語(yǔ)文教案精華（10篇）
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢(qián)的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，能認(rèn)讀6個(gè)生字。能選擇印象深刻的段落背下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解爺爺說(shuō)的話(huà)的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z(yǔ)言中感受對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和深切體會(huì)。
2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，過(guò)春節(jié)你們一定能收到壓歲錢(qián)。
2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢(qián)的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補(bǔ)充板書(shū)后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢(qián)。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求：圈畫(huà)課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。并把個(gè)別不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)小組成員的幫助能夠正確認(rèn)讀。
三、細(xì)讀文本
學(xué)生自主讀書(shū)，教師巡視檢查。
交流
(1)爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：，“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著呢!”當(dāng)時(shí)對(duì)爺爺?shù)脑?huà)似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么?
(2)爺爺為什么要把壓歲錢(qián)藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上?他的良苦用心是什么?
(3)爺爺想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)是什么?
(4)母雞、土地和我是爺爺最寄希望的對(duì)象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁?
隨機(jī)板書(shū)：良苦用心想說(shuō)而未說(shuō)出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢(qián)時(shí)都說(shuō)了什么話(huà)，他想說(shuō)而未說(shuō)出的話(huà)是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫(huà)出爺爺說(shuō)的話(huà)，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來(lái)，寫(xiě)在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀，批注。
3.交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。)
板塊一：7歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孩子，這錢(qián)是賣(mài)雞蛋攢下的.去抓一把米來(lái)，喂喂這幾只雞!”
(2)引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢(qián)，在20世紀(jì)70年代里，實(shí)在是農(nóng)家生活的寫(xiě)照”，抓住“攢”感受零用錢(qián)的來(lái)之不易。
從課文的描寫(xiě)中，你感受到那個(gè)年代是個(gè)怎樣的年代?教師相機(jī)介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
(3)小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實(shí)是想告訴我——農(nóng)家零用錢(qián)來(lái)之不易。是雞使我們的生活好了一點(diǎn)點(diǎn)，雞是我們的希望。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的.話(huà)。(借助感嘆號(hào)猜測(cè)爺爺當(dāng)時(shí)的心情，讀好爺爺說(shuō)的話(huà)。)
板塊二：10歲那年
(1)從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么?
(2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢(qián)在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?這又讓你想到了什么?
(3)小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
(1)隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“以后你長(zhǎng)大了，記住，自己的錢(qián)在自己身上裝著呢!”
(2)爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨?“自己的錢(qián)在自己的身上”，這里的錢(qián)單單指錢(qián)嗎?(能力、前途、命運(yùn)等)
(3)小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑?huà)，他是想告訴我，要通過(guò)自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。
(4)有感情地朗讀爺爺說(shuō)的話(huà)。(結(jié)合“意味深長(zhǎng)”理解讀)
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實(shí)的方法，寄托著對(duì)晚輩的殷切希望。十多年過(guò)去了，至今，我都久久難忘。(學(xué)生再讀爺爺說(shuō)的話(huà)。)
2.這一句句溫暖人心的話(huà)，無(wú)不傾注著爺爺對(duì)我的愛(ài)。那么，爺爺為什么不直接說(shuō)出來(lái)?(——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?
3.小結(jié)：這就是一個(gè)普普通通的爺爺借助壓歲錢(qián)寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對(duì)人生的感悟.用自己對(duì)人生的領(lǐng)悟來(lái)啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
第二課時(shí)
一、扣“情”
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢(qián)上的良苦用心。
2.以讀促情：生讀7自然段。
體會(huì)爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長(zhǎng)而不斷明晰起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，從字里行間去體會(huì)，爺爺三次分壓歲錢(qián)，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化?
