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《加、減法的簡便算法》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的《加、減法的簡便算法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《加、減法的簡便算法》教案1
教學目標：
�。保箤W生理解并掌握加、減法的一些簡便運算，并會在實際計算中應用．
�。玻ㄟ^學習加、減法的簡便運算，逐步培養(yǎng)學生的簡算能力及運用知識解決實際問題的能力．
教學重點
�。簩W會并掌握加、減法簡便運算的方法．
教學難點：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)；加上或減去整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少．
教具和學具：
教具：口算卡片．
教學步驟：
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．減法的意義是什么？
2．根據(jù)1745+980=2725，直接寫出下面的得數(shù)。
2725－1745=( ) 2725－980=( )
3．口算下面各題．
574+200 476－300 247+20
352－200 615+300 113+60
�。ǘ┨角笮轮�
�。保畬耄豪脧土曋械目谒阕詈笠坏李}113+60．
教師敘述:同學們會很快地計算出113+60的得數(shù)，因為60是一個整十數(shù)。那么，怎樣很快計算出象113+59這樣算式的得數(shù)呢?首先我們要研究加、減法的一些簡便算法．(演示課件“”，出示課題)下載
�。玻虒W例1．(演示課件“”，出示例1)下載
育民
小學
圖書室新買來130本圖書．其中故事書46本，科技書34本，其余的是連環(huán)畫．買來連環(huán)畫多少本？
(1)讓學生用兩種方法自己解答．
130-46-34 130-(46+34)
=84-34 =130-80
=50(本) =50(本)
(2)學生討論:兩種算法結(jié)果怎樣?哪一種算法比較簡便?
(3)教師提示:
從130里依次減去46和34，等于從130里減去46與34的和。
3．學例2．(演示課件“”，出示例2)下載
計算295－128－72．
(1)讓學生觀察題里的數(shù)目有什么特點?
(2)讓學生聯(lián)系例1同桌進行討論怎樣計算比較簡便，為什么?
(3)教師強調(diào):從295中依次減去128和72，等于從295中減去128與72的和。而這兩個數(shù)的和恰好是整百數(shù)，所以，先算(128+72)，再算295－200，計算起來比較簡便。
�。矗瓿�55頁“做一做”
用簡便方法計算下面各題．
567－55－145 470－254－46
(三)鞏固發(fā)展(演示課件“”，出示練習)下載
下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104 970－132－68
400－185－15 472－126－124
168－28－72 437－137－63
244+182+56 200－173－27
124+68+76
(四)全課小結(jié)
這節(jié)課學習了加、減法簡便運算的方法，希望同學們在實際計算中可以使計算簡便，提高同學們的計算能力．
(五)布置作業(yè)
教材58頁7、18題．
7題：下面各題，怎樣算簡便就怎樣算．
263－96－104 970－132－68
400－185－15 472－126－124
18題：學校買來2500張白紙，第一次用去365張，，第二次用去335張，還剩多少張？
板書設計
探究活動
游戲：鴿子傳信
游戲目的：
1、通過游戲使學生進一步掌握簡算的方法，在計算中使一些計算簡便．
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高競爭意識，增強學生的集體榮譽感．
游戲準備：
1、全班學生分為５個豎排，每一豎排將有１０名同學組成．
2、準備一個畫有鴿子的信封，每個信封中裝有１０道簡算題的試卷．
3、教師在黑板上劃分出５個區(qū)位，然后分別貼出１——５的名次序號．
4、分別給每一小組取個名字．
游戲過程：
1、把準備好的題裝入信封內(nèi)，并放在每一組的'第一個桌子上，老師開始計時由第一個同學開始答題，然后一個接著一個往下傳，當最后一名同學答完時把手中的題先交給老師然后再把自己的組名按照時間的先后順序在黑板相對應的區(qū)域上寫出來．
2、比賽結(jié)束后，老師和同學一起來檢查信封中試題的正誤，最后排出比賽的名次．
3、獲得本次比賽第一名的同學將每人得到一朵小紅花．
《加、減法的簡便算法》教案2
教學內(nèi)容：
24頁例題3（教師根據(jù)知識點修改教材）
教學目標：
用多種方法解決問題，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。
重點、難點：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維
教學過程：
一、復舊引新
1、填空： 78=80－（ ） 87=（ ）－（ ） 99=（ ）－（ ）
198=（ ）－（ ） 297=（ ）－（ ）
提問：78接近哪個整十數(shù)？87等于幾十減幾？仿照前三題，想后兩題怎樣做？
2、挑選兩組學生比賽：男生組574+200 453－300 456+198 725+79 748－97 356－299
女生組 574+200 453－300 456＋200－2 725+80－1 748－100+3 356－300＋1
