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《坐井觀天》第二課時(shí)教案通用10篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《坐井觀天》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 1
設(shè)計(jì)理念:
《坐井觀天》這是一篇通裕易懂的寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)“天的大小”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入到生活的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地在生活中認(rèn)識(shí)事物，分析事物，重點(diǎn)通過(guò)PPT課件和朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句做細(xì)致的咀嚼，體會(huì)文本內(nèi)涵，感受誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的心情來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞。聽(tīng)寫4個(gè)詞。
2、能流利、有感情地分角色朗讀好課文的對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好課文和寫好字。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣讀好課文和寫好字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話，昨天的生字朋友你們還記得嗎？請(qǐng)你們和它們打一打招呼吧，并寫出4個(gè)詞。（1、教師板書圖：先讀，再聽(tīng)寫；2、出示生字詞；）
【教學(xué)建議：表?yè)P(yáng)同學(xué)們的記性好，把這些生字寶寶都記得很牢，下面看看誰(shuí)記得最牢，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)干什么？激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)昨晚預(yù)習(xí)找到的答案？學(xué)生答后教師板書。
�。ò鍟河脠D片出示：井沿、青蛙、小鳥。小鳥放在水井圖的上面，青蛙就放在水井圖的下面，讓同學(xué)們寫出這三個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁�，然后用一個(gè)成語(yǔ)寫出來(lái)，那就是“坐井觀天”。）
【教學(xué)建議：就是檢查同學(xué)們對(duì)生字的記憶和對(duì)課文的理解情況及借此機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子們的優(yōu)點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)火上加油，以便更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。】
3．師:看來(lái)同學(xué)們很棒！自學(xué)能力也很強(qiáng)，記性也很好，很聰明，很會(huì)動(dòng)腦筋，下面繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞它們友誼的爭(zhēng)論吧。
【教學(xué)建議：一方面加深同學(xué)們對(duì)青蛙和小鳥的認(rèn)識(shí)，另一方面利用畫面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它們對(duì)“天的大小”怎樣進(jìn)行友誼的爭(zhēng)論產(chǎn)生興趣。】
二、朗讀感悟，體會(huì)友誼的爭(zhēng)論。
�、钡谝欢危簣D文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計(jì)如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
【教學(xué)建議：師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個(gè)小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來(lái)”說(shuō)明小鳥遠(yuǎn)道而來(lái)�！熬亍笔切▲B臨時(shí)落腳休息的地方。總之，這兩句話寫出青蛙和小鳥對(duì)天的大小看法不同的根本原因：一個(gè)在井底，一個(gè)在井沿。產(chǎn)生它們對(duì)“天的大小”引起友誼的爭(zhēng)論�？纯丛鯓佑颜x爭(zhēng)論？從哪里看出友誼是友誼爭(zhēng)論？】
�、驳诙�
⑴自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)（即是“——”和“波浪線”），分別畫出講“青蛙”和“小鳥”對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
�、瓶床鍒D練讀第一次對(duì)話（出示二、三自然段）
理解“從天上飛來(lái)，飛了一百多里” （“一百多里”不是實(shí)指，而是形容小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方飛來(lái)，同時(shí)形容天之大。）
�、歉形虻诙螌�(duì)話（出示四、五自然段）。
①通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
②引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
【教學(xué)建議：師：A．青蛙說(shuō)小鳥說(shuō)大話，究竟哪句話是大話？為什么認(rèn)為是“大話”？（因?yàn)榍嗤軕{自己的經(jīng)驗(yàn)知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認(rèn)為是“大話”。）
B．為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？（即理解“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）[注：把此句話變?yōu)殛愂鼍浜筮M(jìn)行比較：反問(wèn)句語(yǔ)氣更有力。因?yàn)榍嗤茏诰�，目光狹小，所見(jiàn)有限，它看到的天只有井口那么大小，所以認(rèn)為天只有井口那么大。說(shuō)明青蛙自以為是，譏笑、輕視別人。]
C．小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無(wú)邊無(wú)際”何意？[因?yàn)樘鞜o(wú)邊無(wú)際大得很，所以不同意青蛙的看法。]小鳥為什么認(rèn)為天“大得很”？[因?yàn)樾▲B整天在天空中飛來(lái)飛去，親眼看到天很大很大，所以認(rèn)為天大得很。說(shuō)明小鳥用事實(shí)指出青蛙說(shuō)錯(cuò)了。]
D．小結(jié)：第二次對(duì)話是講青蛙根本不相信小鳥會(huì)飛一百多里，認(rèn)為天只有井口那么大；而小鳥用事實(shí)駁斥了青蛙的錯(cuò)誤看法�！�
�、蹏@這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
�、苡谩耙�?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、荼荣惱首x小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
�、雀形虻谌螌�(duì)話。
�、僮杂勺x第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的'，他倆的笑各有什么含義?
