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《秦兵馬俑》教案（精選16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《秦兵馬俑》教案，歡迎閱讀與收藏。
《秦兵馬俑》教案 1
教學(xué)要求：
1、認識8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。
教學(xué)重難點：
閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的.神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、提出問題，導(dǎo)入新課。
1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些？
2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此，"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
二、引導(dǎo)探究。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）初讀課文：標出小節(jié)。
�。�2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。
2、交流反饋。
3、再讀課文。思考：這篇課文是從哪兩個方面介紹兵馬俑的？課文哪句話告訴我們？這句話在文中起著怎樣的作用？
三、理解課文內(nèi)容。（展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）
1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點？
（運用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。）
2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明這一特點的呢？
《秦兵馬俑》教案 2
教學(xué)目標
1、認識本課的8個生字詞。
2、了解課文大意，體會課文的思想內(nèi)涵。
3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點
通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
教學(xué)過程
（一）課件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。
邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，請大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。
展示課件背景資料，師生欣賞。
師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？
生1：很神奇。
生2：令人難以相信。
生3：規(guī)模宏大
�。ń處熛鄼C板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體分析
1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個自然段中。
生：第二自然段。
2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點？在哪個自然段中進行了總結(jié)？
生：類型眾多、個性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認識過渡段及作用。
�。ㄈ┳灾魈骄繉W(xué)習(xí)課文
1、出示自學(xué)的要求：
�。�1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。
（2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點。
�。�3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的'一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
3、討論交流
�。�1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。
�。�2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
�。ㄋ模┢纷x課文
1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細看，又會怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。
4、開展讀書比賽活動。（引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價）
5、知識點練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
1、展示問題：秦軍為什么如此強大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？
2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。
�。┳鳂I(yè)
1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。
《秦兵馬俑》教案 3
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊，震撼了整個世界，這就是
�。ò鍟呵乇R俑）
�。◣煟和瑢W(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國，建立了中國歷史上第一個封建制國家－－秦國�？墒�，同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎？指名說）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過渡：法國前總理希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國�！鼻乇R俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個神奇的地下王國去看一看吧！
二、初讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
�。�1）讀準字音，認清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
�。�2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請你在書上寫下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
�。�1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語（出示詞語燈片）認識嗎，誰來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語的韻味
師評價）
�。�2）、我們一起來讀，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）
�。◣熢u價：同學(xué)們真是有心人�。。�
3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會過渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的.哪兩個方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個方面的特點，第一方面是（齊說）
第二方面是（齊說）這兩個特點作者是用哪對詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個人或一事物的兩個特點時，我們就可以借助（生說“不僅、而且”）那么，請你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個特點呢？（用“不僅。而且�！闭f話）
4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）
小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運用。
四、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1、仔細讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。
2、指名交流，出示前四句話
