《回聲》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《回聲》教案，歡迎閱讀與收藏。

《回聲》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂(lè)旋律所帶來(lái)的充滿遐想的音樂(lè)感受，并通過(guò)“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。

　　過(guò)程方法目標(biāo)：唱好八分休止符，認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”、“弱”的力度記號(hào)。并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)力度，并用連貫的聲音來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽(tīng)和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達(dá)歌曲情感。

　　教材分析：

　　這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂(lè)句是第一個(gè)樂(lè)句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊，第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“強(qiáng)”“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符，切分節(jié)奏，三拍的長(zhǎng)音。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　力度記號(hào)“強(qiáng)”、“弱”，以及力度對(duì)歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電子琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備

　　播放《友誼的回聲》伴奏

　　二、欣賞《回聲》

　　1、孩子們你們好，很開(kāi)心今天能和大家在這樣大的舞臺(tái)上一起學(xué)習(xí)，希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺(tái)上展示出精彩的自我。

　　同學(xué)們，你們可曾知道，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙的'樂(lè)器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，接下來(lái)，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象？

　　生：回聲

　　師小結(jié)：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無(wú)伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過(guò)力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

　　2、結(jié)合你對(duì)回聲的了解，你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎？

　　生：神秘的可愛(ài)的遙遠(yuǎn)的……

　　3、師生合作，表演回聲。（多種形式）

　�。�1）我們來(lái)演演回聲吧

　　第一種：?jiǎn)柡谩拔梗�你好嗎�?/p>

　　第一遍：選一個(gè)學(xué)生當(dāng)原聲，其余學(xué)生當(dāng)回聲

　　師：孩子們，我們現(xiàn)在站到了高山上，向著遠(yuǎn)方的朋友問(wèn)好吧：喂，你好嗎？

　　要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些，像老師這樣：（師示范）

　　（2）在音樂(lè)中，我們把聲音的大小稱作強(qiáng)弱，分別用是用這兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示，出示F p、，其中F表示強(qiáng)，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？

　　讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下各個(gè)力度表現(xiàn)出的效果。

　　第一條節(jié)奏：X X X X一

　　試著拍打一下這個(gè)節(jié)奏：（如遇生不會(huì)，老師擊鼓示范）

　　然后按從弱到強(qiáng)依次出現(xiàn)：

　　PP（極弱，選擇一種表現(xiàn)形式，拍腿）

　　X X X X一（做成五線譜音符）

　　P

　　X X X X一

　　F

　　X X X X一

　　FF

　　X X X X一

　�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節(jié)奏，第二遍帶詞）

　　再來(lái)一條：O X X X X X X（一定請(qǐng)一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏）然后教其他學(xué)生）

　　復(fù)習(xí)八分休止符。把空

　　帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。

　　真棒孩子們，我們來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)更難的：把兩條節(jié)奏連起來(lái)試下（帶詞的）。

　　PP（拍腿）P（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　　回聲回聲神秘的回聲

　　F（拍腿）FF（拍手）

　　X X X X一O X X X X X X

　�。ǖ桨嗌现苯釉嚕�選擇最好的方法）

　�。�3）評(píng)價(jià)：

　　二、歌曲演唱

　　同們表現(xiàn)的太棒了，每人給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！

　　1、初聽(tīng)

　　同學(xué)們，回聲是可愛(ài)的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》，聽(tīng)完以后把你想到的，從歌中獲取來(lái)的信息我們一起交流。（學(xué)生欣賞，教師播放音樂(lè)視頻）

　　（生回答，教師板書(shū)，樹(shù)狀圖）小結(jié)這首歌的特點(diǎn)，并點(diǎn)題，為什么是友誼的回聲）

　　師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)到回聲的部分小聲跟唱。

　　跟琴唱回聲

　　3、課件播放音樂(lè)，師帶學(xué)生劃旋律線，并用IU模唱，體驗(yàn)旋律的連貫、起伏。

　　像大家所說(shuō)的，這首歌的旋律非常的優(yōu)美，陳老師想請(qǐng)和我一起

　　畫(huà)出它美麗的旋律線，來(lái)感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。

　　調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。

　　4、讀歌詞

　　我們?cè)賮?lái)品味一下作者像詩(shī)句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來(lái)。

　　5、師彈琴，學(xué)生試填第一樂(lè)段歌詞

　　（1）第一段歌詞，學(xué)生獨(dú)立填詞，師伴奏

　�。�2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個(gè)節(jié)奏和第一段不同，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？來(lái)指一指。誰(shuí)能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來(lái)。

　　（兩段連起來(lái)）結(jié)合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時(shí)候腦海中要浮出這些美麗的畫(huà)面，想像著我們置身于其中，相信你們會(huì)唱得更好。

　　6、學(xué)生試填第二樂(lè)段歌詞

　　第二樂(lè)段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺(jué)。最后一個(gè)音唱了幾拍？最后一個(gè)漸慢：回聲越傳越遠(yuǎn)，變得越來(lái)越弱了。

