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《紀昌學射》教案
作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《紀昌學射》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《紀昌學射》教案1
【教學目標】
1、認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。
【教學過程】
一、故事引入
早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。
二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學)讀的同學要讀準字音，讀順句子，聽的同學更要邊聽邊想：
(讀的過程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?
(請4～5名學生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學生說的相機評價、激勵)
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨�！�
(有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)
小紀昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
1、默讀該段話：
此時此刻，想說些什么?(請1～2名學生說)
2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說的?
4、生暢言：
紀昌是一個______________的`人!
取得了這么好的成績，紀昌以為──(生說：學得差不多了)�？蓭煾革w衛(wèi)卻認為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學，我就提個建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。
(學生小組讀書、討論、交流，老師了解情況)
誰來說說?
紀昌還是一個__________的人!
(學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學生朗讀該句。老師隨機評價，并在學生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。)
在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現(xiàn)在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?
(幻燈片：紀昌______ , _____ 的人!）
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學生中間，重復紀昌的舉動，并扮演拍一名學生肩頭的飛衛(wèi)，學生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學生說“你就要成功了!” 如此不斷重復多名學生，再讓學生說感受。)
訪問飛衛(wèi)：
(飛衛(wèi)呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀?)
(飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)
……
訪問紀昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?)
……
此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導中，你想對飛衛(wèi)說什么?
2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說什么?
3、學了這則寓言故事，你想對自己和同學們說什么?
請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。
五、合作探究，引出寓意
在學生寫的基礎上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)
咱們班就有，誰來說說?
只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。
《紀昌學射》教案2
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
一、體會寓意，重點著力。
通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學生學習力的基礎，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的結果。而且這種敘述安排與寓意關聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結合起來。這樣的解讀讓我的`認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。
三、終身學習，培養(yǎng)學習能力。
作為語文教師，教給學生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學習能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應該多從學生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
《紀昌學射》教案3
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關詞句，體會人物的品質(zhì)，感悟到學習要練好基本功的道理。
教學重難點
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學預設：
一、導入新課
1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。
這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事紀昌學射。
2．讀題目，讀出講故事的味兒。
3．師生同寫題目。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、用老師所給的.提示說主要內(nèi)容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
三、研讀課文，體會情感
1、學習第一次練眼力。①自由讀文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。②紀昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩暤�？③播放織布視頻。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。④聯(lián)系生活理解注視，體會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。⑤想象紀昌在兩年的練習中可能會發(fā)生什么事情？體會紀昌的恒心和毅力。⑥練習朗讀。⑦理解相當?shù)郊�，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、學習第二次練眼力。①總結學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習。②學生談感受，重點感悟最后一句話，指導朗讀。
