商中間有0的除法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的商中間有0的除法教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
商中間有0的除法教案1
教學內容：31頁例7及做一做
教學目的
通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
教學重點
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學難點
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。
教學過程：
一、復習
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的`。
760÷4405÷2
3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
⑵832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個學生板演
�、菂R報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
�、却蜷_書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
�、磐廊芜x一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
�、普垖W生板演
�、羌w訂正
3．判斷對錯33頁，第2題
�、胚@些計算對嗎？把不對的改正過來。
�、萍w訂正
4．總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業(yè)
33頁第1題第一排四個小題
商中間有0的除法教案2
教學目標：
1、通過練習區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法；提高學生的口算能力
2、使學生進一步理解算理、掌握算法，幫助學生復習驗算和估算的方法。培養(yǎng)學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。
教學重難點：
重點：區(qū)分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法。
難點：提高學生對各種三位數(shù)除以一位數(shù)不同題目的認識。
教學過程設計：
一、談話導入：
我們學完了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，從這節(jié)課起，我們將連續(xù)對所學知識進行系統(tǒng)的復習。先回想一下我們都學了什么？
· 整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。
· 被除數(shù)最高位夠除。
· 被除數(shù)最高位不夠除。
· 0除以任何數(shù)都得0。
· 商末尾是0的除法。
那我們今天這節(jié)課就來檢驗一下大家學習的情況。
二、復習鞏固。第1題
1、口算。將第一題做成口算卡片。
教師做適當?shù)难a充。
學生開火車進行。
2、算一算，比一比 第2題
學生在書上進行，有困難的可以在練習本上計算
然后比一比。
比較：把答案填在書上，請你上下三題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題： 除數(shù)大的商小， 除數(shù)小的商大 ）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、比一比、算一算。第3題
先筆算在作業(yè)本上，掌握方法。
集體訂正。
比較：把答案填在書上，請你上下兩題比較一下，每組題有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？
引導學生發(fā)現(xiàn)并表述：每組的結果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個除數(shù)的積等于下面一題的除數(shù)。
用這種規(guī)律完成題目。（師出題或學生自己出題。）
4、完成統(tǒng)計表：第4題。
計算單價，弄清數(shù)量關系。
學生仔細審題，
每班的'本書=總數(shù)÷班數(shù)
學生自己計算、填表。
集體訂正
5、完成第5題。
讓學生自己計算
學生自己在書上完成。
有困難的可以在本子上計算。
教師巡視相機指導。
學生觀察發(fā)現(xiàn)：挖的天數(shù)越長，每天挖的米數(shù)就越少；反之挖的天數(shù)越短，每天挖的米數(shù)就越多。
教師給予正確的引導與評價。
三、課堂小結
四、完成作業(yè)
完成書上1－5題。
商中間有0的除法教案3
教學內容：
練習十四的第11-15題。
教學目的：
使學生進一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學生進一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計算方法，并能正確地進行計算。
教學過程：
一、基本練習。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。
�、�3888÷54②2648÷62
�、�6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評。
二、指導練習。豎式計算，并驗算、（P．65第11題）
�。�1）3824÷36＝106......8
提問分析：①先說商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗商106對不對？
（2）9900÷45＝220
提問分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數(shù)十位上的0為什么要移下來，而個位上的`0不要移下來？③怎樣驗算商220對不對？
�。�3）學生獨立完成第11題的其余四道題。
計算后，結合訂正評講引導學生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習。
1、做練習十四的第15題。
2、學生獨立做第12、13、14題。
商中間有0的除法教案4
教學目標：
1、知道0和任何數(shù)相乘都得0的結論
2、理解一個因數(shù)中間有0的乘法算理，能正確的進行計算。
3、培養(yǎng)學生類推遷移的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生分析，比較和概括的能力，提高學生計算能力
教學重點：掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結論和一個因數(shù)中間有0的計算
教學難點：理解算理，掌握算法，能正確的進行計算。教具準備：課件
