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除法筆算教案
作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的除法筆算教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
除法筆算教案1
教學目的：
1、初步學會除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計算方法，明白算理。
2、讓學生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學重點和難點：
理解算理，學會筆算的方法
教具準備：多媒體課件、小棒
教學過程：
一、復習導入
我們學習了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個小朋友，每個人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學生回答
師：那么21是怎么得來的?(讓學生充分的說一下)
充分讓學生回答如：a、十位上4除以2得2，個位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個十，除以2得2個十，就是20，個位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個同學用實物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個小朋友，每個人分幾根？
1）怎樣列式呢？學生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學生感悟口算的難度，可以找舉手的'同學說說，但大多數(shù)同學口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因為，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學生動手分一分。再找一個同學來演示一下，再找個同學復述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來，那就太麻煩了。這個時候我們就要用到我們的另一個好朋友來幫忙了，它是誰呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過程展示出來。你能用豎式把剛才分小棒的過程清晰地表示出來嗎？
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因為它實際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習
1）91÷7
讓學生獨立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進行的那個題嗎？42÷2，這個的豎式也寫一下。
對比以上三個題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個數(shù)除完沒有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習
除法筆算教案2
教材分析
除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳�。而在用兩位�?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳�。因此，學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是引導學生掌握試商方法，這也是本單元教學的難點。
學情分析
學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時，利用乘法口訣就可以求出一位恰當?shù)纳�。而在用兩位�?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計算過程比較復雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當?shù)纳�。因此，學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是
教學目標
知識與技能：
1、使學生學會“四舍”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的`除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。
2、培養(yǎng)學生的遷移能力和抽象概括能力。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
重點
使學生學會用“四舍”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法
難點
掌握試商的方法。
教具
圖片
教學過程：
一、復習：
1、（）里最大能填幾？
30x（）
2、在○里填上>或
35x4 ○ 138 42x5 ○ 230
3、下面各題應(yīng)該商幾？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
二、探究新知
出示例3
一個筆袋21元，84元可以買幾個？
提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學生討論
教師歸納：
如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。
21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21x4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。
反饋練習64÷21 68÷34 92÷23
引導學生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。
提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？
歸納小結(jié)：當除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十數(shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。
（2）一個臺燈62元，430元可以買幾個？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？
430÷62=
7
62）430
434
商大了，改商6.
6
62）430
372
58
歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商，就比較方便了。
62最接近60，把62看作60來試商，這樣把430÷62轉(zhuǎn)化成430÷60，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商7。因為除數(shù)62，不是60，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“7”，不行再調(diào)商為6。
學生試做：
練習：
198÷23 215÷34 552÷63
提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點？
小結(jié)：用“四舍”的方法，把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)小。