②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。（青蛙認(rèn)為自己的對(duì)，小鳥錯(cuò)了，有點(diǎn)看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見(jiàn)有限，確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。）
�、劾斫庑▲B的話？（因?yàn)榍嗤芸捶ㄥe(cuò)誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）
�、芾首x對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）
�、菪〗Y(jié)：第三次對(duì)話進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法是對(duì)還是錯(cuò)。
【教學(xué)建議：師：第三次對(duì)話進(jìn)一步說(shuō)明青蛙看法錯(cuò)誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個(gè)狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大�！�
�、煞纸巧首x。
⒊課文總結(jié)：小結(jié)課文內(nèi)容。
【教學(xué)建議：師：文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。
【教學(xué)建議：讓學(xué)生讀通讀透課文，以及通過(guò)想象加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解和知識(shí)的升華�！�
五、板書設(shè)計(jì)
13 坐井觀天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無(wú)邊無(wú)際大得很
【教學(xué)建議：讓同學(xué)們通過(guò)看板書，一目了然比較兩者對(duì)天的看法�！�
六、布置作業(yè)。
1、抄生字詞；
2、先熟讀課，再要求學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
3、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。
【教學(xué)建議：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)好、寫好生字的同時(shí)，再通過(guò)讀透課文，以及查找資料，加深對(duì)課文的理解和進(jìn)一步知識(shí)的升華�！�
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 2
【課時(shí)目標(biāo)】
�。�、理解坐井觀天的含義。
�。�、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。
�。场⒍脤�(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出青蛙
�。�、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀天。
２、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）
�。�、坐井觀天是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識(shí)青蛙
�。薄⒄�(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。
�。�、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說(shuō)的話，俞老師讀作者的話。
�。�、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）
４、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的`教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等）
�。怠⒃谕瑢W(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說(shuō)的話？請(qǐng)站起來(lái)（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
�。薄⑼瑢W(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺的人。
�。�、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：
⑴ 小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。
�、� 有些人坐井觀天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。
�、� 我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
⑷ 原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個(gè)例子中的坐井觀天是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？
�。�、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
四、再次認(rèn)識(shí)青蛙
１、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見(jiàn)識(shí)短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評(píng)指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙�。ò鍟嚎蓱z）俞老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？
�。�、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)：
參考：
�、� 青蛙并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)，他說(shuō)的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒(méi)有說(shuō)謊，這是一只誠(chéng)實(shí)的青蛙。
�、� 這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。
�、� 這一只青蛙一生下來(lái)就呆在這一口枯井中，沒(méi)有親人，沒(méi)有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。
�、� 井底沒(méi)有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來(lái)的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。
�、� 這只青蛙很有禮貌，見(jiàn)到陌生人就跟他們打招呼。
�、� 他永遠(yuǎn)也無(wú)法享受外面精彩的世界。
五、結(jié)課
同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識(shí)了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評(píng)他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對(duì)像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對(duì)�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開(kāi)這口枯井？
青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì)說(shuō)些什么呢？
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 3
1.教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》第二課時(shí)
2.教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
3.教學(xué)思路：
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識(shí)字寫字——收集積累語(yǔ)言
4.設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。在教學(xué)過(guò)程中重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂(lè)，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！
5.教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。
6.教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)現(xiàn)感知鋪墊
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰(shuí)能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說(shuō)邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井”到背景的相應(yīng)位置上]誰(shuí)能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過(guò)程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識(shí)字，寫字滲透在這一過(guò)程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