　　看著歌詞，能說(shuō)說(shuō)第二樂(lè)段在情緒上和第一樂(lè)段相比有什么變化？熱烈、激動(dòng)，情感的升華。力度上、情感上都要稍強(qiáng)一些。

　　7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。

　　（第一部分的第一段：師生接龍，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）

　　三、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

　　倒置性平臺(tái)構(gòu)建

　　討論素材：結(jié)合今天學(xué)的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現(xiàn)到電腦上，學(xué)生說(shuō)，教師直接將內(nèi)容打到屏幕上）

　�。ǖ谝徊剑荷�回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂(lè)器伴奏、伴舞、、、、、、、）

　�。ǖ诙�步：師生共同整理成標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái)，圖文結(jié)構(gòu)式）

　　接下來(lái)我們要完成的任務(wù)是：

　�。�1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練（內(nèi)容三選一）

　　內(nèi)容一：第一樂(lè)段的第一部分歌詞

　　內(nèi)容二：第一樂(lè)段的第二部分歌詞

　　內(nèi)容三：第二樂(lè)段

　　（2）要求：選擇不同的項(xiàng)度，對(duì)歌曲進(jìn)行處理，選擇時(shí)要充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)和潛能。

　�。�3）8人組合作，時(shí)間是8分鐘。

　　（4）30秒的時(shí)間，組內(nèi)迅速交流，選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)取歌譜，直接開(kāi)始組內(nèi)活動(dòng)，將討論的結(jié)果記錄在歌頁(yè)上，并排練。

　　（5）本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項(xiàng)大獎(jiǎng)各一。

　　四、小組展示：請(qǐng)三個(gè)選擇不同內(nèi)容的組上臺(tái)展示，伴奏音樂(lè)播放，連續(xù)完成。其他組觀看。

　　五、全課小結(jié)

　　希望在下次的音樂(lè)活動(dòng)中，表現(xiàn)最棒的就是你們組！

《回聲》教案2

　　一、概述

　　《回聲》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ā�）知識(shí)與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文、初步了解回聲形成的原因。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合課程資源，揭開(kāi)回聲的奧秘。

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　《回聲》是一篇知識(shí)童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來(lái)，從指導(dǎo)讀書(shū)、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言實(shí)踐、練習(xí)說(shuō)話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語(yǔ)言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí)，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性特征。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

　　本課是在多媒體教室實(shí)施的。

　　長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

　　專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)制作的課件

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書(shū)課題：回聲。

　　2、師：老師為大家?guī)��?lái)一幅圖，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細(xì)觀察說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？

　　3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開(kāi)書(shū)讀一讀

　　預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？

　　4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）

　　二、研讀感悟

　　1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來(lái)，這時(shí)，它聽(tīng)到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語(yǔ)氣。

　　3、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？咱們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的`小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問(wèn)媽媽的？

　　預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語(yǔ)的意思。抓住詞語(yǔ)理解小青蛙的心情。

　　5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語(yǔ)氣和青蛙媽媽的語(yǔ)氣。

　　三、朗讀感悟，理解“回聲”。

　　師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來(lái)回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。

　　【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】

　　（一）學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、指名讀第4自然段。

　　2、填空：青蛙媽媽?zhuān)〒欤┢鹨活w石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來(lái)。

　　3、做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。

　　4、用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說(shuō)話。

　　【充分利用文本，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用，通過(guò)看圖說(shuō)話培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力】

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說(shuō)的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？

　　2、預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說(shuō)他們像？

　　3、做練習(xí)（出示媽媽的話）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語(yǔ)氣）自己讀——范讀——指名讀

　　4、師：青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）

　　5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？

　　【通過(guò)朗讀，講解練習(xí)初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力】

　　6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長(zhǎng)”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫(huà)出寫(xiě)回聲的話，然后讀一讀。

　　進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。

　　【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】

　　7、過(guò)渡：小朋友讀得真好。我們通過(guò)讀課文知道了這只看不見(jiàn)的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽(tīng)了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？

　�。�1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說(shuō)？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說(shuō)呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語(yǔ)氣。

　　【詞語(yǔ)的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來(lái)做一做回聲好嗎？

　　四、分角色朗讀課文

　　五、總結(jié)

　　相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。

《回聲》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱、紋、圈、返”等生字，學(xué)寫(xiě)“影、倒、游”三個(gè)生字。

　　2、在畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn)，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

　　3、圈圈、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈、畫(huà)畫(huà)波紋動(dòng)作的詞，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前互動(dòng)：

　　游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

　　這個(gè)教室好大呀！

　　臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢！

　　讓我們掌聲歡迎他們吧！

　　活動(dòng)一：學(xué)習(xí)和積累第一段，走進(jìn)故事

　　1、今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方【出示圖片】，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　【出示句子】小河上有座石橋。半圓的.橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。

