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酸堿中和反應(yīng)教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的酸堿中和反應(yīng)教案 ，希望能夠幫助到大家。
酸堿中和反應(yīng)教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)實質(zhì)。
2、通過自主探究，討論交流，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、收集處理信息的方法。
3、進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)實事求是的科學(xué)精神；體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強對社會的責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：知道酸和堿發(fā)生的是中和反應(yīng)。
2、教學(xué)難點：了解中和反應(yīng)的實質(zhì)。
三、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
實驗導(dǎo)入：同學(xué)們上課前看老師手里是什么，沒錯是食醋和兩個皮蛋�，F(xiàn)在找?guī)孜煌瑢W(xué)品嘗并說一下皮蛋的味道。好的，有同學(xué)說有澀澀的味道。其實是皮蛋中含有堿。那么現(xiàn)在老師在皮蛋上加點醋，請同學(xué)再嘗一下。哦？澀味沒有了。為什么呢？可能是酸和堿混合以后發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，那么到底是什么反應(yīng)呢？學(xué)完今天的《酸堿中和反應(yīng)》，相信大家心中的疑惑就解開了。
2、新課教學(xué)
（1）初步感知
【活動】每個小組實驗桌上有氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、酚酞試劑等。引導(dǎo)同學(xué)們通過實驗探究驗證酸與堿是否會發(fā)生反應(yīng)。
【問題】觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論是什么？
【知識】少量氫氧化鈉溶液于小試管中，逐滴加入幾滴酚酞試劑，溶液呈現(xiàn)紅色，再向溶液中逐滴加入鹽酸溶液，最終溶液顏色由紅色逐漸變?yōu)闊o色。酸和堿可以發(fā)生反應(yīng)。
�。�2）合作探究
【活動】多媒體播放氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀模擬動畫，學(xué)生初步感知中和反應(yīng)的`機理。
【問題】氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式是什么？
【知識】反應(yīng)過程中氫離子與氫氧根離子結(jié)合產(chǎn)生水：HCl+NaOH=NaCl+H2O。
（3）新知生成
【活動】教師多媒體呈現(xiàn)其它酸堿反應(yīng)，引導(dǎo)同學(xué)觀察歸納酸堿反應(yīng)的概念。
【問題】觀察這幾組方程式，他們有哪些共同點呢？
【知識】氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉都是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的，我們把這樣的化合物叫做鹽。鹽在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子。酸與堿的反應(yīng)生成鹽和水的反應(yīng)叫做中和反應(yīng)。
3、鞏固提高
【活動】理論應(yīng)用：蚊蟲叮咬后，皮膚會紅腫和發(fā)癢，已知蚊蟲叮咬分泌的毒液是一種酸性物質(zhì)，為什么可以用肥皂水可以減緩皮膚的不適感呢？（因為肥皂水顯堿性可以和蚊蟲的毒液發(fā)生中和反應(yīng)。）
4、小結(jié)作業(yè)
總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生分享本節(jié)課收獲作業(yè)：課后搜集資料，酸堿中和反應(yīng)在我們的生產(chǎn)中有什么應(yīng)用呢？
酸堿中和反應(yīng)教案 2
本課是學(xué)習(xí)常見酸和堿之后進一步學(xué)習(xí)的。主要是中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用、酸堿度的測定兩部分。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)中和反應(yīng)及中和反應(yīng)的應(yīng)用。從教材體系來看,中和反應(yīng)既是對酸堿化學(xué)性質(zhì)的延續(xù)和深化,同時又引出另一類化合物——鹽，起著承上啟下的作用，同時又為今后高中學(xué)習(xí)酸堿中和滴定的定量分析打下基礎(chǔ)。從教育目的看，中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，研究它更具有現(xiàn)實意義，能更好體現(xiàn)化學(xué)走向生活的理念。從中考方面來看，本課題是中考考點之一。因此本節(jié)課既是本章的重點，也是初中化學(xué)的重點之一。
【學(xué)情分析】
對于什么是酸，什么是堿，如何鑒別酸或堿，學(xué)生已經(jīng)熟悉，而且對酸、堿的有關(guān)物理、化學(xué)性質(zhì)有所了解，但對于酸和堿之間是否會發(fā)生什么反應(yīng)？如何通過具體的實驗來探究？這些問題大多數(shù)學(xué)生從來沒有思考過，所以需教師設(shè)置問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以本節(jié)課從生活實際入手，設(shè)計有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，逐步學(xué)習(xí)新知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1.認識酸和堿會發(fā)生中和反應(yīng).