2.學(xué)生自讀，反饋交流
三、識(shí)字
1.檢查對(duì)要求讀、寫(xiě)生字的掌握情況。
2.出示3組詞語(yǔ)。
(1)激動(dòng)興奮渴盼
(2)奔向直奔咀嚼回味
(3)恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第(1)組詞語(yǔ)寫(xiě)出了小時(shí)侯爺爺分壓歲錢(qián)時(shí)我的激動(dòng)心情。
第(2)組詞語(yǔ)，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第(3)組詞語(yǔ)，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
四、抒“情”
交流，教師小結(jié)。
讓學(xué)生選擇其中之一進(jìn)行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛(ài)人生。
五、小結(jié)
1、快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色?(總——分—一總)
2、小結(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來(lái)安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛模?自然段用“咀嚼”來(lái)總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爺爺?shù)膲簹q錢(qián)
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園
想說(shuō)未說(shuō)出的話(huà)
12歲 口袋
語(yǔ)文教案 篇2
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、注重誦讀，通過(guò)富有感情的美讀來(lái)體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語(yǔ)感。第一課時(shí)以認(rèn)知性閱讀、感知性閱讀為主，準(zhǔn)字達(dá)到讀音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容的目的；第二課時(shí)以涵泳性閱讀為主，達(dá)到深入作品意境之中，細(xì)細(xì)品位妙處的目的。
2、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，理清課文思路，學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，體會(huì)作者的熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品位精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。
4、當(dāng)堂課講解的有關(guān)課文內(nèi)容，盡量當(dāng)堂背誦。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：可由單元提示直接導(dǎo)入，也可由背誦描寫(xiě)春天的名家名句導(dǎo)入，或者由動(dòng)人的音樂(lè)《春之聲圓舞曲》，或由優(yōu)美的圖片名畫(huà)導(dǎo)入。
2、默讀
3、詞語(yǔ)教學(xué)：學(xué)習(xí)“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問(wèn)題：
——課文寫(xiě)了春天的哪些景物？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。
——這些景物各有何特點(diǎn)？各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，盡量完整的說(shuō)出本文的行文脈絡(luò)。
6、全班集體研討，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語(yǔ)言復(fù)述大師筆下春天的.主要內(nèi)容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語(yǔ)段。
9、作業(yè)。
第二課時(shí)
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
1、復(fù)習(xí)舊課，5分鐘完成《課課練》一、二、三、四、五大題，鞏固詞語(yǔ)。
2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。
——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
——你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？
3、小結(jié)歸納出景物描寫(xiě)的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)播啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說(shuō)不全就再讀相關(guān)語(yǔ)段，再體會(huì)，再?lài)L試表達(dá)。
4、伴隨音樂(lè)，自由地、富有激情地朗讀《春》，再次體會(huì)大師筆法，體會(huì)自然之美，體會(huì)生活之美，體會(huì)情感之美。
5、背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象
6、語(yǔ)段訓(xùn)練：完成景物片段描寫(xiě)訓(xùn)練《校園的春天》，進(jìn)一步把握景物描寫(xiě)的一般方法。交流改進(jìn)。
7、有感情地朗讀背誦精彩語(yǔ)段，感悟體會(huì)，加深印象。
8、課后練習(xí)：
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案
——完成《課課練》。
——進(jìn)一步補(bǔ)充完善課堂片段練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、 了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者用對(duì)比、反語(yǔ)等表達(dá)作者喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。
初步了解白鵝的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會(huì)白鵝的高傲。
運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫(xiě)一段話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩(shī)《詠鵝》。
說(shuō)說(shuō)他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）
2、 今天我們來(lái)看看著名漫畫(huà)家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的呢。
3、 板書(shū)：白鵝
二、初讀課文
1、 獨(dú)立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、 檢查
朗讀字詞，指導(dǎo)多音字 角、模
指導(dǎo)生字“餐”
3、 通讀課文
說(shuō)說(shuō)白鵝給你的感覺(jué)。（高傲）理解“高傲”
出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
分析此句在全文中的作用（中心句、過(guò)渡句）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、 自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。
2、 討論交流
“音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥”——讓你想到了什么人
“凡有生客進(jìn)來(lái)……不亞于狗的狂吠�！薄绻Z會(huì)說(shuō)話(huà)，你們猜猜它會(huì)厲聲呵斥什么呢？
生客進(jìn)來(lái)，它厲聲叫囂 。
籬笆外有人走路，它引吭大叫 。
從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的`盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。
那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、“鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”
1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。
2）感情朗讀
你為什么把“步調(diào)從容、大模大樣”讀得慢呢？
理解 從容——不慌不忙
凈角——大花臉（課件：凈角出場(chǎng)）
大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。
2、“它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口�！�
別的小動(dòng)物見(jiàn)人來(lái)，走逃走了，鵝非但不讓?zhuān)挂�，真夠大膽，足夠傲氣�?/p>
至于它吃飯的高傲模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)話(huà)
看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你 感受到什么了呢？你從哪里看出來(lái)的。（出示 小白兔、小丑、鮮花等畫(huà)面）
模仿用先總起后分述的方法介紹。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)白鵝吃相，體會(huì)它的高傲。
體會(huì)作者運(yùn)用反語(yǔ)的方法表達(dá)喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧：全文圍繞哪句話(huà)的？