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機出示掛圖
4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）
7、“折服”什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎？
出示：走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達，你認為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢和高超的制作工藝吧！
�。úシ配浺�，出示：站在高處鳥瞰。大軍）
9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個特點我們到下節(jié)課再去探究。
《秦兵馬俑》教案 4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
重點難點：
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準備：
兵馬俑的資料。
教學(xué)時間：
二教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
思考：秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流：
1、指名朗讀生字、找出新詞。
2、意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。
3、朗讀詞語。
4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。
�。�1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
�。�2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�。�3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
�。�4）寫將軍姿態(tài)。
（5）寫武士姿態(tài)。
�。�6）寫騎兵俑姿態(tài)。
�。�7）寫車兵俑姿態(tài)。
�。�8）寫弩手姿態(tài)。
�。�9）寫馬俑姿態(tài)。
�。�10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）
四、精讀第二段
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）
3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說法。 （走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
六、作業(yè) 抄寫詞語 感情朗讀課文
第二教時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語
2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大"，還寫了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
兵 馬 俑
類型眾多 個性鮮明
將軍俑 久經(jīng)沙場，肩負重任
武士俑 威武凝重
騎兵俑 勇猛善戰(zhàn)
兵車俑 分工明確，各司其職
弓拏手 張弓搭箭，神情專注
馬 俑 形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語句。
4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀
5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。�"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）
2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）
3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書：
規(guī)模宏大
19 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個性鮮明
教學(xué)反思
教學(xué)本單元的課程，非常的享受，穿梭在古今，飽覽中外名勝，仿佛穿越一般，學(xué)生很是興奮�！肚乇R俑》是蘇教版十冊的一篇課文,這篇狀物散文,生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點,反映了中華民族的聰明才智,表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
今天，上了《秦兵馬俑》的第二課時，本課時的重點就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久燦爛的文化和古代勞動人民無窮的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一體。所以我抓住語言文字，讓學(xué)生感悟形象，體會感情，學(xué)習(xí)表達，塑造心靈，陶冶情操。本課時的教學(xué)，我以過渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過渡到重點段落，引導(dǎo)學(xué)生體會秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的'特點。教學(xué)目標中確立了語言文字的主體地位，在教學(xué)過程中能引導(dǎo)學(xué)生細致讀通、讀透文本，因此，學(xué)生體會很深。比如，學(xué)生在感知讀課文的過程中了解到文章是用詳實的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點。將課堂還給學(xué)生，讓他們自己多讀、感悟，然后介紹給大家。
在教學(xué)中，我先以“將軍俑”為例，具體分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來介紹分析其它的兵馬俑。另外，秦兵馬俑的出土震驚了世界，被譽為“世界第八大奇跡”。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價值。我想，僅僅憑書上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，肯定是不夠的，就得對兵馬俑有更多的了解。因此，我引導(dǎo)學(xué)生收集了大量有關(guān)秦兵馬俑的資料，自己更是收集了許多資料，圖片、視頻，通過這些給學(xué)生更多的認識。多媒體資料激發(fā)了學(xué)生的無限遐想，多媒體的使用很適當、適時。在學(xué)習(xí)兵馬俑的神態(tài)時，我讓他們自讀，然后讓學(xué)生做神態(tài)，讓別的學(xué)生來猜，把猜到的句子讀出來，并且對表演的人的表演提出建議。對于后面的省略號，我讓學(xué)生說說還會有哪些神態(tài)，學(xué)生說的很多。在學(xué)習(xí)最后一節(jié)的時候，主要還是讓學(xué)生們讀后感悟，學(xué)生們談的不錯。
《秦兵馬俑》教案 5
教材簡說
《秦兵馬俑》是人教版義教課程實驗教材第七冊第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢。表現(xiàn)了作者強烈的贊美之情和民族自豪感。
教學(xué)目標
1、認識8個生字，積累“舉世無雙”、“享譽世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。
預(yù)設(shè)流程
流程說明：本教學(xué)設(shè)計以放學(xué)生獨立走入文本——以原有認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點撥。
一、以預(yù)習(xí)為起點，讓學(xué)生暢談預(yù)讀的感受。
1、了解學(xué)情，研讀課題。
從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，營造初讀交流的氛圍：從你們的眼睛和神情看，預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》（板書課題），一定有很多話要說，是這樣的嗎？
先引導(dǎo)學(xué)生讀題（可相機出示掛圖），并讓學(xué)生說出對課題的理解（注意弄清“俑”的意思），再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受，板書詞語。
在交流感受時，可讓學(xué)生板出自己概括的重點詞語，如：舉世無雙、享譽世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、“世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。
