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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案1
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3.感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l.“觀”是什么意思?
2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)
3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3.分段指名讀課文，正音。
4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.讀第1自然段。
第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)
2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?
4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)
5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥�，別說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)
8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创�，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)
9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字、詞卡。
2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1.分角色朗讀全文。
2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)
3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。”)
4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?
5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的'?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?
6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案2
教學(xué)要求：
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1。生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。
2。揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。
教學(xué)方法：
集中識(shí)字、表演朗讀
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題解題。
l�！坝^”是什么意思？
2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰(shuí)坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對(duì)不對(duì)？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2。教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段？在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論？誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么？ 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來(lái)？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣�！拔覐奶焐蟻�(lái)？？”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。
3。讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�？課文里的“大話”是指什么？青蛙認(rèn)為“天”只有多大？
4“弄錯(cuò)”是什么意思？小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了？“弄錯(cuò)”了什么？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的？（因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。）
5。指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話�！芭笥眩瑒e說(shuō)大話了��？··有那么遠(yuǎn)嗎？”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣�！澳闩e(cuò)了？？”要讀出肯定的語(yǔ)氣。
6。讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。
7。青蛙為什么笑？（它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。）
8。小鳥(niǎo)笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？為什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1。認(rèn)讀生字、詞卡。
2�！蹲^天》這個(gè)故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
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3。青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么？找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天�！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里。”）
4。它們的看法誰(shuí)對(duì)？為什么？
5。揭示寓意，理解成語(yǔ)。
（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
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（3）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的？想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)？
6。這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
（這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的`意見(jiàn)，不能自以為是。）
三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1。重點(diǎn)指導(dǎo)：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個(gè)土。
2。練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
《坐井觀天》教學(xué)反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，
有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案3
教材分析：
《坐井觀天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話故事，文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻有一定的難度�！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來(lái)理解“井沿、大話、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
3、抓住文中的對(duì)話，理解課文內(nèi)容；
4、通過(guò)分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥(niǎo)的勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
5、理解寓意：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的`三次對(duì)話，然后分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
談話引入課題。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看（出示青蛙和小鳥(niǎo)的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙
師：現(xiàn)在，把書打開(kāi)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無(wú)邊無(wú)際、相信、井沿）
