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《噪聲的危害和控制》教案（精選11篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的《噪聲的危害和控制》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《噪聲的危害和控制》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點
重點：噪聲控制的途徑
難點：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來源
ü學(xué)生活動
（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
�。�2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的'聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護角度）
2、噪聲的等級和危害
ü學(xué)生活動
�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
>90dB，會破壞聽力；
>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）
演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
ü學(xué)生活動
�。�1）觀察書本P26圖1·4—4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；
�。�2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子
綜合實驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
�。�3）觀看錄像。加深對噪聲的了解
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？
怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
《噪聲的危害和控制》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)。
通過實驗活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?/p>
�。ㄈ┣楦畜w驗?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點、難點、疑點。
（1）分辨樂音、噪聲。
�。�2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
�。ǘ┻M行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害�？刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的。波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
�。�1）交通運輸噪聲。
�。�2）工業(yè)噪聲。
�。�3）施工噪聲。
�。�4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗不同聲強時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾��；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認識到噪聲的危害。
互動6：體驗控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑�？梢酝ㄟ^實驗（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達標(biāo)反饋。
�。�1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的'等級，為了保護聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
�。�3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
�。�4）洗衣機由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）
A、買臺新的
B、關(guān)閉門窗
C、拔掉洗衣機插頭 D。將衣服重新放勻
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
�。�1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。
�。�2）方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法，體驗噪聲危害，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
《噪聲的危害和控制》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
(二)過程與方法
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。
(三)情感態(tài)度和價值觀
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的�！暗厍虼濉钡沫h(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣。
二、教學(xué)重難點
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教學(xué)重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點：噪聲的等級和危害。
三、教學(xué)策略
本節(jié)設(shè)計從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的.教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強環(huán)境保護的意識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。
《噪聲的危害和控制》教案 4
教學(xué)重點：
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學(xué)難點：
聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
教學(xué)方法：
噪聲定義和危害采用討論式教學(xué)模式；噪聲的控制采用學(xué)生自主演示實驗并討論教具和媒體：錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關(guān)噪聲來源的錄像帶、有關(guān)噪聲危害的錄像帶、有關(guān)控制噪聲的錄像帶
教學(xué)手段：
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
【教學(xué)過程】
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的`尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲？
教師總結(jié)：從環(huán)境保護的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面？引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。)
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點：
a、交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。
進一步提出：教室里有無噪聲？主要來自哪里？
二、噪聲的等級和危害
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受？進而提出：噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢？
3、學(xué)生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
《噪聲的危害和控制》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo):了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
能力目標(biāo):通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力
情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
學(xué)習(xí)重點
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑
學(xué)習(xí)難點
噪聲的等級
教具與媒體
玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等
教學(xué)程序
內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。
2、播放錄像
[師]聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢?我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。(板書)
二、進入新課，科學(xué)探究
(一)噪聲的來源
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
老師放一段錄像。
總結(jié):噪聲的振動是無規(guī)則的。
4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，
總結(jié):妨礙其他人工作、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動規(guī)則，如果它的`振動是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
(二)噪聲強弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強度大，有的卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。
3、請同學(xué)觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表，找出以下幾種聲音的強弱。
(1)有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；
(2)人與人之間的正常交談聲；
(3)嘈雜的馬路上的聲音；
(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類:心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)
(1)心理效應(yīng):使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例:第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
(2)生理效應(yīng):出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
舉例:20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機噪聲作用的試驗對象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。
(3)物理效應(yīng):高強度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例:曾有一架飛機，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
5、噪聲監(jiān)測
播放噪聲監(jiān)測圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測儀上能得到什么知識。
(三)噪聲的控制方法
由于我們聽到聲音的過程是:聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
例如:你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結(jié)控制噪聲的三個方法
1、在發(fā)聲處控制
如:摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如:在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產(chǎn)生噪聲的機器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如:戴上耳塞就是一個很好的方法。
老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
(四)我國在控制噪聲方面的措施
《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過，自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是:在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護，你還怕什么呢?
(五)噪聲的利用
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。
(六)練習(xí):
課外活動小組參考課題:
研究噪聲對植物生長的影響
這個活動適合以4~6人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識，選定要研究《噪聲對植物生長的影響》，并擬訂實驗方案。
提問學(xué)生，回答問題
兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時
我正在學(xué)習(xí)，其他
《噪聲的危害和控制》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標(biāo)
1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.
教學(xué)重點
教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識.
教學(xué)難點
噪聲的等級.
教學(xué)方法
討論法、閱讀法、實驗法.
教學(xué)用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、引入新課
［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解哪些問題呢？
�。凵祝菰肼晱哪睦飦�？
［生乙］噪聲的波形有什么特點？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
�。凵。菰肼曈惺裁次：�？
�。凵欤萦檬裁崔k法可以減弱噪聲？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識.
二、進行新課
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？
�。凵輲е鴨栴}有目的地閱讀，并分組討論.
