我是什么教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的我是什么教案,希望對(duì)大家有所幫助。
我是什么教案1
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字。會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。
過(guò)程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀識(shí)字、讀懂基本的意思,質(zhì)疑問(wèn)難,提出不懂的問(wèn)題,合作、探究,借助多媒體課件學(xué)懂課文,同時(shí)產(chǎn)生對(duì)大自然,對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和積極的探索欲望。
情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。
二教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字、培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
三教學(xué)思路:
四課前準(zhǔn)備:課件、帶圖案的卡片。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六授課時(shí)間:
第一課時(shí)
一課前,情趣導(dǎo)入,布置預(yù)習(xí):
師:大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧?今天老師想大家介紹一個(gè)謎語(yǔ)娃娃,這個(gè)謎語(yǔ)可長(zhǎng)了,它說(shuō),你們一定猜不出它是誰(shuí)。。)板書(shū)“我是什么”。大家好好預(yù)習(xí)課文,讀一讀,還可以交流交流。不認(rèn)識(shí)的生字想辦法認(rèn)一認(rèn),上課的時(shí)候,告訴大家你是怎么猜出謎底的,記住生字的,好嗎?
二檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),了結(jié)課文大意。
1(導(dǎo)入)師:直接出示課題,問(wèn):昨天謎語(yǔ)娃娃給大家出的這個(gè)問(wèn)題有答案了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的根據(jù)。(反饋的課文的理解)能猜出來(lái),(或者能有這么些想法,你們一定認(rèn)真讀課文了,對(duì)嗎?課文那么長(zhǎng),還有很多生字詞語(yǔ),你都會(huì)認(rèn)了嗎?讓老師見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。
2檢查詞語(yǔ)、生字。
A多媒體出示詞語(yǔ),讀一讀;分小組比賽讀,讀對(duì)了,變成笑臉。比一比哪個(gè)小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。
“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 毀滅 災(zāi)害”
雹:跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。
C猜謎語(yǔ)。一只小黑狗,長(zhǎng)著四個(gè)口。(器)
水大好發(fā)電(淹)
禾苗的家(稼)家里玩火,闖了大禍。(災(zāi))
一只腳踢三個(gè)球,一腳踢到樹(shù)上頭。(躁)
三總結(jié)識(shí)字情況,進(jìn)入學(xué)文。
1分組朗讀,再比一比,哪個(gè)小組讀課文讀得流利。
2學(xué)習(xí)第三段。
A齊讀,師:這段話說(shuō)得是誰(shuí)。靠纯磶Ыo大家的禮物。課件出示:風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等,再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。
鼓勵(lì)學(xué)生試讀;指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺(jué)”(輕輕地)“散步”(輕快的`)“奔跑”(活潑的)“跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)”(愉快有趣的語(yǔ)氣)
B再看畫面“池塘”,用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺(jué)。
在小溪里()地散步;
在海洋里()地跳舞、唱歌。
3學(xué)習(xí)一、二段。
A師:水像一個(gè)調(diào)皮的娃娃,課文中有一個(gè)字,最能表現(xiàn)它的特點(diǎn),快找一找。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生找出“變”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)。)
B它都能變成什么呢?快讀一讀,跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
交流發(fā)言。老師故意板書(shū)成“氣”,提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。
C還能變成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找寫云的句子,跟著“水娃娃”一起(錄音)讀一讀。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(板書(shū)“白云、彩霞、烏云”)
練習(xí):課件出示(飄浮漂浮)要求學(xué)生不看書(shū),說(shuō)云在空中(飄。,()在水面上漂浮。
D自主選擇想讀的片段,點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。
展示朗讀讀(個(gè)別),指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來(lái),作筆記。
4水還能變成什么呢?看課件,引導(dǎo)學(xué)生用“——我就變成——”說(shuō)話,說(shuō)一說(shuō)水變成霧、露珠、霜、冰等東西。
5自讀第四段,邊讀邊畫,找一找哪些詞說(shuō)水做的好事,哪些詞說(shuō)水做的壞事。看課件,直觀認(rèn)識(shí)水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。!闭f(shuō)說(shuō)“種種”是什么意思?人們想了哪些辦法讓水只做好事?查查資料,下節(jié)課再說(shuō)。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)。
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2看圖背誦自己喜歡的部分。
二說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查資料知道了水能作哪些好事。
三練習(xí)。
用“溫和”說(shuō)一句話。
四指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫“器、浮”,其余讓學(xué)生通過(guò)觀察、臨摹來(lái)寫。
我是什么教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.感受家人對(duì)自己不同內(nèi)容、不同形式的愛(ài);
2.能和父母家人平等溝通、相互理解;對(duì)家人講話有禮貌,關(guān)心家人的心情,學(xué)會(huì)關(guān)心、安慰家人;
3.用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài);主動(dòng)和家人交流,告訴他們自己的心事;
4.為組織家庭活動(dòng)出謀劃策,給家庭帶來(lái)歡樂(lè)。采用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài);能和父母家人平等溝通、相互理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:愛(ài)心卡片、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.看屏幕聽(tīng)歌曲《我的好媽媽》(課件出示)
2.師:同學(xué)們還會(huì)唱這首歌嗎?會(huì)唱的可以一起唱。聽(tīng)完歌曲,你有什么感想?