老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢點化，抓住“舉世無雙”“世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語切入，引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強化，檢查識字�？捎蒙制私獠㈧柟套R認。檢查中，注意引導(dǎo)學(xué)生對多筆畫字（如“瞰”、“率”、“靡”、“魁”）辨形認讀，要求讀正確。
二、以自讀為重點，讓學(xué)生讀出自己的精彩。
1、讀出理解（重在讀懂）：鼓勵學(xué)生選用自己最得意的方式讀書，并提示學(xué)生用好工具書和相關(guān)資料、圖片與信息讀懂課文，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。在充分自讀中主動找同學(xué)交流互助。
2、讀出見解（重在品味）：點撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合，并在自己認為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明�！保ㄟ@句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個詞點出了秦兵馬俑的'突出特點）；又如第9自然段中的排比句；再如“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！敝械摹敖^無僅有”等。
3、讀出心聲（重在體驗）：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
4、調(diào)整板書（整體構(gòu)建）：從總體感受入手，老師和學(xué)生一起將板書進行調(diào)整�？上葘ⅰ芭e世無雙”、“享譽世界”、“絕無僅有”等重點詞重調(diào)于課題下面，再將“規(guī)模宏大”、“類型眾多”、“個性鮮明”板開（或橫板或豎板），再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語。重在強化學(xué)生對秦兵馬俑特點的把握和對美的語言的感受。
三、以展讀為焦點，讓學(xué)生直抒心中的自豪。
1、自由選擇，盡情誦讀。尊重學(xué)生的獨特感受，學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進行體驗式點評（即評、讀、悟、想相融合）：聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎（主要指向重點詞句）？讓學(xué)生充分參與：我認為他讀得不夠氣勢，請聽我讀這句話！這兩個詞突出了……的威武，我覺得語氣可讀得更突出一些，等等。
讀中圖文結(jié)合，多形式互動結(jié)合，同時注意觀照黑板上的板書。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢；第四——八自然段主要讀出各俑不同特點的威武、敏捷與勇猛；第七自然段重點抓住幾個排比句，讀出品評的韻味，讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
�。ㄈ绻麑W(xué)生選擇以解說形式展示，更要鼓勵。）
2、自主積累，主動延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；二是準備以導(dǎo)游形式，將課文（或某一內(nèi)容）編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。
《秦兵馬俑》教案 6
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點：
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
課前準備：
兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時間：
二教時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。
2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明）
3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量）
2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達上有什么特點？（列舉了大量的'數(shù)據(jù)，增強直面感受）
3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）
�。�1）這是什么句？（雙重否定句）
�。�2）換一種說法。
走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導(dǎo)寫字。
1、老師示范。
2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫詞語 感情朗讀課文。
《秦兵馬俑》教案 7
一、教材分析
這是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。
二、教學(xué)目標
1、憑借課文的語言資料，通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個性鮮明的特點。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)探究 “世界遺產(chǎn)”---秦兵馬俑的興趣，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)重點：
通過小組合作探究，感知兵馬俑的規(guī)模宏大；類型眾多、個性鮮明的特點。
教學(xué)難點：感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)過程
【一】課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（板書：兵馬）
師：“兵馬”是指什么？（板書：秦兵馬）說說“秦兵馬”又是指什么？（板書：俑）
師：“俑”什么意思？秦兵馬俑與秦兵馬有什么關(guān)系？
生：秦兵馬俑是模擬秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘雕刻成的。 （齊讀課題）
師：秦兵馬俑在哪里？（西安臨潼）它是我國享譽世界的珍貴歷史文物。
【二】快速瀏覽，抓住特點
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用文中的一句話概括兵馬俑的特點。 （兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）
2、（齊讀第三自然段）
3、這句話不僅概括了秦兵馬俑的特點，還是一個過渡句，在文中起著承接上文，引領(lǐng)下文的作用。這就叫“承上啟下“。這一段的上文就是寫-------兵馬俑規(guī)模宏大 。（板書：規(guī)模宏大）
【三】、探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)略奇跡風(fēng)采
(一)、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大的特點。
�。�1）請同學(xué)們自由輕讀第2節(jié)，想一想你是從哪些地方體會到兵馬俑的“規(guī)模宏大”的？圈畫出相關(guān)詞句，在書上作批注。
�。�2）交流：你從哪些詞句中體會到兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。把你的感受放進去讀一讀這句話。（重讀突出這些詞語）①數(shù)字②站在高處鳥瞰，……一行行，一列列，…… 你還從哪些地方讀出了兵馬俑的規(guī)模宏大？③是啊，兵馬俑坑面積之大，兵馬俑數(shù)量之多，要想看到他們的全貌，我們就必須站在高處----鳥瞰。
�。�4）出示視頻，感受兵馬俑規(guī)模宏大。
品析：通過朗讀、觀看，你有什么感受？
生：這些秦兵馬俑真像是秦始皇統(tǒng)率的大軍，規(guī)模宏大，氣勢恢宏。是一支南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
(二)、學(xué)習(xí)類型眾多；個性鮮明的特點。
教師引語：我們從整體上感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，那么走近一個個兵馬俑。你還會發(fā)現(xiàn)他們有什么特點？ （板書：類型眾多 個性鮮明 ）
1）、兵馬俑有哪些類型？他們各有什么特點呢？出示自學(xué)要求
4人小組學(xué)習(xí)，填表格。 自學(xué)要求：
�、僮x一讀，圈出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。
