(還有腿)數(shù)數(shù)看有幾條腿?摸上去怎么樣? 教師對烏龜?shù)耐刃〗Y(jié)：烏龜還有四條腿，腿上有像魚鱗一樣的東西，所以摸起來是毛毛的，碰到了也會縮進殼里面。
4、對烏龜?shù)奈舶偷挠^察結(jié)果。
(有條尾巴)長的短的?粗的細的? 教師對烏龜?shù)奈舶托〗Y(jié)：它還有一條又短又細的尾巴。
(四)再次觀察，重點引導觀察烏龜所在的三種環(huán)境。
師：你們再去看看我們的小烏龜都待在哪里的了?(以下順序也是根據(jù)幼兒的回答抽取)
1、在水中的烏龜。
(水里)在干嗎?(游泳)一起來學學烏龜在水里游泳的樣子。
2、在地上的烏龜。
(地上)在干嗎?(爬)一起來學學烏龜在地上爬的樣子。
3、在沙子里的烏龜。
(沙子里)它在干嗎?(睡覺)
4、教師小結(jié)：我們的烏龜可以生活在水里，也可以在陸地上，而它待在沙子里是因為在冬眠。
(五)了解烏龜?shù)娘嬍场?/p>
1、師：你們知道烏龜吃什么嗎?
2、師小結(jié)：烏龜喜歡吃肉、小魚、香腸和烏龜飼料。
(六)師幼一起游戲。
(套用《網(wǎng)小魚》歌曲) 附歌曲：河里烏龜游游游，搖搖尾巴，縮縮頭，一塊游，一會爬，好像快樂的小朋友。(游)——(吃)——(縮進殼中)——(游回家)
活動反思
本節(jié)活動課將幼兒帶入到一個游戲的情境中，以捉迷藏的游戲引出小烏龜，后面就很自然地過渡到了觀察烏龜?shù)沫h(huán)節(jié)，情節(jié)也是環(huán)環(huán)相扣。作為一堂科學課更是以兩次觀察將烏龜?shù)耐庑魏蜕盍曅粤私鈧�透徹。第一次觀察時幼兒只注意到烏龜?shù)耐庑�，是一些比較外在的東西，然而經(jīng)過教師引導性語言的第二次觀察，有目的地將幼兒帶往了解烏龜生活習性的方面�；顒拥淖詈�，以游戲的形式將烏龜?shù)闹饕卣骱土曅猿尸F(xiàn)以及達到鞏固知識點的作用。
小班科學有趣的小烏龜教案9
活動目標：
1、親近烏龜、發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)拿黠@特征。
2、體驗模仿的樂趣。
活動準備：
1、幼兒人手一只烏龜
2、教師準備大烏龜
活動過程：
與烏龜一起玩，發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)?明顯特征。
幼兒人手一只烏龜，親近烏龜。
在幼兒與烏龜親近的活動中，了解烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
小結(jié)：烏龜都有短短的四只腳，有可以伸縮的頭，有一條小尾巴，還有硬硬的龜殼，真可愛！
學學烏龜?shù)谋绢I，進一步了解烏龜。
烏龜媽媽在干什么？ （爬）
扮演烏龜，和烏龜媽媽一起玩（幼兒背殼）。
�。ㄓ變簩W爬）指令：慢慢爬、屁股翹翹的爬
聽到音樂（遇到敵人），學會將頭和腳都縮到殼里去。
敵人走了，烏龜媽媽又爬了。
太陽出來了，烏龜媽媽要曬曬自己的肚子。（幼兒四腳朝天）
太陽下山了，烏龜媽媽回家了，它怎么翻身的？
延伸活動
我們還能繼續(xù)打扮成小烏龜，做做游戲；也可以用一些材料，幫助你做出小烏龜，你也可來試試；還可以喂喂小烏龜吃東西。
活動結(jié)束：
引導幼兒將圖片制成好看的圖片。
小班科學有趣的小烏龜教案10
設計思路：
小班的孩子剛剛?cè)雸@不久，對周圍的一切都充滿著興趣與好奇，而對小動物的喜愛更在不言之中。自然角要開始投放小動物了，從什么開始呢?我選擇了"小烏龜"。因為小烏龜性情十分溫順，它既便于幼兒的觸摸、抓握可以引發(fā)幼兒的觀察興趣，又易于飼養(yǎng)，便于幼兒在日常生活中進行隨機和長期的觀察活動，那么如何讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中認識小烏龜，了解烏龜?shù)纳钐匦�，引發(fā)幼兒對小動物的關(guān)愛之情呢?于是我設計了本次活動。
活動目標：
1.初步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍曅浴?/p>
2.能細致觀察小烏龜并大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.喜歡小烏龜，愿意關(guān)心、愛護小烏龜。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
活動準備：
1.課件
2.5只實物小烏龜。
活動過程：
一、請你快來幫幫我1.設置情境，激發(fā)興趣。
師：老師在來幼兒園的路上，路過一條小河，在小河邊看到一樣東西，請小朋友快來幫我看看是什么?(蛋)
(課件1：小河邊草地上有一枚蛋。)
師：這是一個什么樣子的?(圓圓的，白白的)這會是一個什么蛋呢?
