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九色鹿教案范文集錦八篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的九色鹿教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
九色鹿教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：
1、 自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問(wèn)題，到文中尋找相應(yīng)的答案，通過(guò)交流討論得出結(jié)論。
2、 圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出問(wèn)題的答案。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把握文中三個(gè)重要角色：九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王，分析各自特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、幻燈片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫(huà)，取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)，今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？
2、檢查自讀情況：
�。�1）生字詞學(xué)習(xí)
調(diào)達(dá) 發(fā)誓 泄露 皇榜
發(fā)財(cái) 氣憤 暴露 斥責(zé)
靈魂骯臟 殘害無(wú)辜 背信棄義
（2）露的讀音：
�、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒(méi)有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
②lòu:露白、露丑、露臉
3、 根據(jù)出示的詞語(yǔ)，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。
4、 根據(jù)剛才所說(shuō)的故事情節(jié)，可將課文分成哪兩個(gè)部分？
一（15）：有一天，九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓。決不說(shuō)出九色鹿的'住處。
二（69）：調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫(huà)，我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫(huà)，連起來(lái)就是一幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)你選擇其中喜歡的一幅，小聲朗讀，多讀幾遍。
2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文，思考：
（1）課文中出現(xiàn)了哪三個(gè)重要的角色？
�。�2）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的看法。（注意圈點(diǎn)勾畫(huà)）
4、小組討論。
九色鹿教案 篇2
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述
2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”
3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)并解釋
2、討論分段情況
�。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢�；第二段為2~5自然段；第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評(píng)議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’
C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的.表現(xiàn)
D、形成板書(shū)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫(xiě)了什么？
B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。想一想你為什么這樣說(shuō)
C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？
D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？
E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話，進(jìn)一步體會(huì)
G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？
四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事
1、同座互講，提出意見(jiàn)
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話：采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>
2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事
板書(shū)設(shè)計(jì)：
九色鹿救調(diào)達(dá)
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿教案 篇3
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知內(nèi)容
1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？
2、誰(shuí)能代表你們班的.寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。
3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱(chēng)贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫(huà)片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫(xiě)得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。
4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見(jiàn)分曉。
（1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）
慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無(wú)辜 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 背信棄義 恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)
�。�2）文中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀？“泄露（lòu ） 暴露(lù) ”齊讀
5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的名字是怎么來(lái)的？
多美的九色鹿��！誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書(shū)：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。
7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？
九色鹿教案 篇4
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對(duì)，是虛構(gòu)出來(lái)的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。
出示：民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿神奇色彩。
這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、出示生詞
掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào)
見(jiàn)利忘義：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義。
知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義
誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見(jiàn)利忘義？
只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。
背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。
2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘
棄找生讀生字，齊讀，有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要在寫(xiě)法上提醒大家
范寫(xiě)“誓”（上面的折要寫(xiě)的扁一些，言的第一個(gè)橫要長(zhǎng)，把上面的托住），學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)（頭正肩平腰直腳踏地）
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的）住處，但在金錢(qián)面前，落水者背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）
故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。
三、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
四、細(xì)讀品味
板塊一：九色鹿的善良、勇敢
1、出示：九色鹿
出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？
出示第二小節(jié)，從立即你體會(huì)到什么？（義無(wú)反顧）
生讀課文，思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫(xiě)？（動(dòng)作）
閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫(xiě)作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯(cuò)的方法。 （說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）
這還是一只怎樣的鹿？（善良）
出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對(duì)九色鹿什么的`描寫(xiě)？（語(yǔ)言） 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。
課文中還寫(xiě)到了哪些語(yǔ)言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）
反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能，反問(wèn)句的意思，九色鹿在危險(xiǎn)面前，還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王，可見(jiàn)他的善良跟與人為善啊！
如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說(shuō)什么！
總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象 板塊二：調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義
調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見(jiàn)利忘義。從哪里看出來(lái)的？
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（心理） 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫(xiě)？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。 想象說(shuō)話練習(xí)。
師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？
生：我這下發(fā)財(cái)了。
生：我可以擁有許多金銀珠寶。
九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說(shuō)的？
這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？
生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！
帶著感情讀九色鹿的話
總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫(xiě)上，感受到他的惡 板塊三：對(duì)比
文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)調(diào)達(dá)，就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良，這也是我們寫(xiě)作中用到的方法。
表達(dá)：
善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒(méi)有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)，或者對(duì)同學(xué)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)。
五、情感升華，遷移運(yùn)用
出示誠(chéng)信名言：
人無(wú)信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實(shí)
黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。
六、布置作業(yè)
把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
九色鹿教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的精神，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行經(jīng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)學(xué)—初研
激趣：在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)。看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話的故事。