②請同學(xué)們挑選自己最喜歡的一種兵馬俑，仔細地讀一讀，用一兩個詞概括它留給你的印象，待會兒向大家介紹。
2）、指導(dǎo)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）指名讀第四自然段，指出將軍俑的外貌、神態(tài)、動作。 外貌：身材魁梧 頭戴金冠 身披鎧甲 神態(tài)：昂首挺胸 動作：站在隊伍前面 （出示幻燈1）
�。�2）將軍俑
你能不能用一個詞來概括一下，在你的眼前，這是一位怎樣的將軍？ （威武，你從哪些詞句中讀出了他的威武？請你來讀一讀，把將軍威武的形象讀出來）
（神態(tài)自若，你是怎樣體會到的？）（師：將軍面前是吶喊著沖殺上來的敵人，自若的神態(tài)，給敵人以震懾、膽怯；后面是軍吏和士兵，自若的神態(tài)，能穩(wěn)定軍心，給人以力量和信心。）你能讀出將軍神態(tài)自若的樣子嗎？
難怪，作者會認為這是一位久經(jīng)沙場、肩負重任的將軍。誰還能把這位威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的將軍形象讀出來？
�。�3）指名讀，齊讀。
3）小組分組合作學(xué)習(xí)
�。�1）武士俑 小導(dǎo)游的形式匯報
能不能說說它給你留下的印象？（威武凝重、英勇無畏）你是從哪些地方感受到的？
師：大敵當前，武士俑們嚴陣以待，蓄勢待發(fā)，做好了為國捐軀的準備。你能讀出武士俑們的這種精神嗎？
�。�2）騎兵俑
�。T兵俑勇猛善戰(zhàn)）是的，騎兵俑能騎善射，是馬背上的勇士。
�。�3）弓nu手 演一演匯報
張弓搭箭，眼盯前方，準備就緒，訓(xùn)練有素。
�。�4）車兵俑：分工合作，各司其職。
�。�5）馬俑：躍躍欲試
4）、仔細比較，區(qū)分兵馬俑不同類型的不同個性。
5）出示幻燈，認一認，并讀一讀每個俑的特點。 品析：通過朗讀，透過這些兵馬俑你又想到了什么？
生：秦始皇所率領(lǐng)的.大軍有將軍、有武士、有騎兵……他們分工明確各司其職，個個英勇善戰(zhàn)彰顯出英雄本色。
6）學(xué)習(xí)第10節(jié)。
教師引語：兵馬俑不僅類型眾多，個性鮮明，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，它們神態(tài)各異……
1、放聲朗讀第十自然段，想想你從中感受到了什么？
2、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么
樣的神態(tài)，然后師生配合讀。
3、扣省略號，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么？請同學(xué)們用“有的……好像……”來說一段話。（出示一組畫面）
師：同學(xué)們，看到這近8000個雕刻的秦兵馬俑，各有各的神態(tài)，竟然找不到相同的兩個，你有什么想說的？
生：“古代的勞動人民真是太了不起了。
師：我也不禁佩服古代勞動人民的聰明才智。
�。ㄈ�、總結(jié)全文內(nèi)容 落實人文教育
師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖是模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的恢弘氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，這在古今中外史上是絕無僅有的。
1、 請同學(xué)說一說什么是絕無僅有的。
2、 生自由回答
生：秦兵馬俑雕刻的惟妙惟肖是絕無僅有的。
生：秦兵馬俑規(guī)模宏大是絕無僅有的
生：我覺得秦始皇統(tǒng)率的大軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢是絕無僅有的
生：我認為秦兵馬俑展示出六中華民族的強大力量和英雄氣概，這是覺悟僅有的。
師：與“絕無僅有”意思相近的，文中還有一個詞是-----舉世無雙。因此，舉世無雙的秦兵馬俑是享譽世界的珍貴歷史文物。被人們稱為世界的第八大奇跡。
師：面對這些寶貴的歷史文物，我們應(yīng)該怎么做呢？（精心保護）。
五、作業(yè)：自選題
請你觀察書上的插圖（或上網(wǎng)尋找有關(guān)圖片資料），展開想象，描述你感興趣的一個兵馬俑。
做小導(dǎo)游，將課文內(nèi)容改編成導(dǎo)游詞，向大家介紹秦兵馬俑。
六、附板書設(shè)計
13、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
珍貴的歷史文物
類型眾多 精心保護
個性鮮明
《秦兵馬俑》教案 8
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點】
通過學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步體會古代勞動人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入：
同學(xué)們，法國前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨：不看秦俑，不算到中國。今天，我們也去參觀一下被譽為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
�。�、課件播放圖片：
說說你看了圖后有什么感受？
�。�、帶著你的這種感覺，我們一起來讀一讀課題。
二、初讀全文，了解大意
�。�、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找哪一段是對全文內(nèi)容的概括。
�。�、學(xué)生匯報：
出示第３段：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
�。�、指名讀：
說說宏大，鮮明的意思。
�。ê甏螅壕薮�，宏偉。鮮明：鮮活。）
三、研讀主要內(nèi)容
�。�、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類型眾多，個性鮮明？
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、過渡：
讓我們先睹為快，一起走進兵馬俑，去仔細看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧！老師這里有個要求：
�。ǔ鍪菊n件）
讀：用自己喜歡的方式讀讀４～８小節(jié)。
思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？
議：向同桌說說你印象最深的是哪種？為什么？
�。�、交流匯報：
�、� 將軍俑：說說自己對將軍俑的印象。
隨機理解：身材魁梧，昂首挺胸。
�、� 武士俑、騎兵俑：說說自己的感受。
�、� 陶馬：指名讀。
閉上眼睛，你仿佛看見了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到了什么？
�。�、小結(jié)：
對呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來讀讀這句話。
�。�、古代的工匠們把一個個兵馬俑制作得像真的一樣，作者又寫得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀４～８小節(jié)。
�。�、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？
相機理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。
師：當我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時，都會為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？
�。�、齊讀第二段。
過渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，他們軍容嚴整，氣勢雄偉。
�。úシ跑婈牷鞈�(zhàn)聲音）
�。�、當你站在巨大的'兵馬俑坑前，此時此刻，你感受到了什么？看到一個個栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說什么？
四、總結(jié)
�。�、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，文明的象征！當我們面對著這些古老而又雄壯的建筑時，不禁讓我們深深地感到作為一個中國人是那么自豪！那么驕傲！
２、出示：
世界的奇跡，民族的驕傲。
�。�、齊讀李光耀先生的這句話。
《秦兵馬俑》教案 9
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個性鮮明？這一特點呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
（2）想一想，這類兵馬俑有什么個性特點？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機點撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
