【熱門】實用的語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
活動目標：
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知和理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
活動準備：
1.課件《風(fēng)娃娃》
2.錄音機、磁帶
3.動物頭飾若干
活動過程：
一、理解散文
1.出示圖2：小狗拿風(fēng)車
小朋友，你們看，這是誰來啦？（小狗 小狗拿風(fēng)車）
它手里還拿著風(fēng)車呢。（我們小朋友喜歡玩風(fēng)車，小狗也喜歡玩風(fēng)車呢）
小狗的風(fēng)車怎么不轉(zhuǎn)呀？小朋友，你們有什么好辦法，快來幫幫它吧�。�
原來只要有風(fēng)，小狗的風(fēng)車就會轉(zhuǎn)起來，瞧，風(fēng)娃娃來了，小狗的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了。（出示圖3：風(fēng)車轉(zhuǎn)動）
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動小狗的風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀）
2.出示圖4：小兔放風(fēng)箏
今天天氣真好，小兔也出來放風(fēng)箏，哎呀，它的`風(fēng)箏怎么也飛不上天，小朋友知道這是為什么嗎？（幼兒回答）
原來它也需要風(fēng)娃娃幫忙。（出示圖5：風(fēng)箏飛上天）
小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔心里怎么樣？（開心、高興、笑呀笑呀）
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀）
3.出示圖6：小鳥飛起來
風(fēng)娃娃真了不起。風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥怎樣？（飛呀飛呀）
（朗誦散文：風(fēng)娃娃來了，她托起小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀）
4.出示圖7：小松鼠坐船
風(fēng)娃娃來了，誰的小船也動起來了？（小松鼠）
小松鼠坐的是什么船？（小帆船）
風(fēng)一吹，小船就鼓起了風(fēng)帆，怎么樣？跑呀跑呀。
�。ɡ收b散文：風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀）
5.風(fēng)娃娃本領(lǐng)真大，大家都歡迎她！
二、傾聽散文
剛才，風(fēng)娃娃幫助了許多小動物，我們再來仔細聽一聽，她幫助了誰？
�。ㄍ瑫r播放幻燈片、錄音）
三、表演散文
1.風(fēng)娃娃來了，她托起——小鳥的翅膀（帶幼兒一起說），說完一起做：飛呀飛呀
2.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的風(fēng)車，怎樣？——轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀
風(fēng)車可以怎么轉(zhuǎn)？誰來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？
3.風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔——笑呀笑呀（小兔跳）
4.風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船就——跑呀跑呀�。ㄗ鰟幼鳎�
5.風(fēng)娃娃來了，大家都歡迎她！
�。ㄗ鰟幼鲿r，適時加入散文句子）
四、游戲
1.現(xiàn)在我們一起玩一個游戲，小朋友扮演小動物，老師就是風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃吹到哪，哪兒就動起來。風(fēng)娃娃吹到小鳥這里，小鳥就飛起來；吹到小狗這里，小狗就讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來；吹到小兔這兒，小兔的風(fēng)箏就要飛上天，笑呀笑呀；如果風(fēng)娃娃吹到小松鼠這兒，小松鼠的小船就要跑起來。
2.誰愿意來做小鳥（小狗、小兔、小松鼠）？
3.小動物準備好了嗎，風(fēng)娃娃要來了！
�。ㄓ螒驎r，節(jié)奏由慢變快）
五、離場
風(fēng)娃娃累了，要回家休息了。小動物們也一起回家吧！我們走吧！
語文教案 篇2
教材分析：
本百花園共安排了五項學(xué)習(xí)內(nèi)容�！罢Z海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“語文大課堂”、“筆下生輝”等。
1、語海暢游-----讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句等內(nèi)容。
2、積少成多---讀背中外科學(xué)家的名言。
3、閱讀平臺---科學(xué)小故事《用冰取火》
4、語文大課堂----讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