(幼兒自由猜測:雞蛋、鴨蛋、鳥蛋、恐龍蛋、烏龜?shù)啊Ⅶ{魚蛋)
二、請你猜猜我是誰
1.設置游戲，激發(fā)幼兒猜測師：到底是誰的蛋呢?別著急，讓我們來問問它吧!
師：咚咚咚，咚咚咚，小小蛋兒把門開，讓我看看你是誰?(教師帶領幼兒做敲門狀。)'小蛋兒'：想知道我是誰嗎?快跟我來做游戲吧!
(課件2：小蛋兒講話)
2.演示課件，通過局部猜測初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣骷吧盍曅浴?/p>
(1)'小蛋兒'：這是我的小尾巴，請你猜猜我是誰?
(課件3：小蛋兒露出小尾巴)師：它的尾巴是什么樣子的?誰會有這樣的尾巴呢?
(恐龍、鱷魚、小烏龜、小蛇)(2)'小蛋兒'：這是我的爪子，快點猜猜我是誰?
(課件4：蛋兒露出四只爪子)師：誰會有這樣的爪子和剛才那樣細細小小的尾巴呢?(鱷魚、小烏龜、恐龍)
(3)'小蛋兒'：這是我的頭，這下你能猜出來了吧!
(播放課件5：蛋兒露出頭)
(4)'小蛋兒'：這是我的背殼，這下你一定猜到我是誰了吧。
(課件6：蛋兒露出背殼)幼兒齊：小烏龜。
教師小結(jié)：小烏龜?shù)谋绢I可大了，它不僅能在地面上活動，還會在小河里游泳呢!讓我們跟小烏龜問個好吧!
(播放課件7：烏龜在草地上爬、在小河里游泳。)
三、請你看看我啥樣
1.教師帶領幼兒觀察實物烏龜，初步了解烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
(1)教師出示實物烏龜師：看、小烏龜游到了我們活動室里來了。它是一只寵物龜，就像我們家里養(yǎng)的小貓、小狗、小金魚一樣。它還很害羞、膽小呢，小朋友在和它做游戲的時候一定要輕輕地!要關(guān)心愛護它。
(2)教師帶領幼兒自由觀察小烏龜。師：我們來看看小烏龜長什么樣子。
(3)教師指導幼兒有序觀察小烏龜。
師：你們看到了什么?
師：頭上有什么?(有眼睛、嘴巴、還有兩個小鼻孔呢!)師：你還看到了什么?(爪子)有幾個爪子呢?(教師帶領幼兒一起點數(shù)并確認)
師：烏龜?shù)淖ψ涌梢杂脕砀墒裁茨?(游泳、爬行)
師：讓我們學一學小烏龜游泳和爬行的樣子吧!(帶領幼兒模仿小烏龜游泳和爬行的樣子。)
師：尾巴是什么樣子的?(細細小小的)
師：小烏龜?shù)谋硽ぴ谀睦?(幼兒手指)背殼上有什么?