從叫聲、步態(tài)中體會(huì)高傲。
回答板書(shū)：叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥
步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣
二、學(xué)習(xí)吃相
對(duì)于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么仔細(xì)了。
1、自由讀第5 自然段，說(shuō)說(shuō)它是怎樣吃飯的。
指名回答，理解“三眼一板、一絲不茍”
填空：鵝吃飯時(shí) ，一日三餐必定有 、 、 三樣?xùn)|西下飯。先吃 再吃 最后 ，總是這樣 。
鵝吃相多么可笑，可笑在它（ ）。
2、你還從哪些地方看出它的高傲
“這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣�！�
理解“侍候”一般侍候誰(shuí)？人們是怎么樣侍候它的
理解“堂倌”作者這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞、課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的
動(dòng)物）卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書(shū)課題）
2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說(shuō)）這個(gè)小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)
1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。
�。�1）組長(zhǎng)出示生字卡片，檢查生字的讀音。
本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。
�。�2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。
猜謎識(shí)字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了——免。
形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。
用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。
用動(dòng)作演示記“蹭”字。
3、班級(jí)開(kāi)展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、默讀
1、學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子或段落。
�。�1）卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的.廣告很有趣。
�。�2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。
�。�3）第三自然段、第七自然段很有趣……
四、交流
1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？
2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。
五、練習(xí)
把自己喜歡的部分讀給同桌的小朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，感悟課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能熟練地朗讀課文，體會(huì)卡羅爾善良的童心。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片
二、朗讀
學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評(píng)議：他
哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？
練習(xí)讀-----展示讀-----評(píng)議讀-----競(jìng)賽讀
三、默讀
默讀后三個(gè)自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？
�。ㄔ俅文x啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們�。�
四、練習(xí)
1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。
2、多音字組詞。
待
間
3、仿照課文的寫(xiě)法，試著寫(xiě)一則廣告詞。（寫(xiě)廣告詞可能比較難，教師先讓
學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫(xiě)的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求不要太高。）
五、作業(yè)
建議課外閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。
相關(guān)鏈接
養(yǎng)貓雜感 （曉芳）
喜歡貓由來(lái)已久。記得小時(shí)侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓，那時(shí)的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來(lái)捉老鼠的，再加上那時(shí)全國(guó)人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚(yú)腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時(shí)侯我們兄妹幾個(gè)只是高興時(shí)和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來(lái)完成的。由于家里是平房，平時(shí)貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒(méi)有一個(gè)養(yǎng)到壽終正寢。
后來(lái)，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個(gè)愛(ài)貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過(guò)幾只貓。這時(shí)的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來(lái)完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘�。婆婆每天都給貓咪做飯，魚(yú)肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時(shí)的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見(jiàn)了，婆婆說(shuō)是讓人給偷走了，這時(shí)已經(jīng)有了貓販子。
再后來(lái)，我們到了深圳，自己獨(dú)立過(guò)日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個(gè)貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢(shì)從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，從此開(kāi)始了我真正養(yǎng)貓的生活。現(xiàn)在的貓咪是被用來(lái)寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開(kāi)涼好的白開(kāi)水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專(zhuān)門(mén)的廁所，里面鋪上買(mǎi)來(lái)的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會(huì)讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I(mǎi)來(lái)老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。有了貓，懶覺(jué)就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開(kāi)始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時(shí)環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲(chóng)、絕育手術(shù)等等。此時(shí)頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛(ài)模樣，聽(tīng)到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛(ài)它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時(shí)貓咪能和我們一起安定、健康的度過(guò)一生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*卡羅爾和她的小貓
送來(lái)小貓——送走小貓——只也沒(méi)有了——跑出來(lái)
高興 傷心 流淚 高興
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“第、靈、神、引、”4個(gè)字。
2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒(méi)帶走”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音
一、直接板書(shū)課題：
從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么?