。▽W(xué)生回答)
3.師:歌曲中的小朋友很懂事,知道媽媽辛苦了,給媽媽倒水喝。我們生活中的每時(shí)每刻,都感受著家人的愛(ài),那么我們又應(yīng)該為他們做些什么呢?今天我們就一起討論《我的愛(ài)是什么》
。ò鍟(shū)課題)
二、回憶討論,指導(dǎo)行為
1.師:在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,受到家人無(wú)盡的關(guān)愛(ài),有很多事情讓我們難以忘懷,誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)?
。▽W(xué)生回答:做飯、接送自己上學(xué)、生病后陪伴、自己遇到挫折后的安慰等)
2.師:家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛我們,你想用什么方式表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的愛(ài)呢?
(幾生簡(jiǎn)答)
3.你會(huì)說(shuō)課本中的這些貼心話嗎?
4.你還會(huì)說(shuō)哪些讓家人高興的話
5.師:看看書(shū)中的小朋友是怎么做的?
(學(xué)生看書(shū)23、24、25頁(yè))
6.師:現(xiàn)在同學(xué)們知道愛(ài)是什么?
小結(jié):生活中的每一天,我們感受著家人的愛(ài)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)愛(ài)的理解。那是媽媽的擁抱、爸爸的目光、可口的晚餐……愛(ài),不只是一個(gè)字。有時(shí)候,愛(ài)是一句貼心的話,愛(ài)是一個(gè)小小的舉動(dòng)。
7.生活中,你曾對(duì)家人說(shuō)過(guò)貼心的話嗎?又有過(guò)那些凝聚愛(ài)意的小行動(dòng)呢?
。▽W(xué)生回答書(shū)中的三個(gè)方面)
8.情景模擬,學(xué)會(huì)用一句貼心的話或一個(gè)行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。(課件出示情境圖)
師:如果你遇到下列情況,你打算怎么說(shuō)?怎么做?(老師扮演家人,指名學(xué)生上臺(tái)演示)
(1)星期天,家長(zhǎng)忙家務(wù),累的腰酸背疼。
。2)媽媽每天都說(shuō)“到了學(xué)校要好好學(xué)習(xí),不要和同學(xué)打架!
。3)奶奶生病了。
(學(xué)生表演完后,全班同學(xué)評(píng)價(jià)。)
9.愛(ài)是理解的微笑
。1)師:每個(gè)父母都是愛(ài)孩子的。但是,有許多情況如:有時(shí)候教育方式可能有些偏激,有時(shí)候家人因忙于其他事物而沒(méi)有及時(shí)照顧孩子等,我們應(yīng)該怎樣處理這類的情況呢?請(qǐng)聽(tīng)《滔滔的故事》。
。ɡ蠋煾鶕(jù)生活實(shí)際講述并設(shè)計(jì)懸念。)
。2)師:如果你是滔滔,你會(huì)怎樣做?