�。蹘煟菅不刂笇�(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進行補充講解）
問題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
�。垩菔荆萦^察噪聲的波形.
�。蹘煟堇檬静ㄆ饔^察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
�。凵葑屑氂^察.
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn) 聲等.
�。�2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
�。�4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4：
�。�1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動時的聲音.
�。�5）小商販的叫賣聲.
�。�6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
�。�8）鄰居電視機過大的聲音.
�。�9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.
2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動：
3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的'神志不清、休克或死亡.
（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚�，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
�。蹘煟菰肼晻䥽�(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
�。凵蓍喿x并展開激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.
師生共同活動：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
�。�1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
�。�3）鼓膜的振動.
問題2：
控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
�。�3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
�。�2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
�。�3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進行交流，看看誰的調(diào)查更細，采取的措施更好.
《噪聲的危害和控制》教案 7
『教學(xué)目標(biāo)』
1、知道噪聲和它的危害以及控制噪聲的途徑。
2、培養(yǎng)收集信息、處理信息能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成交流合作的'習(xí)慣。
3、增強學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué)；讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，讓學(xué)生會學(xué)樂學(xué)。
『設(shè)計理念』
1、改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，落實新課程倡導(dǎo)的主動參與、樂于探究、勤于動手的新學(xué)習(xí)方式。
2、改變傳統(tǒng)的師生角色定位，給學(xué)生以充分自由，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教師走向?qū)W生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、評價者、激勵者。
3、架設(shè)生活和教材聯(lián)系的橋梁，讓教學(xué)富有生活情趣；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓課堂煥發(fā)生命活力。
《噪聲的危害和控制》教案 8
一、教材分析：
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村意識。
(二)教學(xué)重點和難點：
重點：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點：環(huán)境保護的教育。
二、突破重、難點的方法與手段：
教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的地球村的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
三、教法與學(xué)法：
討論法、實驗法。
四、教學(xué)手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找資料。
學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。
五、教學(xué)過程：
一、提問 ：
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導(dǎo)入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進行新課
(一)、噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。(見教材)
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的'波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結(jié)果──噪聲的來源。
引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納結(jié)。
(二)、噪聲的等級和危害 ：
學(xué)生閱讀44頁的表，請學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?
(三)、噪聲控制 ：
學(xué)生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學(xué)生感受更深，特增設(shè)學(xué)生實驗。
實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起；或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護的教育
(四)課堂小結(jié)：
請學(xué)生小結(jié)：
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環(huán)境保護 。
(五)課后作業(yè)： 見學(xué)案。
《噪聲的危害和控制》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑。
過程與方法目標(biāo)
通過體驗和觀察，了解噪聲的來源。
通過實驗和討論，探究防治噪聲的方法。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的保護意識。
增強學(xué)生對社會的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點
噪聲的來源及危害。
控制噪聲的途徑。
難點
噪聲的等級劃分。
如何從實際生活中控制噪聲。
三、教學(xué)方法