師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰(shuí)“坐井觀天”？青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？它們是為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)的？
三、細(xì)讀課文，整體感知
1、想一想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
練習(xí)說(shuō)話：（）是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？找到句子讀一讀。
�。�5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語(yǔ)總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無(wú)邊無(wú)際、一……就……。
五、課堂總結(jié)
本文通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫課文。
七、板書設(shè)計(jì)
坐井觀天
看
青蛙：天不過(guò)井口那么大
小鳥(niǎo)：天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案4
一、背景分析
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢？在不斷的推敲中我覺(jué)得這遍寓言故事學(xué)生們?cè)缫崖?tīng)過(guò)多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來(lái)。如果按照一板一眼對(duì)整篇課文進(jìn)行逐詞逐段地講解和分析，我想無(wú)論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開(kāi)心學(xué)習(xí)的樂(lè)園，為了讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在課堂教學(xué)中，我以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幻燈演示，向?qū)W生明確提出學(xué)習(xí)寓言故事的要求，并打亂課文的順序，從青蛙對(duì)天有多大的觀點(diǎn)入手，用直觀性的圖畫板書以及貼圖等等，賦予課堂生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因我的預(yù)設(shè)更為精彩。
二、課文描述
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，對(duì)孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。
3、理解寓意。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象。
難點(diǎn)：理解課文的寓意。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
這篇課文既好教又難教。好教是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容很容易理解，難教就在于怎樣才能讓二年級(jí)的小學(xué)生輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地明白課文所要表達(dá)的寓意。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中我特別注重直觀教學(xué)手段的運(yùn)用。設(shè)計(jì)了繪畫板書、青蛙和鳥(niǎo)的貼圖再加上簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)，讓學(xué)生從直觀的板書中一目了然地獲得這則寓言故事所要告訴我們的大道理。采用師生互動(dòng)的方式把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和老師的點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合。從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分化處理。從讀、說(shuō)、評(píng)、演等教學(xué)方法的靈活運(yùn)用對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在朗讀指導(dǎo)方面，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好“人物”的對(duì)話，讓學(xué)生在讀順、讀熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)人物對(duì)話，進(jìn)而讀出味來(lái)。在對(duì)話中認(rèn)識(shí)“人物”形象，感悟語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的寓意，從讀懂故事升華到明白道理。可以說(shuō)對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，對(duì)童趣的珍視。
六、教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入，書寫課題。
1、同學(xué)們，我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請(qǐng)拿出小手和老師一起書寫課題：坐井觀天，并把課題讀兩遍。
2、理解課題，理解什么是“寓言故事”？
3、幻燈演示學(xué)習(xí)要求：
一）、讀懂故事，二）、想清道理。
設(shè)計(jì)意圖：因是兩堂聯(lián)講，在第一堂已進(jìn)行了識(shí)字及初讀課文的教學(xué)。因此，在這節(jié)課我就不再進(jìn)行識(shí)字的提問(wèn)和訓(xùn)練了，只是要求學(xué)生一齊和我書寫課題就行了。然后直接解讀課題，最后演示學(xué)習(xí)要求，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。讓學(xué)生回答：“這兩項(xiàng)要求同學(xué)們能不能完成？”目的在于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激起他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的信心和決心，引發(fā)他們學(xué)習(xí)下面課文的興趣。
（二）讀、說(shuō)、想結(jié)合，讀懂課文。
1、自由讀要求：
（1）誰(shuí)和誰(shuí)在干什么？它們?cè)谀臓?zhēng)論？
�。�2）用直觀的簡(jiǎn)筆圖畫幫助學(xué)生理解“井沿”一詞。
（3）根據(jù)學(xué)生的回答出示青蛙和小鳥(niǎo)貼圖，并請(qǐng)學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。
2、讀、說(shuō)、想結(jié)合，感知課文內(nèi)容。
�。�1）由青蛙的觀點(diǎn)入手，理解青蛙說(shuō)話的內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞“大話”指的是什么？并讓學(xué)生說(shuō)幾句大話聽(tīng)聽(tīng)，著重點(diǎn)撥“大話”與“假話”、“謊話”的區(qū)別。朗讀青蛙說(shuō)的第二句話時(shí)，特別是讀到“別說(shuō)大話”時(shí)要表現(xiàn)出青蛙對(duì)小鳥(niǎo)挖苦與諷刺。
�。�2）由青蛙的話自然引出小鳥(niǎo)說(shuō)話的內(nèi)容。
指導(dǎo)要點(diǎn)；抓住重點(diǎn)詞“一百多里”，用打比方的方法讓學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)的疲倦，因此，朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第一句話時(shí)要放慢語(yǔ)速。
�。�3）由小鳥(niǎo)說(shuō)的話展開(kāi)想像，想想小鳥(niǎo)飛了一百多里，也許會(huì)飛過(guò)哪些地方？也許會(huì)看到些什么？
指導(dǎo)要點(diǎn)：體會(huì)“一百多里”到底有多遠(yuǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像小鳥(niǎo)可能會(huì)飛過(guò)、看過(guò)哪些景物，感悟小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：天是無(wú)邊無(wú)際的。
�。�4）闡明小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，了解無(wú)邊無(wú)際的意思，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙很真誠(chéng)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住“無(wú)”字，結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“無(wú)邊無(wú)際”。然后展開(kāi)想像：除了天是無(wú)邊無(wú)際的，你還知道什么是無(wú)邊無(wú)際的？因此，朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的第二句話時(shí)，特別是讀到“大得很哪！”要讀出小鳥(niǎo)感嘆的語(yǔ)氣。
�。�5）對(duì)于小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，青蛙的反應(yīng)怎樣？
