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梅蘭芳蓄須教案（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的梅蘭芳蓄須教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
梅蘭芳蓄須教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過程】：
一.激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰(shuí)？為什么喜歡他？
這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無數(shù)中國(guó)人的偶像梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）
二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”
師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的`是什么？
�。ā皟�(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長(zhǎng)河中，為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來看一看。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學(xué)習(xí)避港演出。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會(huì)豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說一說。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會(huì)到了什么？（梅蘭芳的愛國(guó)情操）
（帶著你的感受再來讀一讀。）
師：你呢？
師：同學(xué)們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過的？
�。▽W(xué)生交流）
師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對(duì)日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？
生：不屑一顧。（相機(jī)板書）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)�！�
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是��！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）
師：帶著你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗幌胧ァ褡鍤夤?jié)。不想失去作為正直的中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。
師：是啊！無論如何，他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對(duì)，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休��？于是日本人不斷的騷擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書：蓄須）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（810自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了�！睘槭裁�？
師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
�。ㄕn件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺(tái)形象）
平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì)對(duì)你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
梅蘭芳蓄須教案 2
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué)，或問題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的愛國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。
感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛祖國(guó)的思想感情。
【過程與方法】
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛國(guó)。
教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)
自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來。
反饋學(xué)習(xí)情況。
自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段
指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。
找出你不理解的句子。
第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2～7自然段
自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的.到底是什么?
(2)句式練習(xí)，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
教師講解，學(xué)生體會(huì)。
七、通讀全文，整體感悟
學(xué)生自由練讀。
指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)
九、超越文本，拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國(guó)情懷。
梅蘭芳蓄須教案 3
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、認(rèn)識(shí)課文中的二會(huì)字，會(huì)寫四會(huì)字以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國(guó)摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過他——（出示句子）
（1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國(guó)摔破飯碗”？
�。ň芙^播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
二、品讀感悟，個(gè)性解讀。
�。ㄒ唬┳宰x自悟，理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。
自學(xué)要求：
�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
�。�2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國(guó)摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國(guó)情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�4）、有感情讀讀找出來的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫圈點(diǎn)，加深自己的感悟。
（二）匯報(bào)交流。
1、指名匯報(bào)：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國(guó)情懷？
2、結(jié)合具體的'句子，談理解，帶著體會(huì)練習(xí)有感情的朗讀。
A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛國(guó)情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)�！�
提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。
從這句話中，我們可以體會(huì)到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點(diǎn)？
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活唾手可得�！保�
（1）、理解“唾手可得”。
（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
�。�3）、體會(huì)日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。
（小結(jié)：對(duì)比寫法更顯強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）
a、體會(huì)出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國(guó)，他視民族存亡，國(guó)家利益高于一切。
梅蘭芳蓄須教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會(huì)梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義來感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學(xué)生說）拒絕播音，拒絕登臺(tái)，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺(tái)”的。那么，接下來，又會(huì)發(fā)生什么呢？
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)要求：
師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進(jìn)行自學(xué)。
幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文514自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺(tái)表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關(guān)句子，在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說一說自主學(xué)習(xí)的收獲，也可以針對(duì)不懂的問題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。
三、教師講導(dǎo)
過渡語(yǔ)：京劇大師梅蘭芳當(dāng)時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當(dāng)然，也包括日本侵多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
朗讀訓(xùn)練：
（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來�。ǔ鍪径温洌旱�，對(duì)他這樣……奔騰萬(wàn)里。）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的`心情！
�。�2）朗讀指導(dǎo)。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會(huì)到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對(duì)這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請(qǐng)，對(duì)疫苗過敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險(xiǎn)是什么？（板書：差點(diǎn)失去性命）
出示：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
閱讀訓(xùn)練：
�。�1） 齊讀。
（2）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復(fù)一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）
�。�3）從這句話中你體會(huì)到什么？（堅(jiān)持不懈地與敵人作斗爭(zhēng)）
梅蘭芳蓄須教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來。
教具準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳�、詞語(yǔ)，看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過程中可以把同學(xué)們的疑問強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的'讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
�。�2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來分析總結(jié)。
在回答這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來說，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來總結(jié)一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
�。ㄕn件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺(tái)；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
�。�2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來和大家交流一下？
設(shè)置問題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？
你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對(duì)他來說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來對(duì)付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。
�。�3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評(píng)價(jià)一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)�！�
讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了�！钡�，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。
�。�2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說些什么？
從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
�。ㄕn件出示9）
古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國(guó)志士還有很多。你能說說一些愛國(guó)詩(shī)句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，如果說梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。
六、布置作業(yè)
（課件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛國(guó)志士的資料，辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
梅蘭芳蓄須教案 6
教學(xué)設(shè)想：
1.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐�！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹谡n堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2.《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)課文中的二類生字，會(huì)寫四字詞語(yǔ)以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
京劇視頻、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知形象
1.欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》，展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國(guó)著名的戲劇評(píng)論家斯達(dá)克·揚(yáng)評(píng)他為：“最完美的藝術(shù)家”“一位登峰造極的專家”。
師：旅居蘇聯(lián)的德國(guó)劇作家布萊希特說：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳!”
師：從這些名人的評(píng)論中，你感受到了或知道了什么?
(這是世界名人對(duì)梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評(píng)價(jià)，他當(dāng)之無愧地成為京劇界的代表人物。)
2.教師小結(jié)：58年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的愛國(guó)之情影響了一代又一代的中國(guó)人。今天，就讓我們一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來深情地呼喚他的名字。
(教師板書課題)
二、瀏覽全文，強(qiáng)化感知
1.快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國(guó)之情寫了哪幾件事?哪幾件事寫得詳細(xì)具體，哪幾件事寫得比較簡(jiǎn)略?
2.指名回答并相機(jī)板書。
上海淪陷—藏身租界—避居香港—香港淪陷—返回上海
板書： 拒絕登臺(tái) 賣房度日 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
(兩件事寫得十分簡(jiǎn)潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事)
三、品讀詞句，把握形象
1.深入學(xué)習(xí)后三件事
師：“賣房度日”“拒絕登臺(tái)演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀 課文第3—7自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”“蓄須明志拒演”“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
第三件事：滯留香港避演(第3自然段)
自學(xué)提示：
1.以自己喜歡的方式自由讀第3自然段
2.圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國(guó)情懷的語(yǔ)句。并批注閱讀體會(huì)。
3.匯報(bào)、交流。
(1)學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)匯報(bào)的內(nèi)容：
句子1：(課件)梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�
句子2：(課件)梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明自己的處境危險(xiǎn)，請(qǐng)醫(yī)生幫助他生一場(chǎng)大病，以擺脫敵人的糾纏。
師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆 高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺(tái)演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅(jiān)持民族大節(jié)。
同學(xué)們想象：同學(xué)們想象一下：梅蘭芳一方面頂著惡勢(shì)力的巨大壓力，另一方面他長(zhǎng)期不演戲，收入沒有了。在這種情況下梅蘭芳過得是怎樣的生活?