四、小結(jié)：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的.（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明的兵馬俑有什么價值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運用過度段的寫法，介紹某一物的特點。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實際情況選擇感興趣的一題進行練習(xí)）
《秦兵馬俑》教案 10
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
�。�、學(xué)習(xí)課文中的過渡句的作用。
�。�、幫助學(xué)生體會“想象”在文章中的作用，并發(fā)揮學(xué)生的想象，體會并學(xué)習(xí)文章中說明事物的方法。
�。�、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
【研究目標】
充分發(fā)揮信息技術(shù)促進學(xué)生聽說能力的提高的。
【設(shè)計意圖】
本著這節(jié)課的教學(xué)目標及課改要求，在整體設(shè)計上，特別注意了把圖片、文字、錄象等表象材料相結(jié)合貫穿于整個語文課堂中。尤其是小練習(xí)這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了選擇題和看圖填空題，讓孩子們感到驚喜，也給課堂教學(xué)提供了正確的反饋，給人以耳目一新的感覺。
【方法運用】
在教學(xué)過程中，主要采用了多媒體課件輔助法的，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。課堂上適當安排了小練習(xí)、課外拓展、資料庫等內(nèi)容，鼓勵全體學(xué)生大膽學(xué)習(xí)語，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做到快快樂樂學(xué)語文的。
【教學(xué)重點】
選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
秦始皇是第一個統(tǒng)一中國的皇帝，他的陵墓在西安城東３０公里處。１９７４年２月，當?shù)剞r(nóng)民在秦始皇陵東側(cè)１．５公里處打井時偶然發(fā)現(xiàn)了與真人真馬一樣大小的兵馬俑。從此，一個埋藏了兩千多年的`地下軍陣被挖掘出來，并建成博物館。被稱為“世界第八大奇跡”的秦兵馬俑展示了古長安往日的輝煌，也是長安會成為絲路起點的一個寫照。
今天我們一起來學(xué)習(xí)第十九課秦兵馬俑。
�。�、板書課題：
秦兵馬俑
�。�、打開“秦兵馬俑”的首頁。
�。�、點擊“秦兵馬俑概況”選擇自己喜歡的內(nèi)容，快速的瀏覽一下，并說說自己知道了些什么？
二、初讀課文
�。�、點擊“原文”：
⑴ 點擊“自學(xué)生字詞”了解不懂的字、詞。
�、� 點擊“自學(xué)問題”帶著問題快速地讀課文，讀完后回答自己的問題。
問題為：
這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，是用哪句話連接起來的？
課文主要寫了哪些類型的兵馬俑？
�。�、回答問題。
相應(yīng)的板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
將軍傭 武士傭 騎兵傭 馬傭
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多。
三、精讀課文
�。�、點擊課文“規(guī)模宏大”：
�、� 自讀課文：
找找整個小節(jié)是圍繞哪句話來寫的？
齊讀。
�、� 哪些地方可以看出兵馬俑的規(guī)模宏大，同學(xué)們可以找找句子？
�、� 面積：
已發(fā)掘的三個傭坑，總面積達１９１２０平方米，足有５０多個籃球場那么大。
② 兵馬俑個數(shù)：
坑內(nèi)的兵馬俑也最多，共有６０００個左右。
說明方法？
�。袛�(shù)據(jù)）
�、� 氣勢恢弘：
站在高處鳥瞰，坑里的兵傭、馬傭相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
理解詞語“折服”、“所向披靡” 指名讀，齊讀。讀出兵馬俑的恢弘氣勢。
�。�、過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
運用的關(guān)聯(lián)詞是不僅……而且……
�、� 誰能用不僅……而且來造個句子。
�、� 該句子在這幾段文字中起到了一個什么作用呢？
�、� 齊讀。
�。�、點擊課文“類型眾多個性鮮明”：
�、� 自由讀課文：
邊對照圖觀察，同桌的相互討論，找出不同的傭類的個性的特點。
�、� 分小節(jié)指名朗讀課文：
分將軍傭、武士傭……等。
�、� 在秦始皇陵中除了這些傭之外還有其他很多文物以及兵馬俑的種類，接下來，請大家一起點擊“課外拓展”去看看，瀏覽一番，并說說從中你知道了些什么？
�、� 不錯，同學(xué)們從書本上以及我們的課外拓展中獲得了不少的知識，接下來我們一起來做一個小練習(xí)，看看同學(xué)們的眼力。
�、� 點擊進入“小練習(xí)１”先可以根據(jù)觀察來判斷，做完之后就可以看看自己到底做對了多少，可以看看答案。交流你是怎么樣來區(qū)別的？根據(jù)是什么？
�、� 是啊，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品的。我們點擊“神態(tài)”這段文字，師引讀。
�、� 自由的讀一讀：
品味兵馬俑的神態(tài)各異。
指名讀。
�、� 在這個自然段中，同樣運用了修辭手法是什么的呢？請同學(xué)們找一找。
�。�、他們神態(tài)各異：
……好象思念家鄉(xiāng)的親人。（排比）
�。�、走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細的呼吸聲的。（夸張）
�、� 齊讀。
�、� 出示文章最后一個自然段：
請同學(xué)們自由讀讀，說說知道了些什么？抓住詞語“惟妙惟肖”、“絕無僅有”。齊讀。
�。ㄊ孜埠魬�(yīng)）
�、� 完成小練習(xí)２：
通過自己對課文的了解，做做選擇題，看看自己對課文的了解掌握情況的。
�、� 秦兵馬俑是我國歷史上豐富的瑰寶，老師還給大家準備了很多資料，我們可以點擊“資料庫”，在這里面有很多的知識，希望大家利用課余時間自己閱讀，此外我們同學(xué)還可以自己主動上網(wǎng)搜集關(guān)于秦兵馬俑的圖片及資料，推薦給班內(nèi)的其它同學(xué)閱讀。
四、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)作者寫秦兵馬俑的說明方法，選擇列數(shù)據(jù)，打比方，作比較等說明方法來寫一段話。
《秦兵馬俑》教案 11
設(shè)計理念：
本課的教學(xué)設(shè)計，力求體現(xiàn)新課標精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學(xué)時，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明這個綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動探究的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，對于一篇文章有其獨特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨特感受。充分的讀會使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。
教學(xué)目標：
1、認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，明確目標：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的'興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
二、粗讀課文，感知大意：
1、自由讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明
三、自讀自悟，賞析重點：
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大
過渡：第八奇跡，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進課文，看看是否名副其實。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇
2、感悟類型眾多、個性鮮明
過渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點?