指導(dǎo)要點(diǎn)；朗讀青蛙說(shuō)的第三句話，抓住“笑”以及“天天”、“不會(huì)弄錯(cuò)”等詞語(yǔ)體會(huì)青蛙固執(zhí)、自以為是，進(jìn)而明白青蛙因受已有經(jīng)驗(yàn)的限制，而對(duì)小鳥(niǎo)滿不在乎的心理。
�。�6）小鳥(niǎo)又是怎樣對(duì)待青蛙的？
指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀小鳥(niǎo)的說(shuō)的第三句話，抓住“也笑了”以及“朋友”兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)對(duì)青蛙的寬容和真誠(chéng)相勸。
設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取多種方式讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的`對(duì)話。其意圖就是讓學(xué)生先讀順到熟讀，再讀出味，然后整體感知，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。用簡(jiǎn)單的幻燈演示青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，其意圖在于提高學(xué)生的注意力，進(jìn)一步加深他們對(duì)對(duì)話內(nèi)容及說(shuō)話語(yǔ)氣的全體的感知。對(duì)諸多問(wèn)題進(jìn)行歸納和梳理，其意圖是保證課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使學(xué)生盡快讀懂課文。
�。ㄈ┰u(píng)、演、說(shuō)結(jié)合，想清道理
�。�1）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)是正確的？
�。�2）青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？
指導(dǎo)要點(diǎn)；動(dòng)手實(shí)踐，將準(zhǔn)備了的白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看看天花板有多大，讓學(xué)生體會(huì)和理解青蛙認(rèn)識(shí)事物的局限性。
�。�3）小鳥(niǎo)為什么會(huì)對(duì)？
指導(dǎo)要點(diǎn)：抓住小鳥(niǎo)在天地間自由飛翔的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到見(jiàn)識(shí)廣？從而總結(jié)出小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)的原因所在。
（4）、戴頭飾表演朗讀。
指導(dǎo)要點(diǎn)：朗讀青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情及動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：在解答質(zhì)疑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐，正確評(píng)論人物的形像。這不僅能幫助他們更快地想清課文所要表達(dá)的寓意，還能提高他們獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)他們語(yǔ)文的綜合能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)寓言的興趣。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)想象，拓展延伸。
�。�1）如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話跳出井口來(lái)，會(huì)有什么想法，會(huì)說(shuō)些什么？
（2）如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事？
�。�3）聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像青蛙這樣的人。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的成敗關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的，還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于教學(xué)育人。因此，在課堂教學(xué)中需要用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見(jiàn)，讓學(xué)生自愿選擇愿意做一只在外面自由飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢？所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)青蛙跳出井后的所見(jiàn)和所說(shuō)。讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩繽紛，應(yīng)有盡有，而青蛙的生活范圍是多么的狹窄，它的見(jiàn)識(shí)是多么的狹小。
沒(méi)有想像的課堂是沒(méi)有童真和童趣可言的，是空洞無(wú)味的。給學(xué)生一片想像的空間，就是給學(xué)生一雙會(huì)飛的翅膀，使他們可以在知識(shí)的海洋里自由地翱翔；脫離生活實(shí)際的課堂是沒(méi)有活力的，也是枯燥無(wú)味的。聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，讓學(xué)生擁有一雙會(huì)觀察的雙眼，就是給他們一把開(kāi)啟獲得知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，使他們可以在知識(shí)的寶庫(kù)里任意搜尋。
七、教學(xué)反思
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話，來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生簡(jiǎn)單自主，輕松愉悅地讀懂故事、明白道理呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。
�。ㄒ唬⿵膶�(duì)教材的解讀來(lái)反思
本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯，而最終目的是理解寓意。因此，在解讀教材時(shí)我將“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)穿針引線，了解課文。在教學(xué)中，我舉了個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)引導(dǎo)什么是說(shuō)大話：老師的手大得可以遮住天。使學(xué)生從我的話中了解到這就是夸張，不切實(shí)際的，就是說(shuō)大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了無(wú)邊無(wú)際的天還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。學(xué)生分別說(shuō)出了無(wú)邊無(wú)際的海洋、無(wú)邊無(wú)際的草坪、無(wú)邊無(wú)際的森林……，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。通過(guò)對(duì)課文中兩次“笑”的揣摩以及聯(lián)系身邊的實(shí)例使學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。
進(jìn)入文本后，我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中，分析二者的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以下幾個(gè)方面。
1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì)弄錯(cuò)的。”這句話。這句話中的關(guān)鍵詞“天天”、“一抬頭”讓學(xué)生理解青蛙的自負(fù)，和小鳥(niǎo)的謙虛。得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見(jiàn)有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。文中兩個(gè)笑。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的寬容，真誠(chéng)相勸。通過(guò)分析青蛙的表情讓學(xué)生自己明辨是非。
3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。
4、通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀，以達(dá)到表演讀的程度，然后讓學(xué)生在具體表演的情境中朗讀，不光學(xué)生潛在的朗讀才能得到開(kāi)發(fā)，還能使學(xué)生在演讀中更透徹地理解文章的寓意。
�。ǘ⿵慕虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的困惑來(lái)反思