結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“長(zhǎng)期不演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子�！斌w會(huì)日本侵略者的蠻橫無理和梅蘭芳的生活窘迫悲慘境地。
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來讀?(前面低緩，后面激昂)
小組讀。出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難?
他還寧愿_________________，寧愿________________，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
(2)所以，梅蘭芳盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
2.快速瀏覽3自然段，想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么?
學(xué)習(xí)匯報(bào)：(1)蓄須是為了拒絕日本人一次又一次的騷擾。是沒有辦法的辦法。梅蘭芳是演旦角的，一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)演出了。
(2)對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的名角來說，不能演出，不能創(chuàng)作，這是多么痛苦的事情呀!梅蘭芳為了愛國(guó)而付出了巨大的犧牲!
3.學(xué)習(xí)第四自然段
(1)梅蘭芳回到上海后要買房子，別人給了他怎樣的優(yōu)厚的條件?(指名讀)只要簽訂演出合同，就預(yù)支二十兩黃金給梅蘭芳。
(2)面對(duì)這樣優(yōu)厚的條件，梅蘭芳是怎樣做的?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。
(3)從他“賣房維持生活”這件事中，哪句話使你體會(huì)深刻，你體會(huì)到了什么?
他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的刺刀下登臺(tái)演出。他是一個(gè)熱愛祖國(guó)的藝術(shù)家。
(4)你能用“……寧可……也……”說一句話嗎?他寧可犧牲生命,也決不背叛祖國(guó)和人民。
4.學(xué)習(xí)第四件事：自傷身體(第5、6、7自然段)
自學(xué)提示：
A.默讀第5、6、7自然段，并思考：
B.這段中哪些詞一下子打動(dòng)了你的心?
C.引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”“當(dāng)然”進(jìn)行理解。
(1)“斬釘截鐵”說明了什么?(他態(tài)度很堅(jiān)決)“斬釘截鐵”這個(gè)詞讓我們體會(huì)到什么?(堅(jiān)決與果斷)我們感受到：梅蘭芳愛____，更愛________，他視______________利益高于一切。他的行為表現(xiàn)出一個(gè)正直的中國(guó)人，一名真正藝術(shù)家的良知和高風(fēng)亮節(jié)。
師：誰(shuí)能讀出這種堅(jiān)決與果斷之情?(點(diǎn)名讀)
(3)讓我們懷著對(duì)梅蘭芳不惜冒險(xiǎn)注射傷寒針的敬佩之情，讀出他斬釘截 鐵的態(tài)度吧。(齊讀)
5.過渡：是呀，梅蘭芳堅(jiān)持大節(jié)，勇于獻(xiàn)身的精神真是令人欽佩啊!
6.讀第8、9自然段：
a.(出示課件)理解梅蘭芳的.高尚氣節(jié)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來，梅蘭芳當(dāng)天就剃了胡須，高興地向大家宣布：“勝利了，我該登臺(tái)演出了!”
這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來讀，體現(xiàn)梅蘭芳終于走出了困境，終于走上了自己熱愛的藝術(shù)舞臺(tái)?(用“盼望、喜悅的語(yǔ)氣讀”。)
b.師總結(jié)：梅蘭芳用常人難以克服的困難的決心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行徑，課文中也體現(xiàn)了梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。這是何等偉大的愛國(guó)之情啊!
四、升華情感，直抒胸臆
1.同學(xué)們，面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把對(duì)梅蘭芳先生的懷念、敬佩之辭表達(dá)出來吧!
2.師總結(jié)，(出示課件)：著名畫家豐子愷曾對(duì)梅蘭芳先生發(fā)出這樣的慨嘆：“茫茫青史，為愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”讓我們?cè)僖淮紊钋榈啬钅钸@句話。
3.是啊，梅蘭芳始終拒絕為敵人演出，表現(xiàn)了一代京劇大師不屈不撓的剛強(qiáng)骨氣。這一動(dòng)人事跡成為神州大地感人的佳話，在中華兒女中廣為傳頌，極大地鼓舞了中國(guó)人民奮勇抗戰(zhàn)的決心。他的高尚情操照耀千秋萬(wàn)代。我相信，這種精神將在我們身上傳承下去，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……
五、布置作業(yè)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)梅蘭芳的故事、畫傳、照片、郵票，辦一份小報(bào)，自己命題目。
梅蘭芳蓄須教案 7
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，初識(shí)梅蘭芳
1、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)于梅蘭芳，你有什么了解？
2、摘錄關(guān)鍵詞句，初步了解梅蘭芳。
�。�1）同學(xué)們，在這本語(yǔ)文課本里面，關(guān)于梅蘭芳，我找到了這些詞語(yǔ)，一起讀。（課件出示“旦角”，正音，釋義，再讀。再依次出示其他詞語(yǔ)以及《紐約時(shí)報(bào)》對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)，師相機(jī)補(bǔ)充。）
�。�2）接下來，我要考一考大家，有沒有本領(lǐng)在上面選用幾個(gè)詞語(yǔ)介紹一下梅蘭芳，說一小段話？自己先試試看。生反饋。師點(diǎn)評(píng)。
3、今天這堂課，我們一起走進(jìn)一篇課文——《梅蘭芳蓄須》（師相機(jī)板書課題），“蓄須”簡(jiǎn)單地稱就是——（留胡子），一起來讀課題。
二、掃清字詞障礙，了解課文背景
課文我們都預(yù)習(xí)過了，張老師來檢查一下，大家對(duì)一些比較陌生的詞語(yǔ)是不是掌握了。請(qǐng)把語(yǔ)文課本打開，這幾個(gè)詞語(yǔ)你們有沒有研究過？
1、（課件出示詞語(yǔ)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”）“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”是什么意思？誰(shuí)能用一句話說清楚。（生反饋，師相機(jī)補(bǔ)充：時(shí)間是1937——1945年，這段歷史稱作“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”）