2.了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用
過程與方法：
通過對實驗現(xiàn)象的觀察與思考，促進學(xué)生運用化學(xué)知識進行思維的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過中和反應(yīng)的實際應(yīng)用，加深對中和反應(yīng)理解的同時，體會化學(xué)與人類生產(chǎn)、生活、的密切聯(lián)系，進一步增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的決心。
【教學(xué)重點】中和反應(yīng)及其應(yīng)用
【教學(xué)難點】中和反應(yīng)實質(zhì)
【教學(xué)方法】觀察、分析、歸納
【教具準(zhǔn)備】氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、燒杯、滴管、試管等實驗儀器
【課時安排】安排2課時，本節(jié)為第1課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
被蜜蜂或馬蜂蟄后，皮膚紅腫疼痛，應(yīng)該如何處理？
二、問題探究
問題1：酸和堿能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？
[教師]：把少量稀鹽酸和氫氧化鈉溶液混合
[學(xué)生]：觀察現(xiàn)象（無現(xiàn)象）
問：無現(xiàn)象是不是代表不發(fā)生反應(yīng)？如何證明無明顯現(xiàn)象反應(yīng)的發(fā)生？
回顧：氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)的證明方法。
問題２：怎樣證明鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)？（提示：用酸堿指示劑）
[活動]在燒杯中加入約5ml氫氧化鈉溶液，滴入幾滴無色酚酞溶液。再用滴管慢慢滴入稀鹽酸，至溶液顏色恰好變?yōu)闊o色為止。
1、酚酞試液剛滴入氫氧化鈉溶液中顯什么顏色？
2、滴入一定量的鹽酸后，為什么酚酞會變成無色呢？
3、什么時候鹽酸和氫氧化鈉恰好完全反應(yīng)？
4.、實驗證明，鹽酸和氫氧化鈉能發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為？
[總結(jié)]：
1.中和反應(yīng)的定義：
2．鹽的.定義：
3．中和反應(yīng)的實質(zhì)：
問題3：.中和反應(yīng)在實際中有哪些應(yīng)用？
1、改變土壤的酸堿性
2、處理工廠的廢水
3、用于醫(yī)藥
四、學(xué)以致用
1.寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________________________ ___。
氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________________________ ___。
氫氧化鉀和硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為：________________________ ___。
酸堿中和反應(yīng)教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過實驗和分析討論，認識中和反應(yīng)的實質(zhì)，學(xué)會利用中和反應(yīng)來改變?nèi)芤旱乃釅A性。
2.通過酸和堿反應(yīng)的探究，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，初步學(xué)會借助指示劑判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
3.通過交流和討論，了解中和反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，認識化學(xué)對生產(chǎn)和改善人們生活質(zhì)量的重要性。
【教學(xué)的重、難點及其突破】
1.重點：中和反應(yīng)的定義、實質(zhì)及其應(yīng)用。2.難點：中和反應(yīng)的探究過程和實質(zhì)的理解。
重難點處理：通過學(xué)生充分合作設(shè)計方案，加深對知識的理解。通過電能模擬PH變化，化抽象為具體；讓學(xué)生分析溶液中微粒，理解中和反應(yīng)實質(zhì)；科學(xué)歸納定義與實質(zhì)。學(xué)生通過了解中和反應(yīng)的應(yīng)用，體會化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的化學(xué)觀。
【教學(xué)方法分析】
教法分析：問題探究法以問題為切入口，追蹤變化，解釋疑惑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，探究問題的能力。以學(xué)生為中心，重視學(xué)生探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究、表達、感悟力等綜合能力；注重學(xué)生過程評價，及時解決教學(xué)過程中重難點。