。▽W(xué)生講述各種各樣的.方法。)
(3)師:看滔滔是怎么做的?看書(shū)25頁(yè)。
。▽W(xué)生看書(shū))
。4)師:滔滔處理的怎樣?他的爸爸看完留言后會(huì)有什么反應(yīng)?
。▽W(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己對(duì)家長(zhǎng)的理解和不理解的地方。)
老師:理解萬(wàn)歲!
三、制作愛(ài)心卡
1.交流:你對(duì)家人有禮貌嗎?你關(guān)心過(guò)他們的心情嗎?你會(huì)把自己的心事告訴家人嗎?說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的?
2.小結(jié):有的事看起來(lái)很簡(jiǎn)單,只是舉手之勞,我們用心去做好它,就能給家人帶來(lái)快樂(lè)和溫暖。像課本中的這些事,你做過(guò)嗎?
3.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)家人的愛(ài),相互贊賞和鼓勵(lì)。理解有時(shí)你和家人之間會(huì)出現(xiàn)一些不愉快的事,像文中的滔滔。比比誰(shuí)的感受多。你是怎樣處理這些事的呢?
4.活動(dòng)總結(jié)師:愛(ài)就是相互關(guān)心、相互理解、一起分享……我們的家人愛(ài)我們,我們也應(yīng)該用不同的方式愛(ài)家人。請(qǐng)同學(xué)們把你們對(duì)家人的愛(ài)以小故事、小圖畫或者別的你喜歡的形式記錄下來(lái)。
我是什么教案3
教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題:
本教案第2課時(shí)采用探究式教學(xué)法,以一個(gè)問(wèn)題牽帶全文,引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題,解決問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)教學(xué)交流的反饋和點(diǎn)拔,以學(xué)定教,注意教學(xué)目標(biāo)的把握,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
、、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字,會(huì)寫8個(gè)生字。
、凇⒄_、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的`語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
、佟⒆寣W(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
、、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)演示,初步了解回聲形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
3、情感目標(biāo):
通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言的美,體會(huì)文中展示的奧秘,展開(kāi)想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、課時(shí)安排
第一課時(shí):感知全文,講讀課文1自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
第二課時(shí):講讀課文2至6自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。知道回聲形成的原因,有感情地朗讀課文。
三、學(xué)情分析
本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì),學(xué)生可結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí);還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)興趣
1、師:聲想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友,誰(shuí)愿意?聲有一個(gè)詞朋友叫回聲(板書(shū))。
2、師:關(guān)于回聲你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽(tīng)到回聲呢?)。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
。ǘ┳宰x課文,整體感知
1、要求:①讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。
、谠谧匀欢吻皹(biāo)上序號(hào)。
2、檢查生字讀音,讀生字卡。
3、指名分段讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不懂的問(wèn)題?
。ㄈ┳灾髯R(shí)字,短文復(fù)現(xiàn)
1、師:這課的生字朋友不多,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?怎么認(rèn)識(shí)的?小組交流,教師巡視。
。ㄟ伞⒘、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),自己認(rèn)記,如,瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認(rèn)記時(shí)要注意里讀第三聲,而哩讀輕聲。)
2、同桌互查課后生字,用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
3、短文復(fù)現(xiàn),鞏固識(shí)字:
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
我是什么教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索自然,探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】智慧教室, VR眼鏡,學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻重溫所學(xué),復(fù)述開(kāi)啟新程
1、談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第
1、2自然段,認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師,你們猜出來(lái)了嗎。這個(gè)魔法師是……(齊聲:水娃娃)
2、播放視頻:老師給大家?guī)?lái)了水娃娃的神奇變化之旅,一起來(lái)看看吧……
3、學(xué)生復(fù)述:看了這個(gè)視頻,結(jié)合黑板上的板書(shū),誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課:你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,請(qǐng)大家齊讀課題
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),是思維的一種轉(zhuǎn)換,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書(shū)引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度,更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時(shí),在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中,學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué),順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)手圈畫內(nèi)容,動(dòng)腦模擬仿寫
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么。