2、（課件出示詞語(yǔ)“侵略者”“淪陷”）課文里的“侵略者”指的是哪個(gè)國(guó)家？（日本）侵略者來到一個(gè)地方，這個(gè)地方被占領(lǐng)了，就叫做“淪陷”。
3、上海淪陷了，香港淪陷了，淪陷的地方人身是沒有安全的，可是有一個(gè)地方暫時(shí)人身是安全的，這些地方就是，一起讀——（租界）
�。ǔ鍪尽白饨纭奔皥D片信息）這就是上海的租界，其中梅蘭芳藏身在法租界。1937年，梅蘭芳遷居上海法租界，暫住滄州飯店，后遷至馬思南路121號(hào)。這就是當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
4、（課件出示詞語(yǔ)“大東亞圣戰(zhàn)”）還有一個(gè)詞語(yǔ)，一起讀——（大東亞圣戰(zhàn)）。這個(gè)詞語(yǔ)我想大家會(huì)有點(diǎn)陌生（出示地圖）。大家注意這個(gè)圈，這是日本國(guó)所在地，這是咱們中國(guó)，日本的野心非常大，他們希望這一圈，太平洋到東亞都成為他們的殖民地，他們就可以為所欲為，所以把這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)叫作，一起讀——（大東亞圣戰(zhàn)），“圣”我們可以組一個(gè)詞是——（“神圣”），你們覺得這樣的戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們來說師神圣的嗎？（不是）而是——（恥辱的），所以這個(gè)詞要加上雙引號(hào)，再讀這個(gè)詞語(yǔ)——（“大東亞圣戰(zhàn)”）。
三、借助時(shí)光軸，理清課文主要內(nèi)容
1、這篇課文寫了許多事情，對(duì)于一篇寫人的文章，我們要把這篇文章理清楚，張老師有一個(gè)好的方法要教給大家，就是把這個(gè)人所做的事情理出來，整理成成一條時(shí)光軸。（課件出示時(shí)光軸）時(shí)光軸的下方，張老師已經(jīng)把時(shí)間和地點(diǎn)都整理出來了，時(shí)光軸的上方我想請(qǐng)同學(xué)們用幾個(gè)詞語(yǔ)將梅蘭芳的當(dāng)時(shí)的情況概括出來，明白了嗎？請(qǐng)大家打開課文，拿出作業(yè)紙，3分鐘時(shí)間完成這個(gè)任務(wù)。（生完成任務(wù)，師巡視）
2、好，放下手中的筆，我請(qǐng)同學(xué)們一一來匯報(bào)。（一生反饋，師相機(jī)板書：藏身租界深居簡(jiǎn)出蓄須明志賣房度日假生大病剃須演出）
3、張老師已經(jīng)把這些詞語(yǔ)羅列出來了，大家讀時(shí)間，張老師將詞語(yǔ)再呈現(xiàn)一遍。實(shí)際上同學(xué)們，37年和38年這兩個(gè)內(nèi)容實(shí)在同一個(gè)自然段。無論是1937年的.藏身上海，還是1938年的暫居香港，都是為了躲避日本人的糾纏，所以我們可以把這兩個(gè)內(nèi)容歸并在一起。
4、看上面，現(xiàn)在我要考一考我的同學(xué)們，能不能用上這些詞語(yǔ)把這篇課文的主要內(nèi)容說出來。梅蘭芳為了最后自己先試試。
�。ㄒ簧答仯瑤燑c(diǎn)評(píng)，提示去掉關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，說得更簡(jiǎn)潔一些。再請(qǐng)一生回答，師點(diǎn)評(píng)：說得很清楚了）
5、小結(jié)：親愛的同學(xué)們，我們以后再學(xué)習(xí)寫人的文章的時(shí)候，先想一想，這個(gè)人做了哪幾件關(guān)鍵事件，把這些事件用簡(jiǎn)單地小標(biāo)題歸納出來，然后連起來，就把主要內(nèi)容說清楚了。
四、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)梅蘭芳的民族氣節(jié)
1、提出問題，引導(dǎo)思考寫法。繼續(xù)看，看張老師在這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上變魔術(shù)，“躲避糾纏”在第幾段寫的——（第二段），“蓄須明志”在第幾段寫的——（第三段），“賣房度日”是在第幾段寫的，“裝病拒演”哪幾段——（第五、六、七段），“剃須登臺(tái)”講的是哪一段——（第八段）。
好，請(qǐng)同學(xué)們聚焦屏幕，課文的題目是，一起讀——（梅蘭芳蓄須），再讀——（梅蘭芳蓄須）。課文的題目是“梅蘭芳蓄須”，按道理，作者應(yīng)該把“蓄須明志”這件事作為重點(diǎn)展開來寫，可是作者卻把“裝病拒演”展開來寫了三段，為什么要這樣呢？咱們一起去課文中去找答案。
2、聚焦第七自然段，邊讀邊批注，體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)精神。
（1）我們之前學(xué)習(xí)了批注，張老師在讀第七自然段時(shí)，讀到“軍醫(yī)”這個(gè)詞，張老師作了這樣的批注，（屏幕出示“軍醫(yī)”的批注：熟練懷疑非不可），軍醫(yī)你也能像張老師這樣邊讀邊圈詞語(yǔ)批注嗎？大家試試看。
�。ㄉ答�，師點(diǎn)評(píng)，相機(jī)在課件上圈出“闖進(jìn)”“摸了摸”“丟了性命”）
�。�2）那我們一起來讀一讀這句話：“軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭、、、、、、不能登臺(tái)演出了”。
�。�3）最后說，“差點(diǎn)丟了性命”，為什么說“差點(diǎn)丟了性命”？（生反饋）
3、學(xué)習(xí)第五自然段，抓住“斬釘截鐵”，引導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的感情。
�。�1）梅蘭芳為什么要拒絕登臺(tái)演出呢？（生反饋：如果登臺(tái)演出，就意味著梅蘭芳支持日本人，因?yàn)檫@是“大東亞圣戰(zhàn)”）梅蘭芳會(huì)支持嗎？絕對(duì)不會(huì)，所以梅蘭芳斬釘截鐵地說，一起來讀——（“梅蘭芳斬釘截鐵地說”）哪位同學(xué)斬釘截鐵地來讀這句話？（一生讀）更加堅(jiān)定地說，你來（再請(qǐng)一生讀，師示范讀，生再齊讀）
�。�2）比較讀，讀出“斬釘截鐵”：張老師把這句話變一變，你覺得哪句話更加斬釘截鐵？“普通的演出我都不會(huì)參加，這樣的慶祝會(huì)，不去。”哪一句話更加斬釘截鐵？（生反饋）
這兩句話都可以，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話。
4、剖析寫法：假如梅蘭芳裝病露出破綻了，你覺得會(huì)有什么結(jié)果？（生反饋：可能日本人就要逼著梅蘭芳演戲。）你覺得梅蘭芳是去還是不去？（不去）不去會(huì)怎樣？（生反饋）非要他去，會(huì)怎么樣？（生反饋）他有可能以死相拼，梅蘭芳在裝病的時(shí)候已經(jīng)做好了兩種死的準(zhǔn)備，一種是被感冒折磨死，一種是破綻露出了，他要以死相拼。一個(gè)人連生命也不要了，這不就更能表現(xiàn)出梅蘭芳的精神嗎？（相機(jī)板書：生命）所以5、6、7三段話都來寫這個(gè)。
5、學(xué)習(xí)2——4自然段，抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物的民族氣節(jié)。
�。�1）那是不是其他都不重要了，其他2—4自然段可以砍掉？反正這三個(gè)自然段已經(jīng)能足夠顯示出梅蘭芳的氣節(jié)以及愛國(guó)精神，其他幾段把它丟掉好了，行不行？（不行）那請(qǐng)你到書上2——4自然段，去找出深深震撼你的詞句，選一件事情，把相關(guān)詞語(yǔ)劃上波浪線。（生反饋）