二、朗讀感悟、實(shí)踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對(duì)天有著不同的看法，您想不想知道？
�。▎l(fā)性的問(wèn)題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請(qǐng)你打開(kāi)書60頁(yè)，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對(duì)天不同看法的句子，就能找到答案。
�。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）
�。ǔ浞致鋵�(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢(shì)很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥怎樣說(shuō)天？
（組織討論交流，學(xué)生各抒已見(jiàn)。）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：無(wú)邊無(wú)際。指名讀詞，鞏固識(shí)字。）
為什么青蛙和小鳥對(duì)天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
�。▽W(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無(wú)聲之中。）
（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒(méi)有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的'天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）
通過(guò)親身實(shí)踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
（無(wú)形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來(lái)讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)出了讀好的好建議。）
（師生合作讀。）
大家合作得可真愉快，我們成功了�？蠢蠋煘槟銈儨�(zhǔn)備了什么？
�。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請(qǐng)小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過(guò)程也進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對(duì)課文也是一次再創(chuàng)造。）
�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
（組織生生互評(píng)，提倡欣賞的評(píng)價(jià)。）
青蛙聽(tīng)了小鳥的話會(huì)怎么做？誰(shuí)能接著往下演一演？
�。ぐl(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說(shuō)什么？
�。▽W(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）
三、鞏固識(shí)字，寫字。
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對(duì)我說(shuō)：“老師，老師，快讓我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，大家可別把我忘了？”
（出示字卡“信”）
你還記得他嗎？
�。ㄓ谩靶拧睌U(kuò)詞，評(píng)選擴(kuò)詞大王。）
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂(lè)。）
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？
�。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑�
你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。R讀生字）
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
�。▽W(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到“蛙”字你想到了哪個(gè)字？
�。▽W(xué)生：洼、娃、哇……）
（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識(shí)。）
你為老師寫好字提些什么建議？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
�。ㄍ阑ピu(píng)）
四、你有什么收獲？（學(xué)生各抒已見(jiàn)，展示收獲，體驗(yàn)成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語(yǔ)故事�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主積累意識(shí)。）
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
2、能分角色讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）
二只小耳朵……（際）
2、貼一貼
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生上去板貼。
3、青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。它們?cè)跔?zhēng)論些什么呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
二、聽(tīng)錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動(dòng)畫。
2、指名回答：它們?cè)跔?zhēng)論什么？（對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休。）
3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭(zhēng)論中，你聽(tīng)懂了什么？
�。�1）指名回答并投影。
�。�2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽(tīng)了它們的對(duì)話，我們知道了青蛙認(rèn)為——小鳥認(rèn)為—
（3）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。
三、匯報(bào)成果并講解
1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。
指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
�。�1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？
（2）請(qǐng)小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？
�、偾嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大。
②青蛙認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話。
（3）理解“大話”。
�、佟罢f(shuō)大話”是什么意思？（吹牛）
�、谇嗤苷J(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保�
指名回答后齊讀小鳥的話。
�、鬯鼮槭裁凑J(rèn)為小鳥在說(shuō)大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）
對(duì)呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？
�、苣隳馨堰@個(gè)問(wèn)句換一種說(shuō)法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
（4）理解“那么遠(yuǎn)”。
①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)�。浚ㄒ话俣嗬铮�
�、诶斫狻耙话俣嗬铩保骸耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)啊？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）
是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！
�。�5）井口有多大？
學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會(huì)青蛙不相信小鳥的感情。）
�。�6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語(yǔ)氣嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際的？
�。�2）請(qǐng)你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？
�、傩▲B認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。
a、“無(wú)邊無(wú)際”有多大?（大得沒(méi)有邊。）
b、什么也可以說(shuō)是“無(wú)邊無(wú)際”的?
