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德育課教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的德育課教案，歡迎大家分享。
德育課教案1
一、活動目標(biāo)：
1、通過撕報紙圖，體驗創(chuàng)編、講述故事的快樂，從而提高語言能力和自信心。
2、訓(xùn)練手部肌肉的靈活協(xié)調(diào)性與創(chuàng)造性思維。
二、活動準(zhǔn)備：
1、舊報紙有手一份。
2、范例作品一份，一幅大的森林背景圖。
三、活動過程：
1、出示撕好的報紙圖，引導(dǎo)幼兒感受有趣的報紙圖。
�。�1）師：舊報紙可以做很多好玩的東西，這節(jié)課我們要用報紙來做報紙圖，老師用它撕出了圖案，可好玩了。（教師轉(zhuǎn)動手里的圖案，使幼兒從不同的角度觀察、想象）你們覺得像什么？
幼：像小船，像月亮，像搖籃......
�。�2）師：真有點像月亮。夜晚，月亮姐姐出來了，她請星星們一起玩游戲，玩得真開心！
2、引導(dǎo)幼兒操作講述。
師：這是老師用報紙撕出來，再編出的一句好聽的話，你們想不想出來玩一玩，編一編？
(1)、幼兒第一次操作講述。要求幼兒撕出一個圖案然后說一句話。
a、我們每人拿一張舊報紙，撕出一個報紙圖案，想一想：這是什么？它在干什么？用一句好聽的話講給大家聽。
b、提問個別幼兒。
師：請你告訴我們大家，你撕的是什么？它在干什么呢？
師：哎，他說得真好，我們大家一起來說一說！
(2)、幼兒第二次操作講述。要求自編故事講述。
a、師：剛才小朋友只撕了一個，還能不能多撕幾個不同的`圖案呢？我們拼起來編一個小故事。
b、提問個別幼兒。
師：故事發(fā)生在什么地方？有誰？它們在干什么？
(3)、幼兒第三次操作講述，要求合編和講述故事。
a、師：這是剛才XX小朋友撕出來，現(xiàn)在我們把XX和QQ的圖案放在一起，哇，一個新的故事出來了！大家動腦筋想一想，怎么玩法？
b、教師及時給予提示：（用語言、表情、動作、遞詞提示）
c、教師最后完整復(fù)述幼兒剛才講述的故事。
3、結(jié)束部份。
師：這里有一個大大的森林，請你們把撕出來的東西貼在上面，然后，我們就可以編一個長長的故事了！
4、延伸活動。
教師在語言區(qū)為幼兒提供了舊報紙，在區(qū)域活動時，有興趣的幼兒還可以去撕報紙圖，自編小故事。
德育課教案2
按照“以人為本、德育為先、能力為重和全面發(fā)展”的國家教育發(fā)展的戰(zhàn)略主題，按照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的國家職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)，高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有正確的理想和堅定的信念；具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)；具有熟練的職業(yè)技能和扎實、系統(tǒng)的專業(yè)應(yīng)用知識；具有一定的計算能力和必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)；學(xué)生應(yīng)當(dāng)在德育、能力、智育、體能、利育、情商、美育方面全面發(fā)展，充分發(fā)揮自己的個性潛質(zhì)，走上職業(yè)崗位之后應(yīng)當(dāng)具有較強的持續(xù)發(fā)展能力。圍繞這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校思想政治理論課增強教育教學(xué)實效性，已成為一項緊迫任務(wù)。為此，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)設(shè)計，對增強高職院校思想政治理論課實效性具有十分重要的理論價值與現(xiàn)實意義。
1 思想政治理論課課程評價標(biāo)準(zhǔn)
目前，高職院校思想政治理論課還保留著傳統(tǒng)教學(xué)的特征，大都以教師、教材、課堂為中心，教學(xué)過程實行的是“教師—教材—學(xué)生”的單向過程，教師以一個人的獨白為主，學(xué)生被固定在“理論的世界”、“抽象的世界”、“書本的世界”里，教育者多側(cè)重知識結(jié)果，忽略能力訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重于記憶和復(fù)制，體現(xiàn)的是“知識本位”。
因此，高職院校思想政治理論課應(yīng)確立三個新的評價標(biāo)準(zhǔn)：一是突出“能力目標(biāo)”。高職“就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)原則，決定了學(xué)生到學(xué)校不是泛泛地接受知識、積累知識、鞏固知識，而是來訓(xùn)練企業(yè)需要的、實用的就業(yè)能力，這些能力要能在未來的職業(yè)崗位上解決實際問題。絕大多數(shù)思想政治理論課課堂上的提問、活動和課外作業(yè)都是為了理解知識、掌握知識、消化知識、記憶知識、鞏固知識，并沒有考慮過“能力訓(xùn)練”的問題。所以，突出課程能力目標(biāo)問題，是高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的核心問題之一；二是課程內(nèi)容以項目、任務(wù)為主要載體。學(xué)生能力要用“做事”來訓(xùn)練，用完成項目、任務(wù)的過程來訓(xùn)練，首先要做未來職業(yè)崗位上的事，最好直接解決未來職業(yè)崗位上可能遇到的種種問題，能力訓(xùn)練的載體不是語言文字，而是項目和任務(wù)。思想政治理論課要有明確的項目和任務(wù)，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡這些項目、任務(wù)和工作，高興地在老師的指導(dǎo)下去完成，在這個過程中練出辦事和解決問題的能力，同時學(xué)到相關(guān)知識，練出自學(xué)的能力，練出競爭和協(xié)作的能力，練出創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力，練出知識應(yīng)用的能力，思想政治理論課應(yīng)突出能力目標(biāo)，以項目和任務(wù)作為主要載體；三是評價以學(xué)生為主體。思想政治理論課效果評價要以學(xué)生為主體，看學(xué)生學(xué)習(xí)效果好不好，學(xué)生對課程內(nèi)容有沒有興趣，課后學(xué)生的有關(guān)能力有沒有明顯提高，學(xué)生必須充分行動起來，積極、主動地參與到教學(xué)過程中來，自己動手、動腦操練，不冷眼旁觀老師的“表演”。
2 思想政治理論課教學(xué)設(shè)計的實施
根據(jù)思想政治理論課新評價標(biāo)準(zhǔn)，要把“能力本位”理念落到實處，必須先從課程實施的最小組成部分—單元教學(xué)設(shè)計進行創(chuàng)新。
�。�1）單元教學(xué)設(shè)計的要點。一是思想政治理論課課程“單元”是在時間上緊密相連的“一次課”，不是內(nèi)容上的一個單元或一個章節(jié)，一個單元大致就是1～4個課時。二是每個單元的結(jié)構(gòu)必須完整，每次課相當(dāng)于電視連續(xù)劇中的一集，每一集都有開頭、展開、高潮、懸念，讓學(xué)生特別期待下次課。三是每單元課程的能力目標(biāo)必須準(zhǔn)確敘述，能力目標(biāo)要根據(jù)工作崗位需求確定，不是根據(jù)課本內(nèi)容確定。四是教師盡可能多地設(shè)計能力訓(xùn)練任務(wù)，在課內(nèi)外對能力進行反復(fù)訓(xùn)練。五是設(shè)計一體化的“能力訓(xùn)練過程”和“系統(tǒng)知識學(xué)習(xí)過程”，整個訓(xùn)練過程以學(xué)生為主體，以學(xué)生能力的提高和系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)為目標(biāo)。
（2）課程實施過程的設(shè)計。一是案例引入或情景引入，不是概念或觀點引入；二是任務(wù)驅(qū)動，不是邏輯驅(qū)動；三是教師示范、學(xué)生模仿，不是先講后練、先學(xué)后做；四是任務(wù)完成之后，對知識進行歸納、總結(jié)、討論、提高、系統(tǒng)化，不是單純做習(xí)題；五是實現(xiàn)能力的遷移，對學(xué)生能力進行提升訓(xùn)練，能夠把能力運用到其它任務(wù)中去，不是布置一個思考題就結(jié)束單元課程教學(xué)。
�。�3）能力本位課程單元教學(xué)模式。上課—（案例引出）情景—問題—任務(wù)（項目的一部分）—示范—解決—知識歸納—功能擴充—新任務(wù)—示范（討論）解決—更復(fù)雜的任務(wù)—示范（討論、獨立）解決（能力的反復(fù)訓(xùn)練）—課程和知識（應(yīng)用）總結(jié)—作業(yè)—下課。這種“能力本位”教學(xué)模式要優(yōu)于“知識本位”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即上課—復(fù)習(xí)上次課的主要內(nèi)容—引入本次課的新內(nèi)容—講解相關(guān)的知識—講解知識的.應(yīng)用案例—布置作業(yè)—下課。
（4）課程教學(xué)設(shè)計示例。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中第五章《遵守社會公德 維護公共秩序》的教學(xué)設(shè)計思路和方式為例。備課時，教師自己首先要明確本次課程的能力目標(biāo)，其次根據(jù)這個能力目標(biāo)，設(shè)計本課程能力訓(xùn)練的項目和任務(wù)，項目（任務(wù)）確定后，教師要設(shè)計能力訓(xùn)練的過程。在確定能力目標(biāo)時，老師應(yīng)當(dāng)問自己：學(xué)生學(xué)會了這些知識之后，他能做什么？于是找到這次課的能力目標(biāo)：能用公德素質(zhì)的20項標(biāo)準(zhǔn)，初步分析自己和別人的公德素質(zhì)狀況，給出公德素質(zhì)問題并提出改善的建議，這個目標(biāo)的重點就是知識的“應(yīng)用”，而不局限在知識“是什么”本身。
