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《推敲》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《推敲》教案，希望能夠幫助到大家。
《推敲》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解由生字組成的詞語(yǔ)
4、學(xué)會(huì)用“即使······也······”造句
5、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)掛圖
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)
3、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、 出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課
1．（出示小黑板）
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)
(1)、指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)“僧”（平舌音后鼻音）
�。�2）、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
2、問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
（1）、出示：唐朝賈島
�。�2）、指名認(rèn)讀
�。础⒔榻B賈島：他是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)，他才還俗的.。他作詩(shī)的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)：和尚斟酌
（2）、理解斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)
�。�3）、賈島為了斟酌詩(shī)句中的“敲”字，至今還流傳著一個(gè)感人的故事呢！
4、揭示課題
今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”（板書(shū)）
二、聽(tīng)讀課文
邊聽(tīng)課文錄音邊了解故事的主要內(nèi)容
三、自瀆課文（要求）
1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確
2、借助字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞寬恕
莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>
四、檢查自瀆效果
�。�1）、認(rèn)讀生字詞
皎潔騎著妥帖避讓韓愈寬恕門(mén)閂莽撞
�。�2）、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)
皎潔：形容月光明亮而潔白妥帖：恰當(dāng)、十分合適
寬�。簩捜蒺埶∶ё玻呼斆笆�
幽居：隱蔽的或僻靜的住處吟哦：有節(jié)奏的朗讀詩(shī)文
儀仗隊(duì)：在古代，指帝王、官員等外出時(shí)的護(hù)衛(wèi)隊(duì)
猶豫不決：拿不頂主義
韓愈：唐宋八的家之一，著名的散文家、詩(shī)人
2、檢查課文的朗讀情況
�。�1）、指名分自然段讀課文
�。�2）、師生共同評(píng)議
五指導(dǎo)寫(xiě)字
1、按結(jié)構(gòu)分類(lèi)
�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)生練習(xí)描紅
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞寬恕
莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>
2、正確、流利的朗讀課文
《推敲》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，可以講出這個(gè)故事。
3、會(huì)用“即使……也……”造句。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作精
神和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生讀懂兩幅插圖的含義，理解“推敲”的含義及引申義。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作精神和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音磁帶、掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課，起！（生齊讀課題）
2、文中的這些詞語(yǔ)能讀好嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：夜深人靜 月光皎潔 妥貼 吟哦
不知不覺(jué) 簇?fù)?比比劃劃 儀仗隊(duì)
斟酌 寬恕 猶豫不決 思索）
3、能不能選擇其中幾個(gè)詞語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行一下描述？（賈島去拜訪李凝，作了一首《題李凝幽居》的詩(shī)。賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)字眼兒，誤闖了韓愈的儀仗隊(duì)，后來(lái)韓愈幫助賈島一起思考，確定“敲”比“推”好。）
教師評(píng)價(jià)：你把課文概括得很全面，不錯(cuò)，請(qǐng)坐。
二、細(xì)讀課文，自主探究。
1、“推敲”這個(gè)故事因何而起呢，打開(kāi)課本，誰(shuí)愿意給我們讀一讀第2自然段？（指名讀）
教師評(píng)價(jià)：在你的朗讀下，我們仿佛也同賈島一起走進(jìn)了那個(gè)月光皎潔的夜晚。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
指名回答：（一個(gè)月光皎潔夜晚，賈島去拜訪朋友李凝，沒(méi)有遇到，便作了一首《題李凝幽居》的詩(shī)。）
2、是啊，讓我們來(lái)看看這兩句詩(shī)。
出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀。
教師評(píng)價(jià)：你讀出了那份寧?kù)o。
�。�2）我們一起來(lái)讀讀看。
�。�3）那么文中這兩句詩(shī)描繪的是怎樣一個(gè)情景呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀第2自然段，還可以聯(lián)系圖畫(huà)進(jìn)行思考。
（4）誰(shuí)來(lái)描述一下詩(shī)中的情景？
（寧?kù)o的夜晚，一輪皎潔的明月掛在空中。夜深了，四周是這么寂靜，連樹(shù)上的`小島都睡著了。這時(shí)賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友的家的門(mén)。這清脆的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。）
3、啊，皎潔明亮的月光，寧?kù)o的山村夜晚，此情此景，讓賈島突然迸發(fā)了創(chuàng)作的靈感，便寫(xiě)下了《題李凝幽居》一詩(shī)，讓我們一起來(lái)讀第2自然段吧。（生齊讀第2自然段）
三、反饋矯正，讀議拓寬。
1、同學(xué)們，正是這首詩(shī)還引出了一段千古佳話呢，不信讀讀3——7自然段，劃出跟“推”、“敲”有關(guān)的詞句，透過(guò)這些句子和詞語(yǔ)給你留下了什么深刻的印象呢？可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟。
2、生可能會(huì)交流：
�。�1）“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城�！�
師：誰(shuí)也找到這句的？（指名讀）
什么是“吟哦”？你能想象一下賈島當(dāng)時(shí)可能會(huì)吟哦些什么呢？
賈島就這樣“一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城”，什么是“不知不覺(jué)”那？
你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？那時(shí)你怎么會(huì)這樣的？
也就是只有在這樣的情況下，人才可能對(duì)自己所做出的行為不知不覺(jué)，可見(jiàn)賈島當(dāng)時(shí)肯定是一心在想詩(shī)句里到底是“推”好，還是“敲”好，都忘了周?chē)囊磺辛�。你從這句話里能不能體會(huì)到些什么？（生：我從賈島的動(dòng)作和“不知不覺(jué)”這個(gè)詞可以感受到他創(chuàng)作的嚴(yán)肅認(rèn)真和做事的專(zhuān)注。）
師點(diǎn)評(píng)：你的感悟非常到位。你很會(huì)讀書(shū)，找的詞相當(dāng)準(zhǔn)確地反映了人物的形象。
師：能把你的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（個(gè)別讀，齊讀）（感覺(jué)得到你感悟得非常深刻。）
�。�2）“賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。”（從這句話里我覺(jué)得賈島可真有點(diǎn)莽撞，不過(guò)同時(shí)我也看出了當(dāng)時(shí)賈島專(zhuān)心致志，已經(jīng)沉迷在詩(shī)中，忘記了周?chē)囊磺辛�，那個(gè)“竟然”很好地體現(xiàn)了這點(diǎn)。）
指導(dǎo)感情朗讀。
（3）“賈島回答道：‘我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕�！保ㄎ覐摹澳弊挚闯隽速Z島為人謙虛。）
指導(dǎo)感情朗讀。
（4）“接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用‘推’好，還是用‘敲’好�！保ㄎ覐倪@兒覺(jué)得賈島非常善于向別人虛心請(qǐng)教。）
�。�5）“韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)�！�
�。�6）“過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：‘還是用“敲”字更好些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些�！保n愈的這番話讓我明白了詩(shī)句最終選擇“敲”的原因。）
同學(xué)們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過(guò)這個(gè)故事，你看賈島是個(gè)怎樣的人呢？（生：我覺(jué)得他是個(gè)創(chuàng)作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，并且做事�?zhuān)心致志，還有虛心好學(xué)的品質(zhì)。）（教師評(píng)價(jià)：老師看得出你回答問(wèn)題也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)啊。）
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，整體回歸。
1、同學(xué)們，這兒有個(gè)句子你來(lái)看看這里的“推敲”是原來(lái)的“推敲”嗎？
出示：施老師布置了一篇作文，小鈴在寫(xiě)到月夜時(shí)，對(duì)用“寧?kù)o”還是“安靜”兩個(gè)詞推敲了半天。（不一樣。）
師：那這兒的“推敲”是什么意思呢，能用書(shū)中的話來(lái)解釋一下嗎？
2、是的，“推敲”經(jīng)過(guò)千年的演變已經(jīng)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“推”和“敲”的原意了，而是指人們?cè)趯?xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字的意思了，然而，賈島當(dāng)年作詩(shī)的那種專(zhuān)注、嚴(yán)肅的精神正是我們“推敲”時(shí)所需要的。
五、鞏固提高，課堂作業(yè)。
同學(xué)們，我們也來(lái)推敲推敲吧，看課后第四題，任意選擇一小題去試著做做看。
（1）一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友。（“拜訪”多了一層尊敬對(duì)方的含義。）
（2）半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫(xiě)成的那首小詩(shī)……（“即時(shí)”表示立即的意思�！凹磁d”是指臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。）
�。�3）再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮些。（“寧?kù)o”多指環(huán)境、心境安靜和平靜，首先指環(huán)境。課文中寫(xiě)的是月夜，故宜用“寧?kù)o”。安靜多用于人的行為。）
六、附板書(shū)。
刻苦鉆研 9、推敲 賈島 鍥而不舍
嚴(yán)肅認(rèn)真
《推敲》教案3
教材簡(jiǎn)析：
這個(gè)故事講的是賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)詞，不知不覺(jué)地撞進(jìn)韓愈的依仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。故事情節(jié)動(dòng)人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠、頗費(fèi)推敲的詩(shī)人形象。
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
２、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。
３、會(huì)用“即使......也......”造句。
�。�、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使......也......”造句。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
�。薄⒂呈緢D畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
�。�、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
（１）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
�。础⒂呈救�(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
�。怠⒑�(jiǎn)介賈島：
�。ǎ保┲该首x第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
�。ǎ玻⿴熓觯嘿Z島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
�。ǎ常┛ㄆ鍪静⒗斫鈳c(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
�。�、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書(shū)課題，齊讀。
�。�、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
�。病⒔柚郑ㄔ~）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決