�。�2）抓住兩個(gè)“只要”，體會(huì)梅蘭芳的民族氣節(jié)。師引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段。梅蘭芳當(dāng)時(shí)是很體面的人，在北京有自己的房子，可是被生活所迫，他失去了自己體面的生活，把房子都賣了，但是還是難以維持生計(jì)，最后賣了自己的字畫，勉強(qiáng)度日，這深深的震撼著我們。還有哪些地方深深地震撼了你？
�。ㄒ簧卮穑�
�。�3）梅蘭芳一開始就想把自己的胡子蓄起來的嗎？（不是）你從哪里看出來的？（梅蘭芳最后只能蓄須明志）親愛的同學(xué)們，一個(gè)演旦角的藝術(shù)家，把胡須留起來，表明什么？（告別舞臺(tái)）事實(shí)上，梅蘭芳把京劇藝術(shù)當(dāng)作生命，他居然把鐘愛的藝術(shù)放在一邊，留起了胡子，這胡子沒有聲音，但是它仿佛在向全世界宣告：我要跟日本帝國(guó)主義抗?fàn)幍降住＿@樣讓我們感動(dòng)的事例還有很多很多。
�。�4）親愛的同學(xué)們，我們一起來讀讀這句話。
梅蘭芳寧可虛度生命，也不愿意在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。梅蘭芳寧可放棄自己的藝術(shù)（相機(jī)板書：藝術(shù)），也不愿放棄愛國(guó)。后來有人說：“您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花嗎？”梅蘭芳這樣回答，一起讀——“我寧可賣度日，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出�！�
甚至后來他差點(diǎn)丟了自己的性命，她還是在用自己的行動(dòng)告訴我們，一起讀——“我寧可丟掉自己的性命，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出�！�
6、學(xué)習(xí)第8自然段，了解世人對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)。
梅蘭芳就是這樣的一個(gè)人，他鐘愛他的藝術(shù)，可是他卻留起了胡子放棄了藝術(shù)；他本來?yè)碛泻荏w面的生活，為了愛國(guó)他賣房度日；每個(gè)人都珍愛自己的生命，可是他為了自己的信念他假裝生病，差點(diǎn)丟了自己的性命。在梅蘭芳的眼里，一切的一切都不如民族的大義（相機(jī)板書：民族氣節(jié)），所以文章最后一個(gè)自然段高度評(píng)價(jià)了梅蘭芳，一起來讀。（生齊讀最后一自然段）
7、小結(jié)：親愛的同學(xué)們，梅蘭芳就是這樣值得敬佩的人，讓我們想起了幾千年前孟子說的一番話，這是對(duì)梅蘭芳最好的評(píng)價(jià)：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫也。梅蘭芳就是一個(gè)大丈夫，所以他贏得了世界各國(guó)人的尊敬。
五、總結(jié)學(xué)法，滲透寫法，全面了解梅蘭芳
1、總結(jié)學(xué)法。這篇文章以“梅蘭芳蓄須”為題，用一連串的事情，寫出了梅蘭芳的民族氣節(jié)。所以，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫人的文章時(shí)，先歸納這個(gè)人做了哪幾件事，再把這幾件事情連起來說一說文章的主要內(nèi)容，再想一想，作者重點(diǎn)寫了哪一件事，為什么重點(diǎn)寫這一件事，這樣人物就在你心里立起來了。當(dāng)然，梅蘭芳不只是我們看到的這一面，有一個(gè)戲曲理論家齊如山，是這樣評(píng)價(jià)他的：“他之為人不但謙和，且極講信用而仁慈，又自愛而講氣節(jié)�！�
2、滲透寫法。如果寫梅蘭芳的講信用，故事會(huì)怎樣寫呢？如果謝梅蘭芳的仁慈，故事又會(huì)怎樣寫呢？同學(xué)們可以到電影《梅蘭芳》里去尋找答案。
3、同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
梅蘭芳蓄須教案 8
一、交流導(dǎo)入，初步了解
1.師：（出示梅蘭芳的圖片）同學(xué)們，大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？對(duì)，是梅蘭芳（板書：梅蘭芳）對(duì)于梅蘭芳，你了解多少？《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
生1：我知道梅蘭芳是演旦角的演員。
生2：我知道梅蘭芳非常愛國(guó)。
生3：我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。
2.師：同學(xué)們對(duì)梅蘭芳都有一定的了解，老師找了一些詞語(yǔ)和句子，大家來看：
出示：
�。�1）旦角
正音“角”字
師：京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱，梅蘭芳在表演的時(shí)候，必須要把胡子剃掉，男扮女裝。
�。�2）梅蘭芳的代表作：《貴妃醉酒》《霸王別姬》
�。�3）聞名中外的京劇表演藝術(shù)家
（4）藝術(shù)大師
�。�5）補(bǔ)充：“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見過這樣的演出�！薄~約《世界報(bào)》
3.師：請(qǐng)同學(xué)們從上面詞語(yǔ)或句子中選用幾個(gè)，用一小段話來介紹梅蘭芳。
生練習(xí)，指三名說（略）
學(xué)生4：梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家之一，四大名旦之首，同時(shí)也是享有國(guó)際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。
學(xué)生5：梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家，他出演旦角，他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報(bào)》曾經(jīng)評(píng)價(jià)他說“梅蘭芳是所見過的最杰出的演員之一，紐約還從來沒有見過這樣的演出�！�
4.師：今天我們就來學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補(bǔ)充課題（師補(bǔ)充課題，板書：蓄須）“蓄須”是什么意思？（簡(jiǎn)單說，就是——留胡子）
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文脈
1.師檢查生字詞語(yǔ)：
（1）蓄須被迫糾纏邀請(qǐng)拒絕簽訂妄想騷擾
誰(shuí)來讀？學(xué)生6讀。大家來看這個(gè)詞——糾纏，在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多，是那個(gè)詞？騷擾，通過找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
�。�2）多音字：這些詞你會(huì)讀嗎？
只要要求
寧可寧死不屈寧?kù)o息事寧人
表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀nìng。
表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.