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，激情導入
師：同學們，你們知道在數(shù)學王國里，有一個非常特殊的數(shù)字是什么嗎?學生回答
師：對了，那個特殊的數(shù)字就是0，今天我要把這個特殊的數(shù)字和多位數(shù)乘一位數(shù)的計算聯(lián)系在一起，看看會擦出什么火花，而且，學會了今天的內容，你會更加理解0的特殊，那么，讓我們一起來學習一個因數(shù)中間有0的乘法。（板書）
出示本節(jié)學習目標
二、探究體驗
先讓我們來回憶一下之前學習的多位數(shù)乘一位數(shù)的計算，看屏幕這兩道題，快速的在你的作業(yè)本上計算。
學生自行解答，找學生回答，復習多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法�，F(xiàn)在讓我們一起來幫助別人解決問題，第一個找我們幫助的是小猴子星星，今天呢，是它的生日，它特別開心，把小伙伴都叫來了，一起品嘗新鮮的桃子，大家吃的特別開心，有說有笑，不一會，每一個小伙伴盤子里的桃子都吃光了，它要先考大家一個簡單的問題，數(shù)學上吃光了可以怎樣表示？
學生回答
師：第二個問題，現(xiàn)在7個盤子里一共還有多少個桃子？同桌兩個可以討論一下，有幾種方法，分別怎樣列式？同桌討論，討論結束，挑同學說兩種方法。 總結規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0、老師給大家出了一組口算題，咱們來接火車（找一排）
大家觀察一下這組題，想一想，0和一個數(shù)相乘與0和一個數(shù)相加有什么不同的？
大家分別回答。
老師把大家回答的總結在一起，我們看一下有關0的計算（出示屏幕）學生齊讀兩遍
師：解決了星星的'問題，運動場的管理員也來找我們幫忙了，讓我們一起看一看他的問題是什么?(出示課件例題）
現(xiàn)在大家分小組討論遇到中間有0的乘法應該怎樣計算學生討論，找小組學生來解答。師：十位上寫幾？為什么？
十位上應該是3，因為8和十位上的0相乘還得0，加上個位上進上來的3，所以十位上結果應該寫
3、小結:一個因數(shù)中間有0的乘法計算方法
計算一個因數(shù)中間有0的乘法和計算一個因數(shù)中間沒有0的乘法的方法（完全相同），要用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的（每一個數(shù)位上的數(shù)），與中間的零相乘時，如果沒有進上來的數(shù)，這一位上的積就是（0），要在本位上寫（0）占位，如果有進上來的數(shù)必須（加上）�，F(xiàn)在真正考驗大家的時刻到了，進入我們的智力大闖關。進入智力長跑第一關，口算，第二關，筆算第，三關，判斷說明原因，第四關，思考題，看誰思考的又快又準，第五關，改錯，說明原因，第六關，解決問題。
三、總結提升
大家真厲害，現(xiàn)在來說一說，你有什么收獲？學生自己來談收獲
四、課后作業(yè)
練習十四第1、3題、板書
小猴星星的問題：7個盤子里一共還有多少個桃子？
O和任何數(shù)相乘都得0管理員的問題：看臺一共有多少個座位？
商中間有0的除法教案5
一、復習
前面我們一起學習了商中間或末尾有0的除法，現(xiàn)在先來做兩道筆算題。
（2生板演，其他學生在下面做）
404÷4 43÷4
請你說說這道題你是怎么算的。（板演的學生敘述）
小結：看來不管在哪一位上，商1不夠時就要商0，當然最高位上不能寫0。
二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
1、出示第9頁養(yǎng)雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場這個星期后4天共產雞蛋432千克）
你能解決所提出的問題嗎？（后4天平均每天產雞蛋多少千克？）
�。▽W生列式）
交流計算方法：
�。�1）先估計商是幾位數(shù)？
�。�2）怎樣列豎式計算？自己試一試。（學生嘗試列豎式）
�。�3）交流豎式的寫法：
十位上3除以4不夠商1，怎么辦？（不夠商1，就商0）
看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什么不同？
�。�4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數(shù)，但不夠商1，這一步也應該商0。
2、教學試一試
�。�1）出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計的？
�。�2）你能把這兩題筆算出結果嗎？讓學生嘗試進行筆算。
�。�3）組織交流
讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。
a. 361除以3，當用1去除3時，商幾？寫在商的哪一位上？
我們看到最后把1移下來后，不夠除，就商0。
b. 252除以5（讓學生運用第一題的'方法進行分析）
3、總結筆算方法和注意點
三、鞏固練習
1、想想做做1
讓學生獨立完成，再說說計算過程。
2、想想做做2
3、想想做做4
圖中的老師和同學在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學生列式計算）
交流：620÷3=306（套）……2（米）
多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206套）
四、全課總結
今天學習了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？
五、布置作業(yè)
想想做做第3題
板書設計： 商中間或末尾有0的除法（二）
432÷4=108（千克）
商中間有0的除法教案6
教學目標：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發(fā)了，我們三年級有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？
你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題？
二、探究新知
1、探究商中間有0的`筆算方法
說說用什么方法解決這個問題？
學生列算式：218÷2
小組討論計算方法，投影反饋
方法一：方法二：
109109
2）2182）218
22
118
018
180
18
師生評議：哪種方法好，為什么？
第二種比較簡單
第一種比較清楚，不會露寫。
2、練一練
出示例題7
你能獨立解決這個問題嗎？
學生獨立做，展示交流
學生質疑問難
3、小結
今天大家有什么收獲？
三、拓展練習
1、P32做一做
2、數(shù)學小醫(yī)生
17 900 80
4）428 6）544 3）250
45424
2841
商中間有0的除法教案7
教學設計
執(zhí)教：花建芝
20xx年11月1日
教學內容
人教版小學數(shù)學三年級上冊第83-84頁例5和例6，第85頁練習十九第1——4題。
目標知識與技能