學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)探究的氛圍中，自主設(shè)計、操作、觀察、思考、討論，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和主體性；讓學(xué)生在問題解決的過程中深刻、系統(tǒng)地理解，并建構(gòu)知識體系。
【儀器準(zhǔn)備】氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，酚酞試液，紫色石蕊試液，PH試紙，玻璃棒，玻璃片，試管，燒杯，紙巾，滴管。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入?創(chuàng)設(shè)情境
教師播放視頻：36噸濃硫酸泄漏，情況十分危急，有關(guān)部門緊急用熟石灰來搶險。
學(xué)生觀看視頻，提出問題：事故處理中為什么可以用熟石灰搶險濃硫酸？酸和堿能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？
【設(shè)計意圖】通過生活事例硫酸灌裝車泄漏，引出酸與堿的反應(yīng)，讓學(xué)生體會化學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、新授?板塊一實驗探究
教師：我們以稀鹽酸為酸的代表，氫氧化鈉溶液為堿的代表，開啟今天的科學(xué)探究之旅。
環(huán)節(jié)一提出問題
鹽酸和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)了嗎？
環(huán)節(jié)二猜想假設(shè)
你的猜想是什么？讓實驗來說話。實驗演示：向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸。
教師追問：沒有明顯現(xiàn)象就沒有發(fā)生化學(xué)變化嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考：在生成新物質(zhì)的同時，參加反應(yīng)的物質(zhì)在不斷減少甚至消失。
教師:要證明反應(yīng)的發(fā)生，可以從哪些角度思考？
學(xué)生總結(jié)：①反應(yīng)物是否消耗，②新物質(zhì)是否生成。
教師點撥：對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，我們可以借助其他試劑，通過明顯的現(xiàn)象來證明反應(yīng)物消失了或有新物質(zhì)生成了。
環(huán)節(jié)三設(shè)計實驗
教師：請利用桌上的儀器和藥品，以小組為單位展開討論，設(shè)計出能證明你的猜想的方案。
屏幕展示要求：
1.使用什么試劑？
2.具體的實驗方案是什么？?3.為么該現(xiàn)象能證明反應(yīng)發(fā)生？
4.點評其他小組的方案時，可以從方案的可行性，以及是否需要改進等角度考慮。
組內(nèi)設(shè)計方案，投影展示學(xué)生方案，學(xué)生交流并相互點評。
環(huán)節(jié)四進行實驗小組合作進行實驗。
環(huán)節(jié)五交流共享
教師挑選兩組表述實驗現(xiàn)象。
教師追問：為什么顏色變化能證明反應(yīng)的發(fā)生？
學(xué)生分享看法。環(huán)節(jié)六實驗結(jié)論
學(xué)生總結(jié)：鹽酸和氫氧化鈉之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
【設(shè)計意圖】教師通過拋出大問題，讓學(xué)生探究活動中不斷生成的小問題，達成在學(xué)習(xí)過程中深入思考，發(fā)散思維的目的。學(xué)生通過科學(xué)探究的六個環(huán)節(jié)，研究酸與堿是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，體會問題的提出與解決過程。
板塊二探究微觀本質(zhì)
教師：任何宏觀現(xiàn)象均有其微觀本質(zhì)，我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。為什么鹽酸和氫氧化鈉會反應(yīng)呢？讓我們走進該反應(yīng)的微觀世界。
教師播放氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀動畫。
學(xué)生觀看后,交流兩種溶液中存在哪些離子，并分析微觀反應(yīng)過程：氫離子與氫氧根離子結(jié)合形成水分子，鈉離子與氯離子仍以離子的形式在溶液中自由移動。
教師提升：鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)的實質(zhì)就是氫離子與氫氧根離子結(jié)合生成水分子，水顯中性。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自身對反應(yīng)實質(zhì)的分析，體會用微觀解釋宏觀的科學(xué)研究方法，建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。通過學(xué)生分析物質(zhì)組成，達成提升學(xué)生“會用化學(xué)的眼光認識物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