四、檢查自讀效果。
�。�、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
�。�、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
�。�、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T(mén)閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
�。础⒅笇�(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
�。�、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
六、作業(yè)：
�。�、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
�。�、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
１、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
�。薄⒙�(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖
�。病⑻羁眨�
�。ǎ┯袀�(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
１、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
２、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的，用“”畫(huà)出來(lái)。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
３、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
�。�、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
�。怠⒗斫庵攸c(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
�。ǎ保┳x句子，說(shuō)說(shuō)這句話什么意思。
（２）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；Ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)讀好這句話。
�。丁⒊隹ㄆ鍪局攸c(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔
�。ǎ保⿲W(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
８、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書(shū)：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
�。�、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？
�。�、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的'，又是怎么做的？（分別用”－－“和”“畫(huà)出有關(guān)的句子）
�。场W(xué)生交流。
�。�、”妥帖“是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o”或許“找個(gè)近義詞。
�。怠⒈容^分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
（１）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
（２）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
�。丁⒆杂删氉x第三自然段，同桌互讀，齊讀。
�。�、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌”推敲“二字，這是故事的發(fā)展。
板書(shū)：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
�。�、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)”迎面而來(lái)“時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
２、學(xué)生交流。
�。�、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
（１）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。
（２）分角色朗讀。
�。�、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書(shū)：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕
第七自然段
�。薄⒆杂衫首x，思考：這主要寫(xiě)了什么？
�。�、學(xué)生交流。
３、”猶豫不決“什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島”猶豫不決“？
�。础㈨n愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
�。�1）指名讀。
�。�2）給”思索“找近義詞。
�。�3）想一想，”思索“能不能換成”思考“？為什么？
6、映示韓愈說(shuō)的話。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)”敲“字比”推“字用得好的理由。
�。ǎ常┯呈尽边@時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，......“賈島是怎么知道”鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)“的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”敲“字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用”敲“字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書(shū)：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
�。薄⑦^(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了”推敲“這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫”推敲“呢？
２、齊讀第八自然段。
三、作業(yè)：
�。�、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
２、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫(xiě)出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）
4、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的意思。
幽居（）島宿池邊樹(shù)（）僧敲月下門(mén)（）
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
�。�、朗讀課文，復(fù)述故事。
２、指導(dǎo)用”即使......也......“造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，”推敲“這個(gè)故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書(shū)：
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
3、學(xué)生練講：
�。�1）各自練講。
（2）分小小組練講。
�。�3）各組推派代表講。
�。�4）評(píng)選”故事大王“。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
�。�1）把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11推敲
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
《推敲》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中自學(xué)生字，聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解“推敲”一詞的由來(lái)，并領(lǐng)悟“推敲”的含義。
3、聯(lián)系上下文理解品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)到詩(shī)人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)理解品味描寫(xiě)人物的詞句，感受詩(shī)人認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 了解賈島、韓愈在文學(xué)上的成就
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
2、出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
�。�1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？
板書(shū)：唐朝 賈島
4、簡(jiǎn)介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
5、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書(shū)課題，齊讀。
6、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、學(xué)習(xí)課文
1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽(tīng)到什么嗎？A、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。
B、我看到那時(shí)夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧?kù)o又美好。
C、我看到賈島正在敲門(mén)，但是沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。D、我聽(tīng)到賈島清脆的敲門(mén)聲。
E、我看到小鳥(niǎo)被驚醒后，撲棱著翅膀叫著飛走了。
F、我看到賈島正在寫(xiě)詩(shī)，寫(xiě)完后他把詩(shī)留了下來(lái)。
2、出示句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)�！蹦隳茏x好這句話嗎？（指名讀，評(píng)議，齊讀）
4、賈島月夜訪好友，可是沒(méi)有見(jiàn)著。美好的情境卻激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，他即興寫(xiě)了一首詩(shī)《題李凝幽居》，并把它留了下來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)）
5、賈島把詩(shī)留了下來(lái)。第二天他騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段主要講什么？（板書(shū)：斟酌文字）
哪句話寫(xiě)他在斟酌文字呢？
6、出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。”
�。�1）讀讀這句話，做做賈島的動(dòng)作。
�。�2）賈島吟哦什么呢？（鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)�！保�
（3）誰(shuí)來(lái)臺(tái)前做做賈島呢？
7、你們這些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那個(gè)和尚，他在比比劃劃的，干什么呀？B、這個(gè)人是不是傻子呀，還是中了什么邪？C、喂，我們?cè)谛δ隳�，你看�?jiàn)了嗎？當(dāng)心從毛驢上摔下來(lái)�。、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒(méi)有感覺(jué)到呢？）
8、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經(jīng)到了如癡如醉的`程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)也不知道。接著，兩個(gè)差人把賈島帶到韓愈面前。韓愈怎么問(wèn)，賈島怎么答？
同桌分角色讀，評(píng)議（韓愈的話要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。）
9、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�1）師述：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
指名讀，給“思索”找近義詞。
（2）指名讀韓愈說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
10、韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。有感情朗讀這一小節(jié)。
五、課堂小結(jié)
1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺(jué)得賈島很好笑�，F(xiàn)在，你有什么要說(shuō)嗎？（賈島啊，我剛才是說(shuō)你是傻子，實(shí)不應(yīng)該。我不知道你其實(shí)是在斟酌文字��！賈島啊，你對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度是那么嚴(yán)肅，只是小小一個(gè)字眼兒就那么認(rèn)真地斟酌，真可敬呀�。�
2、是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）
六、延伸拓展
1、同學(xué)們，古人寫(xiě)詩(shī)、作文時(shí)推敲文字的故事很多。以“春風(fēng)又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩(shī)句中哪個(gè)字用的最好？
師：王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？
�。ù禾焓蔷G色的。“綠”字寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)，使人聯(lián)想到碧綠美好、生機(jī)勃勃的景象。“綠”字把春風(fēng)寫(xiě)活了，說(shuō)它能吹綠長(zhǎng)江兩岸。）
2、抄寫(xiě)《題李凝幽居》
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32、推敲
即興寫(xiě)詩(shī) 斟酌 文字 韓愈解疑
精益求精的創(chuàng)作態(tài)度
教學(xué)效果反饋：