一切教學(xué)都必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)（根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)）。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)處理教材時(shí)，我首先想到的就是學(xué)生。比如：哪些是學(xué)生已知的？哪些是學(xué)生未知的？哪些是學(xué)生很難想到的？哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的？這往篇課文對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響？等等一系列的問(wèn)題。但仍然存在著令我無(wú)法解決的困惑。如教參中對(duì)課文寓意的表述是“通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：那就是看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是�！边@樣一來(lái)，在學(xué)完這則寓言故事后，學(xué)生們肯定會(huì)不喜歡青蛙。而這并不是我們教學(xué)的真正目的，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？我一籌莫展。最后，只好決定在出示貼圖時(shí)，先拿出青蛙，并問(wèn)學(xué)生可愛(ài)嗎？喜歡它嗎？等很機(jī)械而又死板的問(wèn)題。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雖然無(wú)法真正解決我的困惑，學(xué)生的回答也在我的意料之中，但總算是給青蛙挽回點(diǎn)形像吧。
（三）從課堂教學(xué)中的不足來(lái)反思
在本節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的興致濃厚，學(xué)生和老師都很輕松。但教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在：
1、朗讀量偏少，為了怕影響后面教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)度，我在課堂教學(xué)中減少了朗讀的分量。課后，我才意識(shí)到分角色朗讀才是這課的關(guān)鍵所在。因?yàn)橹挥性趯W(xué)生分角色的朗讀中才能體會(huì)人物的特點(diǎn)，才能更加透切地明白人物對(duì)話的內(nèi)涵，進(jìn)而理解寓意、想清道理。
2、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我在緊張之余給忘了，我覺(jué)得這是一個(gè)最大的敗筆，今后一定要切記切記。
3、由于時(shí)間緊湊，在學(xué)生表演朗讀時(shí)，我基本沒(méi)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且不得不放棄兩道拓展題的討論。（
1、如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事？
2、聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像青蛙這樣的人。）課后覺(jué)得很對(duì)不起認(rèn)真上課，積極舉手發(fā)言，和我并肩作戰(zhàn)的孩子們。
4、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)偏多，使學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)少了一點(diǎn)，造成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠，自覺(jué)主動(dòng)地去探究問(wèn)題的積極性不高。要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中真正的主人才是課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對(duì)天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準(zhǔn)備：
井圖一副。青蛙和小鳥(niǎo)的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考：通過(guò)讀課題你知道了什么？
3、師：那么天到底有多大呢？（生回答）
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物（青蛙和小鳥(niǎo)）有什么看法嗎？
二、范讀課文。
1、師：請(qǐng)聽(tīng)老師讀課文，要求：邊聽(tīng)邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號(hào)。（生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）
2、聽(tīng)完課文，你知道了青蛙和小鳥(niǎo)為什么事在爭(zhēng)論？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論“天有多大？”（板書天有多大？）
師：你們?cè)敢鈳椭嗤芎托▲B(niǎo)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
三、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開(kāi)火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看有沒(méi)有讀錯(cuò)？（教師隨機(jī)糾正讀音）
3、全體齊讀，要求讀得流利。（很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，都想讀一讀對(duì)嗎？，那就我們大家一起讀，會(huì)讀的就大點(diǎn)聲音，不太熟練的就小點(diǎn)聲音。）
四、教學(xué)生字詞
1、請(qǐng)小老師教讀生字。
師：剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮，可是有些字音還不是很準(zhǔn)確，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師再教一教大家？（準(zhǔn)備小黑板一面是生字，一面是詞語(yǔ)）
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，解釋詞語(yǔ)意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰(shuí)來(lái)接受老師的'檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信—相信抬—抬頭蛙—青蛙答—回答錯(cuò)—說(shuō)錯(cuò)了
還—還有沿—井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來(lái)。（井沿就是井口邊）際—無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R(shí)字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識(shí)字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，相信課文會(huì)讀得更好了。誰(shuí)愿意再來(lái)把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥(niǎo)一共說(shuō)了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對(duì)話？）
生匯報(bào)，2、3是第一次對(duì)話，4、5是第二次對(duì)話，6、7是第三次對(duì)話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來(lái)學(xué)習(xí)課文第那一段？請(qǐng)女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰(shuí)來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)找到自己的位置？指名上臺(tái)貼圖。
六、師：小鳥(niǎo)和青蛙見(jiàn)面了，于是它們聊了起來(lái)……，我們下節(jié)可再來(lái)一起看看它們聊了些什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思？
師：對(duì)，青蛙坐在井底，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問(wèn)題爭(zhēng)論了起來(lái)。這節(jié)課就讓我們來(lái)再次走進(jìn)課文，了解它們的對(duì)話，來(lái)幫助青蛙和小鳥(niǎo)解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)2、3自然段。
師：我們來(lái)看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
�。�2）著重理解：“一百多里”說(shuō)明了什么？（天很大）師：我們一個(gè)教室是20多米，兩個(gè)教室才有一里，200多個(gè)教室加起來(lái)才有一百多里，想一想，小鳥(niǎo)說(shuō)飛了這么遠(yuǎn)，說(shuō)明什么？
�。�3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來(lái)看4、5自然段。請(qǐng)同桌之間分角色讀第二次對(duì)話思考這些問(wèn)題：
�。�1）青蛙對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“別說(shuō)大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大）