板塊三分析溶液PH變化情況
教師：氫離子或氫氧根離子消失，溶液的酸堿性都發(fā)生了改變。向氫氧化鈉中滴加稀鹽酸時，溶液的PH又是怎樣變化的呢？
屏幕展示PH傳感器繪制的'PH圖，組內(nèi)交流。
學(xué)生分析A,B,C，D每一點上溶質(zhì)種類、溶質(zhì)微粒、溶液酸堿性、溶液PH等情況。
教師提升：利用數(shù)形結(jié)合的方法，我們可以更直觀的得出：該反應(yīng)可以改變?nèi)芤核釅A性。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對PH值的變化情況分析，體會PH計比PH紙更精準(zhǔn)；同時感受酸和堿反應(yīng)過程中溶液的微粒變化情況，更深層次理解酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)。
板塊四歸納定義與實質(zhì)
教師：這些與氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)屬于同一類反應(yīng)，請寫出它們的化學(xué)方程式。
學(xué)生歸納出中和反應(yīng)的定義。
教師：那反應(yīng)實質(zhì)是什么呢？我們來分析這三個反應(yīng)的微觀實質(zhì)。
學(xué)生投影展示分析實質(zhì)。
提升：中和反應(yīng)能改變?nèi)芤旱乃釅A性。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過對酸和堿反應(yīng)方程式的書寫及比較，歸納中和反應(yīng)的定義和實質(zhì)，體會歸納這一學(xué)科方法的應(yīng)用；達成提升學(xué)生“能用化學(xué)語言表達物質(zhì)與變化”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
板塊五學(xué)以致用反饋訓(xùn)練1：學(xué)生解釋“貴州松桃兩車相撞36噸濃硫酸泄漏，用氫氧化鈣來搶險”的原因。
教師點撥：利用中和反應(yīng)能解決生活、生產(chǎn)和科學(xué)實驗的許多實際問題。
學(xué)生自學(xué)課本。
學(xué)生交流：除了應(yīng)用于醫(yī)療外，還可以應(yīng)用于農(nóng)業(yè)改變土壤酸堿性，工業(yè)處理廢水，科研改變?nèi)芤核釅A性。
反饋訓(xùn)練2：學(xué)生分析斯達舒的原理。提升：化學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。
【設(shè)計意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)中和反應(yīng)的各種應(yīng)用，并運用中和反應(yīng)解決生活問題，達成提升學(xué)生“會用化學(xué)思維改造物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)；體會化學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活的化學(xué)觀。
板塊六總結(jié)與練習(xí)
教師：總結(jié)才有收獲，反思才有進步，談?wù)勎覀冞@節(jié)課收獲了什么？
學(xué)生自主發(fā)言，分享收獲。
教師：學(xué)以致用才是真本事。一起來進入“請你幫幫忙”環(huán)節(jié)：
1.今夏威海海水浴場附近出現(xiàn)大量海蜇聚集的現(xiàn)象，有游客不幸被海蜇蜇傷!海蜇毒液呈酸性，請你幫忙，從游客身邊能找到的物品中，選擇可涂于患處急救的：
A.牛奶（pH約6.4）B.果汁（pH約4）C.肥皂水（pH約10）D.啤酒（pH約3）
2.食用松花蛋時常感到有澀味，是因為制作過程中用到了熟石灰等堿性原料。為減輕澀味，可在食用時添加調(diào)味品，這種調(diào)味品最好是：
A.食鹽B.食醋C.香油D.醬油【設(shè)計意圖】通過學(xué)生對本節(jié)課收獲的交流，了解學(xué)生對知識、方法、觀念等方面的掌握情況。通過“請你幫幫忙”環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際生活、生產(chǎn)問題的能力；達成提升學(xué)生“會用化學(xué)思維改造物質(zhì)”的核心素養(yǎng)目標(biāo)。
酸堿中和反應(yīng)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)?
1.知識與技能
(1)知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。
(2)了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。
2.過程與方法
(1)會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。
(2)會用觀察的方法辨析事物。
(3)學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際。
(4)進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點、難點?