課程的引入：列舉20個公德素質(zhì)問題的案例，每個代表一種公德素質(zhì)問題，由此引出20個方面公德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
然后學(xué)生根據(jù)上述案例，歸納出公德素質(zhì)的20項標(biāo)準(zhǔn)：孝敬父母、關(guān)心他人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動、熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法、團結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作、愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序、胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新。
這種設(shè)計是將現(xiàn)成的“結(jié)論知識”，設(shè)計成一個“認知過程”，讓學(xué)生在生動的案例中認知，自己得出抽象的結(jié)論。
教師介紹上述20個指標(biāo)的觀察點，然后發(fā)給每個學(xué)生一張表，自己填寫。該表是運用公德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的觀察點，設(shè)計出的一張簡明公德素質(zhì)測試表，適合于上課填寫完成。
教師指導(dǎo)學(xué)生按照課本內(nèi)容，對測試表進行分析處理，找出自己公德素質(zhì)存在的問題。
教師指導(dǎo)學(xué)生一邊學(xué)習(xí)課本上公德素質(zhì)提升要求，一邊尋找符合每個人自己特點的素質(zhì)提升方案。教師將課本知識整理，補充大量生動精彩的新案例，進行歸納、總結(jié)、系統(tǒng)化講解。
師生共同對重點知識進行課上強化，用游戲方式強化對20項公德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的記憶。
布置作業(yè)。另外一張詳細的公德素質(zhì)測試表，學(xué)生課外填寫，對自己的公德素質(zhì)修養(yǎng)狀態(tài)進行準(zhǔn)確測試，幫助學(xué)生認識和掌握自己的公德素質(zhì)狀態(tài)，找到適合自己的，獨特的素質(zhì)提升方案，這樣的能力，對學(xué)生未來一生都有重要意義。
這種課程教學(xué)設(shè)計有明確的能力目標(biāo)，由20個直觀的公德素質(zhì)問題實例引入，以“個人的公德素質(zhì)狀態(tài)分析與提升”任務(wù)為載體，以公德素質(zhì)的20項標(biāo)準(zhǔn)（測試表）為工具，帶領(lǐng)學(xué)生進行實際的分析和練習(xí)，學(xué)生是課程教學(xué)過程的主體，學(xué)生有課上的能力訓(xùn)練過程，課程有知識的歸納總結(jié)。知識的引入是由“公德素質(zhì)分析訓(xùn)練”的實際需要引出，不是由知識體系引出。公德素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)不是由課本知識體系引出，而是由學(xué)生“看到”的公德素質(zhì)問題案例引出�？梢钥闯觯@樣創(chuàng)新后的課，信息量和可操作性都大幅增加。學(xué)生上課的積極性、主動性大大提高，教學(xué)效果明顯改善。
3 思想政治理論課教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新思路與途徑
在一個創(chuàng)新的時代，教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新已成為思想政治理論課教學(xué)有效性和生命力的保障。思想政治理論課教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新要確立以學(xué)生為本的創(chuàng)新理念，實施“能力本位”的課程教學(xué)改革。
�。�1）樹立先進的教學(xué)設(shè)計理念。首先必須克服教師中“先學(xué)后用”、“沒有理論知識不能操作”的誤區(qū)，確立“要教課，不要教書”、“要進行教學(xué)設(shè)計，不要照本宣科”、“要應(yīng)用，不要單純知識”、“要能力，不要單純理論”、“要一精多能，不要泛泛應(yīng)付”的教學(xué)設(shè)計觀念。
�。�2）創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計思路。從“知識理論導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)活動導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向。教學(xué)設(shè)計充分考慮學(xué)生的三個階段，即擇業(yè)教育階段、樂業(yè)教育階段、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育階段。擇業(yè)教育階段，學(xué)生初步樹立專業(yè)思想，初步訓(xùn)練職業(yè)核心能力，初步養(yǎng)成職業(yè)意識，正確認識職業(yè)的需要與自己的特長、不足，適當(dāng)調(diào)整并確定自己的專業(yè)選擇。樂業(yè)教育階段，對行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)工作過程進行深入體驗，通過課程項目訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會做事和做人，喜愛自己的專業(yè)、行業(yè)和職業(yè)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育階段，讓學(xué)生了解專業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、行業(yè)市場的真實需求，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。改變學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在做中學(xué)，邊做邊學(xué)，在項目任務(wù)的操作中訓(xùn)練能力，體驗效果之后學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識，直接經(jīng)驗與間接知識緊密結(jié)合，在學(xué)會做事的過程中學(xué)會做人，在完整的、有實際意義的工作中學(xué)，不是先練枯燥的基本功，然后才開始真正工作。
總之，為了適應(yīng)高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的要求，我們必須不斷創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)設(shè)計思路，才能為社會培養(yǎng)出更多高端技能型人才。
德育課教案3
活動目的：
通過本次德育課，讓學(xué)生能夠更好地貫徹落實《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講文明守公德的好學(xué)生。
活動重點：
學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
活動難點：
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束自己的行為。
活動準(zhǔn)備：
課前，每位學(xué)生熟背《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，大家好。這節(jié)《爭做文明小學(xué)生》德育活動課的內(nèi)容是有關(guān)行為規(guī)范的。你們知道什么是行為規(guī)范嗎?你們對行為規(guī)范有哪些了解呢?現(xiàn)在我們就來舉行一個知識競賽，看誰對行為規(guī)范知道得最多。好嗎?
二、開展競賽，加深理解。
1、行為規(guī)范有哪四大部分?
2、《小學(xué)生守則》有幾條?分別是什么?
3、在學(xué)校，同學(xué)們應(yīng)該怎樣相處?
4、請說出五種文明禮貌用語。
5、在升降旗儀式上，應(yīng)該怎么做?
三、借用故事，升華情感。
1、請一名學(xué)生講《孔融讓梨》的故事。
2、教師講《程門立雪》的故事。
3、學(xué)生談聽完故事的感受。
4、師總結(jié)：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》、《程門立雪》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生，更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。
四、友情提示，自省互查。
1、班級里的小朋友有哪些不文明的.舉止?
2、家庭中會出現(xiàn)哪些不文明的現(xiàn)象?
3、學(xué)校、家庭、社會最突出的不文明的行為有哪些?
(三項內(nèi)容逐個進行交流匯報，步驟：先小組內(nèi)進行交流，后進行全班性的匯報。)
4、作為一個小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說的問題，應(yīng)該做些什么?要怎么做?(學(xué)生發(fā)言)
五、活動結(jié)束，希望寄語。
師：我們每個同學(xué)都應(yīng)該以文明言行嚴格要求自己，養(yǎng)成道德好習(xí)慣�，F(xiàn)在，老師給大家提出十個道德好習(xí)慣的要求，分別是：
1、文明用語，微笑待人。
2、文明休息，文明坐行。
3、不懂就問，勤于思考。
4、勤儉節(jié)約，計劃用錢。
5、自己的事情自己做。
6、說了就要努力去做。
7、及時感謝別人的幫助。
8、用過的東西放回原處。
9、集體的事情一起干。
10、干干凈凈迎接每一天。
最后，望全體同學(xué)嚴格要求自己，讓我們攜手共進，共創(chuàng)美好的明天!