c、小鳥為什么會(huì)這么說(shuō)呢？請(qǐng)我們大家一起來(lái)做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過(guò)高山、大海……）
d、說(shuō)話訓(xùn)練：小鳥飛過(guò)哪些地方？看到了什么？
e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真大��！你能把天的大讀出來(lái)嗎？
自由讀——指名讀——齊讀
f、你覺(jué)得小鳥怎樣：小鳥見(jiàn)多識(shí)廣。
在板貼上板書：見(jiàn)多識(shí)廣。
2、引讀第三次對(duì)話，抓住兩個(gè)“笑”
�。�1＞學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
�。�1）聽(tīng)了小鳥的話，你們有什么話想對(duì)小鳥說(shuō)嗎？
�。�2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？
因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會(huì)弄錯(cuò)的。
�。�3）投影：我不會(huì)弄錯(cuò)的。
�、傩『诎澹何遥ǎ┎粫�(huì)弄錯(cuò)的。
�。ǎ├锬芴钍裁丛~？
�、谀阌X(jué)得青蛙怎么樣？（肯定自己是對(duì)的。）把自以為是的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�、劾首x“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”
�。�4）它為什么這么肯定自己不會(huì)弄錯(cuò)的？
�、僦该�，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天�！�
�、谇嗤苡袥](méi)有說(shuō)錯(cuò)？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
ａ、請(qǐng)學(xué)生用圓紙筒看天花板。
ｂ、你看到了什么？
ｃ、青蛙坐在井里，它會(huì)看到什么？
�。洹⑶嗤芨銈円粯�，坐在井底看天，只看見(jiàn)了井口對(duì)上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒(méi)看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。
�、鬯鼜膩�(lái)都沒(méi)有看到過(guò)井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會(huì)弄錯(cuò)的。
�。�5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語(yǔ)氣。
自由讀——指名讀——齊讀
＜2＞投影小鳥的`話：小鳥也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧�！�
①青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？
�、谒孕▲B說(shuō)——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）
�。�、這是小鳥第幾次說(shuō)青蛙弄錯(cuò)了？
�。�、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）
�。�、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。
�。ǎ├锟梢蕴钍裁丛~？
�。洹⒄�(qǐng)你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語(yǔ)氣嗎？指名讀——齊讀
�、圻@時(shí)，小鳥的心情怎樣�。浚ㄖ保槭裁粗�？你能讀出小鳥的心情嗎？
指名讀——齊讀
3、分角色朗讀課文。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。
四、請(qǐng)你勸勸青蛙，學(xué)生表演。
青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問(wèn)題出在哪？你能勸勸它嗎？
座位上的“小鳥”勸剛才上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對(duì)話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。
五、青蛙聽(tīng)了你們的話，終于忍不住跳了出來(lái)。
�。�1）上臺(tái)表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來(lái)。
（2）你想它會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？先請(qǐng)?jiān)谧男▲B猜一猜，再請(qǐng)上臺(tái)的青蛙說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）請(qǐng)你寫下來(lái)。寫完后，指名讀。
六、聽(tīng)音樂(lè)下課。
另外，還有一只井底的小青蛙，它說(shuō)啊它的家比天還大呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它怎么說(shuō)的吧。（播放歌曲。）
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法讀書指導(dǎo)法示范演示法練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
1、利用數(shù)字教材播放動(dòng)畫《坐井觀天》，這個(gè)故事。
2、學(xué)生觀看，思考：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
3、同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書課題。
4、理解課題和教學(xué)生字“觀”，動(dòng)畫播放“觀”的筆順，引導(dǎo)學(xué)生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語(yǔ)言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學(xué)派課前檢測(cè)預(yù)習(xí)情況
1、課件：小青蛙過(guò)河，認(rèn)讀生字。（給讀得好的同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)）
2、課件：我會(huì)讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務(wù)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）標(biāo)出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說(shuō)的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說(shuō)的話。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話。
2、檢查初讀情況。
�。�1）課件出示已標(biāo)出的自然段，讓學(xué)生對(duì)照。
�。�2）指名分段讀課文，正音。
�。�3）回答問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？它們?cè)跔?zhēng)論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對(duì)話？
(設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
三、感悟?qū)υ�，角色朗讀，領(lǐng)悟寓意
1、學(xué)習(xí)第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�。�1）指名讀課文第2-3自然段。
�。�2）重點(diǎn)理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過(guò)哪兒呢？課件出示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
�。�3）教學(xué)“渴”及“喝”兩個(gè)生字。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：請(qǐng)男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
小鳥說(shuō)它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