�。�1）理解一個因數(shù)中間有0的乘法的算理，掌握計算方法，能正確地進行計算。
�。�2）培養(yǎng)學生對知識的遷移能力及解決實際問題的能力，進一步提高學生的計算能力。
過程與方法
經歷因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，體驗類推、遷移的數(shù)學思想和方法。
情感態(tài)度與價值觀
感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極探索、認真思考的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點掌握0和任何數(shù)相乘都得0；掌握因數(shù)中間有0的乘法的計算方法。
教學難點
理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。教學準備教學課件
教學過程
一、關于0的乘法
1、同學們喜歡看《西游記》嗎？
2、還記得“孫悟空偷吃仙桃”那一段嗎？
3、我們一起來看一看（課件出示例5情境圖）
4、七個仙女奉王母娘娘之命去摘仙桃，可仙桃被孫悟空吃的吃、扔的扔，全糟蹋掉了，七個仙女只好提著空籃子向王母娘娘復命。
5、老師想問問大家：七個仙女一共摘到多少個仙桃？（0個）
6、你能用加法算式表示嗎？（板書：0+0+0+0+0+0+0=0）
7、你能用乘法算式表示嗎？（板書：0╳7=0 7╳0=0）
8、想一想：0╳3= 0╳8=
9、你是怎么想的？（學生發(fā)言）
10、你能舉出類似的例子嗎？（學生舉例）
11、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（板書：0和任何數(shù)相乘都得0、指名讀，齊讀）
二、探究“因數(shù)中間有0的`乘法”
1、同學們記得我們學校操場東面的墻上寫著哪9個大字嗎？（生齊讀：我運動，我健康，我快樂�。┩瑢W們喜歡運動嗎？（喜歡）
2、很好！生命在于運動！希望同學們平時多運動，加強鍛煉，擁有一個健康的身體。
3、有一位老爺爺也特別喜歡運動，他已經一百零幾歲了，還每天堅持鍛煉，大家都叫他老壽星。我們一起來看看老壽星每天的運動情況。
（出示課件，引導分析。）
4、求老壽星每天要步行多少米，就是求3個508是多少。怎么列示？（板書：508╳3）
5、請同學們仔細觀察，這個算式與我們前邊學的多位數(shù)乘一位數(shù)有什么區(qū)別？（因數(shù)中間有0）
6、對！這就是我們今天學習的內容：因數(shù)中間有0的乘法。（板書課題）
7、因數(shù)中間有0的乘法有怎樣計算呢？同學們敢不敢嘗試一下？（請幾名同學板演，其他同學做在草稿本上）（教師巡視，教育孩子要誠實，不要偷看別人的。）
8、同學們的嘗試結束了，我們先不看同學們做的對不對，請大家跟著老師一起計算。
�。ㄒ龑W生計算并板書）
9、下面我們來看看同學們做的對不對。（分析錯題）
10、我們再來做一個題。（出示：102╳4）這道題與上一題有什么不同？
三、鞏固練習
通過以上兩個題的研究，我們學會了因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，只是還不熟練。做的多了，我們就能做得又對又快了。下面我們就來練一練吧。
（出示練習題，讓學生獨立完成，然后集體訂正。）
四、布置作業(yè)
完成85頁練習十九第一題
五、課堂總結
同學們，今天我們學習了（因數(shù)中間有0的乘法），知道了（0和任何數(shù)相乘都得0），大家學得很棒！所以說呀，只要我們用心去做，就能做好每一件事的，是不是？
商中間有0的除法教案8
教學內容：32頁例7的第二題及做一做
教學要求：
運用知識的遷移，使學生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索的能力。
教學重難點
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學過程：
一、復習
1、5分鐘口算練習
2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的'。
415÷3280÷6
二、新授
1、出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數(shù)學信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演
�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
⑷全班口答
2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
�、普垖W生板演，說算法。
�、羌w訂正
3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄毩⑼瓿珊笸勒f算法
⑵集體訂正
4、總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？
三、作業(yè)
1、33頁第一題第二排
2、33頁第四題和五題。
商中間有0的除法教案9
教學目的
使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算方法．
培養(yǎng)學生在觀察、分析、概括的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，提高計算能力．
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真的學習態(tài)度和主動探索意識．
教學重點
使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0．學會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算得簡便寫法．
教學難點
1．使學生理解除法計算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡便寫法的書寫格式．
教具、學具準備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調動學生的學習興趣．
二、設疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
�。�1）學生獨立試做，匯報完成情況．
可能有以下幾種情況：
�。�2）引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關鍵在于： 02商幾這個問題．
2．學習例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學生匯報：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學，每人分得0個蘋果．）
此時學生可能得出結論：0除以幾都得0．
質疑討論：00＝？
學生進行小組討論，并匯報．