　　為了幫助大家讀好輕聲詞，老師特地把輕聲詞縮小了，讀的時(shí)候可得又輕又短哦！

　　自由練讀，指名讀

　　正音：倒影，齊讀，指名讀

　　誰(shuí)有發(fā)現(xiàn)？【顯紅：大月亮】，你發(fā)現(xiàn)大月亮了！誰(shuí)來(lái)指一指大月亮在哪兒呢？

　　這么美的大月亮誰(shuí)來(lái)讀？指名讀1，齊讀

　　這么美的景色趕緊把它背下來(lái)吧！

　　2、這么美的地方還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢！揭題，讀題

　　活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用語(yǔ)氣詞，趣讀故事

　　1、趕緊再去讀讀課文吧！

　　2、讀完交流，這個(gè)故事有趣在哪兒？

　　3、哦，原來(lái)是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段，拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)小青蛙說(shuō)的話，用上橫線。

　　【教師巡邏時(shí)，隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后，切換到大屏幕上，進(jìn)行校對(duì)交流。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在更加直接有效地促進(jìn)交流。】

　　4、【出示】

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩。”

　　【出示字卡：呱】這是青蛙的叫聲，誰(shuí)來(lái)叫一叫？

　　這是一個(gè)口字旁的字，這段話中還有哪些口字旁的字？

　　【顯紅：哪吧哩】說(shuō)發(fā)現(xiàn)：語(yǔ)氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

　　指名讀句子：語(yǔ)氣詞不僅要念得輕，不同的語(yǔ)氣詞還要念出不同的語(yǔ)氣。

　　自由練讀，指名分句讀，小結(jié)：多有趣的語(yǔ)氣詞呀，讓我們說(shuō)話更有意思！

　　【出示】這里還有一句話，你能給它加上語(yǔ)氣詞嗎？

　　“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

　　師生合作讀：現(xiàn)在我就是這只小青蛙，你們就是躲在橋洞里的那只看不見(jiàn)小青蛙！

　　玩回聲：誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話呢？明明是你在學(xué)我說(shuō)話呀！你怎么這樣�。磕阏娌恢v道理哦！

　　前后桌練習(xí)指名同桌展示

　　5、它就趕緊去問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)�【出示�?/p>

　　媽媽笑著說(shuō)：“孩子，你跟我來(lái)！”

　　小青蛙心里想：“”

　　語(yǔ)氣詞：呀吧呢啊哩

　　練習(xí)說(shuō)話

　　活動(dòng)三：圈劃、積累動(dòng)作詞，玩中識(shí)字

　　1、【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

　　（1）讀句子，認(rèn)識(shí)“紋”

　　（2）積累：指紋、掌紋、皺紋

　�。�3）理解一圈圈波紋（生畫(huà)），看，波紋是一圈一圈的，所以圈的外邊是個(gè)大口框

　�。�4）圈出動(dòng)詞

　　（5）看誰(shuí)記得快

　�。�6）選擇動(dòng)詞填一填

　　活動(dòng)四：兒歌復(fù)現(xiàn)記生字，學(xué)寫(xiě)生字

　　1、【出示兒歌】拍手讀

　　小青蛙，呱呱呱，水中倒影多美呀！

　　我說(shuō)話，誰(shuí)學(xué)理？

　　寶貝連忙問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>

　　蛙媽媽?zhuān)�游上岸�?/p>

　　扔石子，激水花。

　　波紋碰岸蕩回來(lái)，

　　原來(lái)這是回聲啊！

　　2、寫(xiě)字：影倒游

　　3、生寫(xiě)：頭正身直腳放平

　　【師巡邏，隨機(jī)各拍下寫(xiě)得好的和寫(xiě)得不好各一張。隨后切換到大屏幕，讓學(xué)生針對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)。】

　　4、互動(dòng)評(píng)議：

　　（1）字寫(xiě)正確，獎(jiǎng)一顆星。

　�。�2）寫(xiě)對(duì)魔法棒、魔法圈的要求，獎(jiǎng)一顆星。

　�。�3）整潔美觀，獎(jiǎng)一顆星。

《回聲》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)辨聲音的強(qiáng)弱，并能用對(duì)唱的形式來(lái)表現(xiàn)。

　　2、體驗(yàn)對(duì)唱的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT、音樂(lè)圖譜、小司機(jī)音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　價(jià)值分析：音樂(lè)游戲中鞏固節(jié)奏練習(xí)。

　　1、今天天氣真好，我們一起做小司機(jī)，開(kāi)車(chē)子去郊游吧。（音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)）

　　2、做小司機(jī)開(kāi)心嗎？你開(kāi)什么車(chē)？（節(jié)奏練習(xí)）

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)（播放PPT）

　　價(jià)值分析：在理解什么是回聲的基礎(chǔ)上，通過(guò)鋼琴的不用演繹，讓幼兒可以直觀的感受到回聲的奧秘，初步感知音樂(lè)的強(qiáng)弱。

　　1、給大山唱歌的時(shí)候你會(huì)怎么唱呢？（大聲唱）

　　小結(jié)：我們對(duì)著大山要大聲的唱，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫放聲歌唱。

　　2、播放PPT——這么美的山谷，不知道山那邊住著誰(shuí)呢？讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