1.酸堿之間的中和反應(yīng)。
2.中和反應(yīng)的探究過程。
三、教學(xué)方法：觀察、分析、歸納、聯(lián)系生活、活動實踐。
四、教具準(zhǔn)備：?教師用具
儀器：燒杯、滴管、玻璃棒、
藥品：氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、稀鹽酸、
五、課時安排
第一課時：中和反應(yīng)及其應(yīng)用。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲R回顧、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們想看魔術(shù)嗎（激起學(xué)生的興趣），然后我開始做實驗?紙折好的白花→噴少量酚酞→噴適量的NaOH溶液→花由白色變紅色→噴適量HCl溶液→花由紅色變白色。
?觀察現(xiàn)象，分析原因
你們想知道這個奧妙嗎？要想揭開這個謎，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)：
課題2酸和堿的中和反應(yīng)。
�。ǘ└形蛐轮�、合作探究中和反應(yīng)
1、學(xué)生感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。
【學(xué)生實驗】往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸。
觀察：無現(xiàn)象
分析原因：無現(xiàn)象說明什么問題呢？（反應(yīng)了、沒反應(yīng)）
2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”
前面同學(xué)們已學(xué)過酸、堿各自具有一些化學(xué)性質(zhì)，那酸與堿之間會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？要正確回答這個問題，我們應(yīng)該用事實說話，請同學(xué)們進行活動與探究。接著引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究
方案一:
稀NaOH溶液（無色）→滴酚酞溶液→振蕩→→溶液變紅→→滴加稀鹽酸→振蕩→溶液紅色變無色
方案二:
稀鹽酸（無色）→滴酚酞溶液→振蕩→→溶液無色→滴加稀NaOH溶液→振蕩→→溶液無色變紅色
2 方案三
稀NaOH溶液（無色）→滴石蕊溶液→振蕩→→溶液變藍色→滴加稀鹽酸→振蕩→→溶液變紫色
方案四:
稀鹽酸（無色）→滴石蕊溶液→振蕩→→溶液變紅色→滴加稀NaOH溶液→振蕩→→溶液變紫色
3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念
方案1取適量反應(yīng)后的.溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。
觀察討論
請思考：是不是所有的酸堿反應(yīng)都需要借助酸堿指示劑的顏色變化，才能判斷反應(yīng)是否發(fā)生？
若反應(yīng)過程中有明顯的實驗現(xiàn)象（如：固體溶解、生成沉淀、顏色變化等），則不需要借助于酸堿指示劑幫助判斷反應(yīng)是否發(fā)生。
下列反應(yīng)有何共同特點？
NaOH+HCl==NaCl+H2O Ca(OH)2+2HCl== CaCl2+2H2O
2NaOH + H2SO4== Na2SO4 + 2H2O
�。ㄈw納總結(jié)
酸和堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫中和反應(yīng)。酸+堿====鹽+水
以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？
3CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O ?
不是中和反應(yīng)。
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
不是中和反應(yīng)。
1、氫氧化鈉是堿，其溶液能使酚酞溶液顯示紅色，隨著鹽酸的加入紅色逐漸消失變成無色，所以此時的溶液不是堿性溶液，說明有新的物質(zhì)生成，進一步說明了酸和堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，同學(xué)們先觀察氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的示意圖?展示反應(yīng)的化學(xué)方程式
NaOH+HCl=NaCl+ H2O其它的酸和堿也能發(fā)生類似的反應(yīng)：
Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O
2、請同學(xué)們總結(jié)反應(yīng)的特點：
(1)上述反應(yīng)生成的氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈉是由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物叫做鹽。
�。�2）酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)叫中和反應(yīng)。中和反應(yīng)的實質(zhì): H+ + OH-＝H2O
（四）聯(lián)系生活：
理解了中和反應(yīng)的概念，下面我們看幾則資料。
課件展示：
1、一塊土壤酸性太強，不利于植物的生長，怎樣降低土壤的酸性呢？
2、酸性污水應(yīng)如何轉(zhuǎn)為中性？
3、被蚊蟲叮咬處腫成大包，這是蚊蟲在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可消除腫痛？
4、你了解治療胃酸過多藥物的成分嗎？它們的作用原理是什么？（讓學(xué)生真正理解在人類的現(xiàn)實生活和未來生活中處處離不開化學(xué)）
1、改變土壤的酸堿性
根據(jù)土壤情況，可以利用中和反應(yīng)，在土壤中加入酸性或堿性物質(zhì)，以調(diào)節(jié)土壤的酸堿性，利于植物生長。例如近年來由于空氣污染造成酸雨，導(dǎo)致一些地方的土壤變成酸性，不利于作物的生長，于是人們將適量的熟石灰加入土壤，以中和酸性。
2、處理工廠的廢水
工廠生產(chǎn)過程中的污水，需要進行一系列的處理。例如：硫酸廠的污水中含有硫酸等雜質(zhì)，可以用熟石灰進行中和處理。