明確：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
�。�4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學生進行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時明確不為零的含義．
3．回顧與反思
�。�1）讓學生整理例9的計算．
�。�2）教師巡回指導未能掌握的`學生．
�。�3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習深化：
4．出示例10：3243＝
�。�1）學生獨立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
�。�2）組織學生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
�。�3）質疑，確定商0占位的計算方法．
要求學生動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
�。�4）練習與反思．
�、�
�、� 想一想，下面各題的百位、十位應該商幾？
5．對比與思考．
對比例9、10，總結這節(jié)課學習的除法的特點．（板書課題：商中間有0的除法）．在計算中應注意什么？
三、練習與應用
方框內可以填幾？
四、看書質疑，全課總結
問：通過今天這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當姐，余當妹．
五、布置作業(yè) (略)
商中間有0的除法教案10
執(zhí)教：荷城街道第一小學梁桂香
教學內容：三年級上冊第六單元教學目標
1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。
2、經歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進行計算。
3、體驗類推、遷移的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極探索認真思考的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：指導學生準確地進行因數(shù)中間有0的乘法計算。教學難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結論。教學策略與手段自主探索、合作交流課前準備例
5、例6主題圖、課件、投影儀。教學過程：
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1、出示主題圖
2、學生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個小故事講給大家聽。
一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個桃子也沒有了。仙女們趕快回來向王母娘娘匯報：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個也沒摘到�！�
二、轉化知識，提出問題關于0的乘法
出示所要解決的問題：一共摘了多少個仙桃？
（1）上題可以用什么方法列式計算？
0×7 =0
那為什么是0呢？你想過嗎？能不能用我們以前學過的知識來驗證一下。
三、探究方法，解決問題
1、小組內討論、交流
這么多小朋友已經想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。（小組交流）
2、匯報。誰來說說你是怎么想的？
0+0+0+0+0+0+0=0，7個0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書）剛才我們已經知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書）=0。又是怎么想的？
3、像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說嗎？（10個）（學生邊舉例，教師邊板書）
�。ò鍟鎏乩�0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）小朋友們說了這么多，老師也來舉個例子：999×0=？
0×0=？
4、小結。觀察上面的'算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學生匯報）（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）
5、關于一個因數(shù)中間0的乘法出示例6情景圖
請小朋友們仔細觀察，說說圖意，根據圖意提出問題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？想一想：要算老壽星每天步行多少米，應該用什么方法？怎樣列算式？
�。�1）同桌互說。（教師可巡視指導，引導學生列式并能說出算式意義。）
�。�2）匯報交流
請你先估計一下，大約等于多少？（學生匯報）
�。�3）提問：這個算式有什么特點呢？你能算出它的準確結果嗎？自己試試看。（學生試算，教師巡視）
（4）自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計算方法。
（教師及時指導。并且可以適當提問“為什么這樣計算，各部分表示什么意思，是怎樣得來的。）
�、僮穯枴澳闶窃趺此愕哪兀俊�
�、�0×3是多少呢？表示什么呢？
�。�5）小組交流：各自算法，并糾錯。
（6）匯報算法。（請幾個學生寫到黑板上）
�。�7）分析算理：積的1、5、2、4分別是怎么來的？表示什么意思？
重點——積的十位上寫幾？為什么？
�。�3先乘8得24，個位滿20，向十位進2。再用3乘十位上的0得0。加上進上來的2就得2，把2寫在十位上。最后用3乘5得15。）
（8）小結：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。
這就是今天我們學習的新知識，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）
四、設計活動，鞏固新知
談話：現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎？1、師：首先進入第一關
0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2、師：第一關順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關。用豎式計算（在練習紙上做這四題）
205×9
203×3
1002×4
1007×6 3、判斷改錯。
4、解決問題
根據上面的這些信息，請你提出一個數(shù)學問題并解答，做在練習紙上。
五、生活應用，巧用知識
拓展練習：用0至9中任意取四個數(shù),編成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,看誰編得多?