四、總結寓意，升華情感
1、回顧課文，進行小結：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？
2、講《紀昌貫虱》的故事。
3、看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。
4、教師小結，布置作業(yè)。
五、板書設計：紀昌學射睜大眼睛注視認真刻苦練眼力聚精會神地盯堅持不懈
《紀昌學射》教案4
學習目標
�、僬J識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
�、劬毩曁岢鰡栴}和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準備
①查閱有關扁鵲的資料。
�、诙嗝襟w課件。
A案
第一課時
●導入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛亞是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
●自讀自悟，完成以下要求
�、僮x準字音，把課文讀正確。
�、谙胂胝n文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
③思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導學生讀正確字詞句。
�、趨R報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內(nèi)容。
紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
�、塾懻撘蓡柡徒涣鲉⑹�。
學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學生的交流，教師可適時引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
a.假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
b.假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學生有感情朗讀，并說說有什么體會。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。
●練習有感情地朗讀課文
重點指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
●識字、寫字、寫詞
①識字：妻、虱。
�、趯懽帧懺~。指導重點：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠帧��！迸c下半部分“女”連起來�！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。
第二課時
●導入新課
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟，完成以下自學要求
①讀準字音，把課文讀正確。
�、谶呑x邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內(nèi)容。
�、厶岢鲎约旱囊蓡柣�?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，準備與大家交流。
●交流討論，練習有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
②指名講述課文的主要內(nèi)容。
③交流討論。
a.交流學生的疑問。
學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興�！彼睦飼胧裁�？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡桓公會怎么想，怎么說？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文：
跨越時空的對話
我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己��！我想你一定也在后悔吧！
蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！
●認讀生字；抄寫字詞
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
B案
第一課時
●板書課題《紀昌學射》
�、僮x課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學生可能提出：紀昌跟誰學射箭？紀昌怎樣學射箭？結果學得怎樣？）
�、谡垘е阋私獾�'問題讀課文。
●自讀課文，完成自學要求
�、僮x熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。
�、诟鶕�(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學射；紀昌學射___________
●匯報交流，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰學射箭？紀昌怎樣學射箭？結果學得怎樣？
②交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。
學生可能填寫：“紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦”等，結合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。
●體會寓意
�、僬勔徽�，讀了這個故事，你有什么體會或想法？
�、诳偨Y：紀昌學時這個故事，真的是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
●學習生字，書寫生詞
第二課時
●交流關于扁鵲的資料
●板書課題，引導閱讀
�、偻ㄟ^交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī)．今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結果嗎？
②那么，扁鵲為誰治病，結果是否如你們所料呢？
●自讀課文，了解主要內(nèi)容
�、贆z查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
②細讀課文，請寫出這個有違常理的結果的原因，能寫幾條寫幾條。
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、傧仍谛〗M內(nèi)交流原因，形成小組意見；再以小組為單位全班交流。根據(jù)學生交流，梳理出主要原因，小結：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命；聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興；不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。
�、诟鶕�(jù)學生的交流，引導學生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