1、匯報(bào)點(diǎn)評(píng):這一段主要寫的是什么。(寫了水娃娃平常都愛(ài)干些什么)那你能給大家讀一讀嗎。
他讀的`怎么樣。
2、圈畫學(xué)習(xí):水娃娃平常都愛(ài)干些什么呢。請(qǐng)大家打開(kāi)“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情。
3、分享動(dòng)態(tài)視頻:讓我們來(lái)看一位同學(xué)的作業(yè)吧……(動(dòng)態(tài)分享)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),水娃娃平時(shí)都在什么地方。都做些什么呢。(根據(jù)分享,進(jìn)行板書(shū))
4、模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現(xiàn)。
。ㄟ@些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖?lái)寫,讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣,變得更為可愛(ài)了。
那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會(huì)做些什么呢。
5、拍照提交作業(yè):請(qǐng)大家拍照提交作業(yè),讓我們通過(guò)動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來(lái)把自己的習(xí)作分享給大家。
6、評(píng)選“未來(lái)小作家”:大家覺(jué)得誰(shuí)寫得最美。
說(shuō)說(shuō)你的理由吧……(學(xué)生熱力推薦)現(xiàn)在通過(guò)投票來(lái)選出我們的“未來(lái)小作家”……
三、VR情景再現(xiàn)貼吧分享高見(jiàn)
師:水娃娃不僅愛(ài)靜,也很愛(ài)動(dòng),看來(lái)還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小寶寶還有什么性格,請(qǐng)自由朗讀第四自然段。
1、理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來(lái)的。“溫和”“暴躁”是什么意思。
情景再現(xiàn):“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會(huì)做壞事,甚至是給們帶來(lái)災(zāi)害,那么,他做了哪些好事。又做了什么壞事呢。
請(qǐng)大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。
3、匯報(bào)交流:誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你看到了什么。
相機(jī)板書(shū)
4、貼吧分享:對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃,我們?cè)趺崔k呢。
。R讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它。
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來(lái),讓大家都可以看到……課后大家還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法,登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái),將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。
5、這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛(ài)又恨,來(lái),讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
四、短文拓展閱讀,交流提煉方法
師:課文最后還有一句話,誰(shuí)來(lái)讀一讀。天啊,這個(gè)問(wèn)題我們?cè)缇椭来鸢噶,我?lái)問(wèn),你們一起回答我,好嗎。問(wèn):我是什么。
(我是“水娃娃”)
1、拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開(kāi)水,那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢。
請(qǐng)大家找到素材,自己讀一讀吧。
2、交流分享:讀了短文,你知道了什么。
3、方法提煉:……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會(huì)有更多的收獲。
五、小結(jié)本課內(nèi)容提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí),回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結(jié)束,請(qǐng)大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我是什么
冰雹雨雪花
云(白云烏云霞)睡覺(jué)散步唱歌
跳舞
開(kāi)大會(huì)
灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器沖毀房屋淹沒(méi)莊稼
我是什么教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、了解水的不同形態(tài)和變化。
3、了解水與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)意識(shí)
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,了解我是什么。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。
2、寫著生字的小黑板。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、學(xué)習(xí)生字
一、題目入手,引出新課
齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧,我們今天就將圍繞這個(gè)題目來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、掌握生字,讀通課文
1、自讀課文,畫出本課生字、詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、(出示寫有生字的小黑板)以小老師教讀、開(kāi)火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
3、對(duì)不理解的地方提出質(zhì)疑。
。1)對(duì)紅袍小硬球,聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。
。2)溫和:指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)厲,不粗暴,使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。(可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例,說(shuō)的時(shí)候用這個(gè)詞語(yǔ)口頭造句)
。3)飄。和A粼诳諝庵谢蛞后w的表面,順著風(fēng)向或液體流動(dòng)的方向移動(dòng)。(可用動(dòng)作表示,加以理解)
。4)散步:聯(lián)系生活實(shí)際理解,就是慢慢地走。
。5)災(zāi)害:給人們?cè)斐珊μ幍氖虑。?lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。(發(fā)大水)這些事給人們?cè)斐闪宋:,就叫?zāi)害?捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如:火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......