六、課堂小結
本節(jié)課的學習，大家表現(xiàn)的都非常出色。請大家想一想你有什么收獲？
360÷3
680÷4
608÷4 517÷5
403÷8
262÷6
564÷7 32頁的例題也同上面的一樣的教法。
商中間有0的除法教案11
教學目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的.筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設置懸念
3、引入課題 板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義
1、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個。”豬八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們去休息吧，我來分�！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應該分給大家吃。我們要學會關心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導學生根據圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里。
還記得課前的那道關于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)學生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學都想參加，他們正在舉行預賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?
2、引導學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，我們來看紅色框內的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，請你想一想，紅色框內的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?
3、引導學生觀察商的特點，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結提高
小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?
四、課堂練習，內化新知
小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
五、課后延伸，拓展應用
P30練習七第1、2、4題。
板書設計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
商中間有0的除法教案12
教學內容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學過程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？
1.學生嘗試4164
2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。
3、40124學生獨立練習
中間有幾個0？它們是怎么來的`？
4、光榮題：5638
學生獨立嘗試并驗算，師板演
說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？
5、討論：什么時候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說商的位數(shù)再計算)
�、诰氁痪殻�
③改錯：說說錯誤原因。
商中間有0的除法教案13
教學目標：
1、使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0、
2、掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商中間有0的除法。
3、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。
教學重點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0、能正確計算商中間有0的除法。
教學難點：商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就商0、能正確計算商中間有0的除法。教學準備：多媒體課片教學過程：
一、學前準備
1、口算練習（出示課件）
2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。
二、探究新知
1、學習教材第23頁例5、
�。�1）提問：哪個數(shù)和5相乘得0、
�。�2）列式計算：0÷5=0
�。�3）理解0÷5為什么等于0、
�。�4）結合算理說一說，0÷2 0÷8各得多少。
�。�5）總結：0除以任何不是0的數(shù)都得0、
2、學習教材第23頁例6中的（1）題。
�。�1）理解題意。根據題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，求每套花了多少錢，應該用除法計算，列式為208÷2
�。�2）板書：208÷2
�。�3）學生獨立完成筆算。
�。�4）展示學生筆算過程。
�。�5）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？
�。�6）觀察學生的筆算，講清算理。（7）自主回顧筆算過程。
�。�8）同桌交流，商的十位上為什么要寫0、
3、學習例6中的（2）題。
�。�1）板書：216÷2
（2）探究筆算方法。
筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不夠商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1減去0還得1，最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8，在商的個位上寫8、
�。�3）指名學生到黑板上板演。
三、課堂作業(yè)新設計
1、計算。
�。�1）獨立完成。
�。�2）老師巡視，了解學生的`做題情況。
�。�3）對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。
（4）了解學生是怎樣驗算的。
2、病題門診。
(1）出示題。
�。�2）理順思維，觀察發(fā)現(xiàn)。
�。�3）說一說，這道題錯在什么地方。
�。�4）指明學生板書并口述怎樣改正。
�。�5）說一說，做題時要注意些什么。
四、思維訓練
筆算：新人教版數(shù)學第六冊第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法教案
�。�1）嘗試計算。
�。�2）質疑。問：為什么商中間要寫兩個0？（商中間應該商幾個0，就寫幾個0，不能只寫一個0）
五、板書設計
商中間有0的除法
在筆算除法的過程中，遇到被除數(shù)中間那一位上的數(shù)是0,且前一位沒有余數(shù)，這一位上的商就是0，要在這一位上寫0、
商中間有0的除法教案14
教學內容：練習十四第4－9題
教學目標：進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。
教學重、難點：掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
1．明確練習內容。
我們已經學過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。