5、指南針----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
教學(xué)重難點：
1、閱讀平臺---《用冰取火》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、語文大課堂----讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時間：第7周
教學(xué)時數(shù)：3課時
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小組內(nèi)討論，交流注意點。
（1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，
（2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既……又”造句。
4、出示課本例子
5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。
6、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。
�。�2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。
7、反饋練習(xí)情況。
二、積少成多
1、出示幻燈：
中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。
2、你還知道那些中外名言。
學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。。
3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。
5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《用冰取火》
1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么？
2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
1）、自瀆短
教案《語文S版二年級語文上冊《語文百花園三》教案2》，
文，想一想，每個自然段寫了什么？
2）、你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？
3）、學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。
4）、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
四、作業(yè)背誦默寫中外名言。
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語文大課堂“
教學(xué)過程：
五、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫中外名言。
六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？
3、各個小組派代表發(fā)言。
七、語文大課堂-------讓學(xué)生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
2、反饋思考情況。
3、幻燈出示要求：
“語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的.能力，學(xué)習(xí)《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動準備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務(wù)，對調(diào)查結(jié)果進行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。
（1）想一想：怎樣把收集材料呢？。
�。�2）怎樣把你你手機的材料進行整理。
�。�3）學(xué)生以小組為單位進行討論。
八、總結(jié)
九、學(xué)生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導(dǎo)
十、作業(yè)
1、完成習(xí)作
2、小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
語文教案 篇3
一、提出中心意思：美德最美。
二、具體論述美德最美。
1、以兩種人為例，論述人生“內(nèi)在美”的重要。
2、通過顏色之美、形體之美和行為之美的比較，論述“最高的美”是行為之美，即美德之美。
3、通過某些老人和年輕人的對比，進一步強調(diào)美德最美。
三、勉勵人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正光輝。
教師活動內(nèi)容、方式
學(xué)生活動內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)十七世紀英國偉大的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根的《論美》。一說到美，我就情不自禁地想到這樣兩件事。