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么?
三、再讀課文
要求;(幻燈)
1、注意讀書(shū)的姿勢(shì);
2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫(huà)記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書(shū)情況
1、出示生字(幻燈)
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
(1)誰(shuí)會(huì)讀，指名帶讀;
(2)去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀;
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書(shū)讀課文
(1)指導(dǎo)讀句;
A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧�，泥水沾濕了靴子，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了，也被百靈鳥(niǎo)的歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽(tīng)著。
D、沒(méi)有遇到山雞，也沒(méi)有碰到狼，連野兔也沒(méi)見(jiàn)到一只。
(2)誰(shuí)來(lái)讀自然段，指名讀，評(píng)議(你覺(jué)得什么地方讀得好)
(3)小組自由讀課文;
3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè)
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)
讀一讀：
第一、百靈鳥(niǎo)、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?
理解“第一次”
(指導(dǎo)朗讀第二自然段)
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))
幻燈，指導(dǎo)讀。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂(lè)地唱著。
想象百靈鳥(niǎo)快樂(lè)的`樣子和動(dòng)聽(tīng)的歌聲;
想象小松鼠是怎樣聽(tīng)得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來(lái)帶走呢?
6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說(shuō)什么?
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會(huì)怎樣做呢?
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書(shū)：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類(lèi)學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu)：神倆引
上下結(jié)構(gòu)：第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫(xiě)嗎?請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。
(重點(diǎn))筆順：
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥(niǎo)
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)
引 吸引、引入、引開(kāi)、引導(dǎo)
5、書(shū)寫(xiě)：
(1)你有要提醒小朋友的地方嗎?
第字一共有11畫(huà)
(2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。
(3)寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
(4)學(xué)生描紅
三、作業(yè)
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)郊、列等１４個(gè)生字和１個(gè)新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識(shí)字，提升獨(dú)立識(shí)字的'能力。
�。�、會(huì)寫(xiě)書(shū)、發(fā)等６個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
３、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
�。�、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國(guó)的偉大，為自己是中國(guó)人而自豪。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文中介紹的有關(guān)火車(chē)的知識(shí)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
生字的識(shí)記，漢字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。積極地質(zhì)疑探究。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、投影。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⒆x通課文，初步感知課文。
�。�、認(rèn)識(shí)郊、列等１４個(gè)生字和１個(gè)新偏旁建之，能自主識(shí)字，提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
�。场�(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)名等６個(gè)字。
〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)
識(shí)字寫(xiě)字，能力的提升，良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)
生字的識(shí)記，漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
〖課前準(zhǔn)備
生字卡片、投影、課件。
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入：
�。�、今天我們教室來(lái)了幾位新朋友，如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
�。�、他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
板書(shū)出示課題：３３ 火車(chē)的故事
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。）
語(yǔ)文教案 篇7
創(chuàng)意說(shuō)明：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)步驟：