講授法、實驗法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段優(yōu)美的音樂和一段嘈雜的噪聲，讓學(xué)生感受兩者的不同，引出課題。
講授新課
在聲源處減弱噪聲：舉例說明如何在聲源處控制噪聲，如給機器安裝消聲器、禁止鳴笛等。
在傳播過程中減弱噪聲：通過圖片展示隔音墻、綠化帶等在傳播過程中減弱噪聲的措施。
在人耳處減弱噪聲：介紹耳塞、耳罩等防護用品。
介紹噪聲的等級劃分，重點講解分貝的概念。
讓學(xué)生了解不同分貝的噪聲對人的影響。
從生理和心理兩個方面介紹噪聲對人的危害。如影響聽力、引起神經(jīng)衰弱、干擾睡眠等。
講述噪聲對動物和建筑物的危害。
讓學(xué)生結(jié)合生活實際，舉例說明身邊的'噪聲來源。如交通噪聲、工業(yè)噪聲、建筑施工噪聲、社會生活噪聲等。
通過圖片和視頻展示不同類型的噪聲，加深學(xué)生對噪聲來源的認識。
噪聲的來源
噪聲的危害
噪聲的等級和分貝
控制噪聲的途徑
實驗探究
進行簡單的噪聲控制實驗，如用不同材料包裹鬧鐘，比較聲音的大小。
讓學(xué)生討論實驗結(jié)果，總結(jié)控制噪聲的方法。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)噪聲的危害和控制噪聲的重要性。
鼓勵學(xué)生在日常生活中積極采取措施控制噪聲，保護環(huán)境。
布置作業(yè)
調(diào)查自己生活周圍的噪聲來源，并提出相應(yīng)的控制措施。
完成課后練習(xí)題。
《噪聲的危害和控制》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
知道噪聲的定義和來源。
了解噪聲的危害。
掌握控制噪聲的方法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。
通過實驗探究，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。
情感目標(biāo)
增強學(xué)生的環(huán)保意識。
培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
重點
噪聲的危害和控制方法。
實驗探究控制噪聲的途徑。
難點
如何將控制噪聲的方法應(yīng)用到實際生活中。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實驗演示法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段城市交通噪聲的視頻，讓學(xué)生感受噪聲的存在。
提問：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？引入新課。
自主學(xué)習(xí)，了解噪聲
讓學(xué)生閱讀教材，了解噪聲的定義、來源和危害。
組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對噪聲的認識和感受。
實驗探究，控制噪聲
準(zhǔn)備材料：硬紙板、泡沫板、吸音棉等。
實驗步驟：用硬紙板制作一個箱子，在箱子內(nèi)部貼上泡沫板和吸音棉，將手機放入箱子中，播放音樂，比較箱子內(nèi)外聲音的大小。
實驗結(jié)論：隔音箱可以有效地減弱噪聲的傳播。
準(zhǔn)備材料：手機、塑料泡沫、棉花、毛巾等。
實驗步驟：將手機分別用不同材料包裹，播放相同的音樂，比較聲音的大小。
實驗結(jié)論：不同材料對聲音的吸收和反射能力不同，可以通過選擇合適的材料來減弱噪聲。
實驗一：用不同材料包裹手機，比較聲音的大小。
實驗二：制作隔音箱。
拓展應(yīng)用，保護環(huán)境
讓學(xué)生結(jié)合實際生活，討論如何控制噪聲。如在學(xué)校、家庭、公共場所等地方應(yīng)該采取哪些措施來減少噪聲污染。
引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，從自己做起，從身邊的小事做起，共同為創(chuàng)造一個安靜的'環(huán)境而努力。
課堂小結(jié)，鞏固知識
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)噪聲的危害和控制噪聲的方法。
對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極關(guān)注環(huán)境問題，為保護環(huán)境做出貢獻。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
調(diào)查自己所在社區(qū)的噪聲污染情況，并提出改進建議。
《噪聲的危害和控制》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
能識別噪聲和樂音。
了解噪聲的危害和控制噪聲的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和實驗?zāi)芰Α?/p>
過程與方法
通過觀察、實驗和討論，讓學(xué)生了解噪聲的來源、危害和控制方法。
引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
二、教學(xué)重難點
重點
噪聲的危害和控制方法。
實驗探究控制噪聲的途徑。
難點
如何區(qū)分噪聲和樂音。
如何將控制噪聲的方法應(yīng)用到實際生活中。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、實驗探究法、討論法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段優(yōu)美的音樂和一段嘈雜的噪聲，讓學(xué)生感受兩者的不同。
提問：什么是噪聲？噪聲和樂音有什么區(qū)別？
講授新課
在聲源處減弱噪聲：舉例說明如何在聲源處控制噪聲，如給機器安裝消聲器、改進生產(chǎn)工藝等。
在傳播過程中減弱噪聲：通過圖片和實例介紹隔音墻、綠化帶等在傳播過程中減弱噪聲的措施。
在人耳處減弱噪聲：介紹耳塞、耳罩等防護用品。
介紹噪聲對人的生理和心理的危害。如損傷聽力、影響睡眠、引起神經(jīng)衰弱等。
講述噪聲對動物和環(huán)境的危害。
講解噪聲的定義：從物理學(xué)角度和環(huán)保角度分別介紹噪聲的定義。
讓學(xué)生結(jié)合生活實際，舉例說明噪聲的來源。如工廠機器的轟鳴聲、交通噪聲、建筑施工噪聲等。
噪聲的定義和來源
噪聲的危害
噪聲的控制方法
實驗探究
準(zhǔn)備材料：兩個相同的盒子、棉花、泡沫板等。
實驗步驟：將一個盒子裝滿棉花，另一個盒子裝滿泡沫板，將手機分別放入兩個盒子中，播放相同的音樂，比較盒子外面聽到聲音的大小。
實驗結(jié)論：不同材料的隔音效果不同，可以根據(jù)實際需要選擇合適的隔音材料。
準(zhǔn)備材料：硬紙板、泡沫板、吸音棉等。
實驗步驟：將硬紙板、泡沫板和吸音棉分別放在聲源和人耳之間，比較聽到聲音的大小。
實驗結(jié)論：不同材料對聲音的.反射和吸收能力不同，可以通過選擇合適的材料來減弱噪聲。
實驗一：聲音的反射和吸收。
實驗二：隔音效果的比較。
拓展應(yīng)用
讓學(xué)生討論在日常生活中如何控制噪聲。如在學(xué)校、家庭、公共場所等地方應(yīng)該采取哪些措施來減少噪聲污染。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用噪聲，如利用噪聲除草、利用噪聲發(fā)電等。
課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)噪聲的危害和控制噪聲的方法。
讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中的收獲和體會。
布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題。
調(diào)查自己所在社區(qū)的噪聲污染情況，并提出改進建議。
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