　　“喂”——“喂”；

　　提問(wèn)：這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方？

　　小結(jié)：你唱什么，他也唱什么，先傳過(guò)去的聲音強(qiáng)，再傳回來(lái)的`聲音弱。

　　“你是誰(shuí)？”——“你是誰(shuí)？”

　　“請(qǐng)你快來(lái)”——“請(qǐng)你快來(lái)”

　　“來(lái)唱歌”——“來(lái)唱歌”

　　“啊啊啊啊”——“啊啊啊啊”

　　老師：這是什么聲音？回音是怎么樣的？

　　小結(jié)：回音就是你唱什么，大山也唱什么，你的聲音強(qiáng)，大山的聲音弱。

　　3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鋼琴是怎么表現(xiàn)的。（ so mi sao mi do do do do do do）

　　4、我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)回聲。

　　5、對(duì)大山說(shuō)的話是那個(gè)符號(hào)？回聲又是那個(gè)符號(hào)表示？

　　過(guò)渡句：今天，我們就要學(xué)用回聲的方法唱一唱?jiǎng)游锏氖虑椤?/p>

　　三、唱一唱

　　價(jià)值分析：通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)回聲的興趣，讓幼兒可以更加深刻的理解回聲的含義。同時(shí)能更好的表現(xiàn)回聲。

　　1、先一起來(lái)看一下今天我們要對(duì)大山唱的第一句歌詞，叉叉是什么意思?還有誰(shuí)呀？（拍手一起念）

　　2、第二張圖譜你們看的懂嗎？這些樹(shù)可能會(huì)表示些什么呢？（森林）

　　3、第三張圖譜誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看會(huì)說(shuō)了了什么呢？

　　4、歌詞我們已經(jīng)會(huì)念了，接下來(lái)，我們要來(lái)學(xué)唱這句歌詞。（從低到高）

　　5、找一個(gè)好朋友，自己商量，誰(shuí)是對(duì)著大山唱歌，誰(shuí)是學(xué)回聲。

《回聲》教案5

　　學(xué)生分析：

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)方法：

　　采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、水槽、生字詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、電教創(chuàng)景，激情引趣。

　　1、課前談話：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的愛(ài)好是什么？我也有一個(gè)愛(ài)好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來(lái)。今天我就帶來(lái)一段錄像，你們想看嗎？

　�。�、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）

　　看了錄像你想說(shuō)什么？

　�。�、引入新課

　　美國(guó)著名教育學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”小學(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長(zhǎng)了脖子，說(shuō)：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過(guò)這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了那是回聲，也提出了疑問(wèn)。氣氛一下子活躍起來(lái)了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�、請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　（2）在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　�。�、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　�。�、檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。

　�。ǎ保┎捎枚喾N形式檢查生字讀音。

　�。ǎ玻┻x一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）

　�。�、通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

　�。ê�(jiǎn)單問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問(wèn)題或中心問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�、自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？

　�。ǎ保�實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的'橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮�！�

　�。ǎ玻┱�(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說(shuō)說(shuō)什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。

　�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？

　�。薄⒄�(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫(xiě)小青蛙聽(tīng)到的聲音的有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽(tīng)見(jiàn)的？

　�。�、朗讀小青蛙說(shuō)的話，注意兩次語(yǔ)氣的不同。（從問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。）

　�。�、這時(shí)候，小青蛙聽(tīng)到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫(xiě)小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。

　　媽媽怎么說(shuō)呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。

　　五、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　“岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書(shū)寫(xiě)。

《回聲》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

　　2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程

　　1、課前準(zhǔn)備。

　�。�1）教師準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，體會(huì)美感的伴奏帶，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

　　（2）教學(xué)準(zhǔn)備，收集有關(guān)回聲的資料，預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過(guò)高山，奔過(guò)大海，那么當(dāng)時(shí)你的心情一定很高興，你是怎樣表達(dá)你這種高興的'心情的？老師猜想，一定是對(duì)著高山喊，對(duì)著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，《回聲》（板書(shū)課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后就能知道了。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　〖初讀課文認(rèn)字

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、檢查認(rèn)字情況。

　　3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

　　4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　�。ㄈ�）通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　〖學(xué)生置疑

　　1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

　　4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

　�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�、儆^察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化。

　�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁�！�

　�、芙Y(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿扔河岸碰�！钡茸�，并進(jìn)行字義理解。

　�。�3）通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的�！祭首x感悟第五段

　�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。

　�、谛∏嗤苈�(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀—再比較讀—齊讀。

　　5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。

　　分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。

　　6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　7、實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的快樂(lè)體驗(yàn)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。（略）

《回聲》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利用形聲字特點(diǎn)，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪的語(yǔ)氣。

　　4、通過(guò)水波的'動(dòng)畫(huà)演示，初步了解回聲的原理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、利用形聲字特點(diǎn)，結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)，小組合作的方式學(xué)習(xí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)“倒影”2個(gè)生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、今天這么多老師們?cè)诼?tīng)課，你們緊張嗎？老師準(zhǔn)備了一段有趣的動(dòng)畫(huà)，我們一起來(lái)放松一下。（動(dòng)畫(huà)視頻《山里的回聲》）三分鐘。