讓學生觀察男生組題目特點。（板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù)）再讓學生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。
揭題：加、減法的一些簡便算法
三、新課教學：
�。ㄒ唬┙虒W加法的簡算方法
1、教學加數(shù)接近整十的簡算方法 ，出示例1：113＋59
（1）找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)？
（2）想可把59看作多少計算比較簡便？加60后結(jié)果怎樣？為什么會多1？多加1后應怎樣？師板書：多加1要減1
（3）請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59= 113+60－1 =172 強調(diào)：中間一步思考過程一定要寫出。
�。�4）如果加79應看作多少？加89呢？加99呢？師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。
2、教學加數(shù)接近整百的.簡算方法
出示例2： 276 ＋ 98
�。�1）讓學生討論這題的簡便算法，填空： 276＋98= 276＋（ ）－（ ） =（ ）
�。�2）為什么加上100又減2？ （啟發(fā)學生回答多加2要減2，師板書）
�。�3）如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試： 276＋97 = 276＋100－3 = 373
（4）為什么減去3？板書：多加3要減3。
3、小結(jié)：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便？概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾（師板書）
4、試一試、想一想、填一填
156＋87=
156＋90 ○ □=□ 74＋198=74＋200 ○ □=□
�。ǘ┙虒W減法的簡算方法
出示例3： 165－97
�。�1）這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百？看作多少計算比較簡便？（97看作100）
�。�2）想看作100后，是多減了，還是少減了？多減了幾？多減了應怎樣？（師板書：多減3要加3）
�。�3）完整地把思考和計算過程說一遍。165－97=165－100＋3=68
�。�4）如果多減2，應怎樣？多減1呢？ 師板書：多減2要加2 多減1要加1
�。�5）想：165－100＋1=165－（ ）
（6）小結(jié)：減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？概括出減法簡便計算規(guī)律：多減幾要加幾（師板書）
�。ㄈ┛磿|(zhì)疑：完成第38頁的“做一做”
三、鞏固練習
1、電腦出示填空：
例：＋89看作（加90減1）
�。�198看作（ ） －97看作（ ） ＋299看作（ ） －299看作（ ）
2、判斷下列簡便算法是否正確： a：126＋68=126＋70－2 b：98＋67=67＋100－2
c：253－99=253－100－1 d：142－89=142－100－11
3、想一想、填一填
276＋（ ）=276＋200－3 435－（ ）=435－300＋2 （ ）＋267=267＋100－3 534－（ ）=534－300＋2
4、比一比，誰找的簡便算法最多 197＋98 98＋299
四、總結(jié)：1、今天我們學習了什么內(nèi)容？ 2、在計算加、減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)怎樣計算比較簡便？ 法簡便計算的規(guī)律是什么？3.便計算的規(guī)律是什么？ 4.加法與減法簡便算法的相同點、不同點是什么？
在這節(jié)課這個中，對教材做了部分修改。首先對于此類的內(nèi)容，要給學生提出估算的要求和方法，然后再用豎式計算，這是一個重點和難點。
《加、減法的簡便算法》教案3
教學目標
1．通過觀察、分析、比較，引導學生理解并掌握一個數(shù)加上或者減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法．
2．培養(yǎng)學生觀察、分析、推理能力．
教學重點
一個數(shù)加上或減去接近整百整十數(shù)的簡便算法的算理．
教學難點
一個數(shù)減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法的算理．（多加幾要減去幾，多減幾要加上幾）
教學過程
一、復習鋪墊
1．填空：
89＝90－（）
198＝200－（）
99＝（）－（）
397＝（）－（）
2．口算
532－200
274＋90
129－80
578＋100
234－150
113＋60
二、新課教學
師：同學們可以很快的計算出113＋60，因為60是一個整十數(shù)．那么怎樣計算
113＋59的得數(shù)呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容．
板書：加、減法的一些簡便算法
�。ㄒ唬┙虒W例1113＋59
1．學生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎？
板書：113＋59＝113＋60－1＝172
2．提問：為什么加60？你是怎么想的？為什么減去1？
3．小結(jié)：加一個接近整十的數(shù)，先按整十算，多加了幾就減去幾．這樣可以直接用口算，而且又對又快．
（二）教學例2276＋98