我們可以根據(jù)不同的意思來判斷字的讀音，并進(jìn)行組詞。
（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者淪陷
師：什么叫“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”？用一句話說說。
生7：日本人侵略中國(guó)，中國(guó)人抵抗日本人。
師：對(duì)，從1931—1945年，這就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
師：侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方，這個(gè)地方就——“淪陷”了。
3.梳理“時(shí)光軸”
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括出關(guān)鍵事件寫到時(shí)光軸上去。師指導(dǎo)：概括就是要精煉，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
4.指名學(xué)生反饋，師板書：（貼板貼）
1937年上海：藏身租界
�。ㄉ�8：日軍占領(lǐng)租界，梅蘭芳被迫藏身租界來拒絕演出，我歸結(jié)為藏身租界）
1938年香港：遠(yuǎn)避香港、深居簡(jiǎn)出
�。ㄉ�9：梅蘭芳到香港躲避，深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)，我總結(jié)為）
1941年香港—上海：蓄須明志、賣房度日、裝病拒演
�。ㄉ�10：1941年在香港也淪陷后，他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源就賣掉房子，同時(shí)他還裝病來拒絕演出。我概括出的詞語(yǔ)是蓄須明志、賣房度日、裝病拒演）
1945年抗戰(zhàn)勝利：剃須登臺(tái)
�。ㄉ�11：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃掉了胡須，繼續(xù)開始登臺(tái)演出。我概括的詞語(yǔ)是剃須登臺(tái)）
師生合作讀，學(xué)生說年份，老師說事件。
5.下面請(qǐng)同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件，選擇合適的連接詞概括全文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來試一試？生練習(xí)說，指名說。
生12：梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界，之后遠(yuǎn)避香港，在香港深居簡(jiǎn)出、為了不給日本人演出，他蓄須明志，在沒有經(jīng)濟(jì)來源時(shí)，不惜賣房度日、甚至冒著生命危險(xiǎn)裝病拒演，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，他才剃須登臺(tái)演出。
師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)寫人的文章時(shí)，先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括，弄清事件之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事串連起來，就能說清楚課文的主要內(nèi)容。這就要主要事件串聯(lián)法。
三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)氣節(jié)
1.師：同學(xué)們這幾個(gè)事件寫出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出，梅蘭芳在一次次的絕演過程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難，哪一次給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)你默讀課文的2——7自然段，用“——”畫出印象深刻的句子，用“”圈出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單寫寫你的.體會(huì)。
我覺得印象最深的是（）部分，我畫出的句子在第（）自然段，讀出句子。我圈出的詞語(yǔ)是（），從這個(gè)詞我體會(huì)到（）。
預(yù)設(shè)：裝病拒演部分
�。�1）生13：大家好！我印象最深的是裝病拒演部分，我找到的句子在第七自然段，（讀句子）我覺得這一部分最最驚險(xiǎn)了，我圈出的詞語(yǔ)是“軍醫(yī)”：我覺得軍醫(yī)就是經(jīng)驗(yàn)最豐富的人，日本人把軍醫(yī)派來，看來是懷疑梅蘭芳裝病，非逼梅蘭芳演出不可！要是看出破綻，那可就麻煩了。
表?yè)P(yáng)你，你很會(huì)讀書。你再來交流。
�。�2）生14：我也是找到的這一段，但是我圈出的詞語(yǔ)是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出，連命都不要命了。
師：是呀，梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命？
生：因?yàn)樗蛄祟A(yù)防針的后果
師：梅蘭芳知道后果嗎？
生：知道，但是他仍然義無反顧。
師：你知道嗎？這樣的預(yù)防針梅蘭芳連打了三針，為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。（板書：險(xiǎn)丟性命）
�。�3）誰(shuí)再來交流？
生15：我印象最深的也是是裝病拒演部分，請(qǐng)大家看到第5自然段，讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞，從這個(gè)詞我感覺到梅蘭芳的態(tài)度很堅(jiān)決。
你很會(huì)讀書，同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰(zhàn)”嗎？誰(shuí)來介紹一下？
生15：大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)就是日本對(duì)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)遠(yuǎn)東和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)總稱，涵括東亞、南洋的日中戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”，而與英國(guó)、美國(guó)等同盟國(guó)勢(shì)力爭(zhēng)奪殖民地。
師：出示地圖，日本人野心勃勃，想方設(shè)法讓自己的殖民地?cái)U(kuò)大。出示圖。
“圣”，就是神圣的意思。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們來說，是神圣的嗎？不是，是屈辱的，所以，我們要加引號(hào)。那梅蘭芳會(huì)出演嗎？不會(huì)。
梅蘭芳很堅(jiān)決的說了什么呢？讀——
出示：梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不會(huì)參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了�！�
誰(shuí)再來讀，讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅(jiān)決。
師：追問：假如梅蘭芳裝病漏出破綻，會(huì)有什么結(jié)果？
生16：逼著梅蘭芳去演戲。
師：梅蘭芳會(huì)不會(huì)去？（不會(huì)）
那日本人會(huì)怎么做？
生16：殺掉梅蘭芳，但是即使梅蘭芳死也不會(huì)出演。
師：同學(xué)們，你們看，梅蘭芳做好兩種準(zhǔn)備：感冒發(fā)燒丟掉性命；與日本人以死相拼。
�。�4）總結(jié)：是啊，一個(gè)人，為了民族大義，可以連自己的生命都置之度外，這怎不讓人深深震撼？！所以，作者濃墨重彩地寫“生病拒演”這部分。
那么，其他幾段話可以舍棄了嗎？請(qǐng)默讀2—4自然段，思考：
梅蘭芳還有哪些舉動(dòng)，深深震撼著你？繼續(xù)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
預(yù)設(shè)：賣房度日部分
�。�1）關(guān)注賣房度日，戲院老板的話
生17：大家好！我印象最深的是賣房度日部分，請(qǐng)大家看到第4自然段，讀句子。我圈出了兩個(gè)“只要”，我覺得對(duì)于梅蘭芳來說，錢是唾手可得的。可是他寧可賣掉房子，也不給日本人演出。
師（補(bǔ)充）：梅蘭芳當(dāng)時(shí)是很有體面的人。但拒絕演出以后，生計(jì)無法維持，他把房子賣掉度日，可是還是無法維持，他就賣自己的字畫。他寧愿失去體面的生活，也不會(huì)給日本侵略者演出。（板書：失去體面）
讓我們?cè)賮碜x讀這段話，老師讀前半部分，你們讀后半部分。
我們繼續(xù)交流。
預(yù)設(shè)：蓄須明志
生18：大家好！給我印象最深的是“蓄須明志”這部分，請(qǐng)大家看到第三自然段，讀句子。我圈出的詞語(yǔ)是“蓄須明志”，我的感受是：梅蘭芳為了不給日本人演戲，他都留起了胡須。作為一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，留起了胡子就意味著不再唱戲了。
師：梅蘭芳把自己鐘愛的藝術(shù)，當(dāng)作生命。他不再唱戲，中斷了他心愛的藝術(shù)生活。（板貼：中斷藝術(shù)）他用蓄須的行為向全世界宣告：我要和日本侵略者抗?fàn)幍降祝⌒铐�，在梅蘭芳的演繹生涯中，具有標(biāo)志性的意義。因此，課文用它作為題目。
讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀這部分。
四、總結(jié)提升，升華情感
1.總結(jié)：對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。其實(shí)，為了民族大義，豈止是藝術(shù)，體面的生活、寶貴的生命，梅蘭芳都可以不要！
出示句式：我寧可（），也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：“梅先生，您何必賣房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒錢花？”
生19：我寧可賣掉房子，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：梅蘭芳，你為什么裝病拒演，還差點(diǎn)兒丟了性命？
生20：我寧可丟掉性命，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：是啊，藝術(shù)、體面、生命都比不上民族氣節(jié)啊！
2.齊讀“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！”（板書：民族氣節(jié)）
師：這就是《孟子》中所說的：大丈夫——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！�
3.師：梅蘭芳，之所以成為藝術(shù)大師，不僅只有這一面讓我們深深敬重。戲曲理論家齊如山這樣評(píng)價(jià)他：“他之為人不但謙和，且極講信用而仁愛，又自愛而講氣節(jié)�！贝蠹铱梢匀ニ伎迹喝绻麑懨诽m芳的其他面，可能會(huì)如何寫呢？大家可以去看看《梅蘭芳》這部電影。
梅蘭芳蓄須教案 9
一、教材分析
《梅蘭芳蓄須》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生蓄須明志，想盡辦法拒絕日本侵略者演戲，贊揚(yáng)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和高尚的民族氣節(jié)。
京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹，但四年級(jí)學(xué)生了解京劇、喜歡京劇的不多，加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一特殊的時(shí)代背景離孩子們的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此教學(xué)中可借助微課、圖示、資料鏈接等多種形式輔助教學(xué)，進(jìn)一步激起學(xué)生閱讀、思考的興趣。