　　2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你有什么問(wèn)題呢？

　�。�為什么有回聲，什么是回聲？？）那就讓我們帶上問(wèn)題一起到課文中去尋找答案吧�。�齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、自由讀文，要求：借助下面的楓葉寶寶，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2、同們讀得真好，一定在家預(yù)習(xí)過(guò)了。那現(xiàn)在告訴老師，課文共幾個(gè)自然段？

　　3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。及時(shí)糾正字音，給予評(píng)價(jià)。

　　4、同學(xué)們生字學(xué)得真好，小青蛙和青蛙媽媽可喜歡你們了，這不，他們邀請(qǐng)你們一起游玩呢！想去嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文1—4自然段

《回聲》教案8

　　文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：上課，同學(xué)們好———老師好。今天我們班來(lái)了一位可愛(ài)的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧�。�你好，小青蛙），

　　最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書(shū)：回聲，齊讀課題�；芈暯贪附虒W(xué)設(shè)計(jì)精品

　　2、師：讀了課題，你們有沒(méi)有什么想問(wèn)問(wèn)小青蛙的呢？

　　生：隨機(jī)板書(shū)是什么？

　　在哪？

　　3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的.呢？今天就讓我們跟著這只可愛(ài)的小青蛙去感受吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳杂勺x

　　1、師：小青蛙問(wèn)你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？

　　2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，

　　都能做到嗎？好的，開(kāi)始吧！

　�。ǘ�）檢查讀

　　1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來(lái)看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，

　　河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。

　　你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。

　�。�1）先自己練一練

　�。�2）出示小青蛙生字卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？

　�。�3）小青蛙剛悄悄地和我說(shuō)了，誰(shuí)要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰(shuí)交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語(yǔ)碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來(lái)看下，

　　播放小魚(yú)的flash、

　�。�4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉�(gè)朋友回來(lái)，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。

　　2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰(shuí)再來(lái)讀讀句子？指名讀，齊讀。

　　3、師：句子會(huì)讀了，誰(shuí)來(lái)讀讀課文？

　　4、師：指名讀

　�。ㄈ�）師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？

　　評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)。

　　你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長(zhǎng)大肯定了不起！

　　你課文讀得真仔細(xì)。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、師：接著我們跟著小青蛙來(lái)到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么，再讀一讀。

　　2、師：指名看圖說(shuō)話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么？

　　3、師：你們喜歡這里嗎？能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。

　　4、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。

　　那誰(shuí)能用“好像”說(shuō)一句話。

　　5、師：我們一起來(lái)讀讀，/article/你覺(jué)得這里風(fēng)景怎么樣？美

　　6、師：那誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀讀？

　　7、師：好美的地方��！小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮?lái)好好地讀讀吧！

　　8、師：最后讓我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲，回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！

《回聲》教案9

　　教材簡(jiǎn)析

　　《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來(lái)有一種親切感，也增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象探索的吸引力，激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　學(xué)生分析

　　本課是二年級(jí)的語(yǔ)文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。

　　3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

　　4、通過(guò)朗讀課文感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1、本次教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學(xué)。在教學(xué)中，多方位、多角度組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)語(yǔ)言合作。

　　2、課前布置學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)回聲，課堂上大家交流，讓每個(gè)學(xué)生積極參與，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　教學(xué)流程

　　1、課前準(zhǔn)備。

　�。�1）教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)回聲的錄像帶；設(shè)計(jì)識(shí)字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境；體會(huì)美感的伴奏帶；設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問(wèn)題。

　�。�2）教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)回聲的資料；預(yù)習(xí)課文；自己嘗試學(xué)習(xí)生字；查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　2、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，自然界里有許許多多美妙的聲音，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（生：想）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的課文——《回聲》（板書(shū)課題）

　　小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽(tīng)到回聲呢？讀了課文后你就能知道了。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　〖初讀課文認(rèn)字〗

　　1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、檢查認(rèn)讀情況。

　　3、放伴奏帶老師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，熟悉課文，鞏固生字。

　　4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文，然后自由讀課文，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

　�。ㄈ�）通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化。

　　〖學(xué)生置疑〗

　　1、小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽(tīng)到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問(wèn)題的？

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀，把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

　　3、學(xué)生就以上問(wèn)題分組討論。

　　4、學(xué)生匯報(bào)（精選四五段）。

　�。�1）學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)回聲的理解。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)。

　�、儆^察水的變化。

　�、诳谑鏊�的變化。

　�、劾首x課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語(yǔ)和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品，所做的動(dòng)作的.詞語(yǔ)，加以比較：“撿—拿

　　扔—投

　　河岸—盆壁�！�

　�、芙Y(jié)合詞語(yǔ)比較，記認(rèn)“撿、扔、河、岸、碰”等字，并進(jìn)行字義理解。

　�。�3）通過(guò)小組內(nèi)交流，并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維、讓其在生動(dòng)、活潑的課堂形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