三、鞏固練習：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
2、練習p76“做一做”
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學習了什么新知識？
2、當除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？
五、作業(yè)：練習十四第3題
除法筆算教案3
教學目標：
1、使學生通過探索，研究掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的知識類推能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真仔細的學習態(tài)度。
教學重點：被除數(shù)最高位不夠除，要看前兩位。
教學難點：確定第一位商的位置。
教學建議：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商二位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)，主要解決被除數(shù)的最高位不夠商1時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。在具體教學時，先復習一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，再出示例3238÷6=？，可以先讓學生估算，估算之后，嘗試列豎式計算，先獨立嘗試有問題時可以四人小組討論解決。在全班交流時選一個小組的在實物投影儀上展示，讓組長講解；其他小組如有不同意見可提問，小組之間進行答辯。這樣學生與學生就互動起來，在答辯過程中應(yīng)著重解決先用6去除幾？百位上2個百除以6，商不夠1個百時怎么辦？23個十除以6商3個十，3應(yīng)寫在什么位上？以上三個問題突破了，一位數(shù)除三位數(shù)的筆算的難點也就突破了
練習五的'第1題：先讓學生計算，再把商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。完成之后，我們應(yīng)該讓學生說說為什么257÷5商是兩位數(shù)，最高位在十位上，而804÷6的商是三位數(shù)，商的最高位在百位上。
第六課時：一位數(shù)除三位數(shù)筆算練習(P23-P24、練習4-8)
教學目標：
1、能正確熟練地進行一位數(shù)除三位數(shù)的筆算。
2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力及綜合判斷能力和良好的語言表達能力。
教學建議：
筆算除法的練習課是一個比較枯燥乏味的，因此在教學時我們就應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境來激發(fā)學生的積極性。這節(jié)課我們可以創(chuàng)設(shè)一個“闖關(guān)”的游戲情境。
第一關(guān)“我來試試”出示P23螞蟻搬家這8道題，對于順利過關(guān)的同學在練習紙上加一個“★”。練習時應(yīng)注意人人參與，既關(guān)注運算的正確性，運算算理的表述，也要關(guān)注運算的速度。該題8道口算大約在1分鐘完成。
第二關(guān)“我來判斷”出示第5題先判斷商是幾位數(shù)再計算。在完成之后我們要注意對學生的反饋，特別要強調(diào)規(guī)范的進行豎式計算。
第三關(guān)“我當老師”在這一關(guān)中可以提供幾題學生當中典型錯題讓學生當當老師來改錯。完成改錯之后，應(yīng)總結(jié)一下筆算除法過程中要注意什么？除了改錯之后也可以讓學生自己當老師，同桌一起自編題自己算。
第四關(guān)“走進生活”解決書本第6、7、8題。第6題提供了多個信息，教學中根據(jù)題中的信息提出其他數(shù)學問題，以此啟迪學生的問題意識。在教學中，還可以適當改變問題的敘述方式，如“買一個壓力鍋的錢可以買幾個碗？”可以改變?yōu)椤皦毫﹀伒膬r錢是碗的幾倍？”以此豐富學生的數(shù)學語言。
第7題是綜合練習，需要用到乘法、萬以內(nèi)的加、減法來解決。在解題中應(yīng)啟發(fā)學生用不同的方法來解答。如，先求出三種水果的總重量，然后用總重量與貨車的載重量比較；也可以將貨車的載重量逐一減去三種水果的重量，進行解答。
第8題的第（1）題，學生一般會采取逐一嘗試的方法，即用114分別除以9和6，用125分別除以8和5，由能否得出整數(shù)商來判斷李老師買哪種玩具。也可以引導學有余力的學生觀察題中數(shù)據(jù)特點，應(yīng)用基本的乘、除法口算作出判斷。如125元去買文具，則文具的單價一定是5元，而不是8元，否則得不到整數(shù)件文具。因此判斷李老師買的文具是鋼筆。這樣的練習，能滿足不同學生的需求，最大限度地開發(fā)學生的智慧和潛能。
這樣整節(jié)課結(jié)合學生生活經(jīng)驗，調(diào)動已有的知識，運用“闖關(guān)”游戲提高學生的積極性。
除法筆算教案4
練習內(nèi)容：
蘇教版三年級上冊第11頁。
練習目標：
1、進一步鞏固被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法筆算；
2、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)除法的計算和驗算；
3、指導學生觀察、思考、理解除法的計算和驗算的算理；
練習重點：
被除數(shù)十位上數(shù)不能整除的除法
練習難點：
根據(jù)學生的作業(yè)情況確定
練習過程：
1、請學生板演反饋作業(yè)中的情況；
2、根據(jù)學生作業(yè)情況確定指導的內(nèi)容和重點。
3、先估計得數(shù)可能是幾十，再算一算：
99÷3=83÷6=92÷4=85÷8=
方法是：看被除數(shù)的十位數(shù)再背口訣
4、獨立完成練習二的.第一題：連好后同座位的同學生互相驗算。
5、有84個本子，每人分2本，可以分給幾個人？
每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你會填寫下面的表格中嗎？
每人分的本數(shù)2本3本4本6本，可以分給幾人
6、給學生解釋單價：每件商品的價格。給學生懂練習二第3題，讓學生以小組為單位討論完成這一題后，觀察自己填寫的表格，說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學生仔細觀察、肯定有價值的發(fā)現(xiàn)）
7、以游戲的形式嘗試完成思考題。
學生學習情況分析；（反思自己的教學）
除法筆算教案5
教學目標：
1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審理的習慣。
教學重點：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學難點：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教學過程：
一、復習導入
1、 口算
54÷9= 69÷3= 40÷2 =
600÷2= 280÷7= 300÷5=
2、 板演63÷7= （豎式計算）
讓學生一邊板演一邊介紹豎式的各部分及計算方法。
二、探究新知
�。ㄒ唬� 出示學生植樹的情景圖。
1、 交流情景圖。從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？
2、 學生提問題。（如學生提不出例1所需要的問題，老師提示。）
（二） 解決問題——三年級平均每個班植樹多少棵？
1、 列式
2、 讓學生口算解決問題。