本單元的語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，通過前一課《為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住主要人物和事件把握課文的主要內(nèi)容，所以本課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提取關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)要概括等方法，圍繞學(xué)習(xí)提示中的問題——梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演出，從而完善《作業(yè)本》上的事件梳理思維導(dǎo)圖，繼續(xù)落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。在大致了解內(nèi)容后，圍繞“梅蘭芳經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難”進(jìn)行批注學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系上下文、入境想象、借助資料、合作學(xué)習(xí)等方式，體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.借助資料，理解“淪陷”、“租屆”、“大東亞圣戰(zhàn)”等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。
2.通過抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容。
3.借助批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的`愛國(guó)情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小組合作學(xué)習(xí)工作紙，學(xué)習(xí)資料卡
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)梅蘭芳的資料
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前交流，初識(shí)梅蘭芳
1.學(xué)生交流對(duì)梅蘭芳的了解，教師隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)一：原名瀾，又名鶴鳴，梅蘭芳是他的藝名。
預(yù)設(shè)二：他被譽(yù)為京劇大師。
預(yù)設(shè)三：生活中的梅蘭芳是男的，而舞臺(tái)上扮演的卻是旦角。（了解“旦角”，欣賞《貴妃醉酒》視頻片段）
預(yù)設(shè)四：代表作有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》
2.了解“蓄須”。在舞臺(tái)上唱旦角，為了演出的需要，梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。留著胡須就是“蓄須”。
3.由疑問揭題。
教師過渡：那梅蘭芳為什么要蓄須呢？中間又發(fā)生了怎樣的故事？我們一起走進(jìn)課文《梅蘭芳蓄須》。板書：梅蘭芳蓄須
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞，梳理事件，把握主要內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)：糾纏、拒絕、被迫、妄想、寧可、要求
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“寧”和“要”。
�。�2）出示第二組詞語(yǔ)：租界、淪陷、簽訂、日本駐港司令官、大東亞圣戰(zhàn)、日本帝國(guó)主義
借助圖示，介紹背景：1937年，日本帝國(guó)主義想建立以日本為中心的東亞共榮國(guó)，實(shí)現(xiàn)其侵略的野心，策劃了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美其名曰“大東亞圣戰(zhàn)”。中國(guó)不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國(guó)主義國(guó)家伙同日本，逼迫中國(guó)簽下不平等條約，以租界為名占據(jù)中國(guó)不少地方。租界給法國(guó)的叫“法租界”，給英國(guó)的叫“英租界”，給日本的叫“日本租界”。
�。�2）出示第三組詞語(yǔ)：不堪其擾、斬釘截鐵、深居簡(jiǎn)出、蓄須明志
引導(dǎo)理解“蓄須明志”的意思，梅蘭芳先生用“蓄須”的方式，表達(dá)自己愛國(guó)，“不給日本侵略者演戲”的志向。
2.提取關(guān)鍵詞，梳理事件
（1）找到“蓄須明志”部分。（出示第三自然段）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要概括，梳理主要事件。
共同梳理出第三段的事件是：蓄須明志，不給侵略者演戲
�。�3）方法遷移，完成《作業(yè)本》第3題。（見下圖）
梅蘭芳蓄須教案 10
教材分析：
本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。
2、借助表格，說清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：感受梅蘭芳的愛國(guó)思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，自主識(shí)字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識(shí)梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）
2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的.旦角等資料，介紹梅蘭芳。
3、完善課題，齊讀課題。
4、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞。
（2）自主交流解決生字、新詞問題。（3）相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。
�。�4）理解詞語(yǔ)的意思。（5）抽讀語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。
1、交流背景資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
�。�1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。（2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識(shí)。
2、運(yùn)用方法，把握課文主要內(nèi)容。
（1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
�。�2）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）
�。�3）小組合作。
�、俳M內(nèi)交流自己提取到的信息，并補(bǔ)充完善。
②試著橫看表格中的信息，說說講了哪幾件事。
③運(yùn)用前一課“將幾件事連起來把握文章主要內(nèi)容”的方法，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�4）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節(jié)。
①理解梅蘭芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無反顧的勇氣。
�、谠诶斫饷诽m芳打針裝病，險(xiǎn)丟性命時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日本侵略軍兇殘的已有認(rèn)知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。
（5）小結(jié)：將幾件事連起來就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因、方法、問題和困難都在不斷地升級(jí)、加劇，更能體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)。
三、積累運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)。
1、聯(lián)系全文及資料，你覺得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說說理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對(duì)照，閱讀鏈接。
1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
�。�1）畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話。（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）
�。�2）這句話表現(xiàn)了什么？請(qǐng)用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。（民族精神、愛國(guó)情意）
2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來說清楚。
梅蘭芳蓄須教案 11
一、教材分析
本文是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛國(guó)主義情感的渲染。而語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語(yǔ)文要素側(cè)重于策略�；诒締卧M的導(dǎo)向，個(gè)人覺得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。
關(guān)注文本和語(yǔ)文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過詞語(yǔ)歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)意思。
借助提問的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元提問策略）
聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和崇高的民族氣節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：教材、作業(yè)本、書寫用品。
2.教師：課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過程：
自我介紹
第一次見面，我們先認(rèn)識(shí)一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰(shuí)來跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)你，我也很高興認(rèn)識(shí)你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。
好，我們開始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1.播放視頻
通過預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過一段視頻來認(rèn)識(shí)他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對(duì)梅蘭芳有了一定了解吧？
2.揭示課題
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書。（手勢(shì)）
3.理解“蓄須”
通過預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語(yǔ)梳理內(nèi)容
1.初讀感知
請(qǐng)大家默讀課文，注意要求：
�。�1）默讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2.交流反饋
老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這些詞語(yǔ)有疑惑，我把這些詞語(yǔ)羅列了出來，我們來看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，我們沒有經(jīng)歷過，這組詞誰(shuí)能讀？）評(píng)價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰(shuí)能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對(duì)了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過）
深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語(yǔ)呢？）