�。�3）小鳥(niǎo)同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無(wú)邊無(wú)際。
（4）解決問(wèn)題。
帶學(xué)生體驗(yàn)：上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)天很大，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？
�。�5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
�。�6）提問(wèn)：總結(jié)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論起來(lái)了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由度第三次對(duì)話，想一想：
�。�1）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)是對(duì)的嗎？為什么？
�。�2）小鳥(niǎo)又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
�。ㄖ笇�(dǎo)感情朗讀）
�。�3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。
生２、小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)
生３、青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。
生４、小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說(shuō)得太棒了。
生５、我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語(yǔ)氣。
生6、我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
三、拓展：青蛙如果跳出井口會(huì)可看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
師總結(jié)：是啊，所以我們看問(wèn)題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個(gè)故事你想對(duì)青蛙說(shuō)什么？
五、指導(dǎo)書寫。
�。�1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識(shí)我會(huì)寫的生字。
師：那我們就來(lái)幫助青蛙跳出井口。請(qǐng)你們認(rèn)讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了，青蛙就會(huì)跳一跳。
�。�2）師：你們幫助青蛙跳出井口，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們來(lái)幫助我，提醒老師在寫這些生字的時(shí)候要注意什么？
（3）同學(xué)們剛剛說(shuō)的很好，那就請(qǐng)你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字、
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話、
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”、
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容、
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因、初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話、
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”、
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、集體背誦《識(shí)字四》、
2、導(dǎo)入新課《坐井觀天》、
二、初讀課文：
1、讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3———5遍、
2、讀同桌互讀課文，互相糾正讀音、
3、讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容？
1、（）和（）爭(zhēng)論（）
2、再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)、
3、反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）、
�。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段、
1、自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置、
2、理解“井沿”，識(shí)字“沿”，小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”、（教師手指桌沿）那么這是？————桌沿、學(xué)生給“沿”組詞、
3、理解“落”字在句子中的運(yùn)用、
給“落”換詞、想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？
�。ㄈ┙處熞x，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因、
引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”、
�。ㄋ模┭凶x第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)：
1、理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：
�。�1）理解“無(wú)邊無(wú)際”
小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？
�。�2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得……、
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧、
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)、
評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……
2、理解青蛙的觀點(diǎn)：
（1）理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？
�。�2）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）、
�。�3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“！”和“？”的變化、
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
�。�4）聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了、（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）
�。�5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因：
同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢（教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”，或者自己引導(dǎo)：
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大、
（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”
3、分角色朗讀第一、二次對(duì)話、
四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、感情分角色朗讀課文、
2、發(fā)揮想象續(xù)遍故事、
3、理解故事的寓意、
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義、
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際
識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思、再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話，把語(yǔ)言寫到紙上，傳遞給別人……
2、男女生分角色讀課文2、3、4、5自然段、
二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話、
1、自由讀第三次對(duì)話、邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？
2、同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么、
3、反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是……、
4、指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)、
三、提煉“坐井觀天”的寓意：
引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？
1、青蛙錯(cuò)在哪里？