德育課教案4
一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在德育課教學(xué)中的重要意義
所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式有其明顯的合理性與可行性，究其原因，在于“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 理念在學(xué)生的校園學(xué)習(xí)中及步入社會后的工作中都發(fā)揮著非常實際的重要意義。
（一）有利于推廣嶄新的教育理念，顯著發(fā)揮德育學(xué)科的應(yīng)有功能
當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后邁入工作崗位后，必須需要健康優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德來面對工作，積極參與工作�？梢姡瑐鹘y(tǒng)的德育教育理念在嶄新的教育背景下顯得尤為滯后，阻礙了德育教育水平的提升。因此，通過”學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式的推廣，能夠有效培養(yǎng)并實現(xiàn)較大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使師生形成良好的互動，德育學(xué)科的功能自然會得以展現(xiàn)。
�。ǘ┯欣趯崿F(xiàn)良好的辦學(xué)質(zhì)量，促進德育教育目標(biāo)的實現(xiàn)
德育教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)，需要通過課程的設(shè)置，學(xué)校的管理及教師的授課等環(huán)節(jié)實現(xiàn)�！睂W(xué)案導(dǎo)學(xué)”能夠為學(xué)校德育教育工作指明正確的方向，并能夠為德育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。另外，教師是學(xué)生的直接接觸者，因此，當(dāng)學(xué)校德育教育真正實現(xiàn)理念創(chuàng)新，學(xué)校德育教學(xué)的質(zhì)量就有了保證，高校德育教學(xué)目標(biāo)自然就會實現(xiàn)。
�。ㄈ┯欣谂囵B(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念，健全學(xué)生的人格和心理
通過”學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，能夠使學(xué)生擁有健全的人格，周密的思維，使他們具備頑強的意志和毅力，從而進一步完善他們的品德，促使他們形成健全的心理，樹立正確的人生觀、世界觀、德育觀。如果學(xué)生在步入社會后，會將這些因素轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)，必然為自己的工作提供堅實的保障。
二、德育課“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的主要設(shè)計原則
（一）尊重學(xué)生主體地位原則
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在德育課教學(xué)過程中，也要充分尊重學(xué)生的主體地位，在進行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的設(shè)計過程中注重對學(xué)生主體地位的鞏固，這樣，才能是“學(xué)案”發(fā)揮預(yù)期的作用，提升德育課的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校德育教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)呈現(xiàn)層次性原則
每個學(xué)生在感知能力、接受能力、領(lǐng)悟能力方面都存在著差異，并且很多時候這種差異非常明顯，所以，教師在教學(xué)“學(xué)案”設(shè)計時，尤其是在設(shè)計問題時，要充分考量學(xué)生的基本能力素質(zhì)。這樣，注意根據(jù)學(xué)生的實際情況開展分層次教學(xué)，才能使設(shè)計出來的“學(xué)案”發(fā)揮出應(yīng)有作用，使每個學(xué)生都受益，從而促進德育課教學(xué)的開展，并鞏固進行效果。
（三）注重教學(xué)實踐原則
每一項課程的設(shè)置，每一項學(xué)習(xí)都是為實踐服務(wù)的。因此，在進行“學(xué)案”設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)德育教學(xué)的教材內(nèi)容，合理的將其內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓實際生活走入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。進而，教師要引導(dǎo)學(xué)生去運用所學(xué)的德育知識去分析實際生活中的德育問題與現(xiàn)象，滿足學(xué)生的成就感，進一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、提升德育教學(xué)質(zhì)量的途徑
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生懂得德育課的重要性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)校德育課教師在進行德育授課時，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認識到德育課的重要性，明確品德教育在他們未來學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會對德育課有一個全新的思想認識。
�。ǘ┏浞职l(fā)揮“學(xué)案”作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣
在教學(xué)德育課授課前，教師可以先將“學(xué)案”下發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生以“學(xué)案”為根據(jù)，預(yù)先溫習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；在教學(xué)課上，教師可以提問學(xué)生，看他們是否有問題，進而根據(jù)學(xué)生的反饋，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，這樣，學(xué)生就會在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會獨立思考問題，找準(zhǔn)自身的學(xué)習(xí)方向，并培養(yǎng)其解決問題的能力。
�。ㄈ┓e累合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，打造和諧融洽的課堂氛圍
提升學(xué)校德育教育水平和質(zhì)量，不僅要充分考慮學(xué)生的因素，也要對教師隊伍進行全面的'思索。新時代的德育課教師應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)教育改革形勢，轉(zhuǎn)變思想，打破原有滯后的教育理念，積累一些合理可行的教學(xué)方式方法，使學(xué)校德育教育感染更多的學(xué)生。
首先，教師可以通過在網(wǎng)上下載具備典型性的課件供教學(xué)所用，使學(xué)生通過對課件內(nèi)容的理解和把握，懂得德育對一個人的重要影響，使學(xué)生為提升自身道德水平樹立信心。
其次，教師還可以利用學(xué)校的多媒體技術(shù)，進行多媒體教學(xué)。教師可以讓學(xué)生觀看一些視頻資料，使學(xué)生們看清日常生活中人們的行為舉止，以便從自身尋找不足，并通過教師的到位講解，彌補不足，提升自身道德水平，從而實現(xiàn)德育教育目標(biāo)。
（四）合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重合理搭配，實現(xiàn)好生與差生的能力平衡
德育課小組合作學(xué)習(xí)的目的就是實現(xiàn)全體學(xué)生的共同參與。因此，也就應(yīng)當(dāng)注重小組成員的合理搭配，處理好組內(nèi)好生與差生的學(xué)習(xí)關(guān)系。首先，教師應(yīng)當(dāng)對差生給予鼓勵，增強其信心，使其以放松的心態(tài)去融入學(xué)習(xí)小組，讓他們踴躍發(fā)言，摒棄畏懼心理；其次，教師可以安排差生先行發(fā)言，差生說出的可能是最簡單的解決思路，但教師仍應(yīng)給予鼓勵，使他們體會成功的快樂；第三，在好生發(fā)言時，可以要求差生認真傾聽，尋找自身的不足，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗；第四，教師進行指導(dǎo)時，要重點關(guān)注差生的學(xué)習(xí)進度，了解他們的思維狀況，做到心中有數(shù)，這也是教師對學(xué)生個體充分尊重的體現(xiàn)；第五，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)關(guān)注好生的發(fā)展，開發(fā)他們更深層次的潛力，并強調(diào)他們平等的對待差生，增進好生與差生的思想交流。
�。ㄎ澹┙處熥⒅貙⒆陨斫�(jīng)歷融入教學(xué)中，帶動學(xué)生德育學(xué)校的積極性
首先，學(xué)生總是心存一種好奇心理。因此，一旦接觸德育課，就會聯(lián)系到老師在日常生活中使怎么做的，這種好奇心理在本質(zhì)上能夠激發(fā)學(xué)生的德育課學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這種好奇心理能夠通過老師主動融入自身經(jīng)歷來滿足。因此，老師在平時授課時可以將自身的經(jīng)歷或身邊其他人的經(jīng)歷有機的融入在教學(xué)過程中，通過實例讓學(xué)生樹立良好的道德觀念。
四、結(jié)語
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式在學(xué)生德育課教學(xué)過程中發(fā)揮著非常積極的作用。其解決了學(xué)生需要“學(xué)什么”和 “怎么學(xué)”的問題，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，在德育科教學(xué)活動中實現(xiàn)對生活的熱愛，能更好地促進學(xué)生的品德及人格和諧發(fā)展。
德育課教案5
課題：陽光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容