誰(shuí)來讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語(yǔ)
能大概理解這些詞語(yǔ)嗎？把你理解的詞語(yǔ)說給同桌聽。哪些詞語(yǔ)交流后還是不能理解的，大家可以提出來，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)
租界：文中指中國(guó)把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的.國(guó)家。
戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所
深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門
斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決
誰(shuí)能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問題，真好，好的，點(diǎn)評(píng)不如不評(píng)）
百度百科中是這樣解釋的，誰(shuí)來讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語(yǔ)，對(duì)我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。
預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)把這個(gè)內(nèi)容寫下來。
那么，第二自然段在講什么事呢？請(qǐng)你讀一讀，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
（圈一圈，畫一畫）
請(qǐng)你把它寫下來。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫上，展示出來。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺(tái)演出。有沒有不同意見？
第四件事，誰(shuí)來說？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒有要補(bǔ)充的？請(qǐng)你寫上去。
有問題的請(qǐng)馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內(nèi)容
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來說一說課文主要內(nèi)容嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說，為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說“還、又”，誰(shuí)能來說一說？你用上了連接詞，把這幾件事連起來說清楚了，你加上了開頭，就更好了。
同桌說一說。
小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考，提出疑問
同學(xué)們，讀書貴在有疑，為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。讓我們?cè)僮x課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無法理解？在相應(yīng)的語(yǔ)句旁打上問號(hào)，也可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注一下。
2.交流
預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？
為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？
預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？
預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺(tái)演出？
預(yù)設(shè)四：為什么打針裝��？
預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺(tái)演出？
3.解決問題
剛才，我們提出的這些問題，你能解決哪幾個(gè)？
4.小結(jié)
發(fā)現(xiàn)沒有，梅蘭芳所做的無論是……還是……還是……都是為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1.思考問題
梅蘭芳拒絕日本人邀請(qǐng)出演，給他帶來了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺得他拒絕演出意味著他將失去什么？
預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來源、性命、演藝生涯、家人、舞臺(tái)
同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺(tái)。
2.出示語(yǔ)句（能不能讓學(xué)生找？）
是啊，“對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無異于虛度生命。”
請(qǐng)學(xué)生讀。
讀了這句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：為了祖國(guó)，為了國(guó)家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺(tái)”的痛苦。
3.對(duì)比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——
可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺(tái)演出了！’‘前來看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看”（老師引讀）
時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛呢？
藝術(shù)沒有退步；為了抗日，八年不登臺(tái)；蓄須明志；對(duì)祖國(guó)的熱愛，堅(jiān)貞不屈……
4.民族氣節(jié)
課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書：民族氣節(jié)）
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話
茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評(píng)價(jià)他。老師讀。
中國(guó)有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書：
梅蘭芳蓄須教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)并正確書寫“蓄、迫”等生字，掌握“寧、要”兩個(gè)多音字的讀音和用法。
理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳蓄須的經(jīng)過和原因。
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：
通過小組合作，共同探討梅蘭芳蓄須的意義和背后的民族精神。
借助多媒體課件，展示梅蘭芳的京劇表演片段，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受梅蘭芳作為京劇大師的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解梅蘭芳蓄須的原因和經(jīng)過。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
感受梅蘭芳的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件：包含梅蘭芳京劇表演視頻、生字詞解釋、課文朗讀音頻等。
2. 生字詞卡片：方便學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 播放梅蘭芳京劇表演片段，引發(fā)學(xué)生興趣。
2. 提問：你們知道這位表演藝術(shù)家是誰(shuí)嗎？他為什么要蓄須呢？
3. 揭示課題：梅蘭芳蓄須。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2. 教師檢查學(xué)生生字詞的掌握情況，糾正發(fā)音。
3. 學(xué)生再次朗讀課文，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。
三、研讀課文，深入理解
1. 分段講解課文，理清梅蘭芳蓄須的經(jīng)過和原因。
“避港拒演”：梅蘭芳為躲避日本人的糾纏，移居香港，不再登臺(tái)。
“蓄須明志”：梅蘭芳通過蓄須表明自己不為日本人演出的決心。
“賣房度日”：因蓄須導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難，梅蘭芳不得不賣房維持生計(jì)。
“自傷身體”：梅蘭芳為拒絕演出，甚至不惜傷害自己的身體。
2. 討論：梅蘭芳為什么要蓄須？他面臨了哪些困難和危險(xiǎn)？
3. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
四、朗讀指導(dǎo)，感情升華
1. 教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓。
2. 學(xué)生分組練習(xí)朗讀，相互評(píng)價(jià)，共同進(jìn)步。
3. 舉行朗讀比賽，評(píng)選出最佳朗讀者，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
五、拓展延伸，情感熏陶
1. 講述梅蘭芳的其他愛國(guó)事跡，加深學(xué)生對(duì)他的了解和敬意。
2. 討論：作為新時(shí)代的少年，我們應(yīng)該如何繼承和發(fā)揚(yáng)梅蘭芳的愛國(guó)精神？
六、作業(yè)布置
1. 背誦課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶。
2. 收集梅蘭芳的'其他故事或京劇相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備下次課堂分享。
板書設(shè)計(jì)
梅蘭芳蓄須
避港拒演 → 蓄須明志 → 賣房度日 → 自傷身體
愛國(guó)之情 民族氣節(jié)
教學(xué)反思
本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到了充分的感受，對(duì)梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)有了更深刻的理解。同時(shí)，通過朗讀指導(dǎo)和拓展延伸等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力。但在教學(xué)過程中，還需注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，激發(fā)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
梅蘭芳蓄須教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并掌握“蓄、迫”等生字，理解其在文中的含義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳蓄須的背景和原因。
2. 過程與方法：
通過朗讀、討論和角色扮演等方法，深入理解梅蘭芳蓄須的行為所體現(xiàn)出的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生分析文本、提取信息的能力，以及通過文本理解人物性格和情感的`能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳這位京劇大師的尊敬和熱愛祖國(guó)的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在特殊歷史時(shí)期，個(gè)人如何通過行動(dòng)展現(xiàn)對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解梅蘭芳蓄須的經(jīng)過和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受梅蘭芳大師的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)，體會(huì)其精神內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括梅蘭芳的生平介紹、京劇表演視頻片段、相關(guān)歷史背景資料等。