一、配樂(lè)朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀，課文賞析。
1、朗讀文章的.第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。
2、閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
�。�1）這部分內(nèi)容主要寫(xiě)了幾件事情？
（搶柳葉兒吃柳葉兒）
�。ǎ玻┪恼碌�8小節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？
（為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）
�。ǎ常┱f(shuō)說(shuō)文章第10小節(jié)描寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)？
（濕潤(rùn)、清涼、朦朧、寧?kù)o，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意）
�。�4）“我”把太陽(yáng)看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）
�。�5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？
�。ǔ粤~兒是“我”童年的樂(lè)趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3、閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問(wèn)題：
（1）這一節(jié)采用了什么手法？
�。▽�(duì)比手法）
�。�2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
�。ㄅc文章開(kāi)頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫(xiě)一段話(huà)，描寫(xiě)家鄉(xiāng)清晨的美景。
語(yǔ)文教案 篇8
教材分析：
這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問(wèn)”這一中心論點(diǎn)，通過(guò)中外兩個(gè)具體的事例，告訴我們“問(wèn)”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。文章說(shuō)理全面深刻，令人信服。
本課的教學(xué)中，可以圍繞以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同探究：“學(xué)”除了貴在“問(wèn)”之外，還貴在哪些地方？什么樣的學(xué)習(xí)者才能稱(chēng)為“真正”的“學(xué)習(xí)的主人”？在合作探究中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況各抒己見(jiàn)www.520xy8.com，暢談自己對(duì)學(xué)問(wèn)之道的見(jiàn)解。學(xué)問(wèn)之道既貴問(wèn)，也貴勤，還貴恒，等等。
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
4、 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀本文，知道問(wèn)與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)中外名人勤學(xué)好問(wèn)的小故事。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．初讀課文了解文章大意，學(xué)習(xí)文中的生字、新詞。
2．把課文讀熟、讀正確，理清課文段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道知識(shí)是怎樣得來(lái)的嗎？——
知識(shí)是學(xué)習(xí)得來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的。所以有人把知識(shí)又叫做“學(xué)問(wèn)”。
板書(shū)： 23、學(xué)與問(wèn)
二、學(xué)生自由讀課文
要求：
1、 劃出生字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀流利。
2、 用簡(jiǎn)潔的話(huà)，概括每一個(gè)自然段的內(nèi)容。
3、 學(xué)與問(wèn)有什么關(guān)系？www.520xy8.com/sjbwz/找出課文中的有關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)情況：
1、檢查生字詞的掌握情況
出示生字，指名讀生字，詞語(yǔ)。
“雞 繽 瞬 察 菲 輔 翱 翔”
“繽紛 瞬息萬(wàn)變 翱翔 輔導(dǎo) 觀察”（學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的詞語(yǔ)積累情況，將生字組成新的詞語(yǔ)或成語(yǔ)跟大家交流。）
2、指名朗讀課文。
師：化那么短的時(shí)間能把課文中的部分段落讀通順，讀流利，是一件不簡(jiǎn)單的事，誰(shuí)來(lái)朗讀課文（自己選擇認(rèn)為讀得比較流利的段）
學(xué)生分段朗讀課文，組織評(píng)價(jià)。
4、 交流初讀課文后的感受收獲。
�。ㄊ裁词菍W(xué)問(wèn)？知識(shí)與學(xué)問(wèn)之間有什么關(guān)系？）
四、精度讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 指名朗讀課文第一、二自然段。
1、出示：“問(wèn)”常常是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門(mén)的鋪路石。
讀句子，交流自己對(duì)這個(gè)句子的理解。
2、你知道哥白尼嗎？（師簡(jiǎn)要介紹哥白尼）哥白尼成為一個(gè)偉大的天文學(xué)家，其最初的原由是什么？
以什么來(lái)證明這一個(gè)觀點(diǎn)呢？課文是從那幾個(gè)方面來(lái)講述這一個(gè)問(wèn)題的呢？
請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文下面的內(nèi)容，用自己的話(huà)概括出課文下面內(nèi)容的要點(diǎn)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
六、完成課堂作業(yè)。
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)朗讀課文，懂得“知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是問(wèn)來(lái)的”，“只有在學(xué)中問(wèn)，問(wèn)中學(xué)，才能求得真知”的道理。培養(yǎng)崇尚科學(xué)、熱愛(ài)探究的`精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、什么是“學(xué)問(wèn)”？
2、出示：
學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，既要學(xué)又要問(wèn)。學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
齊讀上面的句子。