教學(xué)目的：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白挫折是人生難免的，不同的態(tài)度對待挫折將成就不同的人生；要學(xué)會在挫折面前調(diào)整心態(tài)，運用正確的、科學(xué)的方法解決。
教學(xué)重點：學(xué)會正確、科學(xué)的方法對待挫折。
教學(xué)難點：將科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的動力。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)方法：討論、表演、談話相結(jié)合
板書設(shè)計：
陽光總在風(fēng)雨后，挫折面前也從容
一、人生難免有挫折
二、挫折面前不同的態(tài)度成就不同的人生
三、正確對待人生道路上的.挫折
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
投影Ⅰ，《體驗挫折》
“假如你失去雙手，請用嘴在白紙上寫下‘我’字�！闭埡唵握�?wù)勀銓懽值母惺堋?/p>
[學(xué)生充分體驗后說出自己感受]
投影Ⅱ，《無臂大學(xué)生王爭的故事》
[學(xué)生思考討論]
（1）他會用嘴寫字，用腳做事的能力是天生的嗎？
�。�2）王爭在面對困難、挫折時采取了一種怎樣的態(tài)度？
�。�3）假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，同學(xué)們想象一下，他會成為一個怎樣的人呢？
[學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師總結(jié)]
王爭會用嘴寫字，用腳做事的能力不是天生的。他在面對困難、挫折時采用積極的態(tài)度，成就了他的大學(xué)夢，他是生活的強者；假如王爭屈服于“失去雙臂”的困難、挫折，他的人生將是另一種情景，他將是生活的弱者。
二、新課教學(xué)
投影Ⅲ
�。ㄒ唬┤松y免有挫折
�。ǘ┐煺勖媲安煌膽B(tài)度成就不同的人生
積極進取挑戰(zhàn)---磨練意志、增長智慧、戰(zhàn)勝挫折、發(fā)展能力---生活的強者（成功）
消極逃避、屈服----意志消沉、不思進取----生活的弱者（失敗）
投影Ⅳ傾聽[戰(zhàn)勝挫折，我有辦法]
投影Ⅴ討論[他們戰(zhàn)勝挫折用的是什么方法？]
[教師總結(jié)]戰(zhàn)勝挫折要用科學(xué)的、正確的方法，要有正確的心態(tài)。
投影Ⅵ《三、如何積極應(yīng)對挫折？》
三、學(xué)以致用
投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ[送溫暖，出點子]
表演“小濤倒霉的一天……”
四、說說今天這節(jié)課的收獲
五、齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，在歌聲中再次感受生命的力量。
教學(xué)反思：
挫折教育是一個永遠的話題，但我們應(yīng)該明白對學(xué)生來說學(xué)會用科學(xué)的方法和態(tài)度對待挫折更重要。
德育課教案6
德育目標(biāo)
通過本次班會，使學(xué)生能對親情有較為真切的體驗，較為深刻的理解，從而使他們在生活中能珍惜親情，敬愛母親及其他親人。
背景說明
中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，孝道精神源遠流長。然而在物質(zhì)文明發(fā)達的今天，由于社會風(fēng)氣及其他因素的影響，有些學(xué)生在家庭中不尊敬父母，不珍惜親情，在社會中也顯得冷漠，因此，呼喚親情和人性的回歸成為德育的必然。
德育重點
以情動人，以理服人，以德昭人，對學(xué)生進行親情、倫理、責(zé)任的教育。從自己做起，從點滴做起，珍視母愛，回報親情。
教學(xué)方法：運用多媒體進行情感渲染，激發(fā)學(xué)生討論、思考、感悟。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
中華民族是傳統(tǒng)的禮儀之邦，有著悠久的歷史文化和傳統(tǒng)美德，孝道精神更是源遠流長，孝道文化厚重精深。由孟郊《游子吟》和地震后母親護子的故事導(dǎo)入。
二、走近母親，學(xué)會理解寬容。
通過兩個情景再現(xiàn)，讓學(xué)生作為清醒的旁觀者，理性的認識別人的母親，學(xué)會理解寬容。
三、走進母親，感悟人間親情。
1、走進自己的母親，進入母親的心靈，感悟母親至真至善至美的人間親情。（配樂朗誦）
2、學(xué)生講關(guān)于母親的感動的'或者內(nèi)疚的事情。
3、歌曲渲染。
四、回報母親，呼喚責(zé)任意識。
1、學(xué)生談回報母親的方式。
2、學(xué)生給母親寫則短信，抒寫對母親的深情。
五、簽名活動。
誰言寸草心，報得三春暉。讓我們從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，走進母親，做一個孝順的孩子，做一個傳統(tǒng)美德的繼承者，做一個孝道精神的發(fā)揚者，報恩慈母，我們一路同行！
德育課教案7
一：導(dǎo)入：
同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？
你想擁有一個和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？
你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？
你想將來學(xué)業(yè)有成嗎？
那么請你學(xué)會寬容。
二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）
1．幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)
2．師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。
3．師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的'見解，應(yīng)耐心公正地容忍。
愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。
有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。
4．學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5．學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。
6．學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。
7．兩個同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對方”。
8．同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9．看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。
三: 寬容的意義：（為什么要學(xué)會寬容）
1．幾個同學(xué)談寬容的意義。
2．總結(jié)寬容的意義：
1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。
3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”
4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
四：寬容的原則：
1) 兩個同學(xué)表演“考試偷看”
2) 同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。
3) 師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。
五：自省自查：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認識。（幾個同學(xué)發(fā)言略）
德育課教案8
第一周：如何面對突發(fā)事件
教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，熱愛生活的態(tài)度及初步的安全意識、生命意識。
2、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認識和分析社會事物和現(xiàn)象，常識有創(chuàng)意、合理地解決生活中安全問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力、合作精神和探究能力。
3、知識目標(biāo)
知道曾經(jīng)發(fā)生在我國的重大自然災(zāi)害，了解在災(zāi)害面前自護與互助的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、學(xué)生在課前搜集災(zāi)害資料。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件一套。
教學(xué)過程：
第一生活中的突發(fā)事件
活動一：危急時刻
“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福�！苯處熖岢鰡栴}“遇到危險怎么辦”引發(fā)學(xué)生思考。教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些危險情景：發(fā)現(xiàn)家中有危急病人、遇壞人、家中停水停電等，運用查找到的資料，幫助學(xué)生掌握危機時撥打什么電話及防護自護措施；也可以學(xué)生們介紹自己遇險時自護自救的經(jīng)驗及做法，增強學(xué)生的保護意識，提高自護自救的能力。
活動二：面對災(zāi)難
大自然中的自然災(zāi)害，如洪水、地震、龍卷風(fēng)、沙塵暴等是不可抗拒的，我們要從災(zāi)害的危險性和破壞性出發(fā)，學(xué)會自救和互救逃生的方法。那么，當(dāng)自然災(zāi)害真的發(fā)生時，我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對呢？通過設(shè)置情境、收集相關(guān)資料、模擬演習(xí)等活動讓學(xué)生掌握面對災(zāi)害的一般方法，冷靜應(yīng)對各種災(zāi)難。
第二突發(fā)事件中的自救自護
活動三：模擬演習(xí)活動“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時”
先組織討論“地震發(fā)生時怎么辦？”，指導(dǎo)學(xué)生思考辨析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，我們應(yīng)當(dāng)怎樣冷靜應(yīng)對？下面的做法正確嗎？然后組織學(xué)生進行演習(xí)，演習(xí)的目的在于學(xué)習(xí)災(zāi)害面前自護與互助的方法，避免慌亂和盲目。教師還可引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己住所附近的設(shè)施情況，利用好周圍的安全設(shè)備、安全通道、緊急出口等�？梢阅M在家中、在學(xué)校、在商場幾種情景。