　　〖朗讀感悟第五段〗

　�、僦笇�(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn)，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣，節(jié)奏要慢，自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　②小青蛙聽(tīng)了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語(yǔ)氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——指名讀——范讀或領(lǐng)讀——再比較讀——齊讀——回讀。

　　5、以讀為主，通過(guò)各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。（分角色感情朗讀，有條件的可以指導(dǎo)自編自演課本劇。）

　　6、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　7、實(shí)踐活動(dòng)。

　�。�1）回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。

　�。�2）到山谷或空礦的房子內(nèi)喊兩聲，聽(tīng)聽(tīng)自己的回聲。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)們充分體驗(yàn)回聲是怎么回事，并感受大自然的賜予的美妙的聲音。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，回味欣賞。（略）

《回聲》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開(kāi)學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對(duì)比來(lái)模仿回聲；通過(guò)回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛(ài)大自然。

　　2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。

　　3.能在音樂(lè)實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號(hào)，能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)，唱出相應(yīng)的力度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開(kāi)，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級(jí)語(yǔ)文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的.課文，教師用特有的語(yǔ)言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽(tīng)拉索的《回聲》，聆聽(tīng)的目的是讓學(xué)生知道力度的對(duì)比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來(lái)編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤(pán)f.p的卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受“回聲”

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”

　�。�.語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說(shuō)它的家在一個(gè)有山有水的地方。

　�。�.學(xué)生用“si”幫助教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）

　�。�.故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說(shuō)：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底下，看到這么美的景色，高興得叫起來(lái)：嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？

　�。ǘ�）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”

　�。�.出示f.p，念一念。

　�。�.體驗(yàn)f.p：用動(dòng)作來(lái)表示。

　�。�.小結(jié)：動(dòng)作大表示強(qiáng)，動(dòng)作小表示弱。

　　二、分析“回聲”

　�。�.聆聽(tīng)拉索的《回聲》：說(shuō)說(shuō)用哪些辦法來(lái)表現(xiàn)回聲的？

　�。�.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。

　　力度――強(qiáng)弱對(duì)比明顯。

　　演唱形式――無(wú)伴奏合唱

　�。�.再次聆聽(tīng)，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。

　　三、模仿回聲

　�。�.回聲會(huì)在哪些地方產(chǎn)生呢？

　�。�.用“５－３－０５５５５－‖”這一旋律回答。

　　回聲在哪里呀

　�。�.將學(xué)生的回答用f.p的對(duì)比模仿回聲。

　　四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）

　　１.聆聽(tīng)范唱：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：pp的含義

　�。�.教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。

　�。�.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫(huà)旋律線。

　�。�.學(xué)生用心哼唱，并畫(huà)出旋律線。

　�。�.學(xué)生試唱一唱歌譜。

　�。�.連貫地輕聲地演唱歌譜。

　�。�.有感情得念歌詞。

　�。�.學(xué)唱歌詞。

　�。�.在歌曲中加入回聲效果。

　　五、由回聲想到的……

　　小鴨子說(shuō)：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請(qǐng)你們跟我一起來(lái)完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！

　　六、帶著思考出教室。

《回聲》教案11

　　出示橋洞的圖片

　　1、小青蛙和媽媽帶著大家游到了哪里？

　�。�橋洞底下）

　　2、描寫(xiě)橋洞的是第幾段呢？（第一段），好，那請(qǐng)你大聲地讀一讀第一段，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這個(gè)地方怎么樣？

　　3、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　一起看一看，這個(gè)地方怎么樣？（美麗極了）出示橋洞圖，美在哪里呢？（有花有草，有清澈的河水流過(guò)，有美麗的石橋，半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，就像一個(gè)大月亮）

　　4、老師覺(jué)得這一句寫(xiě)的真好�。ǔ鍪驹铝梁蜆蚨吹膱D片）能用你的朗讀讓大家體會(huì)到這種美嗎？出示第一段，指名朗讀。（半圓的橋洞和水里的倒影連起來(lái)，好像一個(gè)大月亮。）

　　5、這一段中還藏了一個(gè)多音字呢，誰(shuí)能把他找出來(lái)？

　　突出多音字“倒”。他還可以讀什么音？給他們找個(gè)朋友？

　　倒，三聲時(shí)，意思是原本樹(shù)立著的東西橫躺過(guò)來(lái)了，比如，人橫躺過(guò)來(lái)了就是“跌倒”“摔倒”；

　　四聲時(shí)，意思是前后位置互換、向相反的方向前進(jìn)，比如倒車(chē)，或者容器里面的東西傾倒出來(lái)，比如“倒水”。

　　6、我們文中讀第四聲。一起再讀一讀。

　　7、在這樣美麗的地方，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）板書(shū)“高興”；你從哪里看出小青蛙很高興的？（高興地“叫”起來(lái)；“多”好看；“哪”；“！”）說(shuō)得真對(duì)！

　　那你能學(xué)學(xué)小青蛙的樣子，高興地讀起來(lái)嗎？

　�。ㄖ该�讀：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)�美麗的景色，高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”）