通過(guò)學(xué)習(xí)本文，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌文字，養(yǎng)成推敲的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)了“推敲”這則故事之后，我又補(bǔ)充介紹了王安石推敲“春風(fēng)又綠江南岸”一句的故事，讓學(xué)生再次感受到推敲文字會(huì)有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。然后帶領(lǐng)學(xué)生推敲他們自己的習(xí)作，授之以漁。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生推敲的意識(shí)不斷加強(qiáng)，為今后寫(xiě)作時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真態(tài)度和斟酌文字習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)中也存在缺憾。如在讓學(xué)生“以賈島的口吻具體講述作詩(shī)原因”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系第二、三小節(jié)，但顯然沒(méi)有給足學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間，老師有些操之過(guò)急了，所以學(xué)生表達(dá)的意思不夠到位。
《推敲》教案5
9.推敲（第二課時(shí)）
環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇文學(xué)故事《推敲》，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書(shū)課題，齊讀課題。
2.故事的內(nèi)容大家還記得嗎？上節(jié)課我們通過(guò)擬定小標(biāo)題的方法學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？你能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？
3.上節(jié)課，通過(guò)讀故事你都知道了什么呢？（你很會(huì)讀書(shū)、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。）
二、體會(huì)情景，品味“推敲”。
1. 這是一篇賈島推敲詩(shī)句的故事，故事中有很多賈島寫(xiě)詩(shī)推敲的感人情景，下面請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)令你印象最深的情景是什么？
預(yù)設(shè)（一）
(1)你為什么對(duì)這一處印象這么深呢？賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？誰(shuí)能加動(dòng)作讀讀這句話。
(2) 同學(xué)們，這里有一個(gè)詞“吟哦”是什么意思？讀讀這一段的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)賈島吟哦什么呢？（鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推??，僧敲??）
�。�3）（出示賈島推敲的圖片）這就是當(dāng)時(shí)的賈島，同學(xué)們，現(xiàn)在你就是賈島，能再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？(斟酌得多投入��！)
�。�4）指生評(píng)價(jià)，通過(guò)XX的表演，你感受到了什么？作者為什么能讓我們對(duì)賈島推敲古詩(shī)的情景印象這么深刻呢。這里加入了人物的動(dòng)作描寫(xiě)。下文中還有這樣的描寫(xiě)么？
預(yù)設(shè)（二）
�。�1）指生讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。賈島一心想著心中的詩(shī)句，用心思索、推敲竟然闖進(jìn)賈島的儀仗隊(duì)，可見(jiàn)他是多么專(zhuān)心致志呀。
(2)下文中還有哪些情節(jié)令你印象特別深刻？（韓愈與詩(shī)人的對(duì)話）
自由讀讀課文5、6、7自然段，同桌一人扮演賈島一人扮演韓愈再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景？同桌之間試著對(duì)話。（學(xué)生練說(shuō)后教師指名對(duì)話，這兩位同學(xué)再現(xiàn)了課文中的文字。賈島把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，他當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢？） 指生對(duì)話。前面我們提到動(dòng)作描寫(xiě)，這里是運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。
三、確定用字，明結(jié)果
預(yù)設(shè)：
賈島把推敲詩(shī)句的事告訴了韓愈，這位大文學(xué)家韓愈建議是：用敲，理由有
三。理由一：說(shuō)明你是一個(gè)有禮貌的人，這是基本的生活禮節(jié)，理由二：能襯托月夜的寧?kù)o。理由三：讀起來(lái)更響亮些。你認(rèn)同韓愈的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。文中的寧?kù)o能不能換成安靜行不行？（安靜：指沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩；寧?kù)o指環(huán)境、心情很安靜，表示靜得程度深。）大家回顧上文，從哪個(gè)地方看出當(dāng)時(shí)的環(huán)境確實(shí)是很寧?kù)o，
便有了流傳千古名句 “鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”。 賈島斟酌文字嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的精神，也在文壇留下了一段佳話，（后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。）
環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練
三、繪聲繪色講故事
1.故事我們已經(jīng)學(xué)完了，但故事中一幕幕感人的.情景仍歷歷在目，你能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？小組練習(xí)講，推薦學(xué)生前臺(tái)講。
溫馨提示：借助小標(biāo)題，說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，故事會(huì)講得更清晰。
加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)，你的故事會(huì)更生動(dòng)。
找兩生表演。指生評(píng)價(jià)：我們?cè)鯓硬拍苤v好故事？指板書(shū)：說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，還要加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的語(yǔ)言描述。
2. 推敲這個(gè)故事之所以能流傳了千年，僅僅是為了教會(huì)我們推敲的用法嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去推敲詩(shī)句呢？ 3.同學(xué)們，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！倍昧送魄玫牡览恚覀儾环亮⒓葱袆�(dòng)起來(lái)，品味一下推敲的樂(lè)趣。
（1）春風(fēng)又（）江南岸” 《泊船瓜洲》（ “到、過(guò)、入、滿”）
�。�2）風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。《謁金門(mén)》（動(dòng)、拂、翻、皺、起）你覺(jué)得用那個(gè)詞更好？
同學(xué)們，也學(xué)會(huì)了推敲字句，老師真高興。希望大家能學(xué)以致用，在以后的讀書(shū)寫(xiě)作中也能做到這樣的字字斟酌、句句推敲。
四、布置作業(yè)：
課下把推敲的故事講給更多的人聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9. 推 敲
(起因) 留詩(shī)贈(zèng)友 環(huán)境
�。ń�(jīng)過(guò)）斟酌詩(shī)句 動(dòng)作
�。ńY(jié)果）選用敲字 語(yǔ)言
《推敲》教案6
教材分析
《推敲》是初二語(yǔ)文上冊(cè)第五單元“文言文”中的第五課。它是記敘古代詩(shī)歌創(chuàng)作中“煉字”情況的詩(shī)話。文章通過(guò)賈島苦吟和大詩(shī)人韓愈幫他推敲詩(shī)句的故事，說(shuō)明寫(xiě)詩(shī)要反復(fù)推敲，也說(shuō)明了寫(xiě)詩(shī)要專(zhuān)心致志。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)這個(gè)故事很熟悉，沒(méi)有理解上的障礙，主要是能使學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：背誦課文，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞含義和用法;學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
2、過(guò)程和方法：反復(fù)誦讀，合作探究，熟知“推敲”這一典故來(lái)歷，仔細(xì)品味體會(huì)“著一字而境界全出”的道理;
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度和反復(fù)推敲、精益求精的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、背誦課文，準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞含義和用法。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句中“敲”字賞析，仔細(xì)品味體會(huì)“著一字而境界全出”的.道理。
教法學(xué)法
朗讀質(zhì)疑，討論探究。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入(多媒體展示)(2分鐘)
同學(xué)們，唐代詩(shī)人賈島有一首著名的五言律詩(shī)《題李凝幽居》——“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。”這首詩(shī)清新幽美，寫(xiě)出了幽居之清幽恬美。尤其是其中的“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”歷來(lái)為文人墨客所稱道，并由此而衍生出一個(gè)關(guān)于“推敲”的典故，你知道它的來(lái)歷嗎?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)“推敲”，領(lǐng)略其中的蘊(yùn)意。(配樂(lè)吟誦賈島的《題李凝幽居》，引出“推敲”典故的來(lái)歷。喚起學(xué)生的審美情感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、題目解說(shuō)(1分鐘)
推敲為唐代著名詩(shī)人賈島吟詩(shī)煉字的故事，后世人們把咬文嚼字、遣詞造句、揣摩等叫做“推敲”。
三、作者、作品簡(jiǎn)介(多媒體展示)(2分鐘)
胡仔，字元任，南宋人，自號(hào)“苕溪漁隱”。《劉公嘉話》，即《劉公嘉話錄》，唐朝韋詢所撰。因?yàn)樗浿露际锹?tīng)劉禹錫講的，故名。
選自《苕溪漁隱叢話前集》卷十九引《劉公嘉話》。
本文是一則“詩(shī)話”。詩(shī)話是古代隨筆的一種，是評(píng)論詩(shī)作、詩(shī)人、詩(shī)派并記錄詩(shī)人議論和行事的著述。
四、相關(guān)人物介紹(多媒體展示)(3分鐘)
1、賈島：唐代詩(shī)人，字浪仙，一作閬仙，范陽(yáng)人。早年出家為僧，法名無(wú)本。
2、韓愈：唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽(yáng)人�！疤扑伟舜蠹摇敝住Ｔ谖膶W(xué)上，倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”。
五、疏通文意(10分鐘)
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)以及抑揚(yáng)頓挫，讀準(zhǔn)字音。
é pèi
吟哦 并轡而歸
《推敲》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
推敲
賈島韓愈
斟酌
盡善盡美
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩(shī)，指名讀。
這些詩(shī)句之所以流傳千古，是因?yàn)樗鼈冏肿种榇墸窃?shī)人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果，凝聚著詩(shī)人的智慧和心血。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”有關(guān)的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.自由讀課文，思考課文主要講了個(gè)什么故事?在讀的過(guò)程中劃出難讀的詞。(讀得快的學(xué)生上黑板板書(shū)難讀的詞)
2、讀詞。
補(bǔ)充：門(mén)閂(附圖片)門(mén)沒(méi)有閂的意思就是門(mén)沒(méi)有上閂。
3、課文主要講了個(gè)什么故事?
(賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈不僅沒(méi)有怪罪他，還幫他解決了難題。)
[板書(shū)：賈島韓愈]
賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡(jiǎn)單介紹一下他嗎?
(他是一位苦吟詩(shī)人。)
故事中他苦苦思索的是什么詩(shī)句?哪個(gè)自然段寫(xiě)賈島苦苦思索?
三、研讀課文：
1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫(xiě)寫(xiě)感受。
交流：讀讀你劃出的詞句，并說(shuō)說(shuō)感受。
預(yù)設(shè)：(1)賈島做事認(rèn)真，連一個(gè)字都不放過(guò)。
(2)賈島推敲詩(shī)句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷?(抓住“吟哦、不知不覺(jué)、一邊……一邊……”來(lái)談。)
�、佟耙髋丁笔裁匆馑�?賈島吟哦什么呢?(僧推……，僧敲……)
�、诂F(xiàn)在你就是賈島，我們一起來(lái)做一做。(師生共同邊吟詩(shī)，邊做動(dòng)作)
(4)出示插圖：當(dāng)時(shí)的`賈島就是這個(gè)樣子。所以大街上的人都――
(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺(jué)。你能用個(gè)什么詞來(lái)形容一下他?
(忘我、專(zhuān)心致志全神貫注旁若無(wú)人、聚精會(huì)神、渾然忘我……)
(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷?