1．模擬游戲“找錢”（詳見探究活動）
2．教師根據(jù)學生回答板書：276＋98＝276＋100－2＝374
3．提問：把98看作多少？（100）
加100多加了多少？怎么辦？
把276看作300計算可以嗎？好不好？為什么？
4．練習
�。�1）76＋97＝76＋100○□＝□
（2）387＋296＝387＋300○□＝□
�。�3）499＋379＝500＋379○□＝□
�。�4）183＋99＝183＋□○□＝□
（5）49＋425＝□＋425○□＝□
�。ㄈ┙虒W例3165－97
1．討論：這道題你打算怎么做？
2．教師根據(jù)學生回答板書：
165－97＝165－100＋3＝68
3．提問：為什么要加上3而不是減去3？
4．教師小結(jié)
減一個接近整十的數(shù)，先按整十算，多減了幾，就減去幾．
5．練習
（1）152－99＝152－100○□＝□
�。�2）321－88＝321－100○□＝□
（3）536－298＝536－□○□＝□
�。�4）247－199＝□－□○□＝□
（5）571－289＝□－□○□＝□
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
提問：
1．計算加法時，如果加數(shù)是一個接近整十整百的'數(shù)，怎樣計算簡便？
2．計算減法時，如果減數(shù)是一個接近整十整百的數(shù)，怎樣計算簡便？
3．加法和減法的簡便算法有哪些異同點？
相同點：把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計算
不同點：加法是多加了幾要減去幾；減法是多減了幾要加上幾．
三、鞏固練習
1．看卡片填空．
例：＋1968看作（＋200－2）
�。�297看作（
�。�
�。�88看作（
）
�。�297看作（
）
�。�99看作（
）
�。�999看作（
）
2．判斷下列簡算是否正確．
A．127＋59＝127＋60－1（）
B．99＋45＝45＋100－1（）
C．243－99＝243－100－1（）
D．86＋97＝86＋100＋3（）
E．121－89＝121－100＋1（）
3．選擇最簡便算法．
�。�1）86＋89
�。粒�86＋80＋9Ｂ．89＋90－4Ｃ．86＋90－1
（2）198＋84
�。粒�198＋80＋4Ｂ．84＋200－2Ｃ．198＋90－6
�。�3）115－99
�。粒�115－90＋9Ｂ．115－100－1Ｃ．115－100＋1
4．比一比，誰的簡便算法多．
197＋9898＋299398＋201
四、課堂小結(jié)
通過今天的學習，你有哪些收獲？希望同學們能在今后的學習中靈活運用所學知識．
五、課后作業(yè)
1．用簡便算法算下面各題．
115－99176－98439－197
148－79250－199526－298
2．王老師給學校買圖書用了139元，買體育器材用了97元．他帶了300元，還剩多少元？
六、板書設計
教案點評：
本節(jié)課主要介紹了一個數(shù)加上或減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法。一個數(shù)加、減整百、整十數(shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十數(shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內(nèi)容。
新課的引入是通過一個數(shù)加上整十數(shù)113+60引出一個數(shù)加上接近整十數(shù)113+59，這樣安排，便于啟發(fā)學生自己想出簡便算法。
新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生的出減去接近整十、整百數(shù)的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。
在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養(yǎng)學生的分析推理能力。
探究活動
找錢
游戲目的
讓學生自己探究減去一個接近整十的數(shù)，怎樣計算比較簡便．
游戲過程
1．表演如下情景：媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢？售貨員怎樣找錢？
2．由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起．
3．教師提問：
�。�1）買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？（因為零錢65元不夠，97元接近100元．）
�。�2）為什么售貨員找給媽媽3元？（100元比97元多3元，多減了3就要再加上3．）
《加、減法的簡便算法》教案4
教學目標
(一)使學生理解并掌握一個數(shù)加上或者減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法。
(二)培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。
教學重點和難點
重點：簡便算法的算理。
難點：明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)；加上或減去整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少。
教具和學具
教具：口算卡片。
教學過程設計
(一)復習準備
1．下面的數(shù)各接近幾百、幾十？比接近的幾百、幾十多還是少？多多少或少多少？
79 58 198 397 401