3、 你能把口算的過程用豎式的形式表現(xiàn)出來嗎？學生自己探究，遇到困難可以用小棒來實際分一分，然后寫出計算過程。（遇到解決不了的問題前后座交流。）
4、 展示學生在試寫豎式中有代表性的幾種豎式進行比較，優(yōu)選出正確的格式。
�。�1） 板演不同的做法。（2）比較、總結(jié)出最佳格式。
a.比較中重點講解，直接商出21的一步做法，為什么不對？（因為4個十夠分，就得先分4個十，再分2個1。）
b.第三個豎式，四個十減四個十的0用寫嗎？在些講清分完和沒分完的結(jié)果是不一樣的，如果分完就不用寫，沒分完就得寫。
5、 多媒體演示計算的過程，鞏固理解算理。
6、修正不對的豎式。一邊修正一邊思考，先從被除數(shù)的哪一位除起？每一次除得的商商在什么位置？
7、再找學生說是怎么計算的，并總結(jié)算法。
8、提示課題，兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的'筆算
三、鞏固練習
1、66÷3＝ 84÷4＝
�。�1）學生自做，前后桌互判。
（2）交流錯誤。
（3）出示正確的豎式再次糾錯。
2、數(shù)學小診所
出示錯題讓學生根據(jù)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法糾錯。
3、 猜猜我是誰
出示不全的豎式，讓學生根據(jù)筆算方法找出空缺的數(shù)字。交流時強調(diào)說算理。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？比較和以前學習的除法算式的不同之處。強調(diào)一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。
除法筆算教案6
教學內(nèi)容：
新課標人教版四年級上冊，P81，筆算除法（除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)）。
教學目標
知識與技能：學生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法方法，并能熟練進行計算。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學生理解算理。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重難點
定商，商的位置。
一、熱身運動。
1、看著算式直接報出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結(jié)合這兩道題說說你是怎么算的。生說師適當板書除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說說你從圖中了解到哪些數(shù)學信息？可以提出什么數(shù)學問題？怎樣列式？
�。�1）板書：可以分給幾個班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學生嘗試筆算。學生自練，師巡視收集學生的各種典型情況。并進行板書。
反饋。
①判斷對錯。你能告訴老師哪一個豎式是正確的？為什么？另外三個豎式錯在哪里？為什么？
�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。
�、劢Y(jié)合正確的豎式說說92÷30是怎么算的？提問：商為什么寫在個位上？
�、茏鲆蛔�。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請四位同學上臺板演。
�。�3）筆算192÷30。
學生列式筆算。
反饋。結(jié)合正確的豎式說說：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
�。�4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請三生上板演。
2、小結(jié)
我們今天學習了什么知識？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要注意哪些方面？
三、練習
1、選擇其中一組完成計算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷活動：
陳老師原來打算買12只足球，用這些錢現(xiàn)在可以買多少只足球？你還可以提出什么問題？
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學設(shè)想：
1、計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢？
建構(gòu)主義學習理論認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學習，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問題情境能有效地激活學生的有關(guān)經(jīng)驗、體驗�！稑藴省芬卜浅娬{(diào)，計算教學時“應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)數(shù)感，增進學生對運算意義的理解”；“應(yīng)使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學知識解決問題的過程”；“避免將運算與應(yīng)用割裂開來”。
然而，任何事物都不是絕對的。計算教學之前還要不要“復習鋪墊”呢？其實，新課前的復習鋪墊主要目的`，一是為了通過再現(xiàn)或再認等方式激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學習分散難點。前者，只要有必要，則無可厚非。問題在于后者，有一些計算教學中，常常有人為了使教學“順暢”，設(shè)計了一些過渡性、暗示性問題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學生無需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來了。這節(jié)課，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。用整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十數(shù)的口算，是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺得有必要在課前安排一個復習鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個小練習：1、看著算式直接報出答案；2、括號里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計算與日常生活的聯(lián)系。
誠然，計算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非常現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計算的現(xiàn)實意義，適當讓學生在實際情境中通過活動體驗、感受和理解運算的意義、來源、現(xiàn)實背景和本質(zhì)。
《標準》注重了通過實際情境使學生體驗、感受和理解運算的意義。在“總體目標”中提出：“經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能解決簡單的問題�！薄敖�(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問題與技能形成。