討論：什么叫“相輔相成”？
你能根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，舉例說(shuō)明什么是“學(xué)中問(wèn)”？什么是“問(wèn)中學(xué)”？
3、課文又是怎樣說(shuō)明的呢？
二、指名朗讀課文第一、二自然段。
出示：
“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功大門(mén)的鋪路石。
誰(shuí)能舉例來(lái)說(shuō)明這句話(huà)的意思？（可以哥白尼為例說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的含義。）
齊聲再讀該句。
三、 學(xué)習(xí)課文第三自然段。
引讀第三自然段。
師：哥白尼生活的時(shí)代與現(xiàn)在已經(jīng)大不相同了。我們面對(duì)的是怎樣的世界？我們又應(yīng)該如何去正確面對(duì)這樣一個(gè)世界呢？
1、生自由朗讀課文第三自然段。
2、出示：
我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬(wàn)變。
3、 討論：
聯(lián)系課文或者生活實(shí)際，www.520xy8.com/sjbwz/說(shuō)說(shuō)你是如何理解“日新月異”、“瞬息萬(wàn)變”的？
面對(duì)這樣一個(gè)世界，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生朗讀課文有關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)感受。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第三自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、過(guò)渡導(dǎo)讀：當(dāng)我們心中有疑問(wèn)時(shí)，積極地請(qǐng)教別人，從而獲得問(wèn)題的答案，這固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過(guò)程中，更重要的是我們還要通過(guò)自己的努力，通過(guò)自己的觀察思考，去獲得問(wèn)題的答案。
請(qǐng)大家自由讀課文的第四段，準(zhǔn)備把沈括的故事講給大家聽(tīng)。
2、指名講故事。
3、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”什么意思？為什么會(huì)形成這一現(xiàn)象？ 沈括又是怎樣解開(kāi)疑團(tuán)的呢？
從沈括身上你學(xué)到了什么？像沈括這樣通過(guò)自己的觀察思考努力求得問(wèn)題的答案的故事，你還知道些嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、自由讀這段話(huà)。
2、出示：
“到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將成為學(xué)習(xí)的主人。”
“學(xué)習(xí)的主人”是什么意思？說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這句話(huà)什么意思？
3、有感情地朗讀全段。
六、總結(jié)全文。
1、 學(xué)生自由朗讀課文。
2、 交流：讀了這篇文章，你明白了什么？你的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的變化？
3、 質(zhì)疑：
學(xué)完了課文，你還想要跟大家交流些什么？
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能：
搜集交流和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的事件，故事，詩(shī)詞，歌曲等資料，豐富學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)文知識(shí)；通過(guò)搜集交流和戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。
2過(guò)程與方法：
收集材料，課堂展示，方法多樣（看、說(shuō)、背、誦、講、唱、思、寫(xiě)）
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的意識(shí)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
目標(biāo)１、２。
【活動(dòng)器材】
多媒體。
【活動(dòng)方法】
教學(xué)過(guò)程
一、教師布置活動(dòng)任務(wù)
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)
的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。
2、讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化
視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。
3、讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的
口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。
二、教師準(zhǔn)備
1、向?qū)W生介紹幾本有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖書(shū)和提供相關(guān)網(wǎng)站讓學(xué)生閱讀或查閱。
2、讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自愿組成五大活動(dòng)小組，確定小組負(fù)責(zé)人。
3、組織各組成員開(kāi)會(huì)研究活動(dòng)內(nèi)容、方式。
三、活動(dòng)設(shè)想
活動(dòng)分為準(zhǔn)備階段（二周時(shí)間）、成果展示階段（一課時(shí)）
1、準(zhǔn)備階段
全班同學(xué)共分為五大小組，分別為：
第一組，歷史學(xué)家：主要通過(guò)媒體介紹的方式，讓學(xué)生在一般意義的了解基礎(chǔ)上，側(cè)重于對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的重大戰(zhàn)役和二戰(zhàn)的了解。
第二組，軍事學(xué)家：通過(guò)演講的形式，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)作較為深入的.分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義感情和人類(lèi)責(zé)任感。
第三組，政治學(xué)家：通過(guò)網(wǎng)上論壇的形式，審視當(dāng)今的國(guó)際社會(huì)，就美國(guó)攻打伊拉克事件發(fā)表自己的看法，進(jìn)一步思考在現(xiàn)代科技的背景下的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)。
第四組，文學(xué)藝術(shù)家：通過(guò)不同形式的，富有文學(xué)、文化色彩的交流活動(dòng)，如背誦古今詩(shī)詞、講故事、賽成語(yǔ)、寫(xiě)名言等，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與文學(xué)的關(guān)系有所感悟，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。
