語文教案大全（5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2、同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的`事？
4、齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文，探究明理。
1、四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3、齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6、全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7、有感情的朗讀課文。
鞏固延伸
四、
1、以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
板書設計：
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
語文教案 篇2
課時目標：
認知技能目標：
1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標：學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
教學重難點：
1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
課時劃分：兩課時
教學準備：搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
第一課時
一、導入。
1、出示掛圖。
2、認識貓。（家貓、波斯貓）
3、學生介紹貓。
4、師予以師納。
�。ㄘ垼翰溉閯游�，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5、今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、學習生字詞。
�。ㄒ唬┳詫W生字詞后出示生字卡讀、記。
（二）形近字練習。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學習課文。
�。ㄒ唬├砬鍡l理
1、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
大時候（第1~3自然段）
小時候（第4自然段）
2、每個自然段都寫了貓的什么特點？
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。
四、學習第4自然段。
1、自學第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛�？找出來，讀一讀。
引導朗讀：要讀出小貓的'可愛。
學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2、歸納引導。
�。�1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只
�。�2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃 天真可愛
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考?練習第1題。
語文教案 篇3
教學課題：聲母 d t
教學目的要求：
1．掌握字母d、t的讀音。
2. 能正確書寫字母d、t。
3. 能正確區(qū)分d與b，f與t。
教學重點：能正確認讀和書寫字母 d t
課時：第一課時
教具：花朵字母卡、小紅花
教學過程：
一、 教師：小朋友們，今天我們班來了好多客人，都是像媽媽一樣關愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話，好嗎？（好）
小朋友：我想對某某老師說，老師，您辛苦了，我愛你。
然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。
二、 復習導入課題
教師：我們已經(jīng)認識了好些個聲母和韻母了，現(xiàn)在讓我們先來復習一下好嗎？
1. 游戲，讓花兒回家。（出示帶有字母的花朵，讓學生認讀，認讀對了才能讓花兒回到枝葉上。）
2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進行拼讀。對拼讀準確的小朋友獎勵小紅花。
教師：小朋友們都表現(xiàn)得不錯，今天讓我們再來認識兩個好朋友吧。
三、 出示聲母d
1. 老師先范讀一遍。
2. 學生跟讀。兒歌記字形，左下半圓d d d
3. 指導小朋友觀察b和d，說說能從哪些方面區(qū)分它們的.不同.(從筆順上：b先寫豎，后寫半圓；d先寫半圓，后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓，d是左下半圓)
4. 教學d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格，兩筆寫成，半圓在中格。
5. 進行d與單韻母的拼讀。
四、 教學聲母t
1. 指導學生觀察，說說它跟哪個字母很像。（f）教師畫兩把撐開的傘，總結傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。
2. 讀：跟讀、齊讀，正音。
3. 教學t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格，兩筆寫成，先寫豎彎，再寫橫。
4. 進行t與單韻母的拼讀。
五、 拓展延伸
學習聲母拍手操。也可以自己編這套操，并教家人做。
語文教案 篇4
學習目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的`要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
選材構思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到
2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎
語文教案 篇5
教學目標
一、知識目標：
掌握下列詞語：
玲瓏 噩耗 慟哭 憤怒 恍惚 突如其來 晴天霹靂 變幻無常
小心翼翼 支離破碎 與日俱增 踽踽獨行
二、能力目標：
通過體會語句的深層含義，理解作者的思想感情。
三、情感目標：
引導學生體會親情的可貴。
重點難點
1、 重點：理清文章的結構，會分析文章的線索。
2、 難點：體會語句背后的深層含義；會分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達出來的。
3、 解決辦法：對于文章的重點通過指導學生分段來解決。難點通過指導學生抓重點詞語，重點句把握作者的 思想感情。
課時安排 一課時
教學步驟
一、教學導入
人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是 人世間純天然的情感。
今天我們學習一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的`事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之 情，至今仍使人為之淚下。
二、指導研究
1、學生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞 語在文中的意思，記在生字本上。
玲瓏：精巧細致。
噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。
慟哭：極悲哀的大哭。 教師備注
憤怒：非常氣憤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其來：意想不到的到來。（事情發(fā)生在突然之間）
晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。
變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預測。
小心翼翼：本是嚴肅虔敬的意思，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。
支離破碎：形容零散破碎，不成整體。
與日俱增：一天天增長，形容增長快。
踽踽獨行：形容一個人走路孤零零的樣子。
2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關系？
題目“金盒子”是貫穿全文的線索。
3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？
明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過的事，表現(xiàn)了作者與兄弟之間深深的手足 之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊 意義。
第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。
第三部分：（15）當父母相繼去世后留下孤獨的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根據(jù)：是按時間順序來分的。
4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。
布置作業(yè)
同學們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫 下來，一二百字。
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