過去計算教學中單調(diào)、機械的模仿和大量重復性的過度訓練是要不得的，但是，在計算教學時只注重算理理解和解決實際問題，對計算技能形成的過程如蜻蜓點水一帶而過，也是不利于培養(yǎng)學生的計算能力的。特別需要指出的是，在學生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實際問題，因為這時正是計算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計算技能形成的規(guī)律，及時組織練習。具體地說，可以先針對重點、難點進行專項和對比練習，再根據(jù)學生的實際體驗，適時縮減中間過程，進行歸類和變式練習，最后讓學生面對實際問題，掌握相應(yīng)策略。
除法筆算教案7
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學四年級上冊，《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，教材81-83頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并能正確計算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2、通過探索、思考、總結(jié)，經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程，引導學生獨立思考、合作交流，體驗解決問題方法的多樣化。
3、使學生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
教學重點：
掌握試商的方法，確定商的書寫位置。
教學難點：
理解算理，確定商的書寫位置。
教學過程：
一、引入
1、列豎式計算：968 1456
說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法：
（1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)（小）。
2、同學們，我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡，讓學生邊讀題，邊說出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。
二、探究新知
1、出示問題一：學校買來92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個班？
第一個問題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個班？（92303（個））
9230，就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（教師板書課題：筆算除法）你會算嗎？
出示學習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫下來；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學生上臺板演豎式，并說出筆算的方法。
學生在說完筆算方法后，追問3為什么寫在個位上。
3、出示問題二：學校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個班？
讓學生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數(shù)的'前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學生明白為什么商6，6應(yīng)寫在哪一位上面。
三、鞏固內(nèi)化
1. 用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2.改錯題（看書上的83頁）
3.問題三：一個足球20元，用75元錢可以買幾個足球，還剩多少錢？
4、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說一說筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數(shù)的（高）位除起，先看被除數(shù)的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)（�。�。
5.問題四：學校組織學生秋游，共有師生280人，如果每輛車能坐50人，一共需要安排多少輛車？
四、全課總結(jié)。
除法筆算教案8
設(shè)計說明
除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法是在學生學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課主要讓學生學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，這些知識是學生今后繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義，因此本節(jié)課在教學設(shè)計上主要突出以下兩方面：
1、通過情境創(chuàng)設(shè)讓計算充滿生機。
教學設(shè)計通過呈現(xiàn)“借書的情境”，結(jié)合“人通過讀書可以改變自己的命運”“我們班的同學就特別喜歡讀書”的激勵語，起到了激發(fā)學生的學習興趣和讓學生探究新知的目的。
2、注重數(shù)學教學的規(guī)律。
先讀題獲取數(shù)學信息，然后分析信息，進而提起問題，最后通過合作探究解決問題。
課前準備
教師準備
PPT課件、小棒、口算卡片
學生準備
小棒
教學過程
⊙復習舊知，導入新課
1、出示口算卡片：
240÷40＝（）150÷50＝（）270÷90＝（）
130÷40≈（）93÷30≈（）162÷40≈（）
2、師指名回答，集體訂正。
3、導入新課：這節(jié)課我們一起來學習除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（板書課題）
設(shè)計意圖：通過復習已學的相關(guān)知識，引起學生對已有知識的回憶，為學習新知做準備。
⊙自主探究，明確算理
師：同學們，書籍是人類進步的階梯。我們國家的領(lǐng)導人歷來非常重視讀書。周恩來總理少年時就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。通過讀書可以改變自己的.命運，我知道我們班的同學就特別喜歡讀書。下面請認真觀察這幅情境圖。（課件出示學生到圖書室借閱連環(huán)畫的情境，并配上文字：學校買來92本連環(huán)畫，準備分給各班，每班30本）
1、整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
�。�1）提問題，列算式。
�、儆^察情境圖，交流獲取的信息。
�、诟鶕�(jù)信息提出問題。
�。ǹ梢苑纸o幾個班）
�、劾斫忸}意，列出算式92÷30。
�。�2）探究92÷30的計算方法。
�、僮寣W生在小組內(nèi)交流92÷30的計算方法。
（學生在小組內(nèi)交流算法，教師巡視指導）
�、趯W生匯報，師生共同總結(jié)出計算方法。
方法一、估算。
92≈90 90÷30＝3可以分給3個班。
方法二、列豎式計算。
�。ㄓ械耐瑢W可能會提出用列豎式的方法進行計算，對學生的回答應(yīng)給予肯定并及時評價）
除法筆算教案9
教學目標：
知識與技能：
1、復習除數(shù)是整十數(shù)除法方法。
2、讓學生鞏固除法豎式的書寫格式。
過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，鞏固算理和計算方法。