學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車(chē)輛都紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
(1)能說(shuō)說(shuō)儀仗隊(duì)是什么嗎?出示儀仗隊(duì)圖片(圖在上，文在下)插圖就是古代的儀仗隊(duì)。
看，迎面走來(lái)這么浩蕩的隊(duì)伍，賈島竟然視而不見(jiàn);聽(tīng)，迎面?zhèn)鱽?lái)這么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對(duì)這些都不知不覺(jué)，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專(zhuān)心致志，這是一種怎樣的聚精會(huì)神哪!
2、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分：
過(guò)渡：賈島沉迷于推敲詩(shī)句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，按照常理，他應(yīng)該抓起來(lái)，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢?
(1)結(jié)果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景。出示具體要求：
想象著人物的身份和當(dāng)時(shí)的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。
(2)學(xué)生練習(xí)朗讀。
(3)指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣?學(xué)生評(píng)讀。
(4)韓愈說(shuō)的有沒(méi)有道理呢?投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話。
(5)小結(jié)：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會(huì)就有結(jié)果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來(lái)，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩(shī)人、大文學(xué)家。
(6)兩個(gè)人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來(lái)讀讀這兩句古詩(shī)。出示“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”，學(xué)生齊讀�，F(xiàn)在再來(lái)想一想為什么這兩句詩(shī)能成為千古名句?(圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來(lái)談)【不僅是因?yàn)榍米钟玫们擅�，更是因�(yàn)橘Z島和韓愈兩位詩(shī)人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】
(6)推敲本來(lái)是表示推和敲兩個(gè)動(dòng)作，正是因?yàn)檫@個(gè)故事，推敲合起來(lái)表示什么意思呢?(板書(shū)：斟酌)(人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。)[點(diǎn)擊課件：人們把寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做--推敲。齊讀]這小小的一個(gè)詞背后蘊(yùn)含著多么豐富的內(nèi)涵，這就是祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
(7)小結(jié)：要想寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。[板書(shū)：盡善盡美]
3、拓展：
其實(shí)，像賈島這樣推敲斟酌詩(shī)句的詩(shī)人還有很多，(出示詩(shī)句，體現(xiàn)“推敲”的詞語(yǔ)變紅)王安石千錘萬(wàn)鑿，這個(gè)“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過(guò)”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現(xiàn)春來(lái)杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現(xiàn)詩(shī)句,讓學(xué)生搶著答出每句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別恰當(dāng)，特別妥帖?
春風(fēng)又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師：同學(xué)們真有一雙慧眼，這一個(gè)“綠”字，一個(gè)“鬧”字特別形象、傳神，都是經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲得來(lái)的，你想不想推敲一下試試?
出示：
小組討論一下，下面句子哪句用詞好?為什么?
�、偎刂铰氛伊撕镁�，才摸到李凝的家。
②他沿著山路找了好久，才找到李凝的家。
總結(jié)：看來(lái)，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩(shī)人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中也能做到勤推敲、細(xì)斟酌，寫(xiě)出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè)：
1、必做題：上次寫(xiě)的讀后感，請(qǐng)推敲用詞的準(zhǔn)確，看誰(shuí)改得精彩。
2、選做題：(1)背誦《題李凝幽居》。
(2)搜集古今中外作家推敲文章的事例。
(3)給本課排個(gè)課本劇，演一演。
《推敲》教案8
【教材簡(jiǎn)解】：
《推敲》一課講的是唐代詩(shī)人賈島潛心推敲詩(shī)句的故事，表現(xiàn)出詩(shī)人反復(fù)吟詠，苦心推敲，嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度。這篇文章的條理清楚，內(nèi)容具體。開(kāi)篇先講詩(shī)人得一詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)�！�，他讀來(lái)品去,總覺(jué)得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。接著寫(xiě)詩(shī)人因在街上比劃著推門(mén)和敲門(mén)的動(dòng)作而擋了韓愈的路；然后寫(xiě)當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思考，韓愈認(rèn)為用“敲”字好，并說(shuō)了“敲”字好的理由。從此“推敲”的故事得以流傳下來(lái)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡(jiǎn)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解本課新詞的意思。
3、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
【設(shè)計(jì)理念】：
新課標(biāo)指出，語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量語(yǔ)言實(shí)踐中豐富積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在讀中品味文本語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)《推敲》中學(xué)會(huì)推敲，學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言、錘煉文字，并訓(xùn)練思維，努力落實(shí)“雙基”教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
【設(shè)計(jì)思路】：
教學(xué)開(kāi)始借助文本，讓學(xué)生了解“推敲”的故事。接著引導(dǎo)學(xué)生依托文本，理解“推敲”的內(nèi)涵。俗話說(shuō)：“要想知道梨子的滋味應(yīng)該去親自嘗一嘗�！蓖瑯樱瑢�(duì)課文的感悟也是如此。著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的�！苯處熞幸庾R(shí)地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深感受。通過(guò)學(xué)生的自讀、自演、自悟等方式，讓學(xué)生明白“推敲”不僅僅是一個(gè)故事，他更是賈島做事專(zhuān)注，刻苦鉆研的精神體現(xiàn)，從而產(chǎn)生敬佩與學(xué)習(xí)的感情。課文題目是“推敲”，這其實(shí)也是本課教學(xué)的一個(gè)“點(diǎn)”，教學(xué)中我適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我推敲，學(xué)習(xí)文本，并設(shè)計(jì)有關(guān)的推敲訓(xùn)練，超越文本，讓學(xué)生實(shí)踐“推敲”的方法，體驗(yàn)推敲的快樂(lè)，學(xué)生從理解到實(shí)踐，不但“懂了”，而且“會(huì)了”。學(xué)生的思維、語(yǔ)言、能力、方法得到了發(fā)展，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)在課堂上得以提升，從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)推敲的含義，學(xué)會(huì)推敲。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師做“推”與“敲”的動(dòng)作，生猜詞語(yǔ)。
師板書(shū)這兩個(gè)字。問(wèn)：這兩個(gè)字連在一起，成為一個(gè)詞語(yǔ)以后是什么意思呢？
生答。
師：推敲就是斟酌文字的.意思。
“推敲”一詞的由來(lái)還蘊(yùn)藏著一個(gè)非常有趣的故事呢。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事——推敲。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、生字詞
第一組：賈島、和尚（點(diǎn)身份：和尚，）
第二組：韓愈（點(diǎn)身份：京兆尹（首都的市長(zhǎng)））、儀仗隊(duì)（圖片加注釋?zhuān)?/p>
第三組：門(mén)閂（附圖片）
第四組：簇?fù)�、避讓、莽撞、寬�?/p>
第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當(dāng)（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后兩詞是近義詞）
2、課文講了一件什么事？賈島寫(xiě)了一首詩(shī)，第二天在大街上斟酌詩(shī)里一個(gè)字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈幫他解決了難題。
師：你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下嗎？板書(shū)：即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
三、感知文本，了解“推敲”的故事
�。ㄒ唬�、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？（第2-7自然段）
�。ǘ⒓�(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
�。�1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
【這是故事的發(fā)生】
�。�2）返回長(zhǎng)安途中，他對(duì)詩(shī)中（ ）這個(gè)字猶豫不決，不知不覺(jué)（ ）。
【這是故事的發(fā)展】
�。�3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來(lái)。
【這是故事的高潮】
（4）韓愈最終認(rèn)為還是用（ ）好。
【這是故事的結(jié)局】
四、走進(jìn)文本，理解“推敲”的內(nèi)涵
�。ㄒ唬┳呓Z島
1、文中哪句話讓我們初步了解了賈島？
“唐朝”交代了人物生活的朝代，“詩(shī)人”說(shuō)明人物的身份�！霸缒暌蚣揖池毢闭f(shuō)明賈島早年沒(méi)有受到良好的教育�！俺黾耶�(dāng)了和尚”是因?yàn)榧揖池毢�，“和尚”還可以說(shuō)成“僧”，也就是第三自然段詩(shī)句中“僧推月下門(mén)”的“僧”。
2、讓學(xué)生補(bǔ)充資料：賈島詩(shī)學(xué)韓愈，因詩(shī)出名，還俗后，多次參加進(jìn)士考試，由于出身卑微，都沒(méi)有被錄取。賈島作詩(shī)，以苦思苦吟著稱，善于反復(fù)推敲，常為詩(shī)中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
3、這次賈島又是怎樣斟酌《題李凝幽居》一詩(shī)中的字詞的？
①比較分析：
a、賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
b、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？
（從“一邊……一邊……”體會(huì)到賈島思考時(shí)非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動(dòng)作；“不知不覺(jué)”說(shuō)明賈島思考問(wèn)題很專(zhuān)心，他連進(jìn)城也沒(méi)有發(fā)覺(jué)。）
②大街上的人們對(duì)他的舉動(dòng)有怎樣的反應(yīng)？（“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑�！闭f(shuō)明賈島只顧思考，全然不知自己已經(jīng)在大街上失態(tài)了。）
③指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
4、畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？
“行人車(chē)輛紛紛避讓”，而賈島卻在比比劃劃�！熬谷弧笔蔷尤�，出乎意料的意思。這樣聲勢(shì)浩大的儀仗隊(duì)，賈島居然闖了進(jìn)去，可以感受到賈島認(rèn)真的鉆研精神，在遣詞造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)賈島的這一做法，就是：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休�！�
�。ǘ┳呓n愈
1、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。從中你又能看出韓愈是個(gè)什么樣的人？
當(dāng)時(shí)韓愈貴為京兆尹（相當(dāng)于現(xiàn)在首都的市長(zhǎng)）這樣的高官，但沒(méi)有怪罪賈島，反而能平心靜氣地與賈島商量討論并給予指點(diǎn)，韓愈這樣尊重人才，愛(ài)惜人才的襟懷值得我們贊嘆。
2、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
3、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。
�。�1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