2．在□里填合適的數(shù)。
80=78＋□ 100=89＋□ 300=297＋□
90=87＋□ 200=198＋□ 100=101－□
3．口算下面各題。
574＋200 476－300 247＋20
352－200 615＋300 113＋60
(二)學習新課
1．導入：利用復習中的口算最后一道題113＋60。
教師敘述：同學們會很快地計算出113＋60的得數(shù)，因為60是一個整十數(shù)。那么，怎樣很快計算出113＋59的得數(shù)呢？今天我們要研究加、減法的一些簡便算法。(板書課題：加減法的一些簡便算法)
2．教學例 1：113＋59=？
提問：你能用簡便算法很快地口算出這道題嗎？(相鄰的兩位同學討論一下，全班交流。)
根據(jù)學生的回答，教師板書：
113＋59=113＋60－1=172
提問：
(1)為什么加60，你是怎樣想的？
(2)為什么減去1？
根據(jù)同學的發(fā)言，教師小結(jié)：
加一個接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多加了幾就減去幾。這樣直接用口算，可以算得又對又快。
2．教學例2：276＋98=？
提問：
(1)哪個數(shù)接近整百數(shù)？
(2)把98看作多少？
(3)加100多加了幾，怎么辦？
根據(jù)學生回答，教師板書：
276＋98=276＋100－2=374
練一練
(1)156＋87=156＋90○□=□
(2)86＋97=86＋100○□=□
(3)127＋59=127＋□○□=□
(4)99＋46=100＋□○□=□
(5)74＋198=□＋□○□=□
全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。
3．教學例3：165－97=？
先做一個模擬買東西找錢的游戲。
媽媽帶了165元，其中有一張百元紙幣，到商店買了97元的商品，媽媽怎樣付錢呢？售貨員怎樣找錢？
由一個學生扮媽媽，另一個學生扮售貨員，媽媽拿出100元給售貨員，售貨員找給媽媽3元，媽媽把3元和65元合在一起。
提問：
(1)買97元的商品，為什么媽媽拿出100元給售貨員？(因為零錢 65元不夠，97元接近100元。)
(2)為什么售貨員找給媽媽3元？(100元比 97元多 3元，多減了 3就要再加上3。)根據(jù)學生回答，教師板書：
165－97=165－100＋3=68
引導學生小結(jié)，減去一個接近整十的數(shù)，怎樣計算比較簡便。最后教師明確：減去一個接近整十的數(shù)，可以先按整十算，然后多減了幾，就加上幾。
練一練
(1)132－98=132－100○□=□
(2)121－89=121－□○□=□
(3)243－198=243－□○□=□
(4)376－199=□－□○□=□
全體學生在本上做，指名學生在投影片上做，以便反饋訂正。
4．引導學生小結(jié)。
提問：
(1)在計算加法時，如果加數(shù)是一個接近整十、整百的'數(shù)，怎樣進行簡便計算？引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多加了幾就要減去幾。(2)在計算減法時，如果減數(shù)是接近整十、整百的數(shù)，怎樣進行簡便計算？
引導學生回答：把它們先看作整十、整百的數(shù)，然后多減了幾就加上幾。
(3)加法和減法的簡便算法有哪些相同點和不同點？
引導學生得出：相同點是把加數(shù)或減數(shù)都看作整十、整百數(shù)進行加減。不同點是計算加法時，多加了幾就要減去幾；計算減法時，多減了幾就要加上幾。
(三)鞏固反饋
1．指導學生閱讀課本第43頁。
2．用簡便方法口算下面各題，口述簡便過程。
156＋97 325＋199 98＋25
156－97 325－199 184－98
3．下面各題有不同的簡便算法嗎？
197＋98 98＋299
(由相鄰的兩位同學討論，全班交流。)
引導學生得出：
197＋98=197＋100－2=295
197＋98=200＋98－3=295
197＋98=200＋100－2－3=295
引導學生得出：
98＋299=98＋300－1=397
98＋299=100＋299－2=397
98＋299=100＋300－1－2=397
4．課后練習：
練習十第2，4題。
課堂教學設計說明
本節(jié)課主要介紹一個數(shù)加上或減去接近整百、整十數(shù)的簡便算法。一個數(shù)加、減整百、整十數(shù)可以口算，因此，可以把接近整百、整十的數(shù)看作整百、整十數(shù)，然后多加了幾再減去幾，多減了幾再加上幾。
要想正確掌握這一簡便算法，首先必須明確要加的數(shù)或要減的數(shù)是接近哪個整百、整十數(shù)，多加了或多減了多少，還要有口算的基礎，因此，新課之前復習了以上有關內(nèi)容。
新課的引入是通過一個數(shù)加上整十數(shù)113＋60引出一個數(shù)加上接近整十數(shù)113＋59，這樣安排，便于啟發(fā)學生自己想出簡便算法。
新課部分分為三個層次。第一層次通過小組合作學習，引導學生得出加上接近整十、整百數(shù)的簡便算法；第二層次為了避免與加法簡便算法混淆，先通過做買賣游戲付整找零的活動，引導學生得出減去接近整十、整百數(shù)的簡便算法；第三層次加法和減法進行對比。
在組織練習時，配合新課各階段采用邊講邊練的形式，并突出簡便算法的關鍵部分：“多加了幾要減去幾，多減了幾要加上幾”，采用填空的形式進行練習，然后組織對比性的綜合練習和采用多種方法進行靈活練習。這樣由淺入深地組織訓練，不僅有利于學生理解和掌握簡便算法，而且有助于培養(yǎng)學生的分析推理能力。
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