情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。
教學重點：
使學生掌握除數(shù)是整十數(shù)的豎式書寫格式。
教學難點：
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書寫位置
教具 練習卡
教學過程：
教師導學
一、復習導入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計算方法是什么？
板書課題：筆算除法練習
二、練習內(nèi)容
1、判斷并改錯。
說一說找到的錯處和糾正的結(jié)果、錯的.原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應(yīng)用題
1）一個足球30元，用75元錢可以買幾個小足球，還剩多少錢？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計劃生產(chǎn)400臺電視機，每月生產(chǎn)70臺，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結(jié)
今天你都學會了什么？
五、作業(yè)
自主練習計算題
除法筆算教案10
教學目標：
1、在理解算理的基礎(chǔ)上，會正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。
2、培養(yǎng)學生的驗算習慣和解決問題的能力。
重點：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟和方法。
難點：除法運算中如何試商、調(diào)商及商的最高位的定位。
教學過程：
一、復習舊知
1、口算下列各題。
100÷2= 2400÷4=
200÷5= 2800÷7=
25÷4= 56÷6=
2、筆算下列各題。
56÷7＝64÷4＝
指名學生板演并訂正，引出新課題并板書“三位數(shù)除以一位數(shù)的`筆算”
二、探究新知
�。ㄒ唬n件出示例題3
1、情境引入，提出問題
你能提出數(shù)學問題并解答嗎？
2、探究算法
（1）齊讀題目，并指名說已知條件與問題。
�。�2）求每個相冊插多少張照片應(yīng)怎樣列式？
學生列出算式，板書：256÷2=
�。�3）教學用豎式計算256÷2=
教師引導學生嘗試計算過程。
①先用2去除被除數(shù)的首位1，2個百除以2，商1，表示一個百，寫在百位上
�、诎傥怀M，豎式中不用寫0，再將被除數(shù)十位上的5落下來，繼續(xù)除以2，商2，表示2個十，寫在十位上，余1，表示一個十。
③再將個位上的6落下來，合起來是16繼續(xù)除以2，商8，寫在個位上。
（4）板書筆算豎式
256÷2＝128（張）
答：每本相冊可插128張照片。
�。�5）這樣計算正確嗎？需要驗算一下。
師：可以怎么驗算？
生：可以用商乘以除數(shù)，看是否等于被除數(shù)。
板書驗算過程。
（二）．課件出示例4
1、課件出示問題
2、列式為“256÷6”
3、探求筆算方法，師生共同完成板書
256÷6＝42（頁）……4（張）
答：可插滿42頁，還剩4張。
有余數(shù)的算式怎么驗算？被除數(shù)=除數(shù)×商﹢余數(shù)
（三）．觀察對比
試著算一算378÷2和378÷6
觀察學生掌握情況。
（四）回顧總結(jié)
1.先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除被除數(shù)的前兩位。
2.除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。
3.余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
三、知識運用
1.先判斷商是幾位數(shù)，再計算
576÷3＝386÷4＝
2.判斷對錯，并說明理由。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第19頁練習四，第5題；
第20頁練習四，第6題、第8題。
板書設(shè)計：
256÷2＝128（張）
答：每本相冊可插128張照片。
256÷6＝42（頁）……4（張）
答：可插滿42頁，還剩4張。
教學反思：
前一段時間學生學習了《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分內(nèi)容，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得較好的學生，學到這部分內(nèi)容有些學生就感到很棘手。我想可能是這部分教材內(nèi)容設(shè)計上跳躍性比較大。學生剛剛學完兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，馬上接觸三位數(shù)除以一位數(shù)，而且百位又不夠除的筆算比較困難。所以我先補充教學了三位數(shù)除以一位數(shù)，百位上夠除的情況。
例如：256÷2這道題，讓學生先嘗試列豎式，然后集體訂正、講解。這時相應(yīng)地板書出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法：讓學生明確
�、僖獜谋怀龜�(shù)的最高位除起；
�、诔侥囊晃簧叹蛯懺谀囊晃簧厦妫�
�、勖看斡嘞碌臄�(shù)都要比除數(shù)小。同時我告知學生每次只能往下移一位，要一位一位地除。其次再教學百位上不夠除的情況，出示例題256÷6后，學生先對這道題進行估算，然后我引導學生有序地思考以下問題：
⑴先用6去除幾？
⑵當2個百除以6不夠商1個百時，應(yīng)該怎么辦？
�、�25個十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上？學生在回答以上三個問題時，就能逐漸體會到筆算過程中的另一個方法：先看被除數(shù)的前一位，如果前一位小于除數(shù)，要看前兩位，這樣學生就能明確為什么第一次的商必須寫在被除數(shù)的十位上面。
在之后的課堂練習中，我要求學生采用先估算再計算的方法完成習題。從學生的作業(yè)批改情況來看，存在著以下問題：
�、儇Q式?jīng)]有寫完整；
�、跀�(shù)位沒有對齊；
�、圻�有少部分出現(xiàn)移兩位下來的；
�、苡鄶�(shù)大于除數(shù)的。對于學生的這些錯誤，我想：一方面要進行錯因剖析和改錯練習，另一方面要在說算理中讓學生真正明確筆算除法的步驟。
除法筆算教案11
教學內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關(guān)練習題。
教學目標：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗算，培養(yǎng)學生有序思考能力。
2、讓學生在活動中積極地探索并理解算理，激發(fā)學生學習的熱情。
3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學難點：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭當小老師。
1、出示書17頁例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的相冊正好插完。每本相冊插多少張照片？
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學生已有經(jīng)驗，放手讓學生自主探究。
�。▽W習例3前，學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學時，應(yīng)該關(guān)注學生已有的知識和活動經(jīng)驗，放手讓學生自己去探索并總結(jié)計算方法。如果學生探索有困難，可提供學具供學生操作探索。）