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個性呢?自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個性。
生讀課文
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若
A、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?
B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試
在學(xué)生匯報的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個性。
(4)補充資料：兵馬俑的其他類型
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異
(1)師引讀：仔細端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達。
(3)這是一個個或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
四、總結(jié)提升，遷移運用：
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
《秦兵馬俑》教案 12
【教學(xué)要求】
1、讀準生字，理解詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
3、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。
4、利用網(wǎng)絡(luò)開展拓展閱讀，增加對兵馬俑等中華民族文化藝術(shù)遺產(chǎn)的了解，培養(yǎng)處理信息的'能力。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、你知道兵馬俑嗎？請你說一說你對兵馬俑了解多少。
2、出示課題：
秦兵馬俑
理解一下秦、俑及題意，秦兵馬俑究竟是什么樣的，自讀課文。
二、自學(xué)課文
1、出示要求：
放聲讀課文，讀準字音，把生僻的字詞摘抄出來；讀順句子，把難讀的句子摘抄出來；秦兵馬俑給你留下的印象是什么。
2、檢查自學(xué)：
�、拧≈该谡古_上出示生字詞，進行認讀（重點詞）：
享譽、臨潼、俑坑、鳥瞰、披靡、魁梧、戰(zhàn)靴、擎著、駕馭、殊死、弓弩手、戰(zhàn)車千乘
�、啤≈该谡古_上出示摘抄的句子，指導(dǎo)讀句子。
�、恰∫远喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀通全文。
三、理清課文的脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：
這篇課文從哪兩個方面介紹了秦兵馬俑，是用哪句話連起來的？
2、交流，完成練習(xí)：
這篇課文從（ �。┖停ā 。﹥蓚�方面介紹了秦兵馬俑，是用（ �。┻@句話連接起來的，這句話在文中起（ �。┳饔�。
3、給課文分段，可以是三段法也可以是四段法。
四、練習(xí)
聽寫詞語。
《秦兵馬俑》教案 13
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線中的8個字只要認識不要求會寫。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4.在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的'智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點、難點
看畫面，發(fā)揮想象，品味重點段落和詞句，感悟秦兵馬俑的特點。
突破措施
有感情的誦讀，在誦讀中感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準備
ppt課件
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)目標：
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
3. 理清課文脈絡(luò)。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
�。ㄒ唬┪視x
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
榮譽 鳥瞰 統(tǒng)一 率領(lǐng)
征戰(zhàn) 風(fēng)靡 魁梧 拼搏
舉世無雙 享譽世界 南征北戰(zhàn)
身材魁梧 若有所思 惟妙惟肖
�。ǘ┪視�
1.課文從（ ）和（ ）兩個方面具體介紹兵馬俑的，課文第四至第九自然段分別描繪了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 的樣子。
2.用線將兵馬俑和它相應(yīng)的特點連起來。
將軍俑 配合默契
武士俑 利箭在弦
騎兵俑 龍騰虎躍
車兵俑 驍勇善戰(zhàn)
弓弩手 威風(fēng)凜凜
馬俑 訓(xùn)練有素
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。
《秦兵馬俑》教案 14
一、教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生感受兵馬俑寫實的藝術(shù)風(fēng)格。
2.學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念。
3.是學(xué)生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)特色，以及喚起學(xué)生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
二、重點、難點
重點：了解兵馬俑的發(fā)掘過程，認識兵馬俑的藝術(shù)價值。
難點：畫一幅兵馬俑的線描圖。
三、教具、學(xué)具
教具：PPT,范畫
學(xué)具：素描紙，記號筆
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們認識他是誰嗎？
生：秦始皇。
以秦始皇圖片引入課題，《秦陵兵馬俑》。
師：提問什么是“俑”？兵馬俑是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
出示圖片，就是1974年春，西安臨潼縣西楊村村民打井的時候發(fā)現(xiàn)了幾個破碎的用泥土燒制的與真人一樣大小的陶俑，經(jīng)陜西省考古隊勘探和試掘，震撼世界的第八大奇跡——秦始皇兵馬俑與世人見面了。今天我們就一起來關(guān)注這一項氣勢磅礴的藝術(shù)創(chuàng)舉。(板書課題)【出示陶俑圖片1.2】
2.觀察分析
這是當時兵馬俑發(fā)掘現(xiàn)場的照片，考古人員正在清理套陶俑身上的泥土，這是已經(jīng)發(fā)掘出來的一號坑的'局部照片，請同學(xué)們仔細觀察后告訴老師在看了剛剛的照片后，請你來找找有沒有哪個兵馬俑是一摸一樣的？
生：沒有
師：沒錯，每一個陶俑都是不一樣的，無論是五官還是身高又或者是服飾都找不到一個完全一樣的，這就需要制作的工匠花費很多時間和心血來雕刻、描繪、制作。