③如果有其他疑問，可以提出來討論。
●學習生字，書寫練習
●總結拓展
紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀昌學射》教案5
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力�！�
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣。
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。
2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。
（1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的.句子。[課件出示]
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨�！�
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
�。�2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）
練眼力的要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯(lián)詞語造句。
3、學習“紀昌學”的句子。
�。�1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢 ？找出相關的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子�，F(xiàn)在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？
“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？
（3）紀昌練眼力的結果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力�！�
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結拓展
學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做？
《紀昌學射》教案6
下面我將從教學理念、教材、教法與學法、教學流程、教學設計反思這六個方面進行說課，其中，我側重說教學流程。
一、說教學理念：
張?zhí)锶粝壬f過：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！北菊n我引導學生通過讀詞——質(zhì)疑——品句——解疑，即抓住重點詞句品讀，聯(lián)系上下文體會故事中人物品質(zhì)，讓學生在讀中領悟課文所蘊含的道理。
二、說教材
�。ㄒ唬┙滩母攀觯�
《紀昌學射》一文是人教版課標版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子？湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
選編這則寓言，一是使學生在讀中領悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學生積極思考，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。為學習本單元其他文章做鋪墊。
�。ǘ┤S目標設：
根據(jù)教學理念和本節(jié)課的教學內(nèi)容，結合學生的實際，我制定了以下教學目標：
知識目標：理解重點詞句。
能力目標：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復述課文。
情感目標：激發(fā)學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。
基于以上分析，確定本課重點是
�。ㄈ┙虒W重點：
有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。
�。ㄋ模┙虒W難點：
學生能夠大膽質(zhì)疑，解疑。
三、說教法
1、以讀代講法。
2、多媒體輔助教學法
四、說學法
1、自主學習法。
2、探究學習法。
五、說教學流程
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！痹诮虒W中，我力求夯實工具，彰顯人文。教學流程大體如此：復習詞語，質(zhì)疑引新——研讀課文，探究“教”“學”——回環(huán)課題，理解領悟寓意——總結全文，復述故事�，F(xiàn)概說如下
（一）復習詞語，質(zhì)疑引新。
1、開課我以聽寫的方式復習四個詞語。其中”妻子綁住”是直接聽些寫�！熬劬珪癜侔l(fā)百中”則采用說意思，讓學生寫出相應的成語。
（這樣設計的意圖是采用“溫故”的學習方法，不但鞏固了生詞，而且考查了學生對重點詞語的理解與否。）
2、接著利用“百發(fā)百中”引出課文最后一句話“后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手�！边@句話。再讓圍繞這句話，你能提什么問題？預測學生提出的問題會有“紀昌為什么能成為百發(fā)百中的'射箭能手？紀昌怎么學才能成為百發(fā)百中的射箭能手？”等等。
�。ㄟ@個小節(jié)設計的意圖是，巧妙利用相關詞語，誘發(fā)學生質(zhì)疑，突破難點，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，與課后練習的設計宗旨如出一轍）
過渡：接下來就是利用學生的質(zhì)疑引入第二個大環(huán)節(jié)
�。ǘ┭凶x課文，探究“教”“學”。
1、紀昌學射為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？請同學們默讀課文，請用“——”畫出飛衛(wèi)如何教的句子，再用“﹏”畫出紀昌如何學射箭的相關語句。
2、抓重點句品“教”“學”。其中重點抓“練眼力部分”進行教學，為后面學生理解寓意鋪墊。
如飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”等句子進行研讀，我用各種引讀法引導學生反復品讀，以讀促思，最終理解，正是有了飛衛(wèi)師傅的教導有方、紀昌的勤學苦練，才有了“紀昌成為百發(fā)百中”這個結果。
（這樣設計的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點句，引導學生入情入境地品讀，突出教學重點，落實了情感目標）
�。ㄈ┗丨h(huán)課題，領悟寓意。
寓言的題目是“紀昌學射”，意思是說“紀昌學射箭”，那為什么主要寫“練眼力”呢？告訴我們一個什么道理？（學任何本領都要學習基本功）聯(lián)系生活說說練習哪些本領需要練好基本功？
（這樣設計的意圖是：新課標指出，應拓寬語文學習和運用的領域，“理解寓意”是本節(jié)課的能力目標，目標落實之后，我并沒有收手，而是讓學生聯(lián)系生活，這就是拓寬語文學習與運用的領域的表現(xiàn)）
�。ㄋ模┛偨Y全文，復述故事。
1、利用板書，復述課文。
2、布置作業(yè)：回去給家人說說這個寓言故事，并說說受到了什么啟發(fā)。
�。ㄎ疫@樣的設計是基于單元目標“復述課文”，通過在課堂上復述以及布置作業(yè)達到這個目標）
六、教學設計反思
1、教學目標細化且有可操作性。