3、讓學生結(jié)合豎式說一說每一步計算的含義及結(jié)果書寫的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應(yīng)怎么檢驗？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學生獨立檢驗，集體訂正。
二、自主探索、學習、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
②當1個百除以4不夠商1個百時，該怎么辦？
③12個十除4，商應(yīng)寫在哪位上？
�。�1）小組討論完成題目
（2）全班交流：選一個小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見可提問，小組進行答辯，教師就學生容易出錯的問題提出讓學生討論、
如問：12個十除以4得3個十，3應(yīng)寫在什么位上、
�。�3）教師小結(jié)：在計算128÷4時百位上的1不夠除，我們把1個百看成10個十，與十位上的2個合并，是12個十，12個十除以4得3個十，對著十位寫3，用除數(shù)4去乘3個十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有8，要落下來繼續(xù)除，8除以4得2，要寫在個位上。
�。�4）不用計算，判斷下面商的最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫在第二位上、
2、教學例4、
（1）出示例4：有一本相冊，每頁可插6張照片。把256張照片插到這本相冊里，可插滿多少頁，還剩多少張？
師：怎么列式？
生：256÷6
�。�2）獨立完成例4、
思考：自己是怎樣計算的，在計算的過程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點強調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書寫格式
3、檢驗：師：有余數(shù)的'除法怎樣驗？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫結(jié)果？
學生試寫，教師指導。
三、總結(jié)法則
問：看誰能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進行匯報，其他小組糾正補充、
2、教師根據(jù)學生的匯報情況，歸納總結(jié)、
�、購谋怀龜�(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)小。
3、運用法則計算、
讓學生獨立完成，說出計算過程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
四、鞏固與反思：練習四第5題
根據(jù)練習中出現(xiàn)的錯誤，教師進行反饋，并總結(jié)本課時的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請一位同學談一談本節(jié)課的收獲。
除法筆算教案12
教學目的
使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式。理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。
培養(yǎng)學生的計算能力及初步的動手操作能力。
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。
教學難點
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。
教學過程
一、復習溝通
1、指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做。
2、口算：
42÷2 420÷2
指名任選一題說出口算過程。
剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù)，這節(jié)課我們來學習筆算的方法。（板書課題）
二、動手操作、領(lǐng)悟算法
第一層：初步理解
1、出示例1：42÷2＝
動手操作，重現(xiàn)口算過程。
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么。
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21。）
�。�2）明確筆算的'過程和豎式的寫法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。
�。�3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法。
指名板演，其余在練習本上做。說出筆算的過程。
2、把例1換數(shù)變?yōu)槔?：52÷2＝
動手操作，理解算理。
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。
學生匯報分的結(jié)果。
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算52÷2，有困難的，可以提問。
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答。師再進一步明確：
筆算除法的計算時，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十。把4寫在十位的下面。5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分。也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆。就把剩下的1個十與個位上的2合并。即要把被除數(shù)個位上的2落下來，和十位上的余數(shù)1和在一起，表示12。12除以2得6，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫6，再用除數(shù)2去乘6，積是12，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的12的下面。12減12得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示分完了，計算過程結(jié)束。
小組內(nèi)討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應(yīng)注意什么？
明確：如果除到被除數(shù)的十位以后還有余數(shù)，要把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)和起來繼續(xù)除。
練習：豎式計算
3、小結(jié)算法：
師：“誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內(nèi)互相說）
師生共同總結(jié)：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)（要注意余數(shù)必須比除數(shù)小），就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
師生共同編法則歌訣：除數(shù)一位看一位，除到哪位商哪位。
4、練習反饋：
84÷4 96÷3 68÷2 75÷3
84÷7 96÷8 68÷4 75÷5
三、運用新知，解決問題
1、慶國慶做紙花，要求每班做48朵，五年級每班分給2個同學完成，四年級每班分給3個同學完成，三年級每班分給4個同學完成，二年級每班分給6個同學完成，一年級每班分給8個同學完成。請你任選三個年級算一算每個同學做幾朵。用豎式計算。