3、用于醫(yī)藥
人的胃液里含有適量鹽酸，可以幫助消化，但是如果飲食過量時，胃會分泌出大量胃酸，反而造成消化不良。在這情況下，可以遵醫(yī)囑服用某些含有堿性物質(zhì)的藥物，以中和過多的胃酸。
引導(dǎo)：這些資料說明了什么？（中和反應(yīng)用途很廣）
用于生活：中和生活中的酸堿
中和反應(yīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些的應(yīng)用呢？
1、吃皮蛋有澀味，如何除去？
2、熱水瓶膽壁上有水垢，如何除去？
切了辣椒的手很是辣疼，怎么辦？
四、達標(biāo)練習(xí)，鞏固新知
例1如（課本圖）是氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)的微觀示意圖，
5請仔細觀察、分析此圖，寫出一條你從圖中獲取的信息（用文字或化學(xué)用語表述）
變式1在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸，至恰好完全反應(yīng)，反應(yīng)的微觀示意圖見圖．下列有關(guān)認識錯誤的是（
�。�
A．反應(yīng)結(jié)束時溶液中的溶質(zhì)是氯化鈉B．反應(yīng)前后元素的種類沒有變化C．氫氧化鈉與鹽酸反應(yīng)實際上市H+和OH-結(jié)合生成水D．該微觀圖還可說明所有物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
變式2如圖是氫氧化鈉溶液與稀鹽酸恰好完全反應(yīng)的微觀示意圖，由此得出的結(jié)論錯誤的是（
）
A．反應(yīng)結(jié)束時溶液的pH=7 B．反應(yīng)前后元素的種類沒有變化C．反應(yīng)后溶液中存在的粒子只有Na+和Cl- D．該反應(yīng)的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成
酸堿中和反應(yīng)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：?（1）知識與技能：
1、通過實驗探究初步領(lǐng)會中和反應(yīng)的概念。
2、了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。?（2）過程與方法：
1、通過學(xué)生自主的實驗探究，初步學(xué)會判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。
2、通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以及動手實踐的能力和團結(jié)協(xié)作的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
1、進一步增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。
3、通過中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，提高自身科學(xué)素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)學(xué)生對上一節(jié)課酸和堿的知識特點，認識了酸堿的一些化學(xué)性質(zhì)；知道了酸和堿能夠使酸堿指示劑變色。通過學(xué)生自己動手去嘗試實驗成功的喜悅從而知道酸堿能反應(yīng)，進一步強調(diào)這類反應(yīng)是中和反應(yīng)。教材放眼于實際生活，使學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系，給學(xué)生留下深刻印象。增加了課堂趣味性也鞏固了學(xué)生對中和反應(yīng)的記憶。這種學(xué)以致用的手法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入：通過魔術(shù)“魔杯變色”引入酸堿中和反應(yīng)的話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
學(xué)生實驗:取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。向試管中滴加稀鹽酸。啟發(fā)學(xué)生思考：實驗中無現(xiàn)象說明什么問題呢？酸與堿是否發(fā)生了反應(yīng)？如果發(fā)生反應(yīng)會有什么特點？下面我們一起探討酸與堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)。生成本節(jié)課最核心的問題，激起學(xué)生對本課題的探究興趣。
學(xué)生活動：小組內(nèi)活動，提出對于酸和堿那個的猜想和驗證實驗方案。分析問題：實驗中沒有明顯的變化，是否就能下結(jié)論說：酸和堿之間不發(fā)生反應(yīng)呢？當(dāng)然不能，我們前面學(xué)過的一些反應(yīng)也沒有明顯的實驗現(xiàn)象，比如二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。顯然這個實驗方案不能判斷酸和堿能否發(fā)生反應(yīng)，還需要從剛剛學(xué)過的酸和堿的性質(zhì)中找到可以借用的指示劑。引導(dǎo)學(xué)生判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，不能只根據(jù)沒有明顯的現(xiàn)象就輕易下結(jié)論說反應(yīng)不進行，同時也教育學(xué)生看問題不能只停留于表面。通過指示劑的變色實驗引出酸堿確實發(fā)生了反應(yīng)
方案一:滴加稀鹽酸
稀NaOH溶液（無色）→→→→→→溶液不變色振蕩方案二:滴酚酞溶液滴加稀鹽酸
稀NaOH溶液（無色）→→→→→→→→→溶液變成紅色→→→→→→→→→溶液紅色變無色
振蕩振蕩設(shè)計意圖：“滴定順序”設(shè)計“反向?qū)Ρ取�，指示劑“變色”，學(xué)生從不確定答案的實驗設(shè)計到確定的實驗設(shè)計，通過推敲，讓學(xué)生體會到探究是一個趨近完美的過程。通過加熱反應(yīng)后的溶液出現(xiàn)白色固體驗證酸堿之間發(fā)生了反應(yīng)。。通過實驗讓學(xué)生自己總結(jié)說明酸堿反應(yīng)的結(jié)果有鹽和水生成，得出中和反應(yīng)的定義。
教師分析：HCl﹢NaOH = NaCl﹢H2O Ca(OH)2 + HCl = ?