(4)通過觸摸，感受烏龜背殼的堅硬。
師：背殼摸上去怎么樣?(硬硬的、涼涼的。)我們一摸小烏龜?shù)呢悮ぃ觚數(shù)念^怎么了?原來小烏龜以為遇到敵人了，所以要把頭縮進去，這樣就能保護好自己了，小烏龜真能干，我們一起學學小烏龜把頭縮進去的樣子。
四、請你說說我啥樣
1.集體談話，進一步了解小烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
(1)設置游戲情境。
師：小烏龜想跟我們玩捉迷藏的游戲呢!它先躲起來，考考你們剛才看得仔不仔細?(教師把小烏龜放進事先準備好的小桶內(nèi)。)
(2)集體談話師：小烏的頭上有什么?(有眼睛、有鼻子、嘴巴。)
師：小烏龜身上都有些什么?(有頭、背殼、爪子、尾巴。)
師：那小烏龜?shù)谋硽な鞘裁礃拥?(硬硬的、還有花紋)
師：小烏龜有幾只爪子?(四只)
師：尾巴什么樣?(細細長長的)
教師小結(jié)：小烏龜真的好可愛呀!它有一個硬硬的背殼，圓圓的頭、頭上有眼睛、鼻子、嘴巴、四只爪子、一個細細小小的尾巴。
五、請你猜猜我吃啥
師：玩了半天，小烏龜?shù)亩亲佑悬c餓了，你們知道小烏龜喜歡吃什么嗎?
(幼兒遲疑)師：那你們喜歡吃什么呢?(胡蘿卜、肯德基、吃大肥肉)
教師：小烏龜也有自己喜歡吃的東西，他喜歡吃什么呢?讓小烏龜自己告訴大家吧!
小烏龜：告訴你們吧!我特別喜歡吃一些小魚、小蝦、肉末這樣的葷食，有時候我還會吃一些水草、蔬菜這樣的素食呢!
(播放課件9：小烏龜說話)帶領幼兒模仿小烏龜吃東西的樣子。
師：小烏龜吃的好飽呀! 正好冬天來了，你們覺得冷嗎?小烏龜也覺得好冷呀，它要爬到一個泥洞里，不吃不喝睡上一大覺，開始冬眠了，等著春姑娘把他叫醒呢……讓我們輕輕地和小烏龜說再見，然后去小小便吧，不要吵醒小烏龜哦!
六、活動延伸：
1.將小烏龜投放到生物角進行長期飼養(yǎng)與觀察。
2.結(jié)合體育活動，鼓勵幼兒四腳著地學習烏龜爬。
3.結(jié)合美術(shù)活動，鼓勵幼兒用幾何圖形拼貼烏龜，表現(xiàn)對烏龜外形的'認識。
活動反思：
對于科學探究活動，尤其是以動物為研究對象的，幼兒是比較喜歡的，同時利用課件的輔助，大大增加了幼兒學習的興趣。期間，瑯瑯上口的兒歌以及動作模仿，也在一定程度上豐富了活動的內(nèi)涵，賦予了活動予生機。不過也存在著一些問題。
例如：導入環(huán)節(jié)"猜猜看這是一個什么蛋?"由于幼兒缺乏這樣的經(jīng)驗，因此他們的回答老是跑題，總是答不到點子上。如果直接問"猜猜看這個蛋里會是什么小動物?"這樣一來，應該能夠激發(fā)幼兒猜測的興趣和回答的多樣性。
同時，在分組觀察烏龜時，我創(chuàng)設的理想中的教學氛圍應該是一起觀察，然后邊觀察邊討論的其樂融融的學習氛圍，可是事實上幼兒都自顧自的看，不跟著我有序地觀察，也不根據(jù)我的問題去尋找答案。究其原因，可能是因為在課前幼兒沒有看過小烏龜，因此第一次看到時，對烏龜?shù)男迈r感牢牢地牽住了他們的注意力，有的幼兒則表現(xiàn)出了害怕的情緒，因此這樣一來，大大減弱了活動效果。
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