3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時候要商0？
二、除法練習
1．做練習十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請同學們根據這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。
先讓學生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學生分四組練習，每組一題。
(2)集體訂正。
提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？
第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？
2．做練習十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的.在課本上改正。
(2)指名學生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對比練習
(1)做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？
(3)做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？
：通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。
4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習十四第8題。
要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂
今天這節(jié)課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個數(shù)上寫0？
四、課堂作業(yè)
練習十四第7、9題。
商中間有0的除法教案15
第一課時
教學目標：
1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結果都等于0。
2、經歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。
教學重難點：
通過從不同角度的思考，讓學生體會商中間、末尾有0的除法計算方法的'過程。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、談話：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么？（桃子）那小白兔喜歡吃什么呢？（蘿卜）今天，小白兔和小猴們結伴到野外采摘自己喜歡吃的食物，你們瞧。（投影出示例題情境圖）
2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？
3、只小白兔采了6個蘑菇；3只小猴發(fā)現(xiàn)樹上一個桃也沒有。
3、（1）求“平均每只兔能采到幾個蘑菇？”可以怎樣列式解答？
指名學生口答，師板：6÷3=2
�。�2）求“平均每只猴能采到幾個桃？” 可以怎樣列式？
指名學生口答，師板：0÷3=？
二、師生探究。
1、教學“0除以任何不是0 的數(shù)都得0。”
�。�1）0÷3結果是多少？你是怎樣知道的？
（2）試一試：0÷4= 0÷9=
�。�3）從剛才幾題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）揭示：0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
[卡片出示后讓學生齊讀一遍。]
2、教學“商中間有0的除法”。
（1）實物投影出示情境圖。
師：同學們，養(yǎng)雞場這個星期的前3天共產雞蛋306個，你能計算平均每天產雞蛋多少千克嗎？
（2）學生自己列式計算。
�。�3）反饋交流：①300÷3=100，6÷3=2，100+2=102
②用豎式計算：
�、凵厦娴呢Q式一般這樣寫：
3、試一試。
�。�1）投影出示：480÷4 350÷5
�。�2）讓學生先說說各題的商是幾位數(shù)，并說明是怎樣想的。
�。�3）學生列豎式計算。
�。�4）反饋交流：你發(fā)現(xiàn)這兩題的商有什么特點？
三、鞏固反思。
1、做“想想做做”第1題。
指名直接口答，得出結論：0乘任何數(shù)都得0。
0除以任何不是0 的數(shù)都得0。
2、做“想想做做”第2題。
（1）指名4人板演，其余學生做在書上。
（2）交流評析。
3、做“想想做做”第3題。
�。�1）學生獨立在書上改錯。
�。�2）反饋交流，說說錯的原因。
四、應用質疑。
1、這堂課你學習了什么知識？有哪些收獲？還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第4、5題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0
0÷3=0（個） 306÷3=102（個）
0÷4=0
0÷9=0
第二課時
教學目標：
1、經歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
教學重難點：
經歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1、出示例題圖，提問：從圖上知道些什么？
2、要求“后4天平均每天生產雞蛋多少千克”該怎樣列式？
3、師根據學生的回答板書：432÷4=
二、自主探索，解決問題。
1、談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學們先試著估計一下。
2、指名回答。
3、你能用豎式算一算嗎？
4、學生嘗試演算，指名板演，教師巡視，了解學生做的情況。
5、反饋評議。
讓板演的同學說說計算過程，教師適時提問：十位上3除以4不夠商1，怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
6、根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？
7、小結：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在哪一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或之后再估算一下商的位數(shù)或大致結果。
三、鞏固反思。
1、試一試。
�。�1）出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
�。�2）學生完成后指名說說計算過程。
�。�3）提問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
2、做“想想做做”第1題。
（1）學生獨立完成，指名板演。
�。�2）讓板演的學生說說計算過程。
（3）統(tǒng)計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。
3、做“想想做做”第2題。
�。�1）學生獨立改錯。
（2）交流反饋。
四、應用質疑。
1、談話：
對于這節(jié)課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
2、作業(yè)：
做“想想做做”第3、4題。
板書：
商中間、末尾有0的除法
432÷4=108（千克）
答：后4天平均每天生產雞蛋108千克。
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