NaOH + H2SO4 = ?
具體分析：NaCl的組成，推測NaCl在溶液中的粒子，得出鹽的概念：
像NaCl這樣由由金屬粒子和酸根離子構(gòu)成的化合物稱為鹽。
設(shè)計意圖：知識由淺入深，有助于學(xué)生的理解，使學(xué)生能從構(gòu)成、組成的'角度給鹽下定義。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力、觀察與歸納分析的能力。
精講中和反應(yīng)的實質(zhì)。
學(xué)生觀看并思考：在酸和堿混合時到底溶液有哪些變化？
鹽酸、NaOH溶液中的微粒：HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－
鹽酸與NaOH溶液混合：鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH－結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl－與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變。得出中和反應(yīng)實質(zhì)：H++OH-= H2O。使學(xué)生對中和反應(yīng)為什么很容易發(fā)生有了深刻的理解。中和反應(yīng)在實際生活中有什么用途？
閱讀課本，歸納應(yīng)用
學(xué)生閱讀課本61頁中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用：要求學(xué)生看書，通過問題自己找出知識點。設(shè)計意圖：通過問題情景的創(chuàng)設(shè)把課堂引向中和反應(yīng)在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)來源于生活而又服務(wù)于生活。
當(dāng)堂訓(xùn)練：兩個典型例題重在加深對中和反應(yīng)的理解，既與中考試題鏈接，又訓(xùn)練了學(xué)生的能力。又為歸納中和反應(yīng)過程溶液的變化打下基礎(chǔ)。 〈六〉拓展延伸，反思總結(jié)
課堂鞏固：中考真題演練，在中考真題的基礎(chǔ)上歸納溶液酸堿度是可以改變的，其中包括稀釋和中和反應(yīng)。最后歸納酸和堿的化學(xué)通性，作為對于酸堿性質(zhì)的鞏固和完善。
學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課收獲，學(xué)到了什么？提高了什么認識？
教師點評：課堂效果，做出積極評價。
本節(jié)課的總結(jié)，由學(xué)生自我評價本節(jié)課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。根據(jù)學(xué)生回答再點撥。這樣鼓勵了學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，對中和反應(yīng)實質(zhì)及中和反應(yīng)的廣泛應(yīng)用的認識，進行自評與互評。有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和方法。
〈七〉課后作業(yè)，鞏固知識
1、寫出要求的中和反應(yīng)的方程式，鞏固新知，提高動手能力。
2、填寫課后習(xí)題，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)，拓展思維。
3、提出中和反應(yīng)還存在一些需要探究的問題
七、板書設(shè)計
課題2
酸和堿的中和反應(yīng)
一、中和反應(yīng)
1.定義：酸跟堿生成鹽和水的反應(yīng)?表達：酸+堿====鹽+水
+-2.實質(zhì)：H+OH==== H2O
二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用
1、改變土壤酸堿性；
2、處理工廠廢水：
3、用于醫(yī)藥
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