2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學思路，即“飛衛(wèi)教”“紀昌學”“教學效果”。
3、充分發(fā)揮學生主動作用，讓學生通過自主、探究學習，真正學有所成。
《紀昌學射》教案7
教學目標：
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
3、引導學生通過學習明白成才要依靠勤奮學習，要重視基本功的學習的道理。
教學重點：
1、指導學生學會朗讀課文，注意文言文朗讀的節(jié)奏、語氣等，以加深對課文的理解與體會。
2、指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
教學難點：
指導學生結合課下注釋和積累聯(lián)想疏通文意，積累文言詞匯，培養(yǎng)學生自主學習文言文的能力。
課時安排：
一課時
教具設計：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
8年8月14日，舉世矚目的北京奧運會射箭女子個人決賽的賽場上，山東選手張艷艷以110環(huán)比109環(huán)的微弱優(yōu)勢戰(zhàn)勝了韓國選手，獲得了這個項目的金牌，也完成了在這個項目上奧運金牌零的突破。
其實，射箭是的傳統(tǒng)項目，我國古代有不少的射箭好手，你知道哪些射箭好手和射箭有關的典故？
今天我們再來認識一位古代射箭好手，一下他成才的經(jīng)歷。
二、檢查預習
1、教師出示生字，檢查學生的`預習情況。
彀 瞬 偃 錐 眥 牦 虱
燕角之弧 朔蓬之簳 牖 拊 膺
2、抽學生讀生字，正音。
三、誦讀課文。
1、請個別學生朗讀課文，注意字音和停頓。
2、請學生點評，教師在學生點評的基礎上給予必要的指導。
3、結合教師的指導，學生齊讀課文。
四、譯讀課文。
1、多媒體出示課文原文。（將重點詞語標注）
2、教師進行翻譯指導：
詞譯：知識積累和情景聯(lián)想；句議：直譯和意譯。
3、學生采用個人獨立、同桌互譯或小組合作的形式翻譯課文。
4、抽個別學生翻譯課文，針對翻譯中出現(xiàn)的問題給予必要的指導。
5、鞏固課文的翻譯。
五、品讀課文
多媒體出示問題，學生帶著問題再讀課文，思考并討論解決：
1、在學習射箭的過程中，作為師傅的飛衛(wèi)是怎樣要求弟子的?作為弟子的紀昌是怎樣做的？這與射箭有關系嗎？
2、你從這個小故事中得到了什么啟示？
交流并明確答案。
六、課堂小測（多媒體出示）
一）解釋下列劃線詞語
1、彀弓而獸伏鳥下
2、而巧過其師
3、爾先學不瞬
4、以目承牽挺
5、雖錐未倒眥而不瞬
6、視微如著
7、昌以牦懸虱于牖
8、南面而望之
9、貫虱之心而懸不絕
二）翻譯下列句子
1.彀弓則獸伏鳥下
2.偃臥其妻之機下，以目承牽挺
3.雖錐末倒眥而不瞬也
4.視小如大，視微如著，而后告我。
5.昌以牦懸虱于牖，南面而望之。
生完成練習并訂正錯誤。
七、課堂
學生交流學習收獲。
八、作業(yè)
課后搜集勤學苦練的例子。
《紀昌學射》教案8
教學目標
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學情分析
四年級學生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點
1、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動活動1
【講授】教學過程評論
教學過程:
復習寓言,揭題質(zhì)疑
1.同學們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):
拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)
3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?
2.同學們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子、妻子、虱子
3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。
4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個字寫兩遍。
5.這些詞語誰來讀?請教
練眼力
開弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的.故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)
過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。
2.這里老師有個提示(出示:2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋:誰來說說看?
2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經(jīng)過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。
4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。
交流出示:
你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的時候,你再來見我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?
反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉(zhuǎn)睛的,目光要集中在一個地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)
師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰來讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關語句,讀一讀。誰來說?
第一次盯:
交流出示:
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
《紀昌學射》教案9
教學目標
�。�、認識６個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
２、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
�。�、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
�。�、了解寓言的特點，激發(fā)閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。
教學重難點
�。薄⒘私庠⒀缘奶攸c，激發(fā)學習寓言的興趣。
�。�、整體把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句，體會人物心理。
�。场⒅笇е斫�，有感情讀課文。
�。�、正確理解兩則寓言的寓意。
課前準備
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
課時
兩課時。
教學目標
１、了解寓言特點，激發(fā)學習興趣。
�。病W習生字，讀準重點詞語。
�。场W習第一則寓言，理解寓意。
教學過程
一、教師引入
同學們，回憶一下，我們在以前的語文課當中，學習過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”