1．1946年，二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，德國歷經(jīng)戰(zhàn)火的城市，到處頹垣殘壁，一片慘象。一天，有兩個美國人訪問了一戶住在地下室的德國居民，然后，這兩個人有一番發(fā)人深思的談話：“你看他們能夠重建家園嗎？”“一定能！”“你為什么回答得這樣肯定？”“你沒看到他們在地下室的桌子上放著什么嗎？”“一瓶花�！薄皩�，任何一個民族，處在這樣一個困苦的境地，還沒有忘記美，那就一定能在廢墟上重建家園�！�
教師活動內(nèi)容、方式
學(xué)生活動內(nèi)容、方式
2．《紅樓夢》第二回《賈夫人仙逝揚州城，冷子興演說榮國府》中，有一段冷子興的敘述：“那周歲時，政老爺試他將來的志向，便將世上所有的東西擺了無數(shù)叫他抓，誰知他一概不取，伸手只把脂粉釵環(huán)抓來玩弄，那政老爺便不喜歡，說將來不過酒色之徒�！边@是賈寶玉抓周的一個鏡頭，賈政的評價完全是唯心的，倘從唯物的角度出發(fā)，一個周歲嬰兒，抓取脂粉釵環(huán)是理所當(dāng)然的，因為脂粉釵環(huán)色彩最美，不僅賈寶玉，李寶玉、張寶玉也照樣如此。
可見，不管身處絕境的民族，還是一個不懂事的孩子都愛美，但是怎樣認識美呢？我們今天要學(xué)一篇關(guān)于“美”的經(jīng)典之作：《論美》。
二、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同析疑，解疑。
1．師：美的分類有：自然美，社會美，藝術(shù)美等等。美無處不在，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，培根這篇文章僅533字，主要談了哪一方面的美呢？——人的美（板書）
明明談的是“人的美”，為何起“論美”這么大的題目呢？
提示：一篇文章的理解不要忘了出處，這本書的書名就是《培根論人生》。作者作了說明：“系關(guān)于人性及人生問題之研討”，體現(xiàn)了文藝復(fù)興后歐洲人的價值觀，在這樣的總標題下，“論美”也必然只涉及“人”的領(lǐng)域。（注意不是談自然美，藝術(shù)美。）
2．這篇文章的語言簡潔、含義深刻，含金量很高，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中一定有不少問題要提出來討論，現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考一下有哪些問題要提出來。
估計要展開討論的問題，有難度的`、有共性的有：
（1）第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因為造物主是吝嗇的，他給了此就不再給彼。”后面又列舉一連串二者兼?zhèn)涞娜�，是否自相矛盾�?/p>
——其實不矛盾，因為培根用詞時極有分寸：“并不都有……許多……此話也不全對……”說明絕大多數(shù)人是美貌和才能不能兩全的，但大千世界，情況是多種的，不排除有兩全之人。思維多么周密，言辭嚴謹，貌似自相矛盾，實則無懈可擊，不愧是個哲學(xué)家，在議論文中有時候留有余地反而無懈可擊！
�。�2）“形體之美要勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”，為什么？
——形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個審美層次上，故作者“仔細考究起來”，看法很有新意。
�。�3）“最高的美是畫家無法表現(xiàn)的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美�！逼婷钤诤翁�？
——“最高的美”應(yīng)指內(nèi)在美，比如德行，畫家怎么畫得出來呢？“奇妙”在于會起變化。在內(nèi)在美的照射下，一個人假如原來外貌較丑，人們也會對他改變印象，覺得他美。如：“簡·愛”、“卡西莫多”，這種審美心理的變化簡直如同化學(xué)反應(yīng)一般，怎么不奇妙呢？體育運動員不少從形體到顏色都不美，但當(dāng)他站在領(lǐng)獎臺上，聽著國歌，看著國旗的激動神情，就覺得美。
（4）“美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。”
——這句話的精髓是美是相對的，不同時代不同國家不同的人對什么是美各有自己的看法，沒有統(tǒng)一的美的標準�！扒槿搜劾锍鑫魇！�
例△中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好。
△伏爾泰：幾內(nèi)亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。
△德行的美也不是絕對的，各個國家國情不同，各階段情況不同，如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。
�。�5）“有些老人顯得很可愛，因為他們的作風(fēng)優(yōu)雅而美�！薄翱蓯邸币辉~是否恰當(dāng)？
——人到老年，因飽經(jīng)世事而樂觀、豁達、開朗，笑對生活的一切，外貌是無美可言了，但性格和精神世界令人可敬可愛。
例：有的老人性格可愛得像個老頑童，對下一代呵護有加，舍生忘死，無私奉獻精神使他變得可愛。
教師：17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。女人如此，男人、老人亦如此。