第五組，新聞?dòng)浾呓M：采訪參加過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的父輩，通過(guò)交談，記住歷史，珍惜和平。并承擔(dān)成果展示活動(dòng)中的穿線人。
2、成果展示階段
新聞?dòng)浾咝〗M貫穿整個(gè)活動(dòng)的始終，不僅主持人由記者承擔(dān)，而且在整個(gè)活動(dòng)中，記者可以隨機(jī)采訪，目的為了引發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考、探究。最后由記者小組寫(xiě)出整個(gè)活動(dòng)的通訊報(bào)道。并布置全班同學(xué)寫(xiě)一篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)話(huà)題的作文。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)階段
教師除了在學(xué)生活動(dòng)前做好參謀外，還需對(duì)學(xué)生參與整個(gè)活動(dòng)的情況給予督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，當(dāng)好裁判員。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，也是評(píng)價(jià)的對(duì)象，步驟如下：
先由學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后是五大小組互相評(píng)價(jià)，其中包括每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，收集資料的情況等，最后教師結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)：
A組：以“戰(zhàn)爭(zhēng)與人”為主題，編輯一份8開(kāi)大小的手抄報(bào)。要求：
1、主題鮮明突出；
2、圖文并茂，書(shū)寫(xiě)美觀。以“幸福，讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)走開(kāi)”為題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。要求材料豐富，不少于700字。
B組:寫(xiě)給日本中學(xué)生的一封信——南京大屠殺不能忘記
C組:仿寫(xiě)一段歌詞（可仿寫(xiě)《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛(ài)的土琵琶》等）
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)已是怎樣猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
能說(shuō)已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。
1．引出“多”字，揭示課題。
小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫(xiě)一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書(shū)“ ”，可以猜一猜。
在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫(xiě)的。再猜猜古人為什么用這個(gè)符號(hào)表示“多”呢？
師：古人造字的時(shí)候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發(fā)學(xué)生的.興趣入手，以興趣為老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀這五條諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生勾畫(huà)生字，朗讀課文。）
2、現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)的讀音。
�。ǹㄆ鍪救菀鬃x錯(cuò)的字“搓”） 師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，嗎？
3、搓搓小手做搓的動(dòng)作。
結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解詞義，起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓繩”師：讀這個(gè)詞同時(shí)做動(dòng)作。學(xué)生讀詞語(yǔ)并做動(dòng)作。
5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
二、借助圖畫(huà)，理解涵義。
1． 圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字。
老師剛才介紹大家讀這五條諺語(yǔ)時(shí)，說(shuō)這幾條諺語(yǔ)都說(shuō)到一個(gè)“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2．體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字。
剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語(yǔ)說(shuō)到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕喋ぉび?jì)謀廣。人多──力量大。其余三條諺語(yǔ)沒(méi)用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？
3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)的是什么多？沒(méi)有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？
4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。
5、板貼這幾個(gè)字�！敖�，根，滿(mǎn)”用換一換，加一加等方法識(shí)記。
6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫(xiě)這三個(gè)字。
7．揭示諺語(yǔ)涵義。
三、深入鞏固，智慧延伸。
1、生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生開(kāi)火車(chē)識(shí)字、組詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案02-07
關(guān)于語(yǔ)文的教案02-02
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案11-03
（經(jīng)典）語(yǔ)文教案07-30
語(yǔ)文教案[精選]08-24
語(yǔ)文教案07-21
（精選）語(yǔ)文教案10-02
(精選)語(yǔ)文教案09-16
語(yǔ)文《趙州橋》教案12-05
語(yǔ)文小學(xué)教案01-12