2、練習九的第1、2題。
獨立完成，集體講評，個別糾正。
四、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課
問：今天都有哪些收獲？還有什么問題？
除法筆算教案13
教學內(nèi)容：
筆算除法練習
教學目標：
1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調(diào)商方法。
2.能熟練正確進行筆算。
教學過程：
一、基本練習。
1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。
2.下面的括號里最大填幾？
40（ ）＜306
30（ ）＜207
40（ ）＜275
60（ ）＜194
90（ ）＜351
�。� ）60＜137
3.根據(jù)試商情況，在括號里寫出準確商。
二、提高練習。
1.填一填。
�。�1）9331，把31看作（ ），商大約是（ ），計算后可知準確結(jié)果是（ ）。
�。�2）12016，把16看作20來試商，商大約是（ ），余數(shù)是（ ），說明商（ ），應(yīng)試商（ ）。
2.計算下面各題。
3.把不對的改正過來。
三、課堂達標
1.填一填。
（1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（ ），余數(shù)是（ ）。
（2）一個數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當余數(shù)最大時，被除數(shù)是（ ）。
（3）7832可以這樣想，把32看作（ ）試商，78里面有 （ ） 個30，所以商是（ ），余數(shù)是（ ）
（4）在（ ）里填上合適的`數(shù)。
87里最多有（ ）個20 78里最多有（ ）個30。
142里最多有（ ）個60 610里面最多有（ ）個80。
2.筆算下面各題。
18221=
28836=
29242=
3.解決問題。
飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？
除法筆算教案14
教學目標
1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。
2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。
教學重點
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學難點
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
教具準備
小棒，口算卡片。
教學過程
一、學前準備
1、口答。
42是由幾個十和幾個一組成的？28是由幾個十和幾個一組成的？52如果去掉4個十，還剩下幾個一？
2、板演。
訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。
3、導入新課。
出示主題圖。
（1）理解圖意。
（2）說一說你從圖中看懂了什么。
（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同學們提出的問題的結(jié)果嗎？
二、探究新知
1、學習教材第15頁例1。
�。�1）解決學生甲提出的問題：42除以2等于多少。
�。�2）明確42÷2表示什么意思。
�。�3）提問：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學過的.方法算出它的結(jié)果嗎？
（4）想一想：寫豎式要分幾步來寫？
�。�5）試一試，寫出豎式。
�。�6）交流筆算方法。
�。�7）圖式結(jié)合。
從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。
2、師生共同歸納筆算除法的方法。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計
1、計算教材第19頁練習四的第1題中的、
�。�1）獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。
（2）教師巡視，指導學習有困難的學生。
�。�3）集體訂正，請同學敘述計算過程。
2、看病門診。
（1）觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。
�。�2）改正錯誤之處。
�。�3）提出改進方法。
3、計算教材第19頁練習四的第1題中的、
�。�1）看清題中數(shù)據(jù)。
�。�2）獨立完成。
（3）集體訂正。
（4）回顧做題過程，總結(jié)計算方法。
四、思維訓練
你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？
五、板書設(shè)計
《筆算除法》課件2
一、教學目標
1.結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法；培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。
2.通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程；引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3.使學生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。
二、教學重點
1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理。
2.理解并掌握試商方法，準確書寫商的位置。
三、教學難點
明確算理，準確計算。
四、教學過程
（一）學前準備
看題直接說出得數(shù)。
1.搶答：80÷20= 60÷30= 240÷30= 350÷50=
2.估算：93÷30≈ 143÷70≈
師：細心的同學，發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎？說說你是怎么算的？
�。ò褍晌粩�(shù)看做比較與它接近的整十數(shù)進行估算。143≈140,140÷70=2所以143÷70≈2）
�。ǘ⿲W習新知
同學們，你們真棒，快速而準確的答出了這么多題，你們想變得更聰明嗎？想！
師：老師告訴你們一個方法——“多讀書，讀好書！” “閱讀日”到了，我們?nèi)ラ営[室看看吧！
1.92÷30
�。�1）a（課件出示教材81頁情境圖）引導學生仔細觀察，說說從中獲取的相關(guān)數(shù)學信息。
b出示例1（1）”92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班?”,指名讓學生讀題。
c引導學生列式92÷30，說一說為什么用除法計算。（就是看看92里面有幾個30）
d放手學生：你能算出結(jié)果嗎？引導學生合作探究解決問題。
師：請與同位說說你解決問題的方法。
學生自主探究，教師巡視，尋找不同解決方法。
引導學生用之前學的知識，很快地說出結(jié)果。
�。ㄏ氤朔ㄗ龀�92÷30=3……2 30×3=90 90+2=92
估算92≈90 90÷30=3 92÷30≈3
擺小棒請學生到黑板上擺一擺理解算理 ）
e引導學生交流，想一想還有沒有其他的方法。（豎式計算，本節(jié)課研究的問題。）板書課題（筆算除法）
�。�2）a引導學生自主嘗試豎式計算92÷30，請一名學生板演。
B（實物投影展示）引導學生關(guān)注“商是幾?商在哪一位上?為什么？”學生交流。
師：為什么商3？
生1：剛才用小棒擺過了，分了3份，就是3個1，所以商3.