那么秦俑都在哪些部位進行了精雕細刻？先完整兵馬俑圖片展示再出示局部展示，請同學(xué)們回答。
今天兵馬俑的考古人員發(fā)來一封郵件，希望咋們班的同學(xué)能夠幫會組考古人員繪制幾張兵馬俑的線描圖。
五、學(xué)生作品創(chuàng)作
1.教師展示范畫。
2.學(xué)生利用所準備的工具進行繪畫。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
六、作品展示
1.鼓勵學(xué)生積極展示自己的作品，同時說一說自己繪制的兵馬俑有哪些細節(jié)是在畫之前沒發(fā)現(xiàn)的。
2.同時說一說你認為兵馬俑有什么價值？
3.教師總結(jié)。
《秦兵馬俑》教案 15
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：秦兵馬俑）。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會填吧，出示：
�。ǎ┑那乇R俑。
3、過渡：
同學(xué)們說得真好，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會有新的發(fā)現(xiàn)和感受。
二、精讀
1、請同學(xué)們自由讀讀課文：
想一想你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)和感受？在有所發(fā)現(xiàn)和感受的地方寫寫批注，開始。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視，詢問：
你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？
3、同桌分享分享各自的發(fā)現(xiàn)和感受。
4、大組交流：
你感受到了什么？
�。◤椥栽O(shè)計）
�、乓�(guī)模宏大：
板書：
規(guī)模宏大
�、倌闶菑哪膬焊惺艿降�？
指名讀，映示：
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的.三個俑坑，總面積達19120平方米，足有50多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。
a、能讀好嗎？先練一練。
指名讀。
引導(dǎo)評價：
如果他讀得不好？就問你們覺得他讀得怎么樣？你能讀好嗎？如果讀得好，問讀的學(xué)生，你為什么這樣讀？
師引：
讀得好，說得更好，兵馬俑的規(guī)模是大呀！能填一填嗎？
出示填空：
俑坑的面積達＿＿＿＿＿＿，相當于籃球場的＿＿＿＿＿＿，相當于足球場的＿＿＿＿＿＿，還相當于＿＿＿＿＿的……
指名回答。
b、小結(jié)：
說得真好，作者正是采用列數(shù)據(jù)、作比較的方法，突出了兵馬俑的規(guī)模宏大，讓我們一起來感受。
引讀。
c、其實，走進大廳，站在高處鳥瞰，我們也同樣能感受到兵馬俑的恢弘氣勢。
引讀：站在高處鳥瞰──
d、想親眼看一看嗎？（映示圖）你看到了什么？會說些什么？同桌交流一下。
e、師小結(jié)：
這一切，不正展示了當時秦軍的強大力量嗎！讓我們用朗讀來表現(xiàn)，站在高處鳥瞰──
�、谶^渡：
我們從第二小節(jié)中感受到兵馬俑規(guī)模宏大，你們讀了其他部分，又有哪些新的感受呢？
�、祁愋捅姸啵�
�、倌芫唧w地說一說嗎？還有誰想補充？
�、谡l能連起來說？
�、邸⌒〗Y(jié)：
說得真好。這類型眾多的兵馬俑，你一定有自己的最喜歡的吧？你最喜歡的是──你呢──你──
�、苷埛磸�(fù)讀讀相關(guān)內(nèi)容，先說給自己聽聽，然后四人小組互相介紹介紹。聽的同學(xué)注意，聽完后可以問一問他為什么這樣介紹，也可以談一談自己聽后的想法。開始！
�、輰W(xué)生準備，老師巡視指導(dǎo)。
�、藜w交流：
a、誰愿意向全班同學(xué)介紹？──指名介紹，問你為什么這樣介紹？聽了他的介紹，你們有什么想法？
抓住將軍俑，老師也喜歡將軍俑，想聽嗎？請閉上眼睛。師范讀。一起來！愿同學(xué)們把將軍的英雄氣概牢牢地刻在心中！
b、還有誰也想來介紹？
評價。
師引：將軍是一位英雄，武士不也同樣是英雄嗎？
c、其他種類的兵馬俑讓我們一起來欣賞。
引讀：
這一位位兵馬俑不正是當時一位位英雄的再現(xiàn)嗎！
d、他們的容貌都記住了嗎？誰來認一認。
�。ǔ鍪緦嵨铮�
�、哌^渡：
兵馬俑不光類型眾多，而且個性鮮明，好好讀讀第8小節(jié)，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
�、嗤澜涣�，指名說。
引導(dǎo)：
僅僅是這幾種神態(tài)嗎？還有誰說？（指名說）能連起來多說幾種嗎？
�、嶙屛覀冊俅胃惺�！齊讀第8小節(jié)。
a、引讀9小節(jié)。
b、引讀：
強大力量就體現(xiàn)在──兵馬俑規(guī)模宏大──英雄氣概就體現(xiàn)在兵馬俑類型眾多、個性鮮明上。將軍俑──
c、同學(xué)們，兵馬俑僅相當于當時秦軍百萬雄兵的一百五十分之一。兩千多年前，我們中國就有這樣一支宏偉的軍隊，就有這么多的英雄人物，怎能不讓我們中華子孫感到驕傲、自豪！引讀──
三、總結(jié)課文
1、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們盡情地欣賞了秦兵馬俑，感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明。即將揮手告別，此時此刻，你最想說些什么？
映示、指多人說。
2、短短的一兩節(jié)課，我們很難對兵馬俑有深入的了解，所以老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)關(guān)注兵馬俑，收集相關(guān)資料，使自己對兵馬俑有更深入的了解。
四、作業(yè)
1、摘抄課文中的成語。
2、有感情地朗讀課文。
《秦兵馬俑》教案 16
【教學(xué)目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、檢復(fù)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑是我國享譽世界、舉世無雙的珍貴歷史文物，被譽為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個方面嗎？生回答。
板書：
規(guī)模宏大，類型眾多、形象鮮明
二、講讀第二段
1、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、我們的教室有多大？全校有多少人？通過對比你感受到了什么？
三、講讀第三段
1、過渡：
秦兵馬俑都有哪些類型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們再次走近秦兵馬俑，細細地讀一讀、看一看，我想，你一定會有更多收獲的。
快速瀏覽課文4～8小節(jié)，說說課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？瀏覽后生回答。
板書：
將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑
2、重點講讀“將軍俑”：
師：俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？我請一位同學(xué)來讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個詞概括一下他的個性特點。