（1）指名讀青蛙說(shuō)的話，理解“大話”（就是不切實(shí)際，夸張的話）引導(dǎo)學(xué)生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)�！�
b。“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
這兩句話有什么不同？標(biāo)點(diǎn)，語(yǔ)氣不同
第二句話的意思是什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
(3)教學(xué)反問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一個(gè)反問(wèn)句。
(4)小鳥又是怎么說(shuō)的呢？指名讀小鳥說(shuō)的.話。
(5)重點(diǎn)理解“無(wú)邊無(wú)際”生活中你都見(jiàn)過(guò)那些“無(wú)邊無(wú)際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
(6)引導(dǎo)學(xué)生把握角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
�。�1）指名分角色朗讀。
�。�2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認(rèn)為小鳥弄錯(cuò)了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導(dǎo)學(xué)生批注“笑”的意思。
�。�3）青蛙為什么會(huì)有這種觀點(diǎn)呢？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生把書卷起來(lái)，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗(yàn)青蛙的感受。你喜歡故事中的誰(shuí)？
（5）引導(dǎo)全班分角色朗讀。
四、展開(kāi)想象，續(xù)編對(duì)話
1、組織小組合作續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文
1、組織學(xué)生討論：在這則寓言故事中，你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪里？你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰倪@個(gè)故事中獲得的啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)“坐井觀天”中蘊(yùn)含的道理。
六、課堂練習(xí)
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(yǔ)(截屏反饋）。
坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際河沿
�。�1）小鳥說(shuō)：“天很大，大得看不到邊際�！保ǎ�
�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）
（3）朋友，你言過(guò)其實(shí)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？（）
�。�4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來(lái)游去。（)
2、推薦寓言故事
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等九個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等十個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等八個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、“觀”字導(dǎo)入，引出課題
1.師板書“觀”字，指名回答，齊讀。指名回答書寫時(shí)注意事項(xiàng)。書空。
2.PPT出示課題，指名讀，齊讀，師板書課題。（講解“井”的寫法）
3.指名回答“坐井觀天”的含義。初步了解其為“坐在井里看天”的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.（師出示PPT，井的圖片，畫井）這就是一口井。誰(shuí)坐在井里看天呀？（生答）（出示PPT課文第一節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)？
指名讀。齊讀。
2.師：你從第一小節(jié)中，知道了些什么？
生答。
師：哦，我們知道了，故事的主人公是青蛙和小鳥，青蛙在井里，小鳥飛到了井沿上。老師這兒就有一只青蛙和一只小鳥，誰(shuí)能幫老師把青蛙和小鳥的位置貼出來(lái)？（出示青蛙貼圖和小鳥貼圖）指名貼。
生貼。
指名回答“井沿”的含義，并出示圖片“井沿”。書寫指導(dǎo)“沿”字，書空。
4.師：青蛙在井里，小鳥在井沿，這兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題呢！請(qǐng)同桌一起學(xué)習(xí)，完成以下任務(wù)：（出示PPT要求）
三、學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話，明確爭(zhēng)論的問(wèn)題
1.歸納三次對(duì)話：
分別指名讀青蛙和小鳥的話，同時(shí)PPT出示對(duì)話內(nèi)容。（先原文，再出示劃線，再出示對(duì)話內(nèi)容）
師請(qǐng)小朋友們核對(duì)一下畫的線。有錯(cuò)糾正。
2.明確爭(zhēng)論的問(wèn)題
師：對(duì)話我們已經(jīng)找到了，那么誰(shuí)能告訴老師，他們到底在爭(zhēng)論什么呀？
指名答。從哪里知道的？讀青蛙和小鳥說(shuō)的話。（強(qiáng)調(diào)“不過(guò)”和感嘆句）
師總結(jié)：青蛙覺(jué)得天只有井口那么大，小鳥卻覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際的。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，了解爭(zhēng)論的原因。
過(guò)渡：同樣的`一片天空，它們卻一個(gè)覺(jué)得大，一個(gè)覺(jué)得小，這究竟是為什么呢？
1.同桌分角色互讀2-7節(jié)，討論原因
2.指名分角色朗讀，回答原因。
3.小鳥的原因：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“渴”“喝”）理解一百多里的大致距離。
師：對(duì)小鳥說(shuō)的話，青蛙是什么反應(yīng)呢？
指名讀青蛙說(shuō)的話。
理解“大話”指的是什么，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”反問(wèn)的語(yǔ)氣對(duì)人物感情的作用。
4.青蛙的原因：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。理解“天天”的含義。
用手做井，感受青蛙看到的天。
5.請(qǐng)小朋友分別做青蛙或小鳥，說(shuō)說(shuō)自己的理由。
理解因?yàn)樗幬恢貌煌匝劢绮煌�，看到的東西也不同。
過(guò)渡：究竟是誰(shuí)弄錯(cuò)了？
五、分析青蛙弄錯(cuò)的理由，理解課文寓意
1.師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)？生答，根據(jù)課文內(nèi)容言之有理。
2.師總結(jié)：青蛙固執(zhí)、盲目自大，不聽(tīng)勸告，自然一直認(rèn)為天空只有他看到的那么大。
因此我們后來(lái)用一個(gè)詞來(lái)形容像這只青蛙一樣的人，叫做“井底之蛙”。而“坐井觀天”指的就是像青蛙一樣，因?yàn)檠劢绐M窄，所以看到的東西有限。小朋友們，我們可不能做這只青蛙呀！要像小鳥一樣，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)才行。
六、拓展：
續(xù)編故事
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解“說(shuō)大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟?qū)υ�，有感情的朗讀對(duì)話。
難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。
三、教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
四、課前準(zhǔn)備：
青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）、導(dǎo)入
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：
�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）
（2） “坐井觀天”寫得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？
（3） 出了青蛙還有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們?cè)谀臓?zhēng)論？請(qǐng)同學(xué)們讀第1自然段。）
�。ǘ�、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？
2.小鳥又從哪里來(lái)？落在哪？
（過(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）
3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對(duì)話？
第一次對(duì)話：2-3段
第二次對(duì)話：4-5段
第三次對(duì)話：6-7段
（三）、學(xué)習(xí)課文
1.第一次對(duì)話
�。�1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現(xiàn)在看見(jiàn)了小鳥，他會(huì)怎么想？有什么疑問(wèn)？
（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）
�。�3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對(duì)話并請(qǐng)人評(píng)點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）
（過(guò)渡：青蛙和小鳥一問(wèn)一答，小鳥說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2．第二次對(duì)話
�。�1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）
�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話、無(wú)邊無(wú)際
大話：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話。）
無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）
（4） 分角色有感情的朗讀課文。
（5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際？
�。�6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的.視線？
3.第三次對(duì)話
�。�1）看第三次對(duì)話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對(duì)不對(duì)？
小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
�。�2）有感情的朗讀第三次對(duì)話。
�。�3）同桌之間相互表演第三次對(duì)話。
�。ㄋ模⒗首x展示課文
1．聽(tīng)錄音，用上手勢(shì)表演課文。
（1）老師演示，學(xué)生跟著做。
�。�2）集體一邊背誦一邊表演。
（3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
（五）、感悟課文寓意
1.青蛙聽(tīng)了小鳥的勸告后它會(huì)跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3.看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？
4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解青蛙和小鳥的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
四、教具準(zhǔn)備：
(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。
教學(xué)過(guò)程
�。ǖ诙n時(shí)）
（一）引入。
出示小鳥和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會(huì)飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥飛。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。
3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說(shuō)的話）
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
6、小鳥又是怎樣回答的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二次對(duì)話
過(guò)渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。 （出示CAI 動(dòng)畫）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？
2、朋友，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）
3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。
過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥又是怎樣認(rèn)為的？（無(wú)邊無(wú)際）
[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話？
[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。
出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�
[3]、又出示實(shí)物：蘋果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習(xí)說(shuō)話。（蘋果……得很哪！）
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。
齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次對(duì)話
過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。
2、檢查自學(xué)情況。
它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？
�。�1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借？
（2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？
�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）
（4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示CAI）
（5）抽讀第三次對(duì)話。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)想象：
如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
�。R讀全篇課文。
再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
（七） 歸納寓意：
剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的'表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥
無(wú)邊無(wú)際
天有多大
青蛙
井口那么大
評(píng)析：
《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫演示小鳥飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 9
設(shè)計(jì)理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識(shí)，讓閱讀真正成為學(xué)生的一種生命體驗(yàn)。
知識(shí)和能力：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，理解寓意。
過(guò)程和方法：