�。�6）文章的開頭結(jié)尾似乎自相矛盾，開頭：美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行。結(jié)尾：“只有把美的外貌與德行結(jié)合，才能……真正光輝�！本烤挂灰饷裁�？
——不矛盾。全文始終強調(diào)內(nèi)在美的重要性，外貌不美的，機遇不好，要加強修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光，對“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結(jié)合才是最佳選擇”。聯(lián)系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結(jié)尾的號召是有針對性的。
——至此文章的疑難問題得到解決，文章的主旨也應(yīng)該清晰了：內(nèi)在美勝于外形美，二者結(jié)合，美才放射真正光輝。
三、請同學(xué)們選取文中最精彩的句子做一張“美的格言卡”，你準備選哪句？
�。ü烙嬤x比喻句多，師：文章論美，語言本身也美，仔細推敲起來，恐怕就美在大量比喻，具體形象喚起我們的想象。沒有這些比喻，文章會像干癟的水果，盡管還有些營養(yǎng)，但引不起人們的食欲。）
四、同學(xué)們，培根的《論美》寫于400多年前的英國。
此刻，當(dāng)我們用一個當(dāng)代中國青年的眼光來重新審視培根的觀點，你認為它過時了嗎？這篇文章無論在遣詞造句還是思想觀點方面還有沒有值得修正、補充和發(fā)展的呢？
估計會有的反應(yīng)：
1．沒有過時，內(nèi)在美勝于外在美永遠不會過時。即使開放如美國，克林頓當(dāng)總統(tǒng)時發(fā)現(xiàn)有緋聞還是差點下臺的。
2．外在美與內(nèi)在美可并重，因為人們物質(zhì)生活水平提高了，可以講究點包裝打扮，更何況現(xiàn)代科技手段為人的外形美創(chuàng)造了種種可能性。（整容術(shù)）
——但是任何科技手段都無法使我們的內(nèi)在美得到任何一點彌補，因此培根此文的現(xiàn)實意義永遠不會過時，將伴隨人類社會始終。
——那么有沒有提升內(nèi)在美的美容術(shù)呢？——讀書，培養(yǎng)優(yōu)雅作風(fēng)、德行
3．“美是不能制定（絕對）規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不（常）是公式。”
——這樣更嚴密，原文太絕對。
如：公認的規(guī)范還是有的，中華人民共和國國旗在第一次政協(xié)會上討論，絕大部分小組不約而同地選定了現(xiàn)在的五星紅旗。
和諧是美，黃金分割是美，《蒙娜麗莎》是美，都是公認的。
4．內(nèi)在美或不美真的會直接影響到這個人的外在美不美？
——如：一個人心胸狹窄，仇恨焦慮，悶悶不樂會影響皮膚，生出皺紋，加快衰老。相反，一個開朗豁達的人，拿得起放得下就青春常在。廣告不是說：“女人的容顏，是由內(nèi)而外的保養(yǎng)”么？所以面對半瓶酒，我們應(yīng)該怎么說？——還有半瓶酒。
3.仿照例句，以“美”為話題,另造二個句子。
愛,是冬日里的一縷陽光,是饑餓時的一塊面包。
美,是______________,______________。
美,是______________,______________。
【明確】如：美，是藍天上的一朵白云。美，是沙漠中的一片綠洲。
4.結(jié)合“晚秋的景色是最美好的”這句拉丁諺語，談?wù)剬χ醒腚娨暸_“夕陽紅”節(jié)目中“最美不過夕陽紅”含義的理解。
【明確】這里的秋天與夕陽紅都象征老年。夕陽瑰麗多姿，溫馨從容，老人盡管歲至暮年，但是，因為作風(fēng)優(yōu)雅，生活充實，其風(fēng)采依然屬人世間至善至美者。
語文教案 篇4
教材分析：
本次口語交際的話題是“身邊的‘小事’”。通過這樣的口語交際，促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。
教學(xué)目標：
1.樂于與同學(xué)交流身邊不文明的行為，或是一些令人感到溫暖的行為，從中受到文明禮儀的熏陶。（重點）
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守文明禮儀規(guī)范的好習(xí)慣。
課前準備：
教師準備：制作課件，抓拍一些校園生活中的照片。
學(xué)生準備：搜集了解身邊不文明的行為，或令人感到溫暖的行為。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引向主題
師：同學(xué)們，我們的身邊每天都在發(fā)生各種各樣的“小事”，請看（課件出示課前拍攝的兩張照片）。你看到了什么？你有什么想法？
生1：紅領(lǐng)巾值日生拉著一年級新生進校門。我覺得紅領(lǐng)巾值日生真棒。
生2：一個同學(xué)亂扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶邊上。我覺得他很不文明。
師：每天發(fā)生在我們身邊的小事，有一些是令人感到溫暖，值得我們學(xué)習(xí)的，而有一些是不文明的，需要大家去糾正和防范的。今天，我們就來找一找我們身邊的這些“小事”。