活動四：一方有難，八方支援
教師可以通過播放近年來發(fā)生在我國的一些自然災(zāi)害的影像資料，來展現(xiàn)自然災(zāi)害帶來的危害，特別是給人們的生活帶來的巨大損失。用一些具體、感人的事例展現(xiàn)在危難中人們是如何團結(jié)互助，齊心協(xié)力，共渡難關(guān)的，體會危難之中團結(jié)互助精神的可貴�？梢詮膬煞矫嬲归_內(nèi)容，一是災(zāi)區(qū)人民災(zāi)后努力抗災(zāi)，消災(zāi)。二是全國人民、世界人民心系災(zāi)區(qū)，提供各種支援。
第二周：安全教育
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解食品衛(wèi)生安全知識，認識食物中毒特征，提高自我救護意識，預(yù)防發(fā)生食物中毒。
2、讓學(xué)生了解游泳時或不小心溺水的預(yù)防。
3、在學(xué)校安全教育中，要認識道路安全標(biāo)志，了解和遵守交通規(guī)則，做到行走安全、外出乘車安全。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、陳述一些因食品衛(wèi)生而出現(xiàn)問題的學(xué)生。（有腹瀉、腹痛、嘔吐等）
2、讓學(xué)生說一說怎樣區(qū)分問題食品，預(yù)防食品中毒。
二、重點講述
�。ㄒ唬┦澄镏卸镜念A(yù)防。
預(yù)防食物中毒，首先要講究個人衛(wèi)生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發(fā)，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環(huán)境的清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習(xí)慣。其次做到"六不吃"，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質(zhì)食物、不吃未經(jīng)高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標(biāo)簽上注意識別食品質(zhì)量，選擇安全的食品是把住"病從口入"的第一關(guān)。
1、認識食物中毒特征。
潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發(fā)病胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發(fā)熱
2、提高自我救護意識
出現(xiàn)上述癥狀，應(yīng)懷疑是否食物中毒，并及時到醫(yī)院就診，同時報告老師。
3、預(yù)防發(fā)生食物中毒
a、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手特別是飯前便后，用除菌香皂，洗手液洗手
b、不吃生、冷、不清潔食物
c、不吃變質(zhì)剩飯菜
d、少吃、不吃冷飲,少吃、不吃零食e不要長期吃辛辣食品
f、不要隨便吃野果，吃水果后不要急于喝飲料特別是水。 g劇烈運動后不要急于吃食品喝水。
h、不到無證攤點購買油炸、煙熏食品，盡可能在學(xué)校食堂就餐。千萬不要去無照經(jīng)營攤點飯店購買食品或者就餐。
i、不喝生水，建議喝標(biāo)準(zhǔn)的純凈水。從家里所帶腌制品在校不能超過2天
j、謹慎選購包裝食品，認真查看包裝標(biāo)識、廠家廠址、電話、生產(chǎn)日期是否標(biāo)示清楚、合格。查看市場準(zhǔn)入標(biāo)志（QS）：為了保護人們飲食衛(wèi)生安全，國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫局自2002年起，在全國范圍內(nèi)實施食品安全市場準(zhǔn)入制度，對出廠食品，經(jīng)過強制檢驗合格后，加貼市場準(zhǔn)入標(biāo)志，方便選購。2002年起，對小麥粉、大米、食用植物油、醬油、食醋等5類食品；2003年下半年，對方便面、膨化食品、罐頭、冷飲等10類食品，實施了市場準(zhǔn)入制度。
�。ǘ┯斡緯r或不小心溺水的預(yù)防。為了杜絕因游泳造成溺水，學(xué)校規(guī)定小學(xué)生不準(zhǔn)下河、下塘、下溪等游泳。即使在進行游泳活動，都必須要由懂水性的家長帶領(lǐng)，選擇合適的時間、地點、采取正確的措施才能游泳。但學(xué)生由于小，不小心溺水的可能性還是有的。發(fā)現(xiàn)青少年溺水，首先抓緊時間進行救護，不會游泳的，迅速取浮物拋入溺水者最近的水中，會游泳的，在確保安全下采取正確的方法進行施救。上岸后，就及時倒水，及時進行人工呼吸及心臟按摩。有運輸條件的地方，可以在運輸條件的地方，可以在運輸工具上施行胸外心臟擠壓和口對口人工呼吸，同時將病人送往就近的醫(yī)療急救單位。為了防止低年級孩子溺水，要注意以下幾方面教育孩子：（1）要教育孩子不單獨到井邊、塘邊等有水的地方玩耍，告訴其危險性；（2）有水缸的學(xué)校要在學(xué)校加蓋。
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在學(xué)校安全教育中，首先我們要認識道路安全標(biāo)志，了解和遵守交通規(guī)則，做到行走安全、外出乘車安全。行人必須遵守的規(guī)定，行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準(zhǔn)追逐，奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準(zhǔn)在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道；不準(zhǔn)爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準(zhǔn)在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。行走時不可以一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩
三、讓學(xué)生互相交流，談?wù)勼w會。
四、總結(jié)要牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，因為它關(guān)系到我們?nèi)w師生的身心健康問題。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中要引起注意，如果忽略了這項，其后果不堪設(shè)想
第三周：《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、文化禮儀教學(xué)目標(biāo)
1.《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容2.培養(yǎng)學(xué)生樹立自尊自愛、注重儀表的意識3.培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、尊敬師長的態(tài)度教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
�。ǘ┙淌谛抡n
環(huán)節(jié)一：了解《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》教師活動：教師讓學(xué)生自己閱讀《中小學(xué)生守則》和簡要閱讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，啟發(fā)學(xué)生自己體會《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》二者的關(guān)系
學(xué)生活動：自己閱讀《中小學(xué)生守則》和簡要閱讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，體會二者關(guān)系，回答問題。
環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》第一大方面，并掌握坐姿、站姿要求，并進行小比拼看那班同學(xué)動作規(guī)范。
教師活動：
1.選取規(guī)范中與學(xué)生生活很貼近的3條重點舉例講解。如：升旗時要脫帽、行注目禮。
2.講授“注重禮儀”一部分時，引申講解穿衣的“三色原則”。 3.講授儀態(tài)時，重點說明坐姿要求。學(xué)生活動：1.開展行為自測，每當(dāng)將是講解一條行為規(guī)范時，學(xué)生都在紙條上寫下“是”“否”，“是”表示做到了，“否”表示沒有做到。測試自己原來的行為是否符合這條行為規(guī)范的要求。
2.體會標(biāo)準(zhǔn)坐姿。
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》第二大方面，并掌握握手要求。
教師活動：教師選取《規(guī)范》8條中的4條，重點講解，引導(dǎo)學(xué)生體會與同學(xué)、老師相處的禮貌。
學(xué)生活動：體會標(biāo)準(zhǔn)的握手。自測是否做到《規(guī)范》的要求。在紙片上寫出想對老師說的話。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》
四、五大方面，小測試“你對父母知多少”
教師活動：選取四名同學(xué)到黑板上寫下答案，朗讀測試題學(xué)生活動：選出的四名同學(xué)到黑板上寫答案，其他同學(xué)在座位上將答案寫在紙條上。
（三）課堂小結(jié)
總結(jié)日常行為規(guī)范的五大方面。 ⑴自尊自愛，注重儀表⑵誠實守信，禮貌待人⑶遵規(guī)守紀，勤奮學(xué)習(xí)⑷勤勞儉樸，孝敬父母⑸嚴于律己，遵守公德
第四周
課題：學(xué)會寬容
教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。
教學(xué)重點：明確寬容的重要性。教學(xué)難點：學(xué)會寬容。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入：
同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？你想擁有一個和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？
你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？你想將來學(xué)業(yè)有成嗎？那么請你學(xué)會寬容。
二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。兩個同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對方”。同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