抓住青蛙與小鳥的三次對(duì)話朗讀感悟，了解他們對(duì)天產(chǎn)生不同看法的原因，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啟發(fā)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大？通過(guò)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對(duì)話，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開(kāi)闊眼界，不能自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，情感交流。
“小火車，跑的快，比一比，誰(shuí)厲害�！保ǔ鍪咀衷~卡）
大話無(wú)邊無(wú)際相信坐井觀天
口渴喝水抬頭回答
“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現(xiàn)更精彩�！�
（朗朗上口的兒歌讓孩子們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，鞏固、加深記憶。）
二、激發(fā)興趣，樂(lè)學(xué)新知。
從前，有一口老井，井里住著一只可愛(ài)的青蛙，有一天，一只小鳥唱著歡樂(lè)的歌落在了井沿上，它們倆發(fā)生了一次有趣的爭(zhēng)論，它們究竟在爭(zhēng)論什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）
�。ㄖv故事歷來(lái)受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發(fā)起來(lái)。）
三、初讀課文，整體感知
1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？
2、交流讀懂了什么。
�。ê⒆邮菍W(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。）
3、（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒(méi)出過(guò)井啦！（傷心地）（貼青蛙）
4、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？聽(tīng)聽(tīng)它們說(shuō)了什么？
1、第一次對(duì)話
�、僦该x第一次對(duì)話。（課件5）
�、诮涣髯x懂了什么。
③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
�。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2、第二次對(duì)話
�、僮宰x第二次對(duì)話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點(diǎn)。（課件6）
�、诶斫狻按笤挕�，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎？說(shuō)大話對(duì)嗎？
（讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。）
③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。）
④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
⑤小鳥認(rèn)為天有多大？用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。
�、薹纸巧x第二次對(duì)話。
�。ê⒆油ㄟ^(guò)聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
�、拮x第二次對(duì)話并思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫�。（課件8）
3、第三次對(duì)話
�、俜纸巧x第三次對(duì)話。（課件9）
�、谟谩耙弧汀闭f(shuō)話。（課件10）
�、塾米约鹤钕矚g的方式讀第三次對(duì)話，他倆的.笑各有什么含義？（課件11）
4、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題。（課件12）
五、抒發(fā)感情，升華情感
1、學(xué)了寓言后，你明白了什么？選擇喜歡的方式交流。（課件13）
�。ǹ蓪憙焊瑁沙�，可說(shuō)一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）
2、如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（課件14）播放課件。（課件15——22）
六、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。（課件23）
�。ú捎脙和矚g的角色表演，讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。）
2、出示兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。
小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧。
小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
�。▋焊璋颜n文內(nèi)容和思想有機(jī)地融合，孩子們?cè)诳鞓?lè)的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價(jià)值觀也得到了很好的定位。）
《坐井觀天》第二課時(shí)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
教學(xué)方法：
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。
課型：
新授
課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的到文后查一查。
2、同桌互相交流對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、集體交流。
通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。
讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會(huì)一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評(píng)、改�。┙處煵鍟�
1、出示本課生字。
�。�1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結(jié)構(gòu)）寫時(shí)應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）
（2）寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄�！斑�”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
2、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生在四人小組里相互評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫漂亮。
5、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)
今節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！
板書設(shè)計(jì)：坐井觀天
信沿抬際蛙錯(cuò)還答
看、描、寫、評(píng)、改
教后反思：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯(cuò)報(bào)答
還有
二、精讀課文，讀中感悟
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？
�。ǘ┪闹嘘P(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無(wú)邊無(wú)際
預(yù)設(shè)師生雙邊活動(dòng)：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。
3、感悟第二次對(duì)話。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
(5)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的.句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、感悟第三次對(duì)話。
自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?
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