小學語文教案7篇[精華]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學語文教案7篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　【教學目標】

　　1．通過本課學習，了解春天給一些景物帶來的變化，認識春天的特征，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　2．認識萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學重點】

　　主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　【教學難點】

　　字在田字格中擺放美觀、工整。

　　【教學用具】

　　電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

　　【教學準備】

　　錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

　　本課安排一課時。

　　【教學主要步驟】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

　�。ò鍟�：春天）

　　2．是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵砹�！快讓我們一起走進美麗的春天吧�。�

　　二、圖文結合，認知詞語

　�。ㄒ唬┛纯�、找找春天

　　1．播放根據課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

　　2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3．自由發(fā)言。隨機出示文中相關詞語（如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的.可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2．（出示課文投影）誰來領著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了�？�，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成為你的好朋友吧�。▽W生自由找找生字，認一認）哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？（認讀生字），說說你能認得這么快，有什么好辦法嗎。（學生集體交流識字方法，也可小組內先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧�。ㄐ〗M四人輪讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

　　桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

　　2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之

　　計在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。

　　六、分析字形，指導書寫

　　1．觀察字形，發(fā)現字的特點。

　　2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

　　3．仿影、臨寫。巡視指導。

　　七、實踐活動

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

　　找一找：春天在哪里？

小學語文教案 篇2

　　第一課時

　　●初讀，整體感知

　　①自由讀課文，同桌相互逐段讀課文。

　�、谛『诎寤蛘n件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。

　�、圩杂勺x，說說課文要講什么？在學生歸納的基礎上揭示把握課文主要內容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。

　　●研讀，感悟重難點

　�、傩〗M合作探究：科學家做的三次試驗及其結論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

　�、坌〗M推薦代表向全班匯報研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補充發(fā)言。

　　在學生發(fā)言的基礎上或過程中，教師課件演示（如制作動畫片、畫圖示）三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖，使學生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　●抄讀，積累字詞句

　�、俪鍪舅�有生字，學生觀察字形結構（大多數是左右結構），教師范寫難寫的避、揭、礙等字，學生在生字本上寫一寫所有生字。

　�、趯W生勾出新詞語和重點語句，讀一讀，抄一抄。

　　第二課時

　　●讀課文，復習鞏固

　�、俾爩懽衷~。

　　②仿照寫句子。（即使也，終于等）

　�、圩x課文，說說文章主要內容。

　　●講讀，學當解說員

　�、賱�(chuàng)設情境：有一群低年級小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學秘密，今天，我們就來當一當小小解說員�，F在請大家根據提示讀一讀課文，準備準備吧！

　　解說要點：

　　a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?

　　b.科學家做了三次試驗，揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。

　　C.科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，解決了飛機夜間安全飛行的難題。

　�、谕�桌互講，再自薦或推薦在全班講。如果有條件，可帶學生到學前班（或低年級班）當小小解說員。

　�、坌〗Y評議上臺同學的解說情況，主要是表揚與激勵。

　　●趣讀，學做資料卡片

　�、僦该�讀課后的資料袋，了解什么是仿生學，教師出示課件（圖文并茂），補充介紹相關信息，激發(fā)學生濃厚的.閱讀與探究興趣。

　�、趯W生拿出各自所帶的課外資料，教師下發(fā)資料卡片，指導學生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設計為：

　　類別 仿生學小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________

　�、壅故窘涣髻Y料卡片：先在全班展示──宣讀、實物投影展示，張貼在學習園地或展示臺中等，再各自找小伙伴交流。

　　●回讀，觀察小練筆

　�、賹W生自由地朗讀全文，回顧學習過程，談自己的收獲與體會。

　�、谡n堂小練筆：描述配合的情景。

　　a.齊讀句子三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。

　　b.請兩名學生表演一幕雙簧（可事先排練并保密），其他學生觀看后寫一、二段話，描述兩個小演員相互配合的情景。

　　c.宣讀交流，點評兩三篇。

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　閱讀課文，整體感知，了解大意。

　　理解課文內容，掌握閱讀方法。

　　學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內心世界和豐富情感。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、自讀課文，了解大意。

　　1、讀懂課文，了解課文大意。

　　2、畫出文中的生字，和生字組成的詞語。

　　3、給課文分段，并概括段落大意。

　　4、畫出不理解的詞語和句子。

　　二、討論、分析：

　　1、聯系電視中運動員獲獎時的畫面，想象當時的情境，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情。

　　2、結合課文內容、查字典理解莊嚴、徐徐升起、激動、等詞語。

　　3、課文主要寫的是誰？他為什么能夠為祖國爭得巨大的'榮譽？

　　4、面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎么說的？

　　5、她為什么將榮譽歸于祖國？

　　6、她又是怎樣報效祖國的？

　　7、“總是”說明了什么？

　　8、談談其他優(yōu)秀運動員的先進事跡。

　　三、看錄象。

　　四、你想對鄧亞萍說什么？

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備：錄音機

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20xx年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

　　三、深入學習課文，體會故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個怎樣的'人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。