三:寬容的意義：（為什么要學(xué)會寬容）總結(jié)寬容的意義：1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。 2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。四：自省自查：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認識。（幾個同學(xué)發(fā)言略）
五：教師總結(jié)：
法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容，是我們自己一幅健康的心電圖，寬容是這個世界一張美好的通行證！同學(xué)們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧。
第五周坐姿
教學(xué)目標(biāo)：做到坐姿端正、舒展大方。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：出示正確的坐姿圖
二、學(xué)一學(xué)正確的.坐姿
1、要求：小胸挺起，雙腳放平，胸離桌沿有一拳。
板書：坐如鐘
2、辨析：出示五幅圖：這樣的坐姿對嗎？
3、禮儀提醒；
長期坐姿不良，會造成脊椎骨彎曲。
三、總結(jié)
第六周步態(tài)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確的行走姿勢。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：你會走路嗎？你知道正確的行走姿態(tài)是怎樣的嗎？
二、學(xué)一學(xué)正確的走姿：
1、出示正確的步態(tài)圖
要求：（1）眼睛看前方，雙臂平穩(wěn)，雙臂前后自然搖動。
�。�2）上身挺直，頭正、挺胸、收腹、立腰，重心稍前傾，步幅適當(dāng)。
2、辨析：出示四幅插圖
說一說：他們這樣對嗎？應(yīng)該這樣做？
3、禮儀提醒：
（1）不要在樓道里追跑。（2）不要邊走邊跳。
�。�3）不要走在路隊里東張西望。（4）不要在隊伍中邊走邊說話。
三、總結(jié)
第七周愛老師
教學(xué)目標(biāo)：懂得尊敬老師。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：進了新學(xué)校，許多新老師，你喜歡你的老師嗎？
二、談話明理：
博愛禮儀提醒：愛老師可以表現(xiàn)為（1）主動向老師問好。（2）上課認真聽講。
（3）主動幫老師做力所能及的事。（4）聽從老師教誨。（5）祝賀老師的節(jié)日。
三、評一評：
第八周學(xué)會鞠躬
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會與他人打招呼，知道在什么時候行鞠躬禮，學(xué)會正確的鞠躬方法。教學(xué)過程：
一、學(xué)一學(xué)：
�。�1）互相鞠躬。
�。�2）側(cè)向鞠躬。（3）見到客人要鞠躬。
�。�4）見到長輩要鞠躬。
二、練一練：
上課前師生互相鞠躬問好。
三、讀一讀：日本的鞠躬禮
日本人見面時一般不握手，而習(xí)慣相互鞠躬，鞠躬的深度表示被問好人的尊敬程度，鞠躬分為15度、45度和90度，面對不同的人行不同類型的鞠躬禮。在公務(wù)或日常生活中，無論各級長官、工作人員還是親朋好友、鄰居之間總要行鞠躬禮，即使電話道別也要鞠躬以示敬意。
第九周課堂禮儀
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握課堂禮儀遵守課堂紀律。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課堂禮儀小學(xué)課堂禮儀
1、每一個學(xué)生都應(yīng)該懂得，課前作好充分準(zhǔn)備是一種起碼的禮貌，是對老師的尊重。作為學(xué)生應(yīng)在預(yù)備鈴一響就立即進入教室，準(zhǔn)備好課本、聯(lián)系本、文具等，安靜端坐，恭候老師的到來。
2、一堂課起始時的禮儀規(guī)范：
“上課”時：[班長]：起立！禮，立正、目視老師，[全體同學(xué)]：（鞠躬禮）同時喊：“老師好！”[老師]：“同學(xué)們好！”（點頭禮）。[班長]：請坐！
下課時：[班長]：“起立”，[全體同學(xué)]：（立正、目視老師）鞠躬禮“謝謝老師！”[老師]：同學(xué)們再見！
3、上課遲到，應(yīng)先敲門或喊“報告”，得到老師諒解和允許后，方可悄悄入座。
4、回答問題時，應(yīng)先舉半臂右手，經(jīng)老師允許后再起立發(fā)言，聲音要響亮。專心聽講，不嘲笑回答錯的同學(xué)。
5、讀、寫、坐姿應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一，科學(xué)，有利于身心健康。忌東倒西歪。
6、嚴守課堂紀律，不私下說話，不做小動作，以飽滿的精神狀態(tài)上好每一節(jié)課。
二、練習(xí)課堂禮儀第十周課間禮儀
教學(xué)目標(biāo)：知道課間應(yīng)該做什么教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：小朋友們，下課后，你們都做些什么呢？看圖明理：
（1）收拾前一節(jié)課要用的東西。趁這段時間去上廁所。（2）下課后負責(zé)擦黑板。（3）幫助老師收發(fā)作業(yè)。
課間可以到操場去玩，但要注意安全。
二、說一說：
下列課間行為好嗎？（出示插圖）（1）在樓道里追跑。
（2）在教室里吵鬧。
第十周家庭問候
教學(xué)目標(biāo)：懂得在家也要講禮貌。
教學(xué)過程：
一、交流明理：
（1）睡覺前道“晚安”。（2）早起問好。（3）出門說“再見”。
二、禮儀提醒您：稱呼與問候
一個懂禮貌的孩子，做客時，見人主動稱呼很重要，請你記一下：爸爸的爸爸是爺爺（祖父），爸爸的媽媽是奶奶（祖母）；媽媽的爸爸是外公（外祖父），媽媽的媽媽是外婆（外祖母）；爸爸的哥哥是伯伯（伯父），爸爸的弟弟是叔叔（叔父），爸爸的姐妹是姑姑（姑母）；
媽媽的兄弟是舅舅（舅父），媽媽的姐妹是阿姨（姨母）；
伯伯叔叔的孩子是堂兄弟姐妹，姑姑阿姨的孩子是表兄弟姐妹。
三、評一評：
第十一周愛清潔講衛(wèi)生
教學(xué)目標(biāo)：從小養(yǎng)成愛清潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)過程；
一、故事導(dǎo)入：
師講述《邋遢大王奇遇記》
二、看圖明理
1經(jīng)常洗手
上完廁所后
飯前、飯后
運動以后。
2早晚刷牙、飯后漱口
如果吃完東西不刷牙的話......細菌會把牙齒蛀光的！
3勤剪指甲
4勤洗澡
三、評一評：
第十二周愛惜糧食
教學(xué)目標(biāo)：懂得愛惜糧食，做到不挑食、不剩飯。
教學(xué)過程：
一、認識糧食
1、你知道哪些東西屬于糧食？
2、出示圖片，認識糧食3.看一看種糧食的經(jīng)過（圖片）
播種。施肥。殺蟲。收割。
二、讀古詩，體驗種糧食的辛苦。
鋤禾鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
三、聽小故事，小雞為什么老不走？應(yīng)該這樣愛惜糧食？
第十三周我愛爸爸媽媽
教學(xué)目標(biāo)：了解爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩，知道爸爸媽媽的生日。幫助爸爸媽媽做家務(wù)。教學(xué)過程:
一、交流明理
1爸爸媽媽工作辛苦了
2幫爸爸媽媽做家務(wù)
3記住爸爸媽媽的生日，向他們祝賀生日。
4體諒爸爸媽媽，自己的事情自己做。
二、記一記：
爸爸的生日是____
媽媽的生日是____
三、評一評：
第十四周文明行路
教學(xué)目標(biāo)：知道行路禮儀，并在生活中運用。教學(xué)過程：
一、了解行路禮儀
1、認識下面的交通標(biāo)識
（1）鐵道路口標(biāo)識。
�。�2）注意危險。（3）禁止非機動車通過。
（4）禁止行人通行。 2請走人行橫道3翻越護欄危險4不要闖紅燈
二、記一記：上街緊跟父母親，交通法規(guī)要記清。過馬路走人行道，綠燈魁岸走紅燈停。
三、參觀交通知識宣傳欄。
第十五周文明乘車
教學(xué)目標(biāo)：了解乘車常識，學(xué)會文明乘車。
教學(xué)過程；
一、了解乘車禮儀：你坐過公共汽車嗎？坐汽車時要注意些什么呢？
1先下后上
2不把頭探出窗外
3主動讓座
4不高聲交談
二、評一評：
第十六周節(jié)約水電
教學(xué)目標(biāo)：從小懂得節(jié)約能源。
教學(xué)過程：
1請你說一說水、電給我們的生活帶來了哪些方便？
2大家一起來行動
及時關(guān)水。
隨手關(guān)燈。
3他們的做法對嗎？（看圖）
（1）洗手一直讓水流著。（2）一個人睡覺害怕整夜開著燈。
4、評一評：
做到了涂上紅色，需努力涂上綠色。
節(jié)約用水
節(jié)約用電
自己評
家長評
節(jié)約用水小常識
第十七周不亂動他人物品
教學(xué)目標(biāo)：要學(xué)會尊重他人，不亂*翻他人物品。
教學(xué)過程：
1在別人家做客（出示插圖）
不經(jīng)主人同意，不能隨便打電話。不能亂動人家的東西。
2客人到你家（出示插圖）不能隨便翻動客人帶來的物品。
3在學(xué)校（出示插圖）
不經(jīng)允許，不能隨便翻閱同學(xué)的書信。不能把同學(xué)的玩具拿回家。
4貪小便宜的后果
讀一讀小故事：第十八周注目禮
表示禮貌的敬禮方式，少先隊員有隊禮，紅星兒童團有團禮，解放軍有軍禮等。除此之外，我們還在電影和電視里看到，檢閱隊伍在經(jīng)過主席臺接受首長檢閱時，向首長表示尊重這種敬禮的方式，就叫注目禮。行進時，也可以行注目禮。 [心靈雞湯]行注目禮，必須神態(tài)嚴肅，兩眼有精神的注視對方，不要嬉皮笑臉，兩腿立正的姿勢。每天升國旗時，小朋友邊行隊禮，兩眼必須邊注視著國旗冉冉升起。這表示對國旗充滿敬仰之情。[禮儀博士]請小朋友注意：
1、坐著是不能行注目禮的。
2、對方一般都是比我們年長的師長、領(lǐng)導(dǎo)或值得尊敬的標(biāo)志（如國旗、隊旗、黨旗等）。
[行為導(dǎo)航]辨析：
1、升旗時，小李忘記戴綠領(lǐng)巾了，他也不就對國旗行注目禮了。（
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2、學(xué)校舉行運動會，運動員入場，經(jīng)過主席臺，頭向右側(cè)，兩眼注視主席臺，行進時還要做正步。
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第十九周對垃圾食品說“不!”活動目的：
1、讓學(xué)生了解哪些食品是“垃圾食品”及它的危害；
2、教育學(xué)生在日常生活中要養(yǎng)成健康飲食的良好習(xí)慣�；顒訙�(zhǔn)備：圖片、一些食物活動過程：
一、情境導(dǎo)入
下面三種方案供你們選，你最想吃啥呢？
圖片3出示：
1、去干凈實惠的飯店吃；
2、吃肯德基；
3、吃油炸小吃。
學(xué)生在班內(nèi)交流自己的想法。
談話：老師選方案一，你們猜老師為什么不選
二、三呢？（學(xué)生交流）
二、感受“垃圾食品”圖片4出示：油炸食品圖片
5、6出示：油炸食品危害談話：看完后，你有什么想法？
其實這油炸食品還叫“垃圾食品”（圖片7出示“垃圾食品”四個字），在我們的生活中你還知道哪些食品也是“垃圾食品”嗎？（學(xué)生交流）談話：沒想到，同學(xué)們了解的還真不少！談話：最后讓我們的中隊長給我們讀首兒歌