　　8、隨文識(shí)字“呱”

　�。ǔ鍪旧�字卡片）這個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的字。一起來(lái)叫叫它。

　　仔細(xì)觀察，有什么簡(jiǎn)單的辦法記住它？

　�。ǘ�）初識(shí)回聲

　　1、小青蛙正陶醉在這美景中呢，突然發(fā)生了件奇怪的'事情。發(fā)生了什么？趕緊到第二自然段中找一找，仔細(xì)讀一讀。

　　2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了什么事兒？（有一只看不見(jiàn)的小青蛙在學(xué)小青蛙說(shuō)話。）小青蛙說(shuō)“呱呱呱，多好看哪！”那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著說(shuō)：“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙問(wèn)：“（）”，那只看不見(jiàn)的小青蛙也跟著問(wèn)：“（）”總之，小青蛙說(shuō)什么，他就跟著學(xué)什么。多有趣啊，請(qǐng)大家分角色練習(xí)讀一讀這一段吧！指明朗讀。

　　3、小青蛙真的是遇到另一只小青蛙了嗎？對(duì)呀，那其實(shí)是回聲。我們一起合作讀一讀吧。男生讀小青蛙，女孩子讀回聲。

　　（三）解讀回聲

　　1、小青蛙可不知道這是回聲，所以他覺(jué)得——奇怪極了�！捌婀謽O了”是怎樣？（十分奇怪，非常奇怪。）誰(shuí)能把小青蛙的奇怪讀出來(lái)？指名讀。

　　2、隨文識(shí)字“哩”

　　這個(gè)句子中有個(gè)有趣的語(yǔ)氣詞——“哩”。同學(xué)們輕聲讀得很好，一起再來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察，有什么好辦法牢牢記住它？

　　3、可是小青蛙媽媽并沒(méi)有直接告訴小青蛙答案，而是做了個(gè)實(shí)驗(yàn)給小青蛙看。她是怎么做的呢？請(qǐng)你到書(shū)上去找找青蛙媽媽的做法，用——畫(huà)出來(lái)，并圈出表示動(dòng)作的詞。

　　4、青蛙媽媽的做法在第幾段��？（第四段）誰(shuí)愿意來(lái)讀一下？

　　5、扔進(jìn)去之后發(fā)生了什么？我們一起看看。（播放水波動(dòng)畫(huà)）

　　隨文識(shí)字“圈”“紋”“碰”

　　6、老師把青蛙媽媽的動(dòng)作都擦掉了，誰(shuí)能把他們都找回來(lái)呢？課文填空。

　　青蛙媽媽?zhuān)ǎ┲�小青蛙（）到岸上她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來(lái)。

　　7、做得真棒！青蛙媽媽為什么要這樣做呢？她又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們下節(jié)課再去研究。

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　1、一起回憶我們這節(jié)課所學(xué)的生字吧。

　　讀生字卡片。

　　2、出示組成，齊讀組詞。

　　五、指導(dǎo)

　　“倒”和“影”

　　左中右結(jié)構(gòu)字相比左右結(jié)構(gòu)更瘦長(zhǎng)，更緊靠。

　　影字三撇要在一條垂線上，第三撇較長(zhǎng)。

　　板書(shū)：小青蛙（高興————奇怪—————高興）

　　4、聽(tīng)大家讀的那么認(rèn)真，小青蛙也忍不住跳過(guò)來(lái)和大家見(jiàn)面呢！快看，他來(lái)了。（圖片）他想考考大家，課文里的生字有沒(méi)有讀準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意讀給他聽(tīng)聽(tīng)？

　�。�1）認(rèn)讀帶拼音詞語(yǔ)：呱呱叫、返回來(lái)、碰到、一圈圈波紋說(shuō)話哩。小老師帶讀，指名讀。

　�。�2）咦，生字的好朋友都逃走了，你還能把他們讀出來(lái)嗎？（讀生字卡片，讀完后貼黑板上）開(kāi)小火車(chē)讀。

　�。�3）真厲害，那老師忍不住想問(wèn)問(wèn)了，你們是怎么把生字記住的呢？（出示：呱、哩、返、紋、圈，熟字加偏旁的方法記�。�

　　（4）其中有個(gè)字很有趣，出示呱。呱呱呱是誰(shuí)的叫聲�。磕悄隳苷f(shuō)更多這樣的詞嗎？生根據(jù)提示說(shuō)出小貓、小羊、小蜜蜂等的叫聲。

　�。�5）老師把其中一個(gè)字的甲骨文帶過(guò)來(lái)了，你能猜出他是哪個(gè)字嗎？（碰，長(zhǎng)得像兩個(gè)人走在一起，還碰到了石頭。）給他組個(gè)詞？

　�。�6）老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，能猜出來(lái)嗎？

　　像圓不是圓，專(zhuān)門(mén)繞彎彎。（圈）

　　（7）說(shuō)得真好，我們一起來(lái)再把這些詞語(yǔ)讀出來(lái)吧！

《回聲》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。接火車(chē)讀。

　　二、精讀

　　1、出示課文第一自然段，生齊讀。

　　師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這里的風(fēng)景美不美？看到這么美的風(fēng)景你們的心情怎么樣？小青蛙看到這里美麗的景色也高興，在這兒還發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？