今天，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上，讀準以下字詞
出示課件：紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學習第一則寓言《紀昌學射》
�。�、今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？
出示句子：“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手�！�
讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結合學生課前查找的資料作簡單介紹）
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
�。病⒆约毫骼刈x課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？
�、抛x文后，概括：紀昌想拜飛衛(wèi)學習射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
�、扑伎迹�
在初步了解了課文內(nèi)容的基礎上，你有什么問題想跟大家探討？
學生會問：飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
紀昌為什么用梭子和虱子來練習眼力呢？
�、墙Y合學生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
第一：指讀課文２、３自然段，思考：飛衛(wèi)讓紀昌練習怎樣的眼力呢？
（一是“眼睛牢牢盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）
第二：想一想：
飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢？
�。▽W生結合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統(tǒng)一答案要求）
讀到這里，你有什么新的感受嗎？
（飛衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師）
第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的呢？默讀２、３自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫在旁邊。
學生交流：教參書中１３９頁。
出示句子，有感情地朗讀，說說體會。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家中里，又開始練習起來。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結：看來，對學習來說，好老師的.指導與自己的努力都起著很大的作用。
第四：假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
�。ㄍㄟ^討論使學生認識到：紀昌學習時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要！）
第五：重點指導朗讀２、３自然段：
讀出寓言夸張地描寫，仔細揣摩人物行為心理，進一步理解體會人物形象。紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。結合生活實際，你能舉例說說嗎？
五、老師總結談話
要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？
（引導學生談出這則寓言的收獲，鼓勵學生談出自己的見解。）
《紀昌學射》教案10
教材分析：
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子？湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！保欢恰熬毜媚軌虬褬O小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系有關詞句，體會人物的.品質(zhì)，感悟到“學習要練好基本功”的道理。
教學預設：
一、談話激趣
你最擅長什么？聽說過射箭能手嗎？你覺得能稱得上射箭能手的是怎樣的人？今天我們一起去認識兩位射箭能手。
二、故事導入，引出課題
老師先給大家講一個故事：古時候，有一個叫紀昌的人，他是一名非常出色的獵人。但還不是天下最好的射手。當時天下最好的射手是飛衛(wèi)。紀昌決定和他比試一下箭法。紀昌先射中了空中一只鳥，飛衛(wèi)大笑。紀昌又射了一箭，射中了水中一條魚。飛衛(wèi)還是笑著搖頭。世人都說天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的，然而在飛衛(wèi)眼里，這只不過是雕蟲小技，只見飛衛(wèi)提起弓，不經(jīng)意地射了一箭，射穿了一片正在飄落的樹葉。那片樹葉卻沒有改變它飄落的軌跡，只是在空中停了一秒鐘，仿佛猶豫了一下，然后又慢慢落下來，紀昌的心中一陣刺痛。這一射樸實無華，然而卻讓紀昌徹底折服了，他決定向飛衛(wèi)學習射術。
這就有了今天我們要學習這一寓言故事—《紀昌學射》。
板書課題，指導讀法和寫法。齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、請同學們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想文章主要講了一件什么事？
2、用老師所給的提示說主要內(nèi)容。最后，紀昌練的怎么樣？他為什么能取得成功？
四、研讀課文，體會情感
1、學習第一次練眼力。
�、僮杂勺x文章的第2自然段，找出最令你感動的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
�、诩o昌練到如此程度，讓我們感到驚嘆，佩服。下面，讓我們?nèi)ニ依锟纯此窃趺淳毩暤模?/p>
�、鄄シ趴棽家曨l。了解梭子織布的軌跡。請學生親身體驗，談體會。
�、芫毩暽罾斫狻白⒁暋保w會紀昌的堅持不懈和認真刻苦。
�、菹胂蠹o昌在兩年的練習中可能會發(fā)生什么事情？
⑥練習朗讀。
⑦理解“相當?shù)郊摇�，情景對話，過渡到第二次練眼力。
2、學習第二次練眼力。
① 總結學習第一次練眼力所運用的方法，學生合作學習。
�、趯W生談感受，重點感悟最后一句話，指導朗讀。
五、 總結寓意，升華情感
1、回顧課文，進行小結：飛衛(wèi)為什么讓紀昌這樣做？
2、講《紀昌貫虱》的故事。
3、看來，想要練好射箭的本領，先要練好眼力的基本功。學生運用句式談自己的體會。
4、教師小結，布置作業(yè)。
板書：紀昌學射
睜大眼睛注視認真刻苦
練眼力
聚精會神地盯堅持不懈
《紀昌學射》教案11
教學目標：
1、指導學生學會把文中的關鍵詞串聯(lián)起來概括故事的主要內(nèi)容的方法;
2、引導學生通過品味關鍵詞句和朗讀想象的方法，體會紀昌的決心、毅力、恒心及堅持不懈、認真刻苦，豐滿人物形象。
3、引導學生從不同的角度感悟理解寓意。
設計理念：
1、如何讓學生感受到故事的魅力?
2、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法如何巧妙地結合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇，用詞用語有所明晰?
3、寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成?