設(shè)計意圖：利用課前拍攝的校園生活照片來激發(fā)學(xué)生探討的興趣，進而引入今天要探討的話題——對身邊的“小事”的看法。初步的交流使學(xué)生對好與壞兩種不同的身邊的小事有了初步明確的感受。
二、借助圖文，交流探討
師：請同學(xué)們先來觀察書本上的四幅插圖，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)上面兩幅圖體現(xiàn)了不文明的現(xiàn)象，而下面兩幅圖體現(xiàn)的都是比較文明的現(xiàn)象。
師：請四人小組合作討論，選取其中一幅圖，首先講清楚圖上畫的是什么人，在哪里，發(fā)生了什么事情，再結(jié)合圖說說自己的看法。交流后，選取一名代表來發(fā)言。
�。▽W(xué)生自由討論）
生1：我講的是第一幅圖，圖上有許多人在排隊乘公交車，有一個孩子插隊上車了，我覺得這種現(xiàn)象很不文明，我們要批評這個孩子。
生2：第二幅圖畫的是一位小男孩在墻上亂涂亂畫，我覺得他太不文明了，這樣亂涂，墻會變得很臟很難看。
生3：我講的是第三幅圖，一位小哥哥進門以后發(fā)現(xiàn)后面有人，他就禮貌地推好門，讓后面的人進來，他的舉動可真有禮貌哇！
生4：我講的.是最后一幅圖，在公園里，小哥哥帶著小狗去玩，小狗隨地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主動將狗屎用紙撿起來扔掉，他的文明習(xí)慣可真好哇！
師：同學(xué)們說得真好，既把看到的說了出來，又能分析具體的情況，說出自己真實的感受，讓我們也很有啟發(fā)，謝謝你們的精彩發(fā)言。
設(shè)計意圖：首先，我們要立足文本，充分挖掘文本的價值，書上四幅插圖，上面兩幅圖講述了同學(xué)們身邊不文明的小事，而下面兩幅圖則介紹了一些生活中的文明行為，雖然都是小事，但是卻能讓別人感到溫暖，在看、聽、說的過程中，學(xué)生表達得更加生動了。
三、聯(lián)系生活，深入探討
師：在我們生活中有沒有類似的“小事”呢？請和四人小組內(nèi)的同學(xué)交流你發(fā)現(xiàn)的不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，再和組內(nèi)同學(xué)談?wù)勀銓@些行為的看法。最后，請推薦一名代表，匯總組內(nèi)談到的“小事”，和其他小組交流。對于講得比較好的小組，老師要獎勵你們。
�。ㄋ娜诵〗M交流談?wù)摚?/p>
師：首先我們來談?wù)勆磉叢晃拿鞯男袨楹湍愕目捶ǎ脝幔?/p>
生1：我們小組內(nèi)提到了幾件不文明的小事，比如：有的同學(xué)在教室里亂扔紙屑，有的同學(xué)沒有經(jīng)過別人的同意就亂拿別人的東西，還有的同學(xué)破壞學(xué)校的公物，這些行為真的很不文明，大家應(yīng)該改掉這些壞習(xí)慣。
師：你的事例講得很簡潔，很清晰，還談了自己的看法，真棒！
生2：我們小組發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象，有的人在大街上隨地吐痰，很不衛(wèi)生，很不文明，還有的人隨地大小便，真是非常不文明。
生3：我們小組還發(fā)現(xiàn)了有的人乘車不排隊，在車上看到老人也不主動讓座，真的很不文明。
師：同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛，更有一顆正義的心。其實，在我們身邊，也有不少人像你們一樣，有一顆善良正義的心，他們的一些行為經(jīng)常令人感到溫暖，我們要幫他們宣傳宣傳。
生4：我們小組發(fā)現(xiàn)，有的人在乘車時，看到老人或者孕婦就主動讓座，也獲得了大家的贊揚。
生5：我們班的小何同學(xué)主動幫助同學(xué)打掃教室，有人受傷了，她也是主動攙扶受傷的同學(xué)去醫(yī)務(wù)室，她真是一個樂于助人的人，我們要向她學(xué)習(xí)。
師：你們覺得他們說得好嗎？好在哪里？
生6：說得很好，他們既說清楚了事情的大概經(jīng)過和結(jié)果，又能表達出自己的看法，說得十分清楚。
師：只要我們留心觀察身邊的“小事”，就能從這些“小事”當(dāng)中獲得一些啟示。好的，我們向他們學(xué)習(xí)；壞的，就告誡自己，以后不要有類似行為，這樣，我們自己的品行就會越來越優(yōu)良，受到身邊人的喜愛。
設(shè)計意圖：真正能打動人的是身邊人和身邊事，真正能鍛煉學(xué)生口語表達能力的是充分說和及時點評，所以在這個環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生大膽地說，四人小組討論環(huán)節(jié)保證了所有人都有表達的機會，推薦同學(xué)概括說則考驗了學(xué)生整理信息的能力和組織語言概括表達的能力。同學(xué)和老師的點評則起到了引向中心、點撥方法的作用。
四、拓展延伸，畫“文明之心”
師：同學(xué)們，只要我們?nèi)巳硕加幸活w文明、美麗的心，那么我們隨時隨地都會在自己身邊感受到令人溫暖的言行，請你設(shè)計一顆“愛心”，加上自己的創(chuàng)意，表達出文明禮儀，攜手前進的心意，好嗎？
生：好的！
設(shè)計意圖：進行實踐的延伸，意在將這份口頭表達拓展到生活中去，讓學(xué)生在親身實踐中體驗這份文明的快樂，進而影響到自己的生活言行，使教學(xué)更有意義。
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