拒絕垃圾食品，能做到嗎？讓我們從今天開始互相監(jiān)督、互相提醒，共同抵制垃圾食品，共同創(chuàng)造健康美好的未來！
德育課教案9
班會目標(biāo)
1、正確認識自己所背負的壓力，初步形成主動磨練自己的意識。
2、樹立自強進取的信念和信心，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力和樂觀積極的生活態(tài)度。
3、讓學(xué)生初步形成主動磨練自己的意識，培養(yǎng)勇于承受壓力的能力。
班會形式
故事交流、學(xué)生討論、勵志名言交流、宣誓、合唱
班會準(zhǔn)備
1、要求全班學(xué)生對“如何對待壓力”先做一定思考。
2、制作課件。
流程及內(nèi)容
第一個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
通過埃及的一個古老的傳說引入。
�。鞔_：人要生存就必然擔(dān)負著許多責(zé)任和壓力。）
第二個環(huán)節(jié)：
看動畫《蝸牛與黃鸝鳥》聽歌曲。
要求同學(xué)們據(jù)動畫中的一些啟示去歸納出自己的答案。
第三個環(huán)節(jié)：
展現(xiàn)三個小故事。
學(xué)生提供其他的故事，互相交流故事中得出啟示。
�。鞔_：前進要有明確的目標(biāo)，要有積極的人生態(tài)度，要有主動在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的意識。）
第四個環(huán)節(jié)：
念念勵志名言。
�。樽约禾峁┳毅�，為自己打氣。明確：應(yīng)正確對待壓力。）
第五個環(huán)節(jié)：
學(xué)生聯(lián)系實際進行小結(jié)。
�。ǚ此甲约旱淖龇�，并改進）
第六個環(huán)節(jié)：
共同宣誓
（班級勵志，互相鼓勵，化壓力為動力，促進自己追求理想。）
第七個環(huán)節(jié)：
播放周杰倫的《蝸�！贰�
全班同學(xué)合唱。
第八個環(huán)節(jié)：
班主任講話，總結(jié)。
班主任寄語
同學(xué)們，雄鷹到達金字塔頂尖，靠自己的`天賦和翅膀飛上去。而蝸�？隙ㄖ荒苁桥郎先�。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年兩年。在金字塔頂端，人們確實找到了蝸牛的痕跡。我相信絕對不會一帆風(fēng)順地爬上去，一定會掉下來再爬、掉下來再爬。但是，同學(xué)們所要知道的是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。只要你上去了，就足以給自己留下令生命感動的日子。如果我們的生命不為自己留下一些讓自己熱淚盈眶的日子，你的生命就是白過的。
人生是一個背著“殼”前行的過程。不管殼有多重，希望同學(xué)們能夠像蝸牛那樣，化壓力為動力，憑借自己的執(zhí)著和自強，爬上自己心中的金字塔。
德育課教案10
一、引言
“雙師型”教師隊伍建設(shè)主要依托各類型、各層次的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，培訓(xùn)基地為“雙師型”教師素質(zhì)提高做了大量工作。培訓(xùn)基地設(shè)計培訓(xùn)方案時，主要依據(jù)教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目管理辦法》（簡稱《項目管理辦法》）。
20xx年9月，教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》），提出《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。本文依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研部級培訓(xùn)基地的會計電算化專業(yè)培訓(xùn)方案，力求了解培訓(xùn)方案的特點、現(xiàn)狀及存在問題，以期為培訓(xùn)基地“十三五”期間優(yōu)化設(shè)計培訓(xùn)方案提供建議。
二、研究對象與內(nèi)容
教師素質(zhì)提高計劃于20xx年才開設(shè)會計電算化專業(yè)師資培訓(xùn)項目。在已建成的110所全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，其中有10個基地設(shè)置“會計電算化”專業(yè)培訓(xùn)項目。根據(jù)公開披露的國培方案及剔除數(shù)據(jù)不全的樣本，調(diào)查研究以8個部級培訓(xùn)基地的13份會計電算化專業(yè)培訓(xùn)方案為研究對象，培訓(xùn)方案時間跨度從20xx年至20xx年。研究將培訓(xùn)基地分為財經(jīng)類學(xué)校、師范類學(xué)校和工科類學(xué)校等三類別。調(diào)研內(nèi)容包括培訓(xùn)方案的培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式等三方面，其中培訓(xùn)內(nèi)容分析依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)研13份培訓(xùn)方案課程設(shè)置的合理性。
三、培訓(xùn)模式：校企合作是主流，模式內(nèi)涵缺提煉
《項目管理辦法》提出要“以校企合作為主要培訓(xùn)模式”。只有3個國培基地在培訓(xùn)方案中明確提出培訓(xùn)模式，如某財經(jīng)類學(xué)校采用“課室―校園內(nèi)企業(yè)―企業(yè)”三位一體的培訓(xùn)模式；某師范類學(xué)校探索“分段培訓(xùn)，工學(xué)交替”的培訓(xùn)模式；某工科類學(xué)校提出“理論互動教學(xué)、實訓(xùn)項目驅(qū)動、實踐‘師傅+學(xué)習(xí)小組’”的培訓(xùn)模式。其他培訓(xùn)基地的培訓(xùn)模塊都體現(xiàn)出校企合作的特點，但未能提煉基地培訓(xùn)模式特點。
目前各職教師資培訓(xùn)基地在學(xué)術(shù)和實踐層面不斷探索改革培訓(xùn)模式。同濟大學(xué)培訓(xùn)基地創(chuàng)造以“理實一體、雙師導(dǎo)向、三元協(xié)同”的培訓(xùn)模式。江西科技師范大學(xué)探索出“上崗+學(xué)習(xí)+上崗”、“走出去、請進來”等內(nèi)容的校企合作培訓(xùn)模式。提煉基地培訓(xùn)模式是提高師資培訓(xùn)質(zhì)量和促進基地內(nèi)涵建設(shè)的必要條件。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：重視專業(yè)知識，忽視專業(yè)能力和專業(yè)理論與師德
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的.基本內(nèi)容包括“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”3個維度�！皩I(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個人素養(yǎng)；“專業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識和職業(yè)背景知識；“專業(yè)能力”要求應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。表1統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，三類培訓(xùn)基地課程設(shè)計普遍重視“專業(yè)知識”“專業(yè)能力”和“專業(yè)理論與師德”比例偏低。
依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的3個基本內(nèi)容的15個領(lǐng)域，統(tǒng)計國培方案的具體課程設(shè)計。
�。ㄒ唬皩I(yè)理論與師德”內(nèi)容：“職業(yè)理解和個人修養(yǎng)”課程有余，缺少“對學(xué)生、對教學(xué)的態(tài)度與行為”課程
“專業(yè)理論與師德”維度對教師提出四方面要求，如何看待職業(yè)、對待學(xué)生、對待教學(xué)以及對待自己。體現(xiàn)“師德為先、學(xué)生為本”的基本理念。表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，培訓(xùn)基地的課程設(shè)計較多關(guān)注“職業(yè)理解和認識”和“個人修養(yǎng)與行為”。而“對學(xué)生的態(tài)度與行為”和“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度的課程設(shè)計較少，特別是“對學(xué)生的態(tài)度與行為”相關(guān)課程比例僅有1.03%。
“職業(yè)理解與認識”維度要求教師貫徹和遵守教育政策法規(guī)，理解職業(yè)教育工作意義和根本任務(wù)，認同中職教師的專業(yè)性以及注重團隊合作交流4個細化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校都開設(shè)相關(guān)課程，如“國內(nèi)外職業(yè)教育理論與政策”“十二五職業(yè)教育改革與發(fā)展”“職業(yè)教育教師的特性及職業(yè)化”等。
“個人修養(yǎng)與行為”維度要求教師富有愛心和責(zé)任心，堅持身體力行，善于自我調(diào)節(jié)，樂觀向上以及舉止文明禮貌等5個細化條目。三類培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程有：“中國傳統(tǒng)價值追求”“道德經(jīng)與師德修養(yǎng)”“中職教師情緒及工作壓力應(yīng)對策略”等。
“對學(xué)生的態(tài)度與行為”維度要求教師關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生和信任學(xué)生等3個細化條目。唯有師范類學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，如“問題學(xué)生的正確認識與教育策略”“教育教學(xué)態(tài)度與行為”維度，要求教師重視學(xué)生全面發(fā)展，遵循職業(yè)教育規(guī)律，技能人才成長規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識等。如某培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)的“職業(yè)形象、職業(yè)道德和行為規(guī)范”課程。
�。ǘ皩I(yè)知識”內(nèi)容：“職業(yè)背景和課程教學(xué)知識”課程豐富，缺乏“教育知識和通識知識”課程