3、韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些？。
�。�1）映示韓愈說(shuō)的話。
�。�2）指名朗讀。
文中寫(xiě)了用“敲”的三點(diǎn)好處。一是敲表明你是一個(gè)懂得禮貌的人，二是能襯托出月夜的寧?kù)o。“寧?kù)o”指很安靜，表示靜的程度比較深，此處用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)�？梢宰寣W(xué)生和“安靜”做比較。此處是用有聲襯托無(wú)聲，反襯出月夜的寧?kù)o。三是讀起來(lái)也響亮些。為什么呢？古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，當(dāng)然讀起來(lái)要響亮些。在教學(xué)這部分時(shí)，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)賈島和韓愈的神態(tài)，語(yǔ)言，分角色表演，注意說(shuō)話的神態(tài)和語(yǔ)氣。
�。�3）賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）
（三）走近“推敲”
1、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢？
2、師總結(jié)：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，他字字斟酌，句句推敲，正因?yàn)檫@樣，人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做——（推敲）
五、超越文本，實(shí)踐“推敲”的方法
1、推敲的精神在許多詩(shī)人身上都可看到，許多詩(shī)歌名句都是古代詩(shī)人苦吟得出。請(qǐng)寫(xiě)出你所知道的其他古代詩(shī)人錘煉出的名句，并分析所煉的字的妙處。
以“春風(fēng)又綠江南岸”為例：
王安石在用“綠”這個(gè)字之前，曾用過(guò)“到、過(guò)、入、滿”這些字，經(jīng)他再三推敲，他決定用“綠”，你們認(rèn)為它好在哪里呢？
2、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！倍昧藷捵值牡览�，我們不妨立即行動(dòng)起來(lái)，到煉字間品味一下其中的滋味。
用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空，注意精心煉字。
春風(fēng)吹綠了樹(shù)梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹鼓了杏樹(shù)的花苞。
�。ㄐ�、皺）
引導(dǎo)學(xué)生在以后作文時(shí)，細(xì)琢磨，多推敲，盡量做到“語(yǔ)不達(dá)意誓不休”。
六、布置作業(yè)：
搜集其他推敲文字的故事，用簡(jiǎn)要的文字把故事的梗概記下來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
9推敲
即興寫(xiě)詩(shī)——斟酌文字——韓愈解疑
嚴(yán)肅認(rèn)真
《推敲》教案9
教學(xué)要求：
正確、流利的朗讀課文，并能將這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
會(huì)用“即使……也……”造句。
了解故事的經(jīng)過(guò)，理解推敲的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
第一課時(shí)
出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)僧。
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
同學(xué)們，你們知道這句話是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
出示 唐朝 賈島
指名認(rèn)讀。
簡(jiǎn)介賈島。
認(rèn)讀詞語(yǔ) 和尚 斟酌
理解 斟酌：考慮實(shí)情、文字等是否可行或適當(dāng)。
揭示課題。
聽(tīng)讀課文
邊讀邊了解故事的主要內(nèi)容。
自讀課文，提出要求
輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
默讀，理解下列詞語(yǔ)。
幽居 皎潔 吟哦 妥帖 沖撞 寬恕 莽撞 儀仗隊(duì)
猶豫不決 簇?fù)?/p>
檢查自學(xué)效果
指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字詞。
課文哪幾個(gè)自然段是講推敲這個(gè)故事的'？
細(xì)讀課文
出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。
讀課文，看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的。
指導(dǎo)朗讀。
讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？
練讀這句。
細(xì)讀第3自然段。
圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么？
賈島騎著毛驢是怎么想的？又是怎么做的？
指導(dǎo)朗讀。
細(xì)讀第4至6自然段。
當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)的時(shí)候，行人怎么樣？賈島又怎么樣？他怎么會(huì)這樣？
讀后討論。
自由讀第7節(jié)。
為什么說(shuō)敲更好呢？
賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)？
什么叫推敲呢？
齊讀課文。
第三課時(shí)
表演這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
以詩(shī)贈(zèng)友（發(fā)生）
11 推敲 反復(fù)斟酌（發(fā)展）
沖撞儀仗（高潮）
確定用敲（結(jié)局）
《推敲》教案10
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用“即使······也······”造句
2、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞寬恕
莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>
2、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢，這一節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀著個(gè)故事。
3、問(wèn)：課文的哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事？（2--7）
二、細(xì)讀2-7自然段
1、細(xì)讀第二自然段
�。�1）出示掛圖說(shuō)說(shuō)圖意
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)，敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)！這景色多美�。∽x讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的？用--畫(huà)出來(lái)
�。ㄟ@時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀這句話
（3）、讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來(lái)的？
�。ㄙZ島和李凝是好朋友，從“拜訪、找了好久、才、把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)”這些地方可以看出他們的友情非常深厚）
（4）、練讀這一自然段
�。�5）、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)，這是故事的發(fā)生
2、細(xì)讀第三自然段
�。�1）、出示圖畫(huà)問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？正在干什么？
�。ㄙZ島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見(jiàn)他右手拉著韁繩，左手正做著“推”的動(dòng)作，看上去很可笑）
�。�2）、出示句子：
A、賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城
B、賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作，布置不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城
指名讀并說(shuō)說(shuō)哪一句好？好在什么地方？
�。ㄒ贿叀ぁぁひ贿叀ぁぁげ恢挥X(jué)就把賈島斟酌字句時(shí)候的那種認(rèn)真專(zhuān)注的樣子形象地寫(xiě)出來(lái)了）
指導(dǎo)朗讀第二句話（把賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子讀出來(lái)）]
（3）、自由練讀這一段
�。�4）、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字。這是故事的發(fā)展。
3、細(xì)讀4-6自然段
�。�1）、分組討論，提出要求：
A、自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人怎么樣，賈島有是怎么樣？他為什么會(huì)這樣？
B、讀后討論
（2）、全班交流
韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不知不覺(jué)闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話
韓愈的話用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣讀，賈島的話用誠(chéng)懇的、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣讀
自由練讀，分角色朗讀
4、細(xì)讀第7自然段
�。�1）、自由讀說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的'態(tài)度
�。�2）、仔細(xì)讀讀韓愈的話，理解其中的意思
韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好一些？（敲是有禮貌的行為，讀起來(lái)聲音響亮，更能襯托出月夜的年個(gè)寧?kù)o）
�。�3）、賈島聽(tīng)了有什么反應(yīng)？（連連點(diǎn)頭）
�。�4）、練習(xí)朗讀
（5）、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局
過(guò)渡：同學(xué)們，讀完了這個(gè)感人的故事，大家都知道了推敲這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)，什么叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文
2、造句：
即使······也······
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事
2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舌的鉆研精神
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這節(jié)課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，比一比，看誰(shuí)講得最精彩
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文
要想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊像放電影那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)
學(xué)生練讀課文
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點(diǎn)地講。
（1）、深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。（發(fā)生）
�。�2）、一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）
�。�3）、沖闖儀仗，請(qǐng)求寬恕。（高潮）
（4）、韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結(jié)局）
�。场W(xué)生練將
A、各自練將
B、分組練將
C、每組選一名代表到前面將
D、集體評(píng)議，給予獎(jiǎng)勵(lì)
三、作業(yè)
回去把“推敲”的故事將給家長(zhǎng)聽(tīng)
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
以詩(shī)相贈(zèng)。（發(fā)生）
反復(fù)斟酌（發(fā)展）
11推敲
沖撞儀仗（高潮）
確定用“敲”（結(jié)局）
五、我的教學(xué)反思：
《推敲》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文言文朗讀的方法，體會(huì)斷句，感受文言文的特點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得“推敲”一詞的來(lái)歷，能理解課文的意思。
3.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
4.能夠用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復(fù)述。
2.品讀體會(huì)課文，學(xué)習(xí)古人對(duì)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，設(shè)下懸念
賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊(duì)，是要治罪的，結(jié)果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。
二、練習(xí)朗讀課文
1.組間巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.組織學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)
3.指導(dǎo)斷句。
三、指導(dǎo)學(xué)生理解古文的大概意思
1.組織學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文來(lái)了解古文的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事。
3.指導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物和情節(jié)來(lái)復(fù)述。
四、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“避”字。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文，用自己的話復(fù)述故事。
2.抄寫(xiě)注釋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)述課文。
2.課文講了幾個(gè)主要人物?