預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的.眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……、、
2、讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（……、批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人……、）
3、拓展：
出示課堂小練筆：
青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事、
4、學(xué)了這篇課文你想到什么？
預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的……、我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……
小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，四、指導(dǎo)寫字：
1、課件出示生字、
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置、
3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、
4、學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)、
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案7
教學(xué)目標(biāo)。
★認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
★了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
★發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、 解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識(shí)字寫字。
三、 朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
小組分角色朗讀課文。
四、 板書設(shè)計(jì)。
13、坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話：
青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的'看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、板書設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案8
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言成語(yǔ)故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)內(nèi)容：
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識(shí)就會(huì)有限的道理。我針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿 際” ，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
4、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握 “井沿 大話 弄錯(cuò) 無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿、際”，學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因，從中明白道理。
2、展開(kāi)想象把故事講給父母聽(tīng)
教學(xué)方法：
新授講解法 讀書指導(dǎo)法 示范演示法 練習(xí)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 小青蛙、小鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。(教師出示第1張有課題的幻燈片)
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
(2)教師引入：通過(guò)預(yù)習(xí)請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)：課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(教師出示第2張有圖片和問(wèn)題的幻燈片)
(3)(教師出示第3張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)讀課文溫馨提示： 1邊讀邊標(biāo)出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。
二、認(rèn)讀字詞：
1、(教師出示第4張有生字的幻燈片)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯(cuò)、答、還，其中重點(diǎn)指導(dǎo)“沿”和“還”這兩個(gè)字。教師用換偏旁的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶生字，然后提問(wèn)：哪幾個(gè)字需要老師指導(dǎo)書寫，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后指導(dǎo)學(xué)生提出的字的寫法。
2、(教師出示第5張認(rèn)讀詞語(yǔ)的幻燈片)教師采用摘蘋果的.活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：坐井觀天、口渴、喝水、無(wú)邊無(wú)際、朋友、小鳥(niǎo)、青蛙、井沿、相信。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)積極性很高，每認(rèn)識(shí)一個(gè)詞語(yǔ)蘋果就會(huì)掉下來(lái)。
三、整體感知：
1、講解課文，教師提問(wèn)：課文中講青蛙住在什么地方?(井底) 教師接著追問(wèn)小鳥(niǎo)在哪里呢?(天空)(教師出示第6張有青蛙和小鳥(niǎo)的幻燈片)
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢?(從天上飛來(lái)，落在井沿上)教師接著追問(wèn)：小鳥(niǎo)落在井沿上，這個(gè)“落”可以換成什么字?什么是“井沿”?你還可以說(shuō)出“河沿”是什么意思嗎?(教師出示第6張后半部分幻燈片引導(dǎo)學(xué)生理解這幾個(gè)問(wèn)題)教師出示指圖理解。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用—— “”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話。
3、教師根據(jù)學(xué)生閱讀情況引導(dǎo)學(xué)生分角色讀出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話：(教師出示第7張有青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的幻燈片)
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！鼻嗤苷f(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！毙▲B(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧�！�
4、對(duì)話導(dǎo)讀，理解：(教師出示第8張——11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
【出示第一次對(duì)話】(教師出示第8張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么?
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)?所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。誰(shuí)來(lái)試試?
③青蛙說(shuō)的話是個(gè)什么句子?要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。 誰(shuí)來(lái)讀讀?
�、�1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。
過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】(教師出示第9-10張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對(duì)話情景。
②從這次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大?(井口那么大)小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思?就是空話、吹牛、說(shuō)假話。青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
�、劢處熤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀?(讀出不相信的語(yǔ)氣)-------指名讀，小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀。師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧!