�、胖该首x課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�、圃僮x第四小節(jié)，討論交流：
為什么將軍俑給你這樣的印象？
抓住文中的關(guān)鍵詞句進行討論，師相機引導(dǎo)點撥，可簡要介紹秦時著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長平之戰(zhàn)，重點感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗豐富、運籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個鮮活的將軍的形象。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：
讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗豐富。
3、采用相同的學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑：
組織交流：
分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點，然后說說為什么，讀出這種特點。
生自由上前板書，師相機引導(dǎo)點撥。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的`相同之處：
忠君愛國、各盡其責、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。
5、讀到這里，你有什么新的感受和體會嗎？生自由談體會。
6、講讀第8小節(jié)：
過渡：
這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
�、拍x第8小節(jié)。
�、谱x后提問：
你聽到了什么？為什么你能聽到這些心聲？
�、沁M行寫話練習(xí)：
用上“有的……好像……”的句式。
三、講讀最后一段
1、小結(jié)過渡：
精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──
引讀最后一段。
板書：
展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概
2、補充英國前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學(xué)生進一步感覺兵馬俑的巨大價值，提升學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：
正因為兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價值和研究價值，所以被譽為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強大力量和英雄氣概。所以說，不看兵馬俑就不算真正到過中國，兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文代的共同寶貴財富。
2、延伸：
同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？
3、結(jié)束語：
同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私�、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。
2、繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計一份導(dǎo)游詞。
【板書設(shè)計】
19、秦兵馬俑
將軍俑威武勇猛久經(jīng)沙場
武士俑忠君愛國
規(guī)模宏大類型眾多各盡其責
形象鮮明英勇善戰(zhàn)
馬俑神態(tài)各異
展現(xiàn)中華民族的強大力量和英雄氣概
【案例分析】
課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長，遠離學(xué)生生活實際的情況，教者認真研讀教材，充分利用高年級學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的優(yōu)勢，在第二課時的設(shè)計上大膽取舍，直奔中心，突出文章重點以及根據(jù)實際情況，挖掘身邊的教學(xué)資源上做了一點嘗試：
首先，采用直奔中心段落的教學(xué)方法。教者抓住全文的中心句“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”展開教學(xué)，迅速理清全文脈絡(luò)，采用多種方式對“神態(tài)自若”“擎著利劍”“惟妙惟肖”等詞語進行深敲細酌，逐一品味，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，感悟語言文字的生動與準確。
其次，在朗讀指導(dǎo)上做足功夫，確保有效的讀的時間，確保了有效的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生的情感活動始終伴隨讀書的全過程，與文中的兵馬俑們進行了一番零距離的接觸，書聲朗朗的課堂顯得情趣濃濃。教學(xué)中，教者還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學(xué)生在傾聽的過程中學(xué)習(xí)語言。
第三，挖掘身邊的教學(xué)資源采用對比的方法進行重難點的突破。比如課文的第二段，這一段分三方面來介紹兵馬俑的規(guī)模宏大：一是介紹了已發(fā)掘的三個俑坑的總面積20000平方米和坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)近8000個；二是介紹了一號坑的長230米、寬62米、總面積14260平方米以及坑內(nèi)兵馬俑總數(shù)6000個左右；三是介紹了一號坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因為條件所限而無法讓學(xué)生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學(xué)生通過這些數(shù)字去體會兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。教者利用教室、全校學(xué)生總?cè)藬?shù)作為參照對象�？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學(xué)生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個俑坑竟然這么大��！”“這么多兵馬俑��！”“果然規(guī)模宏大！”
可見，教科書中的知識信息只不過是滄海一粟。教室、學(xué)校、學(xué)生……都是有價值的教學(xué)資源。教師平時要做個有心人，要注意挖掘身邊的教學(xué)資源，并在教學(xué)中充分利用這些教學(xué)資源，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。
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