生2：估算92≈90，92÷30≈3。
師：剛好除完嗎？
生1：有余數(shù)，余數(shù)是2。
生2：余下2本，不能再分給1個班了。
生3：余數(shù)比除數(shù)小，不能再分了。
師：商為什么寫在個位？
�。ㄉ�1：92里有3個30，而不是30個30，所以要寫在個位。
生2: 92里面1個30都沒有，要多看一位，92里才有30。
生3：除數(shù)是兩位數(shù)，我們就要用被除數(shù)的前兩位來除。
生4：做除法要從高位除起，一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小，商1都不夠，所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫在哪一位的上面。）
�。�3）總結(jié)：像這樣兩位數(shù)除以兩位數(shù)時，把商寫在個位上。
2.140÷30
師：我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫，再來分分故事書吧！
a出示例1（2）”140本故事書，每班30本，可以分給幾個班?”,引導學生列式140÷30
b誰能先估一估能分給幾個班？（學生估算：30×（）=140 5個班需要150本，140本不夠分。）
c（教師事先發(fā)給學生方格圖）請同學們拿出手中方格圖，140個格就代表140本書，用紅筆圈一圈，實際分分，驗證一下。（理解算理）
實物投影出示學生的圖：140個方格，提問學生每30個方格為一份，能分出幾份？能分4份，還剩下20個方格。也就說明140里面有4個30，所以，在個位上）
d怎樣用豎式計算呢？咱們一起來研究一下。教師板書
因為除數(shù)是兩位數(shù)，所以被除數(shù)要先看前兩位。（拿出一張紙片，先遮住被除數(shù)的個位，讓學生比較與除數(shù)30的大小）同學們發(fā)現(xiàn)什么問題？（14除以30不夠商一）那怎么辦？（看前三位）
教師把紙拿開,140除以30要商幾？（商4）為什么商4，商5行嗎？（①引導學生看方格圖，分了4份，余下的20個格不夠30個格一份了。商5不行。②30×4=120，120最接近140。 30×5=150，150比被除數(shù)140大。）
商要寫在十位還是個位呢？（個位。分了4份，就是4個1。在這里看到了個位，就在個位上寫商）
120和20怎么來的？（30×4=120，還剩20）
總結(jié)：被除數(shù)前兩位不夠除時，要看前三位，在這里看到了個位，就在個位上寫商。
3.整理算法。
引導學生觀察92÷30與140÷30的豎式，比較兩個算式的異同。
�。ó悾簝晌粩�(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)
同：除數(shù)都是整十數(shù))
討論交流除數(shù)都是整十數(shù)時(課件出示)
a應(yīng)該從哪里除起？
b要看被除數(shù)的前幾位？
c商要寫在那個數(shù)位上？
討論后總結(jié)：
a從高位除起
b看前兩位，前兩位不夠除時看前三位。
c除到哪一位就在哪一位上面寫商。
4.鞏固練習
a好，我們就運用自己總結(jié)的方法來計算。
交流訂正，（實物投影展示）請學生說一說第一題和第四題的計算過程。
b下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
今天我們學了什么知識？在計算時要注意哪些問題？
除法筆算教案15
【教學內(nèi)容】
教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習五第1～4題。
【教學目標】
1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。
2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進行計算。
【教學重難點】
重點：掌握商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
難點：理解0在商中的占位作用。
【教學過程】
一、復習引入
口算：
280÷2= 640÷8= 140÷2=
26×0= 28×9= 0×8=
師：我們已經(jīng)學習了一個數(shù)加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數(shù)又會得多少呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容。
�。ò鍟n題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1.教學例5。
�。�1）課件出示例題。0÷5=________
�。�2）學生獨立思考，小組交流。
�。�3）全班反饋。
明確：因為0和5相乘得0，所以0÷5=0。（4）完成教材第24頁“做一做”第1題。
（4）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？
小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。
2.教學例6。
�。�1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？
�。�2）課件出示例6第（1）個問題。
①你會列式計算嗎？
根據(jù)學生的回答板書：208÷2=________
②組織學生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？
�、劢處熝惨暎鶕�(jù)學生試算的情況指名板演。
④全班反饋。
師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）
⑤強調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因為0在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。
⑥講解簡便寫法并板書。
十位上的0÷2=0，可以直接在商的`十位上寫0，不必寫清計算過程。
（3）例6第（2）小題組織學生試算，并將計算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報。
強調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。
教師根據(jù)學生的匯報板書兩種書寫方法。
3.師：怎樣計算商中間有0的除法呢？
小組討論，全班反饋。
在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。
三、鞏固練習
1.完成教材第24頁“做一做”第2題。
學生做完后，說說計算方法。
2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學生說說先算什么？再算什么？
3.完成教材練習五第1、2題。
四、課堂小結(jié)
同學們，通過今天的學習你們有什么收獲？
【板書設(shè)計】
商中間有0的除法
0除以任何不是0的數(shù)都得0。
例6：
（1）208÷2=104
�。�2）216÷2=108
在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。
【教學反思】
本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗，讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，建構(gòu)屬于自己的認知體系。學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計算方法。學生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。教學時引導學生進行反思：錯在哪里？怎樣避免這些錯誤？學生通過討論交流得出在計算時每一步都要認真計算。
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