二、抓住課文主要內(nèi)容，深入理解課文
1.讀課文。
2.分別把描寫(xiě)他們動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，你感受到了什么?
重點(diǎn)語(yǔ)句：
引手作推敲之勢(shì)，觀者訝之。
島不覺(jué)，尚為手勢(shì)未已。
退之立馬久之。
并轡而歸。
留連累日。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
三、拓展
思考韓愈的`見(jiàn)解有什么道理?
四、課文譯文
《賈島推敲》
賈島當(dāng)初參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩(shī)：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)�！庇窒胗谩巴啤弊郑瑹捵侄ú幌聛�(lái)，便在驢背上吟詠，伸出手來(lái)做推敲的姿勢(shì)，看到他這樣的人都很驚訝。當(dāng)時(shí)韓愈作代理京城地方的長(zhǎng)官，正帶著車(chē)馬出巡，賈島不知不覺(jué)地走到韓愈儀仗的第三節(jié)，還在不停地作著手勢(shì)。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實(shí)地回答說(shuō)出所得的詩(shī)句，不知用了“誰(shuí)”還是用“敲”字無(wú)法確定，所以思想離開(kāi)了眼前的事物，不知道要回避。韓愈停下馬思考了好一會(huì)兒，對(duì)賈島說(shuō)：“用‘敲’字好�！庇谑莾扇瞬⑴膨T著驢回家，一同議論作詩(shī)的方法，互相舍不得離開(kāi)，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結(jié)下了深厚的友誼。
五、布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)《題李凝幽居》。
《推敲》教案12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞意。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
2、出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？
板書(shū)：唐朝賈島
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、出示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
�。�1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
�。�2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書(shū)課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
1、指名概括課文主要內(nèi)容：本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事。
2、簡(jiǎn)介韓愈：唐貞元進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，是“唐宋八大家之一”。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё勃q豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（出示）：
皎潔妥帖韓愈簇?fù)韺捤￠T(mén)閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的`朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
拜訪幽居即興吟哦（動(dòng)作演示）斟酌寧?kù)o
五、指導(dǎo)分段，概括段意。
第一段：（第一自然段）：寫(xiě)賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。
第二段：（第二至七自然段）：寫(xiě)賈島和韓愈一起推敲詩(shī)句。
第三段：（第八自然段）：講“推敲”的引申義。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
睡、驢、輛：左窄右寬。
敲：左寬右窄。
《推敲》教案13
看了特級(jí)教師賈志敏《推敲》的教學(xué)實(shí)錄，感覺(jué)親切輕松，整堂課給人一種清新的感覺(jué)。
給我感受最深的有這樣幾點(diǎn)：
一、精彩的導(dǎo)入。
賈老師的導(dǎo)入輕松自如�！叭ぁ必灤┦冀K。他通過(guò)“木”、“休”的造字方法；“左”、“右”單獨(dú)、合起來(lái)不同的意思，引入“東”“西”分開(kāi)、合起來(lái)的不同意思。最后引出“推”“敲”，引出課文。他這樣圍繞有趣的漢字導(dǎo)入話題，學(xué)生時(shí)而議論紛紛，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而精彩作答，增強(qiáng)了親和力。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑有趣味。
二、實(shí)踐的訓(xùn)練。
在對(duì)課文的.時(shí)候，賈老師通過(guò)：（1）賈島在（）去（），結(jié)果（）。（2）他對(duì)詩(shī)中的()字究竟是用（）還是（）猶豫不決，甚至于（）。（3）結(jié)果沖撞了（），（）和賈島一起商量，（）認(rèn)為還是用（）好。理由有三：1、（）2、（）3、（）。這樣三條填空，讓學(xué)生反復(fù)練說(shuō)，最終比較流利的說(shuō)出一段話。正是通過(guò)課文讓學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為熟記課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
三、對(duì)學(xué)生朗讀興趣的激發(fā)。
�。�、“這一句，完全可以做別人的示范”
一個(gè)學(xué)生在讀課文某段時(shí)，讀了一大段，只有最后一句，讀得稍微好些。賈老師沒(méi)有婉轉(zhuǎn)地批評(píng)他，也沒(méi)有置之不理，而是出人意料的對(duì)他讀的最后一句，大加贊揚(yáng)�！鞍パ�，最后一句讀得真好！完全可以做別人的示范，請(qǐng)你把最后一句再示范一下�！睂W(xué)生十分激動(dòng)，因?yàn)檫@也是他所沒(méi)有預(yù)料到的。他在賈老師的鼓勵(lì)下，把最后一句又讀了一遍，這一遍讀得更好了。我想：這個(gè)孩子以后一定會(huì)更愛(ài)讀書(shū)，更愛(ài)有感情朗讀課文的。只有隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)的閃光點(diǎn)，不斷提高學(xué)生朗讀的興趣，學(xué)生才可能真正喜歡閱讀，真正喜歡有感情的朗讀課文。
�。�、“不要緊，沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次”
一個(gè)女同學(xué)在讀到最后一段時(shí)，短短的一行字，竟出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤。“斟酌”讀錯(cuò)了，停頓也沒(méi)有停好，十分地不熟練。賈老師并沒(méi)有著急，而是耐心的指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)和藹可親的對(duì)她說(shuō)：“讀得不好，主要是我們沒(méi)有預(yù)習(xí)好，沒(méi)有多讀幾遍。不要緊，沒(méi)關(guān)系，再來(lái)一次，一定會(huì)讀好的！”那個(gè)女生定了定神，又讀了一遍，讀得比上一遍好了些。在有感情朗讀課文的指導(dǎo)上，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，這也是使學(xué)生朗讀水平不斷提高的一個(gè)原因吧。[
賈老師的課堂有充滿情趣化的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的聲音，學(xué)生受到了潛移默化的感染，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。扎實(shí)的語(yǔ)文課才能讓學(xué)生更有效地接受知識(shí)。這些都值得我們好好學(xué)習(xí)。
《推敲》教案14
《推敲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前游戲熱身
師：同學(xué)們．大家喜歡做游戲嗎?這個(gè)游戲叫“快速反應(yīng)”．比如我說(shuō)“胖”。大家說(shuō)“瘦”，和我反著說(shuō)，我們開(kāi)始吧。
師：高。
生：矮。
師：晴朗。
生：陰暗。
師：我站著講課。
生：我坐著聽(tīng)課。
師：我面朝東。
生：我面朝西。(板書(shū)“東西”)
師：兩個(gè)字合起來(lái)變成了一個(gè)新詞，讀“東西”，“西”變成了輕聲。
師：(手拿粉筆)這是什么東西?
生：粉筆。
師：“東西”在這里指物。你一回到家，小狗親昵地?fù)涞侥闵砩希銜?huì)說(shuō)：小東西，一邊去。這里“東西”這個(gè)詞指什么呢?
生：小狗。
師：“東西”這里指動(dòng)物。家里剛出生的小妹妹十分可愛(ài)，我們會(huì)親切地說(shuō)：小東西真惹人喜愛(ài)。這里“小東西”是指?
生：小妹妹。
師：“東西”這里指人�！皷|”“西”原本各指方向，組合在一起就變成了有另外意思的詞語(yǔ)。漢字真奇妙，這一類(lèi)的詞語(yǔ)還有很多，愿不愿意再來(lái)看一個(gè)。
師：(板書(shū)“斟”)這個(gè)字讀什么?
生：(zhen)斟。
師：大家看．我左手拿酒杯。右手拿酒壺。(做倒酒的動(dòng)作)我在做什么?
生：倒酒。
師：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。(板書(shū)“酌”)
師：李白有句詩(shī)是“獨(dú)酌無(wú)相親”。李白月下飲酒，這“酌”是什么意思呢?