“專業(yè)知識”是支撐教師“專業(yè)能力”的基石，教師專業(yè)知識水平的高低直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量和教師自身專業(yè)發(fā)展�！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從廣義角度界定教師專業(yè)知識，體現(xiàn)了“學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)”的理念。從表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，培訓(xùn)學(xué)校的課程設(shè)計普遍關(guān)注“職業(yè)背景知識”和“課程教學(xué)知識”，而“教育知識”和“通識知識”的課程比例較低。
“職業(yè)背景知識”維度要求教師了解所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求，了解所教專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，掌握所教專業(yè)的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)，了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位職責(zé)，掌握所教專業(yè)知識體系和基本規(guī)律，如工科類學(xué)校開設(shè)的“會計行業(yè)發(fā)展及人才需求分析”“會計從業(yè)資格考試分析及無紙化考證演練”課程。大部分培訓(xùn)學(xué)校都開設(shè)了會計電算化專業(yè)相關(guān)背景課程，如“會計準(zhǔn)則最新變化”“新稅制改革”“財務(wù)會計”等。
“課程教學(xué)知識”維度要求教師熟悉所教課程在人才培養(yǎng)的地位和作用，掌握所教課程的理論和實踐體系，掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能形成的特點，掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，基地培訓(xùn)課程較多側(cè)重會計電算化專業(yè)的理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)操作以及課程教學(xué)方法的運用，如“會計電算化理論專題”“‘云會計’在中小企業(yè)會計信息中的應(yīng)用”“會計信息系統(tǒng)操作與演練（財務(wù)鏈和供應(yīng)鏈）”“用友T3財務(wù)軟件應(yīng)用能力訓(xùn)練”“行動導(dǎo)向教學(xué)法”等課程。
“教育知識”維度要求教師熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成及教育方法；了解學(xué)生不同教育階段的心理特點和學(xué)習(xí)特點；了解學(xué)生集體活動特點和組織管理方式等四個細化條目。唯有了解教學(xué)對象，才能真正以生為本，因材施教，如某師范類學(xué)校開設(shè)“職業(yè)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求分析”課程，某工科類學(xué)校開設(shè)“教學(xué)中何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”課程。
“通識知識”維度要求教師具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識，了解中國經(jīng)濟、社會及教育發(fā)展，具有一定的藝術(shù)欣賞和具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。如師范類學(xué)校開設(shè)的“移動互聯(lián)網(wǎng)時代的文學(xué)欣賞”“重慶重點產(chǎn)業(yè)信息化發(fā)展動態(tài)”課程。財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)的 “計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”課程。工科類學(xué)校開設(shè)的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程。
�。ㄈ皩I(yè)能力”內(nèi)容：“教學(xué)實施和科學(xué)研究”課程充足，“實訓(xùn)實習(xí)組織、班級管理、教育教學(xué)評價和溝通合作”課程匱乏
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的“專業(yè)能力”是指教師在具備專業(yè)理論、職業(yè)實踐能力等專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，實施教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)的能力，體現(xiàn)“能力為重”的基本理念。表4統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明，國培課程設(shè)計較多關(guān)注教師的課堂教學(xué)實施能力和科學(xué)研究能力，而對教師的組織指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)能力、班級管理能力和溝通合作能力的課程設(shè)計偏少。
“教學(xué)設(shè)計”維度要求教師能科學(xué)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃和課堂教學(xué)設(shè)計，能引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，并能參與校本課程開發(fā)。師范類學(xué)校開設(shè)“專業(yè)課程資源開發(fā)與實踐”“中職教學(xué)計劃”等課程；工科類學(xué)校開設(shè)“職業(yè)教育項目課程教學(xué)設(shè)計及項目教材開發(fā)”“專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計及實施”等課程。
“教學(xué)實施”維度要求教師能營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)興趣，能運用理念與實踐結(jié)合的方法，有效實施教學(xué)；能指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練；能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實施教學(xué)。財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)“教學(xué)公開課比賽”課程；師范類學(xué)校開設(shè)的“說課技巧與訓(xùn)練”課程；工科類學(xué)校開設(shè)的“會計示范課教學(xué)”和“現(xiàn)代信息化手段在職業(yè)教育的應(yīng)用”等課程。
針對學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)組織松散，學(xué)生權(quán)益屢受侵害的現(xiàn)象，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“實訓(xùn)實習(xí)組織”維度，明確教師須掌握組織校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)的方法，具有和實訓(xùn)實習(xí)單位溝通合作的能力，以及熟悉有關(guān)法律規(guī)章，保護學(xué)生人身安全和維護學(xué)生合法權(quán)益。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“會計實訓(xùn)課教學(xué)法研討”。
“班級管理與教育活動”維度要求教師能開展相關(guān)教育活動；能為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；能為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)以及妥善處理突發(fā)事件。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“班主任工作經(jīng)驗談”。
“教育教學(xué)評價”維度要求教師能運用多元評價方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角，全過程評價學(xué)生發(fā)展；能引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和相互評價；能開展自我評價，及時改進教育教學(xué)工作。如某師范類學(xué)校開設(shè)了相關(guān)課程“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和探索”。
“溝通與合作”維度要求教師能平等和學(xué)生溝通交流，與同事合作交流，與家長溝通合作，與企業(yè)、社區(qū)合作互助等。如某師范類學(xué)校開設(shè)的“中職教師心性完善與高品質(zhì)溝通”課程。
“教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展”維度要求教師能反思改進教育教學(xué)工作并進行教學(xué)探索研究；能通過多途徑，提高自身專業(yè)素質(zhì)。如財經(jīng)類學(xué)校開設(shè)的“職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革”和“專業(yè)教師能力建設(shè)問題探討”等課程。師范類學(xué)校開設(shè)的“職教教改探討”和“中職教師科研若干問題”課程。工科類學(xué)校開設(shè)的“校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的探索與實踐”和“精品資源共享課程建設(shè)研討”等課程。
五、培訓(xùn)形式：以學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，缺少培訓(xùn)后期跟蹤指導(dǎo)
教師專業(yè)成長需要創(chuàng)設(shè)平等交流、互動合作、共享成果的開放式學(xué)習(xí)形式。表5數(shù)據(jù)說明基地的培訓(xùn)方案體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者為中心的多元培訓(xùn)方式，適應(yīng)職教師資培訓(xùn)需求。20xx年教師素質(zhì)提高計劃文件明確提出“積極探索網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合”，13份培訓(xùn)方案的培訓(xùn)形式局限于集中培訓(xùn)，幾乎沒有提及遠程培訓(xùn)的內(nèi)容及形式。
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