　　2、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。）

　　3、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。

　　4、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。

　　5、青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo)點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。）

　　6、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里）

　　所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）

　　7、于是，它就去問(wèn)媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣

　　8、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。

　　過(guò)渡：媽媽帶小青蛙去了哪兒？橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

　　1、默讀第四段（1）用....劃出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（課件）

　�。�2）用＿劃出小青蛙看到的現(xiàn)象。

　　2、表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞有哪些？誰(shuí)來(lái)做一做動(dòng)作。我們一起來(lái)讀。 “撿起”換了詞還可以說(shuō)什么？（拾起、拿起）

　　“扔進(jìn)”換了詞還可以說(shuō)什么？（投進(jìn)、拋進(jìn)）

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。

　　4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周?chē)�的`同學(xué)互相講解。 教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到（）啦。這返回來(lái)的聲音就是（）。（2）你能用上“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽(tīng)到自己的回聲嗎？

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

　　三、拓展閱讀

　　生活中還有許多和回聲有關(guān)的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看看閱讀材料第125---127頁(yè)：

　　選讀：3、《我恨你，我愛(ài)你》4、《誰(shuí)可以看戲》

　　選讀：5、《回聲的結(jié)局》6、《生命的反射》

　　讀過(guò)有什么感想，說(shuō)一說(shuō)。

　　四、說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練

　　你們知道還有那些地方也有回聲？你有沒(méi)有有關(guān)回聲的故事？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　五、小結(jié)

　　大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！衷心祝愿小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)到更多知識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　31、回聲

　　碰

　　波紋）））））））））））河岸

　　蕩回來(lái)

　　碰

　　叫聲）））））））））））石壁 （回聲）返回來(lái)

《回聲》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能控制聲音的力度變化，嘗試用聲音的強(qiáng)弱變化形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”。

　　2、能根據(jù)譜圖理解并記憶歌詞。

　　3、能分角色合作表演，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、歌詞圖譜一份，山谷圖片一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我們?nèi)ヅ郎?/strong>

　　1、今天天氣真好，開(kāi)上我們的汽車(chē)去山谷里玩吧！教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)汽車(chē)跟隨歌曲伴奏走進(jìn)活動(dòng)室！

　　2、瞧，山谷已經(jīng)到了，山谷里靜悄悄，你到了山谷里會(huì)做些什么事？幼兒大膽想象講述

　　3、我到山谷里會(huì)和大山公公玩游戲！你聽(tīng)，我是這樣玩的，我先來(lái)唱一聲，大山公公好！再來(lái)叫一聲，小松鼠兒早！

　　4、我是怎么玩的，先干什么再干什么？你發(fā)現(xiàn)哪里好玩？告訴您們我和大山公公玩的游戲叫回聲，你知道什么是回聲嗎？山谷回聲是大自然的一種有趣的復(fù)制現(xiàn)象，當(dāng)我們的.聲音碰到了障礙物反彈回來(lái)發(fā)出的聲音就叫回聲。

　　5、大山公公的聲音和我的有什么不一樣？（強(qiáng)弱）你也來(lái)試試看！幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱。

　　6、山谷回聲好不好聽(tīng)？山谷回聲真好聽(tīng)（教師唱）一起來(lái)唱給大山公公聽(tīng)�。ㄕ婧寐�(tīng)真好聽(tīng)）大山公公怎么回答？樂(lè)得我們?cè)趺礃�？（哈哈哈哈笑�?/p>

　　二、山谷回聲真好聽(tīng)

　　1、山谷回聲真好聽(tīng)，讓我忍不住想來(lái)唱一唱，你聽(tīng)！教師清唱歌曲，幼兒完整欣賞歌曲一遍。

　　2、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到些什么，再次欣賞歌曲，提問(wèn)：請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中有什么特別的地方？

　　3、教師根據(jù)幼兒回答出示圖譜，引導(dǎo)幼兒分辨那幾句是小朋友唱的，哪幾句是大山公公唱的。

　　4、怎樣唱才能讓人一下子就聽(tīng)出是誰(shuí)唱的？重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒控制音量，用強(qiáng)弱表現(xiàn)回聲。

　　5、山谷回聲真好聽(tīng)，樂(lè)得我們?cè)趺礃�？大山公公也學(xué)我們?cè)趺礃樱课覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)他們是怎么笑的。

　　6、你給這首歌想個(gè)好聽(tīng)的歌名吧！歌名就叫《山谷回聲真好聽(tīng)》。

　　三、我們與大山公公對(duì)話

　　1、根據(jù)歌曲內(nèi)容幼兒分成兩組，一組扮演小朋友，一組扮演大山公公。

　　2、幼兒跟角色演唱一遍歌曲。

　　3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽(tīng)上去像一個(gè)人那樣？

　　4、引導(dǎo)幼兒扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演唱。

《回聲》教案14