教學過程：
一、談話導入 揭示課題
1、出示詞語：拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 守株待兔
2、師述：這些都是寫寓言故事的詞語，通過以前的學習咱們知道寓言故事有個共同的特點：短小甚至有點可笑的小故事里卻說明一個大道理。能從一個小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來共同學習一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢?
3、板書課題：揭示“紀”作姓氏的時候讀三聲“ji”
二、初讀課文 整體把握
1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?
2、出示兩組詞語：
A.妻子 梭子 虱子
B.請教 練眼力 開弓 射箭 百發(fā)百中
提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個詞語串聯(lián)起來概括故事的主要內(nèi)容。 師總結方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的關鍵詞串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學，大家在別的文章學習中也可以試一試。
3、請學生找出文章中分別寫開弓、射箭及練眼力的段落，質(zhì)疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫練眼力，這是為什么?
4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫法上有什么相似之處?
交流：先寫飛衛(wèi)對紀昌的要求(師父對徒弟的要求)，再寫紀昌怎樣做的 (紀昌練習的經(jīng)過)，最后寫紀昌練得怎樣 (紀昌練習的結果)
三、層層剝筍樹形象——抓關鍵 品詞語 讀中感悟
1.飛衛(wèi)怎么說的?設想師父說話時的語氣，指導朗讀。(飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊)
2.紀昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來。
�、俪鍪揪渥樱�
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。
● “注視”是怎么樣地看?(多提問幾個)
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看!誰來讀出紀昌的專注勁兒來!
● 紀昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)
體驗：下面我們也來練練眼力，老師手中的筆是一個梭子，請大家睜大眼睛，注視著它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來30秒， 你有什么感覺?(苦、累、眼花)
你們想一想，紀昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?
● 可是，紀昌這一看，就是兩年呀!700多個日子!
當他疲憊的時候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他眼花的時候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當他快要支持不住的時候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);
同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。 ●透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌?
(板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認真)
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。
四、絕知此事要躬行——學生自主學習，體驗批注過程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的`東西。
2.找出第三自然段中寫紀昌練習的句子，自己學著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或幾個詞語，談談你讀出一個怎樣的紀昌?
3.學生匯報：
4.補充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著老師讀，后師解釋大概意思)
五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負有心人!五年之后，紀昌的眼力練得相當相當?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢?
追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎?
引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學什么本領都要練就扎實的基本功。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關系嗎?
(作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時候就詳細地進行描寫。我們在寫作的時候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個意思寫詳細!)
3.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。其實，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀昌學射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后，師小結：同學們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會有不一樣的收獲。
六、拓展
最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的老師，出示(齊讀)：
1. 成功來自恒心、毅力，來自扎實的基本功。
2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
板書設計：
紀昌學射
練眼力 睜大眼睛注視 堅持不懈
聚精會神地盯 認真刻苦
無論學什么本領，都要練好基本功。
《紀昌學射》教案12
【教學目標】
1.在閱讀中自主認識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，聯(lián)系生活理解“穿梭、注視”等詞語，結合語境理解“相當?shù)郊摇薄?/p>
2.能正確流利有感情地朗讀課文，學習用段意歸并法概括主要內(nèi)容。
3.通過閱讀比較，了解紀昌練眼力的經(jīng)過，聯(lián)系重點詞句體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)，明白“學習要練好基本功”的道理。
【教學重點】 在學習文本表達方式的過程中，體會人物品質(zhì)，感悟寓意。
【教學難點】 明白“學習要練好基本功”的道理。
【教學過程】
一、揭題質(zhì)疑，形成期待
1.我們一起來讀一讀這些詞語：守株待兔 拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 自相矛盾 掩耳盜鈴
讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寓言故事，都有一個小故事，里面有一個道理）這些故事與其它故事有什么不一樣？
2.導入：這節(jié)課我們也來學習一則寓言故事。
�、胖该x題，正音：讀紀（jì）對嗎？來看看字典里的注釋，相信你會有所發(fā)現(xiàn)。
�。ǜ鶕�(jù)字義選擇讀音，出示解釋：1.jì：①記載 ②世紀 ③制度，紀律 ④表示地質(zhì)年代2.jǐ：姓。）。