生：喝酒，飲酒。
師：原來(lái)，兩個(gè)字都和酒有關(guān)，那組合在一起是“斟酌”。還是“喝酒、飲酒”的意思嗎? 生：“斟酌”是指仔細(xì)思考事情，文字是否適合或者可行。
師：兩個(gè)各有意義的字組合在一起組成新詞之后．意思發(fā)生了翻天覆地的變化。
二、引出課題
師：想不想再看一個(gè)?(板書(shū)“推”)
師：這個(gè)字讀“推”．左邊是提手旁．和手有關(guān),我們來(lái)用手做做“推”的動(dòng)作。(板書(shū)“敲”) 師：誰(shuí)來(lái)表演敲門(mén)?(指名一位學(xué)生來(lái)表演)
師：大家真是有禮貌的人。 “推”和“敲”兩個(gè)都是表示動(dòng)作的字，合在一起變成了一個(gè)新詞．我們一起讀。
生：推敲。
師：“推敲”就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目．這個(gè)詞語(yǔ)什么意思呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文，
找到寫(xiě)“推敲”意思的段落)(學(xué)生讀課文，找到了第8自然段)
師：(出示：后來(lái)．人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。)讓我們一起讀．了解“推敲”的意思。
(學(xué)生齊讀)
三、初讀課文，生字檢查
1、到底發(fā)生了一件什么事？賦予了推敲這樣的含義呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去了解推敲的由來(lái)。注意:讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子，注意適當(dāng)合理地停頓。
2、 檢查生字的自學(xué)情況 。
( 課件 出示 ： 尚 驢 妥 醒 闖 貌 韓 簇 恕 輛 )
師 ：這些生字，老師還沒(méi)教，有人敢試著認(rèn)一認(rèn)嗎 ?
( 學(xué)生齊讀 )
2 ． 師：看樣子，讀生字難不住你們。下面看詞語(yǔ) 。
課件出示 ：
�、� 和尚 即興 吟哦 斟酌 沖撞
�、� 簇?fù)?避讓 興致 思索 寬恕
師 ：這次，老師提一個(gè)更高的要求要邊讀邊想象�？纯茨X中會(huì)想起什么，自個(gè)兒先讀讀。師 ：誰(shuí)來(lái)讀第一組詞語(yǔ) ? 齊讀你看到了誰(shuí)呀? (教師相機(jī)板書(shū) ：賈島)
師 ：那么，誰(shuí)來(lái)讀第二組呢?齊讀你又看到了誰(shuí)?看到了怎樣的情景呢?(板書(shū)：韓愈 )
四、人物拓展
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的閱讀課文，你對(duì)賈島有哪些了解？（出示賈島的資料，苦吟詩(shī)人）
2、韓愈
五、初讀課文
1、那么這兩位詩(shī)人誰(shuí)是課文的主人公呢？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后完成屏幕上的題目，并思考每一道題對(duì)應(yīng)的是課文的哪些段落
2、課件出示 ： 讀課文填空
�、� 賈島去拜訪 () ，不巧的是()，便寫(xiě)了()。
�、� 他對(duì)詩(shī)句中究竟是用()還是用()猶豫不決，甚至在大街上()，結(jié)果沖撞了() 。③ ()和賈島一起商量，()認(rèn)為還是用()字好。
3 、師 ：把這三小題連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容 。大家自個(gè)兒讀讀。待會(huì)兒比比誰(shuí)能不看大屏幕就說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師 ：概括課文的主要內(nèi)容 ，就能把課文讀短，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。
六、精讀段1、2
1、了解了故事的大概以后，就讓我們走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味。剛才了解人物生平時(shí)，我們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，賈島因?yàn)樵缒昙抑胸毨�，迫于生活困苦，出家�?dāng)了和尚，真是由于與韓愈的相遇才使得他還了俗，當(dāng)了詩(shī)人，那么這件事的起因是怎么樣的呢？請(qǐng)大家自由朗讀第2自然段。
2、生交流，相機(jī)板書(shū)：訪友不遇，觸景作詩(shī)。
賈島根據(jù)訪友經(jīng)歷，寫(xiě)下了一首什么詩(shī)？生：《題李凝幽居》
師：(板書(shū)《題李凝幽居》)“幽居”是怎樣的居所呢?請(qǐng)你再讀課文，標(biāo)出有關(guān)“幽居”的句子。
(學(xué)生讀書(shū)，標(biāo)畫(huà)句子)
生：他沿著山路找了好久．說(shuō)明李凝的家很偏僻．不好找�？赡茉诖笊缴钐�。
生：敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)，說(shuō)明周?chē)莒o。
師：賈島敲朋友的家門(mén)會(huì)怎樣敲?小鳥(niǎo)睡得如何啊?你又體會(huì)到什么?
生：輕輕的.敲門(mén)聲就能驚醒睡得很沉、很香的小鳥(niǎo)，說(shuō)明周?chē)沫h(huán)境十分安靜。
師：我們從《題李凝幽居》的第一句詩(shī)來(lái)看一看。(出示：閑居少鄰并，草徑入荒原。)這就是李凝家的周?chē)h(huán)境，請(qǐng)你讀一讀，有什么體會(huì)?
生：李凝家周?chē)従雍苌伲芑臎觥?/p>
生：去李凝家的路上長(zhǎng)滿了草。說(shuō)明很少有人走動(dòng)。
師：這樣一個(gè)偏僻的，寧?kù)o的地方就被稱為“幽居”�！额}李凝幽居》這首詩(shī)題目的意思，就是寫(xiě)李凝幽靜的居所�，F(xiàn)在你能不能把自己的理解、體會(huì)融入到讀書(shū)中去呢?請(qǐng)自由練習(xí)。(生自由練，指名讀)
七、精讀段3
師：賈島訪友不遇．觸景生情．即興寫(xiě)成了一首小詩(shī)，在返回長(zhǎng)安城的路上．又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)大家自由讀第3自然段。
師：(出示：覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)．僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。)請(qǐng)大家讀讀這句話，體會(huì)賈島此時(shí)的心情。
生：賈島心里猶豫不決，不知道用哪個(gè)字好。
生：賈島苦苦思索。
師：你能讀出賈島猶豫不決的心情嗎?(生瀆)
師：如果你寫(xiě)完文章，交給老師后，是不是還想著文章中的司句嗎?
生：想的時(shí)候不多。
師：賈島卻反復(fù)思考，斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼，你從這個(gè)地方看出賈島是個(gè)什么樣的人? 生：賈島是一個(gè)精益求精的人。
生：賈島是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕?/p>
生：賈島是一個(gè)追求完美的人。
師：我們帶著自己的體會(huì)再讀這句話。(生齊讀)
師：能把詩(shī)寫(xiě)得押韻合轍就已經(jīng)不錯(cuò)了，卻還要為一個(gè)字苦苦思索。他是怎樣思考的呢?請(qǐng)你找到句子讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)演一演賈島。
(一位學(xué)生走上講臺(tái)，瞇著眼，做著“推敲”的動(dòng)作)
師：大家看他有沒(méi)有把“一邊吟哦．一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作”演出來(lái)呢?
生：他做了推敲的動(dòng)作。但是沒(méi)有“吟哦”。
師：你能來(lái)演一演嗎?
(這位學(xué)生一邊做著推敲的動(dòng)作．一邊念著“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)．僧推月下門(mén)”走來(lái))
師：你的聲音很洪亮，同學(xué)們注意，賈島在“吟哦”，聲音能不能這樣大呢?請(qǐng)你再演一演。 (學(xué)生這次聲音低下來(lái)，表演得逐漸到位)
師：大家想不想演一演?那大家來(lái)演長(zhǎng)安城的人。大家看到這比比劃劃、念念有詞的賈島，你會(huì)怎么做呢?
(生做笑狀)
師：(對(duì)演賈島的同學(xué))賈島，你已經(jīng)進(jìn)長(zhǎng)安城了，知道嗎?
生：不知道。
師：長(zhǎng)安城的人都笑話你呢。你知道嗎?
生：不知道。
師：你怎么都不知道呢?
生：我在專(zhuān)心想著詩(shī)里的一個(gè)字，其他的我都沒(méi)注意。
師：謝謝你，請(qǐng)回。請(qǐng)大家也同到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，作為學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)生．你們笑話賈島嗎? 生：我們不會(huì)笑話他，反而應(yīng)該佩服他。
師：你們佩服他什么呢?