你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？
我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復(fù)習(xí)字詞
2、整體感知
默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？
指名回答問(wèn)題（板書(shū)：九色鹿救調(diào)達(dá)）
二、自學(xué)—探研
1、根據(jù)板書(shū)“九色鹿”“調(diào)達(dá)”“救”這三個(gè)詞，你能提出什么問(wèn)題？
2、這節(jié)課我們，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
3、自主學(xué)習(xí)要求：
a動(dòng)手：
用“————”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿的句子。用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)調(diào)達(dá)的句子。
b動(dòng)嘴：
把句子讀讀，體會(huì)這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
�。�1）、這是一頭怎樣的鹿（美麗、勇敢、善良），你是從哪兒感受到的？誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？
其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。
出示圖片，再讀，強(qiáng)調(diào)“極了”。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿……板書(shū)：美麗。
�。�2）、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人？
b救人時(shí)，九色鹿猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（立即）
c立即是什么意思？（想都不想，表示速度很快）可以用其他詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嘛？
d請(qǐng)一位學(xué)生范讀這句話。其他學(xué)生模仿
e九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：善良見(jiàn)義勇為）
�。�3）、假如你就是剛被九色鹿救上來(lái)的調(diào)達(dá)，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？九色鹿怎樣說(shuō)？
它需要的是什么？
這是它唯一的要求嗎？
你從哪兒看出來(lái)的？（只要就）全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊，你真是一頭------的鹿。（板書(shū)：不圖回報(bào)）
a、指名回答問(wèn)題。理解詞義：鄭重起誓：嚴(yán)肅而認(rèn)真的發(fā)誓。
b、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)調(diào)達(dá)，鄭重地發(fā)個(gè)誓。
萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？
好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）
c課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。
d、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)像千恩萬(wàn)謝一樣含有“千、萬(wàn)”的成語(yǔ)。
三、合學(xué)—深研
可是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？
1、譴責(zé)背叛，幻燈片引出皇榜，指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)5－8段a受人如此大恩，又這么鄭重地發(fā)過(guò)誓，調(diào)達(dá)又是如何回報(bào)的呢？請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜，調(diào)達(dá)心里是怎么想的？找出句子，在書(shū)上劃線。調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？是呀，在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)忘卻的是——（大恩）
c、（課件出示句子：調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財(cái)機(jī)會(huì)呀。）這句話該用什么樣的.語(yǔ)氣讀？請(qǐng)一位學(xué)生示范。其他學(xué)生模仿調(diào)達(dá)啊，你真是一個(gè)--------的人。板書(shū)：見(jiàn)利忘義背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）
2、看到調(diào)達(dá)竟然把自己的救命之恩忘到腦后，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣？
憤怒嗎？我們一起去看看吧！分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)什么了？（課件出示句子：你這個(gè)見(jiàn)利忘義的家伙�。├斫庖�(jiàn)利忘義�！袄笔鞘裁�？（重賞，錢(qián)財(cái)）“義”呢？（救命之恩）請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)九色鹿，把他的憤怒讀出來(lái)�！暗嗡�，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？
3、課件出示九色鹿的話。
面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再憤怒些！”
賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心。）
4、當(dāng)國(guó)王了解了事情的經(jīng)過(guò)后，他是怎么做的？
四、練學(xué)—測(cè)研
�。�1）你知道九色鹿和調(diào)達(dá)最后的結(jié)局嗎？
1、全班齊讀最后一個(gè)自然段
2、理解詞語(yǔ)：忘恩負(fù)義鄙視譴責(zé)
�。�2）、面對(duì)這樣的結(jié)果，你們有什么感受？（善有善報(bào)惡有惡報(bào)）
（3）、教師總結(jié)：
讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷著一顆感恩的心，這個(gè)社會(huì)就會(huì)更加的美好。
學(xué)了這篇文章，你們明白了什么道理？（板書(shū)：知恩圖報(bào)）
五、拓學(xué)—提升
我們古人總結(jié)了許多關(guān)于誠(chéng)信的格言，老師課前布置的誠(chéng)信的格言，大家收集了一些名言，找到了嗎？（生交流）
最后，老師還告訴學(xué)生：九色鹿壁畫(huà)至今還完好地保存在敦煌莫高窟，建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。
九色鹿教案 篇6
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
教學(xué)主題：閱讀課
所屬學(xué)科：語(yǔ)文
適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)
教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）
建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教學(xué)目標(biāo)
1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。
3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學(xué)生分析
低年級(jí)的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、昨天，我夢(mèng)見(jiàn)了一只鹿，它的身上有九種顏色，美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。
板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)
5、指導(dǎo)識(shí)字。
(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)
2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。
4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，改入新課
二、精讀課文，感悟文意
1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標(biāo)出九色鹿的話和那個(gè)人的話。仔細(xì)讀讀，看看你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?
3、四人小組互相讀他們的對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話。
5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。
(2)配樂(lè)請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演表演，其他同學(xué)邊看邊聽(tīng)邊思考：國(guó)王為什么叫人放了九色鹿?那個(gè)人為什么躲到大山里獨(dú)自生活去了?
(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。
三、指導(dǎo)積累，拓展延伸
1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。
2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋�(gè)講信用的好孩子。
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。
2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對(duì)你有幫助！
九色鹿教案 篇7
九色鹿
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的'可恥行為。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
初讀指導(dǎo)
了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？
《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事？
學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
互相交流。
思考，討論;
如何記住一些難寫(xiě)的字？
朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)并解釋。
討論分段。
精讀訓(xùn)練。
指名讀第一段，并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次：
鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
讀第三段，主要寫(xiě)了什么？
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？
想想，為什么這樣說(shuō)？
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
說(shuō)說(shuō)這是為什么？
為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？
自由讀課文，理解課文，講述故事。
總結(jié)談話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28 九色鹿
救（立即 縱身）
謝（連連叩頭）
九色鹿 拒（打斷 并不是要） 調(diào)達(dá)
誓（決不說(shuō)出）
帶路（捕捉）
怒斥（靈魂骯臟）
九色鹿教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題
�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）
導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：
1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）
（3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
第二課時(shí)
（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自身的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的`鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾
我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句
六、小結(jié)課文,說(shuō)話
練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí),你知道了什么？
過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？
3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。
�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。
�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時(shí)
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。
�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？
�。�3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？
（4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。
�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？
�。�6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。
3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？
4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。
2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。
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