　　2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

　�。▽W生自主學習，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

　　生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生圍繞中心，充分表達自己觀點的能力。

　　2、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

　　3、通過講述六年小學學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

　　4、演講后，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。

　　教學重點、難點：

　　1、演講時語言要準確生動，態(tài)度要親切自然，舉止要落落大方，盡量做到聲情并茂。

　　2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。

　　教學方法：

　　講解與示范相結合。

　　教學準備：

　　演講稿

　　教學流程：

　　一、 創(chuàng)設情景，導入新課。

　　同學們，在你們六年的小學生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。

　　二、 引導學生讀懂教材，明確本次演講的內容和要求。

　　1、內容：六年里，你經歷了失敗的痛苦，也嘗到過成功的喜悅，和老師、同學結下了身后的`情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要說，準備演講稿，參加演講。

　　2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情并茂。

　　三、 學生演講。

　　1、小組內試講，選出優(yōu)秀者參加演講。

　　2、優(yōu)秀者演講比賽。

　　四、師生評價。

　　1、學生評出優(yōu)點、缺點，并提出建議。

　　2、教師總結：

　　通過這次演講，鍛煉了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑒賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。

　　五、作業(yè)：小練筆《記一件感人的事》。

　　六、板書： 演 講

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。

　　2、自主閱讀課文，了解主要內容。

　　3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

　　教學重點、難點：

　　理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

　　學生準備：

　　預習課文 搜集貝利相關資料

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、 出示圖片，猜猜他是誰? ( )

　　2、 簡介貝利相關資料。 ( )

　　3、揭示課題 導語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可�？墒窃谒�成為天才的道路上經歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主感悟。

　　1、 自讀課文，思考：天才之路是指什么?

　　2、 默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。

　　3、 交流出示最后一節(jié)(指導朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆�！�

　　4、 小組學習：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?

　　5、 學生交流。

　　(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關心別人的善良的心。

　　(2)既包括別人對自己的關心，幫助，也包括自己的一顆感恩的.心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關愛之心以及貝利對教練的感恩之心。

　　三、品讀課文，重點學習。

　　1、師小結，包含三方面內容：貝利對足球的熱愛 教練對貝利的無私關愛 貝利對教練知恩圖報

　　2、學習課文第1節(jié)，感受貝利對足球的熱愛之心。

　　(1)導語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?

　　(2)學生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

　　(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼�！� “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢�！�

　　3、學習第2節(jié)，感受教練對貝利的無私關愛。

　　(1) 學生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?

　　(2) 組織交流活動。 “他發(fā)現這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球�！�

　　(3) 認真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現。 出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了�！� “不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里�！�

　　4、學習課文第3-5節(jié)，了解貝利對教練的感恩之心。

　　(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)

　　(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?

　　(是貝利的一顆感恩之心。)

　　(3)說話練習。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，( )說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。” 教練把小男孩從樹坑里拉上來，( )說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓練場去吧�！�

　　5、師小結，引出貝利最后的輝煌成就。 導語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，提出帶小貝利進入訓練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。

　　四、升華情感，拓展實踐。

　　1、回顧課文，總結內容。 出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發(fā)學生的認知。

　　2、學習完小貝利的故事后，要求學生在明理的基礎上，將平時難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。

　　板書設計：

　　天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界

小學語文教案 篇7

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課的生字新詞，理解詞語。

　　3、能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學重難點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　板書設計：

　　顏色配合?

　　精巧的詩 身段大小 適宜?

　　16、 白鷺 （實在）是 覓食 （釣魚圖）

　　〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）

　　飛行 （低飛圖）

　　作業(yè)設計：

　　課內：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。

　　課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。

　　教學過程：

　　第一課時 教學隨筆

　　一、談話揭題?

　　1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發(fā)現美，去發(fā)現語文課本中的美。

　　2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。

　　3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認識。）

　　4、我國現代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、想想白鷺的美表現在哪些方面？

　　3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好

　�。�2） 配合 適宜 尋常 美中不足?

　　瞭望 孤獨 安穩(wěn) 韻味無窮

　　4、齊讀詞語?

　　5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。

　　6、指讀課文，評價讀書情況。

　　7、交流初讀后的收獲：談談白鷺的美表現在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）

　　8、質疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）

　　三、再讀課文

　　1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？

　　2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。

　　3、指讀第一、第十自然段，讀完后談談自己的理解，也可以提出自己的疑問。

　　4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。

　　5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。

　　6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。

　　2、描紅、臨寫生字。

　　3、抄寫詞語。

　　4、課外熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應的作用)

　　2、試背誦這兩個自然段。

　　二、讀講課文

　　1、白鷺是一首詩，一首精巧的'詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來，可以四人小組商量一下。

　　2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）

　　3、結合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜

　　4、指導朗讀有關的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）

　　5、小結過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？

　　6、交流：指讀有關的段落（隨機出示課文內容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）

　　7、（第6節(jié)中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?

　　8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習朗讀）

　　9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。

　　10、小結：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。

　　11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。

　　12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）

　　13、再次出示杜牧的詩，讓學生讀讀，體會白鷺的美。

　　14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內容，練習背誦）

　　三、作業(yè)

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、試背杜牧的那首詩。

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