生：他學(xué)習(xí)很專(zhuān)注，已經(jīng)到了癡迷的程度。
生：他寫(xiě)文章很認(rèn)真，一點(diǎn)不滿意的地方都反復(fù)思考。
師：請(qǐng)大家?guī)е宸母星樵贋^這句話。(指名讀，齊讀)
師：賈島就是這樣一個(gè)在治學(xué)上嚴(yán)肅認(rèn)真，專(zhuān)注沉迷。精益求精的人，所以人們稱他為“苦吟詩(shī)人”。他不是一次作詩(shī)一絲不茍，而是一生如此啊。(板書(shū)“苦吟詩(shī)人”)
師：他曾寫(xiě)過(guò)這樣一句詩(shī)：兩句三年得，一吟雙淚流。)讓我們一起瀆這句詩(shī)。兩句詩(shī)苦思了3年才得以吟出，吟成之后不禁眼淚長(zhǎng)流啊。它飽含了作者多少心血和辛苦，寄托了作者多少希望和熱情啊。
其實(shí)歷史上，像賈島一樣的詩(shī)人還有很多，比如同時(shí)期的唐代詩(shī)人盧延讓寫(xiě)的《苦吟》中這樣寫(xiě)道：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須�！倍鸥Γ骸盀槿诵云У⒓丫�，語(yǔ)不驚人死不休�！逼缴鸀槿讼矚g細(xì)細(xì)捉摸苦苦尋覓好的詩(shī)句，詩(shī)句的語(yǔ)言達(dá)不到驚人的地步，我就決不罷休。希望我們也像他們這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。
那么故事的另一個(gè)主角韓愈是個(gè)什么樣的人呢?我們下節(jié)課冉來(lái)學(xué)習(xí)。
作業(yè)：熟讀課文，復(fù)述課文。
朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
搜集有關(guān)推敲的小故事。
推敲
東西 賈島：訪友不遇觸景作詩(shī)
一字斟酌 “苦吟詩(shī)人”
斟酌 韓愈：
《推敲》教案15
《推敲》課文
唐朝有個(gè)詩(shī)人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當(dāng)了和尚。
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。不巧，這天李凝不在家，賈島就把一首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)。
第二天，賈島獨(dú)自騎著毛驢返回長(zhǎng)安。半路上，他想起昨夜即興寫(xiě)成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑。
這時(shí)，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊(duì)的簇?fù)硐掠娑鴣?lái)。行人、車(chē)輛都紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊(duì)中。
兩個(gè)差人將賈島帶到韓愈面前。韓愈問(wèn)：“你為何沖撞我的儀仗隊(duì)?”
賈島回答道：“我正在斟酌詩(shī)里的一個(gè)字眼兒，無(wú)意間沖撞了大駕，求您寬恕�！�
接著，賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈，并說(shuō)自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，他對(duì)賈島說(shuō)：“還是用‘敲’字更好些。月夜訪友，即使友人家門(mén)沒(méi)有閂，也不能莽撞推門(mén)，敲門(mén)表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。再說(shuō)，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些�！辟Z島聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。
后來(lái)，人們就把在寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
《推敲》教案
[教學(xué)要求]
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，其中綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、了解故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
4、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課
1、出示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧(seng)敲月下門(mén)。
(1)指名讀詩(shī)名，注意讀準(zhǔn)“僧”
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、同學(xué)們，你們知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?
(1)出示：唐(tang)朝賈(jia)島
(2)指名認(rèn)讀。
3、簡(jiǎn)介賈島。
賈島是唐朝的詩(shī)人。早在曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)：和尚(shang)(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟(zhen)酌(zhuo)理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
(2)賈島為了斟酌詩(shī)句中的“敲”字，至今還流傳著一個(gè)感人的故事哩!
4、揭示課題。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。(板書(shū)：11推敲)
二、聽(tīng)讀課文
邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語(yǔ)的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊(duì)猶豫不決簇?fù)?/p>
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
(1)認(rèn)讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇?fù)韺捤￠T(mén)閂莽撞
(2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當(dāng)，十分合適。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寬恕：寬恕饒恕。
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩(shī)文。
儀仗隊(duì)：在古代，指帝王、官員等外出時(shí)的護(hù)衛(wèi)隊(duì)。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩(shī)人。
2、檢查朗讀課文情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)師生共同評(píng)議。
指導(dǎo)分段
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)來(lái)進(jìn)行同桌之間的討論并上臺(tái)來(lái)進(jìn)行自主教學(xué)。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲“的含義。
2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、能根據(jù)課文表演這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來(lái)歷呢!這節(jié)課，我們就來(lái)好好讀讀、演演這個(gè)故事。
3、課文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的?(第2-7自然段)
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、細(xì)讀第2自然段。
(1)出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意。
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)，敲門(mén)聲驚醞釀醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
(2)這景色多美啊!讀讀課文，看看哪句話是描寫(xiě)這幅圖的。(用“~~~”畫(huà)出來(lái))
這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。
指導(dǎo)朗讀這句話。
(3)讀了這一自然段，你知道了什么?是從哪些地方看出來(lái)的?
賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩(shī)留了下來(lái)，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
(4)練讀這一自然段。
(5)小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的'發(fā)生。
2、細(xì)讀第3自然段。
(1)出示圖畫(huà)。
圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么?(賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見(jiàn)他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動(dòng)作，看上去很可笑)
⑵指名動(dòng)作表演
(2)指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的?
讀后討論。
(3)出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作不知不覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。
①指名讀，說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。(第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺(jué)“，就把賈島斟酌字句時(shí)的那種認(rèn)真專(zhuān)注的樣子形象地寫(xiě)出來(lái)了)
②指導(dǎo)朗讀第2句。(要把賈島此時(shí)那樣如癡如醉的樣子讀出來(lái))
(4)自由練讀這一自然段，加上動(dòng)作。
(5)小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
3、細(xì)讀第4-6自然段。
(1)分組學(xué)習(xí)，提出要求。
�、僮杂勺x，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊(duì)迎面而來(lái)時(shí)，行人怎么樣，賈島又是怎么樣?他為什么要這樣?
�、谧x后討論、練習(xí)表演。
(2)全班交流。
韓愈“迎面而來(lái)”，路上行人紛紛避讓?zhuān)Z島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來(lái)渾然不知，不覺(jué)闖進(jìn)了儀仗隊(duì)。
(3)指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
韓愈的話用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話用誠(chéng)懇的、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細(xì)讀第7自然段。
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)韓愈對(duì)賈島沖撞儀仗隊(duì)的態(tài)度。
(2)仔細(xì)讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什么說(shuō)用“敲”字更好些?(“敲”是有禮貌的行為，讀起來(lái)聲音響亮，更能襯托出月夜的寧?kù)o)
(3)賈島聽(tīng)了，有什么反應(yīng)?(連連點(diǎn)頭)
(4)練習(xí)朗讀、表演。
(5)小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
過(guò)渡：同學(xué)們，讀完了這個(gè)感人的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什么叫“推敲”呢?
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也…….
3、分組排演課本劇
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)復(fù)述。
2、表演課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文。
要想講好這個(gè)故事，先得把課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點(diǎn)地講。
(1)深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。(發(fā)生)
(2)一字斟酌，難以定奪。(發(fā)展)
(3)沖闖儀仗，請(qǐng)求寬恕。()
(4)韓愈表態(tài)，賈島贊同。(結(jié)局)
3、學(xué)生練講。
(1)、各自練講。
(2)、分組練講。
(3)、每組選一名代表到前面講。
(4)、集體評(píng)議，發(fā)給小紅花。
四、表演課本劇
五、作業(yè)
回去把“推敲”的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來(lái)，并背一背，體會(huì)“推敲”的妙處。
教學(xué)反思
《推敲》這個(gè)故事非常有趣，講的是唐朝著名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼兒，不知不覺(jué)闖入韓愈的儀仗隊(duì)中。當(dāng)韓愈弄清真相后，與賈島一起思考，并由韓愈最終決定，從此“推敲”的故事流傳下來(lái)。課文表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，多渠道讓學(xué)生感悟“推敲”的好處。主要從以下方面入手：一是剛上課，讓學(xué)生做做推門(mén)與敲門(mén)的動(dòng)作，讓他們感知“推”“敲”的不同含義。二是引導(dǎo)學(xué)生觀察賈島敲門(mén)的插圖，讓他們感受月夜的寧?kù)o以及賈島的禮貌，感悟出與環(huán)境、人物、事實(shí)相符合的是“敲”字。三是讓他們朗讀思考韓愈說(shuō)的話講了幾層意思，講了用“敲”字的幾點(diǎn)理由。
同時(shí)，為了讓學(xué)生正確理解“推敲”的含義，認(rèn)識(shí)到賈島一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，我主要從以下幾方面入手：
1、抓關(guān)鍵詞句。我們都知道，正確理解詞句的意思能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文的第三自然段寫(xiě)了賈島為了詩(shī)中的一個(gè)字是怎么想、怎么做的，是本文的重點(diǎn)段落。我引導(dǎo)學(xué)生抓住“一邊……一邊……”、“吟哦”、“想起”、“覺(jué)得”、“不夠妥帖”、“或許”、“更恰當(dāng)些”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，通過(guò)比較句子來(lái)感受賈島斟酌文字時(shí)入迷的樣子。
2、用表演促理解。文章第三自然段是重點(diǎn)，為了幫助學(xué)生深刻理解賈島嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，除了做好上面的第1點(diǎn)外，我還讓學(xué)生參與表演，小組推選一名學(xué)生當(dāng)賈島，其他同學(xué)出點(diǎn)子，想細(xì)節(jié)，把賈島一邊吟哦，一邊做推門(mén)、敲門(mén)的動(dòng)作表演到位。為了把賈島當(dāng)時(shí)入神的樣子演好，學(xué)生練得特別認(rèn)真，甚至有的同學(xué)甘愿做賈島的毛驢。學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開(kāi)心，學(xué)得靈活，記得牢固，課堂變得情趣盎然。
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