【出示第三次對(duì)話】(教師出示第11張青蛙和小鳥(niǎo)情景對(duì)話的幻燈片)
�、�1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
�、谠俅卫首x第三次對(duì)話交流：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，它倆的笑各有什么含義?(教師出示第12張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥(niǎo)的笑是“真誠(chéng)善意”;(教師出示第13張幻燈片)再次朗讀第三次對(duì)話指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話。學(xué)生用“一……就……” 情景說(shuō)話“他一笑大牙就露出來(lái)了”，學(xué)生說(shuō)話情趣高漲，不會(huì)害怕說(shuō)話練習(xí)。
�、�(教師出示第14張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)?(天大天小的事)b青蛙認(rèn)為天有多大?(只有井口那么大)c小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際，大得很)d它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?(小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì))e替它倆找一找原因，為什么它們的認(rèn)識(shí)不同?(因?yàn)樾▲B(niǎo)整天在天上飛，知道天無(wú)邊無(wú)際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見(jiàn)井口那么大的一片天)
5、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
師生小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
四、啟發(fā)想象：
1、(教師出示第15張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生想象：小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方，想一想它會(huì)看到過(guò)些什么?
2、(教師出示第16張幻燈片)啟發(fā)學(xué)生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會(huì)看到些什么?青蛙會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)一些什么?
3、(教師出示第17張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片知道青蛙跳出井口會(huì)說(shuō):“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥(niǎo)!”小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō): “不用謝!我們還是好朋友呢!”
五、交流感悟：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理?(教師出示第18張幻燈片)學(xué)生只要說(shuō)出“看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn)�！钡囊馑季涂梢�。
2、(教師出示第19張幻燈片)再次引導(dǎo)學(xué)生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠(yuǎn)一些，這樣才能看得清，看得準(zhǔn)。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。
3、教師小結(jié)：老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各種活動(dòng)，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，還要善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)。這樣，你將成為一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
六、作業(yè)拓展：
1、(教師出示第20張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生比較句子表達(dá)的意思的不同。
無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
2、(教師出示第21張幻燈片)布置課后作業(yè)：
(1)請(qǐng)同學(xué)們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威等寓言成語(yǔ)故事明白道理。(2)請(qǐng)小朋友把故事展開(kāi)想象講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要說(shuō)一說(shuō)你明白了什么道理!
七、板書設(shè)計(jì)：
坐井觀天
小鳥(niǎo)：見(jiàn)多識(shí)廣
展開(kāi)想象講故事
青蛙：見(jiàn)識(shí)短淺
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案9
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
（一）正確、流利讀課文
1.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確、流利
2.個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)
�。ǘ┰僮x課文，質(zhì)疑
1.再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。
2.把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決
估計(jì)：
（1.青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？
（2.“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
（3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？
�。�4.青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？
（5.青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
（6.青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
（7.“坐井觀天”是什么意思？
3.和時(shí)解答一些疑問(wèn)。
�。ㄈ┚x課文，解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭(zhēng)論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。
2.交流：你讀懂了什么？
�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？
找到句子讀一讀。
（多媒體）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。
解答疑問(wèn)。
練習(xí)說(shuō)話：--是無(wú)邊無(wú)際的。
（2）比較句子：
天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！
（3）指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)的.話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問(wèn)。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）
（5）比較句子：
天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
�。�6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
�。�7）分角色朗讀2-5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，為什么？
解答疑問(wèn)。（多媒體）
�。ò鍟猴w得遠(yuǎn)，見(jiàn)識(shí)廣。）
�。�8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？
交流討論
�。�9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
�。ㄋ模┳x后感悟
1.讀全文
2.討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見(jiàn)識(shí)短）
讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟
以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《坐井觀天》教案10
一． 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1．通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
2．了解，理解詞語(yǔ)可用不同的方法。
3．了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
三． 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捯}，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的`書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。
（二）讀文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
（三）二讀文章，質(zhì)疑問(wèn)難
提出不懂的問(wèn)題，和弄不明白的詞語(yǔ)
�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語(yǔ)的意思
如：“井沿”可通過(guò)直觀，形象的圖畫來(lái)理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解
“無(wú)邊無(wú)際”可聯(lián)系句子和上下文來(lái)理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過(guò)程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內(nèi)容
在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
�。┪遄x課文，明確寓意
（帶著問(wèn)題讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？它們的看法是什么？
2．它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
�。ㄆ撸┱归_(kāi)想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
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