⑵指名讀，齊讀課題，評價：字正腔圓、字字清晰……
�、前鍟}目：紀昌學射（生在桌上書寫，提醒“昌”的寫法，上窄下寬。）
3.寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍繞著“學”字，說說你最想知道什么？
質(zhì)疑：向誰學？怎么學？結果怎樣？為什么要學？副板書梳理問題。
二、初讀感知，把握內(nèi)容
1.帶著問題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。
2.交流反饋：
�。�1）讀音：（分組出示）能讀好這幾個詞語嗎？指名讀，注意聽。
妻子 梭子 虱子/ 百發(fā)百中 聚精會神
逐一出示圖片、實物（虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲；見過梭子嗎：織布時用來穿引織線用的工具；梭子在織布機上來回地快速穿行，用上課文中的一個詞叫——來回穿梭，高速公路快速行駛的汽車看過去也像梭子似的——來回穿梭。）
�。�2）交流解疑。板書：練眼力 百發(fā)百中
向誰學：在哪一段？讀第一段并成一句話說說，紀昌向射箭能手飛衛(wèi)請教射箭；
結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
怎么學：紀昌先練眼力，再練開弓放箭。
3.把“向誰學、怎么學、結果怎樣”連起來簡潔地說一說課文的主要內(nèi)容。紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭， 飛衛(wèi)讓他先練眼力，（先練盯著目標不眨眼，再練把小的.看成大的，）最后才學開弓射箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
4.指題目過渡：題目是說紀昌學射的，為什么用了兩大段寫練眼力呢？
三、比較學文，體會表達
1.先仔細讀課文2、3自然段，也練練你們的眼力，看這兩個自然段有什么相同之處？教師巡視。看看自己能找到幾處，跟同桌交流交流。
2.交流反饋，板塊教學。
板塊一：兩段都提了要求——不眨眼 看大
�。�1）讀：這是飛衛(wèi)老師提出的要求，他說——他還說——
（逐句出示，指名讀，教師示范讀。）
�。�2）說：你從老師的話中還聽出了什么？
�。▋纱我竺鞔_；嚴厲；語氣強烈說明很重視這一點；要求一次比一次高……）
（3）小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛(wèi)老師要求難度都很高，飛衛(wèi)老師的話也都毫無商量余地。
板塊二：苦練的過程相同——體會紀昌是同樣的專心和勤奮。
出示語段：
�。�1）你是怎么知道紀昌練習專心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說說自己的看法。
（2）重點交流，板書：“注視”、“盯著”。
《紀昌學射》教案13
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣
同學們還記不記得，在美麗的'夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂��！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二，自讀自悟，完成以下要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學習課文
1全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學習第二自然段。（1）當紀昌向飛衛(wèi)學習射箭時，飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的（學生答）
�。�2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）（3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。（4）紀昌這樣練過之后，結果如何呢？（學生交流）（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）
3、依照此法學習第三自然段。
4、在練習了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀昌做的？結果如何呢？
5、大家想一想，紀昌向飛衛(wèi)學習射箭，為什么飛衛(wèi)先教他練眼力呢？（引導學生回答出要練基本功）。能否舉例說明，比如：要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；
五、小結
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
板書設計
牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛
眼力基本功（有恒心毅力）
把小東西看成大東西
《紀昌學射》教案14
教學目標
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。
4、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。
教學重點
整體把握主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的.重要性。
教學難點
鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解。
教學過程
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內(nèi)容
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學習生字，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？
4、交流課文的主要內(nèi)容：
紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。
2、梳理問題：
�。�1）紀昌為什么學習射箭？
�。�2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：
出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。
自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習，而是和一名普通箭手學射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結：
無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。
2、復述故事。
板書設計
紀昌學射
認真 恒心 毅力
學習要練好基本功──成功
名師指點
《紀昌學射》教案15
內(nèi)容預覽：
《紀昌學射》教案
教學目標：
德育目標：感 悟 本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學 習運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學習能 力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教 具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的.閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
B、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
B、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
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勤奮苦練
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