課文朗讀音頻，供學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 播放梅蘭芳京劇表演視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣。
2. 提問學(xué)生：你們知道這位表演藝術(shù)家是誰(shuí)嗎？他有什么特別之處？
3. 引出課題：梅蘭芳蓄須。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自讀課文，標(biāo)出生字新詞，嘗試?yán)斫庠~義。
2. 教師領(lǐng)讀生字新詞，糾正發(fā)音。
3. 分段朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓和重音。
三、研讀課文，深入理解
1. 教師講解課文背景，幫助學(xué)生理解梅蘭芳蓄須的歷史原因。
2. 學(xué)生分組討論：梅蘭芳為什么要蓄須？他蓄須的過程中遇到了哪些困難？
3. 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充并總結(jié)。
4. 角色扮演：選取課文中的片段，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
四、情感升華，拓展延伸
1. 提問學(xué)生：你覺得梅蘭芳蓄須的行為體現(xiàn)了什么精神？你從中受到了什么啟發(fā)？
2. 學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)。
3. 拓展延伸：介紹梅蘭芳的其他愛國(guó)事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解這位京劇大師。
五、作業(yè)布置
1. 背誦課文中的精彩段落。
2. 收集關(guān)于梅蘭芳的其他資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享交流。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過朗讀、討論、角色扮演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解梅蘭芳蓄須的行為所體現(xiàn)出的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。學(xué)生在參與過程中表現(xiàn)出較高的積極性，對(duì)梅蘭芳這位京劇大師有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步感受到了梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感。然而，在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解課文深層含義方面還存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。
梅蘭芳蓄須教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)并理解“蓄、迫”等生字詞，掌握“寧、要”等多音字的正確讀音和用法。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳蓄須的背景和原因，以及他經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)。
3. 感受梅蘭芳作為京劇大師的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解梅蘭芳蓄須的經(jīng)過和意義。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 感受梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)，體會(huì)其深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件，包括梅蘭芳的照片、京劇視頻選段、生字詞的解釋等。
2. 梅蘭芳的相關(guān)資料和京劇基礎(chǔ)知識(shí)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1. 通過展示梅蘭芳的照片和京劇視頻選段，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
2. 提問學(xué)生：“你們知道梅蘭芳是誰(shuí)嗎？他為什么要蓄須？”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，圈出生字詞，借助字典或多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。
2. 重點(diǎn)講解“寧、要”等多音字的讀音和用法，以及“訂、妄”等后鼻音的發(fā)音要點(diǎn)。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容
1. 讓學(xué)生先自由朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和停頓，盡量做到正確、流利。
2. 分段朗讀，教師適時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，幫助學(xué)生更好地掌握朗讀技巧。
3. 提問學(xué)生：“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的？他經(jīng)歷了哪些困難和危險(xiǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
四、探討梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)
1. 組織學(xué)生討論：“梅蘭芳蓄須的行為體現(xiàn)了他怎樣的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，互相交流。
2. 教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
五、拓展延伸
1. 介紹梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)特點(diǎn)，如質(zhì)樸中見華貴、端莊中含俏麗等，讓學(xué)生感受京劇藝術(shù)的魅力。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱更多關(guān)于梅蘭芳的資料，進(jìn)一步了解這位京劇大師的生平和藝術(shù)成就。
六、作業(yè)布置
1. 要求學(xué)生回家后再次朗讀課文，鞏固生字詞的記憶。
2. 讓學(xué)生寫一篇關(guān)于梅蘭芳蓄須的感想或心得體會(huì)，表達(dá)自己的看法和感受。
教學(xué)反思
1. 在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)。
2. 要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們?cè)诶首x中感受文章的'情感和韻味。
3. 要深入挖掘課文中的思想教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
教學(xué)意義
本教案通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳蓄須的故事，不僅讓學(xué)生掌握了生字詞和朗讀技巧，更重要的是讓學(xué)生感受到了梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)，培養(yǎng)了他們對(duì)梅蘭芳的尊敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了京劇藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。
梅蘭芳蓄須教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)并正確書寫“蓄、迫”等生字，掌握“寧、要”兩個(gè)多音字的正確讀音和用法。
理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳蓄須的背景、原因及所經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)。
能夠流利、有感情地朗讀課文，并感受梅蘭芳大師的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
2. 過程與方法：
通過閱讀理解，理清課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，把握梅蘭芳蓄須的四個(gè)主要事件。
借助多媒體課件，通過觀看京劇視頻選段，增進(jìn)對(duì)京劇和梅蘭芳的了解。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
培養(yǎng)學(xué)生的'民族自豪感和文化自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解梅蘭芳蓄須的原因和所經(jīng)歷的困難。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受梅蘭芳大師的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括生字詞的學(xué)習(xí)材料、梅蘭芳生平介紹、京劇視頻選段等。
課文朗讀音頻或視頻。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 播放京劇視頻選段，引起學(xué)生的興趣。
2. 提問學(xué)生：“你們知道這位演員是誰(shuí)嗎？他為什么被稱為京劇大師？”
3. 引出課題《梅蘭芳蓄須》，并簡(jiǎn)要介紹梅蘭芳的生平。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1. 出示生字詞，讓學(xué)生自讀、自悟，教師糾正發(fā)音和寫法。
2. 重點(diǎn)指導(dǎo)“訂、寧、妄”等后鼻音的發(fā)音，注意發(fā)音要到位。
3. 通過詞語(yǔ)解釋和例句，幫助學(xué)生理解“糾纏”、“深居簡(jiǎn)出”、“淪陷”、“騷擾”等詞語(yǔ)的含義。
三、閱讀理解
1. 學(xué)生自讀課文，理清課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生理解梅蘭芳蓄須的四個(gè)主要事件：“避港拒演”、“蓄須明志”、“賣房度日”、“自傷身體”，并重點(diǎn)講解“自傷身體”這一部分。
3. 討論梅蘭芳蓄須的原因和所經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受梅蘭芳的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
四、朗讀指導(dǎo)
1. 教師播放課文朗讀音頻或視頻，讓學(xué)生感受正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。
2. 學(xué)生跟讀、模仿，注意發(fā)音、停頓和語(yǔ)調(diào)。
3. 分組朗讀，相互評(píng)價(jià)，提高朗讀水平。
五、拓展延伸
1. 觀看梅蘭芳的其他京劇表演視頻，增進(jìn)對(duì)京劇藝術(shù)的了解。
2. 收集并分享有關(guān)梅蘭芳的其他故事和生平事跡，進(jìn)一步感受他的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)。
六、作業(yè)布置
1. 背誦課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)。
2. 完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)反思：
在本次教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，通過多媒體手段和朗讀指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和人物情感。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在理解梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)方面存在一定的難度，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。
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