4、記憶字形,書(shū)寫生字。
。1)讓學(xué)生自己記憶字形,記住了的打上符號(hào)。
。2)交流難記的字,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
如:(比較法)屋:和室比較。
(3)練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。
。4)自評(píng),交流自己哪個(gè)字寫得好,教師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。
如:助字,左邊且的最后一橫要變成提;右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害,這兩個(gè)有寶蓋頭的字,寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
屋的尸的撇要長(zhǎng)一點(diǎn)。
(5)完成課后練習(xí)2。
三、初讀課文,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,想想我是什么?
2、抽生分段讀課文,學(xué)生之間交流答案。(板書(shū):水)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、復(fù)習(xí)交流
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)找到了答案,我是水。
2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的?分成四人小組交流交流。
3、誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你是從哪里知道的?教師適時(shí)總結(jié)、板書(shū):變化、地方、脾氣,
從這些方面我們都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有這么多變化,它竟有這么多的家,它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們,你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去仔細(xì)讀讀有關(guān)的部分吧!然后和大家交流一下。(學(xué)生自讀自悟)
二、自讀自悟
1、交流:(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個(gè)部分)
A、水的變化。
(1)請(qǐng)一名學(xué)生向大家介紹水的變化,教師和簡(jiǎn)筆畫或擺圖形的方法展示水變化過(guò)程的'示意圖。
。2)還有什么不懂的嗎?
。槭裁从袝r(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍?)
放錄像(云的變化)讓學(xué)生了解白衣是平時(shí)所見(jiàn)的白云;黑衣就是平時(shí)所見(jiàn)的烏云;紅袍就是我們平時(shí)所見(jiàn)的朝霞、晚霞。
作者讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服,這多么有意思呀!讓我們想象著云兒多變的色彩,一起再來(lái)讀讀這句吧。
。3)云兒的顏色有變化,碰到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書(shū):落、打、飄,寫時(shí)可有意打亂順序,讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時(shí)問(wèn)為什么不能這樣。請(qǐng)學(xué)生做做這幾個(gè)動(dòng)作,加以體會(huì)。
用得多準(zhǔn)確呀!讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來(lái)的樣子,美美地讀一讀這段吧!
B、水平時(shí)所在的地方。
(1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)對(duì)這段大家有什么不明白的,可以提出來(lái)共同解決。(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?)
。3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:
水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
C、水的脾氣
。1)有時(shí)溫和,表現(xiàn)在做好事......
有時(shí)暴躁,表現(xiàn)在做壞事......
如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系,可變換提問(wèn)方式。(如:溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說(shuō)它暴躁?)
板書(shū):溫和
暴躁
做好事
做壞事
。2)你還了解水能做哪些好事,哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
(3)分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
。4)人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
板書(shū):(利用)
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。
三、拓展
1、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
2、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹(shù)造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
3、小結(jié)。
面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書(shū):(保護(hù))
四、完成課后練習(xí)第3、4題
板書(shū)設(shè)計(jì):
變化(水)地方
脾氣
溫和
暴躁
(做好事)
。ㄗ鰤氖拢
保護(hù)、利用
我是什么教案6
【教材分析】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo),學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人類的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣、培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】
本課設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,采用“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜愛(ài)的、感興趣的而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。
以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式圍繞“水是怎樣變成雨、雹和雪”這一問(wèn)題來(lái)展開(kāi)探究并解決問(wèn)題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。
讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等14個(gè)生字,會(huì)寫“變、片”等9個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.出示課題:我是什么
2.師:“我是什么!痹撛趺醋x,請(qǐng)大家讀一遍。到底是什么呢。
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎。
3.師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)”。
4.我們一起去學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么介紹的。
[設(shè)計(jì)意圖:采用“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜愛(ài)的、感興趣的而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。
為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。]
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.自由讀課文,遇到生字生詞在課文里圈出來(lái)再多讀幾遍。
2.出示帶拼音生字詞語(yǔ):飄浮、曬太陽(yáng)、冰雹、池子、暴躁、沖動(dòng)、灌溉、淹沒(méi)、災(zāi)害、機(jī)器、毀壞
3.讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),同桌不會(huì)的利用拼音互相教一教。
4.去拼音互相認(rèn)讀,然后用我們學(xué)過(guò)的方法記一記生字。
5.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記憶生字的!盀(zāi)”、“晶”、“毀”“冷、冰、沖”
6.(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。
7.再讀課文,說(shuō)說(shuō)我是什么。你是怎么知道的。
還有其他的嗎。
8.師小結(jié)過(guò)渡:原來(lái)“我”就是水呀。
瞧,多可愛(ài)的小水珠呀。它還會(huì)變呢。你們?cè)敢庾鲂∷閱帷?/p>
(愿意)那好,今天咱們都是可愛(ài)調(diào)皮的`小水珠了。
三、精讀課文第一、二自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
1.小水珠可調(diào)皮了,它能在我們身邊讓小朋友難以認(rèn)識(shí)哦,你們知道這調(diào)皮的小水珠會(huì)變成什么嗎。趕緊輕聲讀讀第一、二自然段。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)調(diào)皮的水珠能變成什么。是怎么變的。
生:變成汽。
生:變成云。
生:變成雨、雹子或雪。
3.出示句子:我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
4.多神奇呀。
你喜歡變成云嗎。為什么。(它能穿不同顏色的衣服,可漂亮了呢)我們一起去看看美麗的云彩吧。
生
1:我在早上和中午的時(shí)候穿“白衣服”。
生
2:我在下雨前和晚上時(shí)穿“黑衣服”。
生
3:出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí),我穿上“紅袍”。
(分別出示不同的云彩圖片)
5.穿上如此漂亮的衣服,變成云的小水珠可得意了,你喜歡它嗎。讀讀吧。
6.小水珠可真能干,會(huì)變成云,還會(huì)變成雨、雹子或雪。它們是怎樣從天上下來(lái)的。
生
1:我在天空飄浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠落下來(lái),這就是雨。
生
2:變成雹子就是小硬球打下來(lái)。
生
3:變成雪花飄下來(lái)。
7.是啊,我們?yōu)榱擞迷~更形象更準(zhǔn)確,所以用雨是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪是飄下來(lái)。
8.大家有信心讀好這一段嗎。
同桌互相讀讀吧。指名讀,齊讀。(評(píng)價(jià))
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1.我們的這位朋友——水,真是無(wú)處不在,五湖四海都留有它的足跡。
2.聽(tīng)老師讀課文,想想“我們——水珠”是怎樣生活的。(我在池子里是睡覺(jué);我在小溪里散步;我在江河里奔跑;我在大海里跳舞、唱歌呢。)
3.是呀,小水珠的生活可真是豐富呀。
我們一起來(lái)體會(huì)它豐富多彩的生活吧。(池子里的水不流動(dòng),小溪里的水流得慢,讀得可要輕輕的;江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時(shí),聲音特大,要大聲讀。
)
3.指名感情朗讀,范讀,再指名讀,評(píng)價(jià)。
五、品讀第四自然段
1.多富有生命的小水珠呀,它和我們一樣也有自己的脾氣呢。
自由讀課文,它的脾氣是怎樣的?梢杂脙山M反義詞來(lái)簡(jiǎn)單告訴老師和伙伴們。(好——壞,溫和——暴躁)
2.你們知道水為我們做過(guò)什么好事。(人類離不開(kāi)水,我們平常要節(jié)約用水。)
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí),還會(huì)做哪些壞事。(鏈接資料:印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬(wàn)6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟然高達(dá)22萬(wàn)5千人。
)人類想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。(比如:利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣,建水電站,建水庫(kù)、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹(shù)、保護(hù)水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)
[設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)坡度讓學(xué)生以反義詞的形式找水的脾氣,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)可能會(huì)找出一些方法,但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性,以幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。]
4.齊讀第4自然段,注意水的不同脾氣的朗讀語(yǔ)氣。
六、指導(dǎo)書(shū)寫
1.指導(dǎo)寫“!弊帧!俺!弊稚厦媸且粋(gè)新偏旁“小字頭”。
學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。怎樣才能把它寫漂亮呢。
2.老師補(bǔ)充提示在書(shū)寫時(shí)注意點(diǎn)。
3.指導(dǎo)“冰、冷”。
學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。)
4.師范寫,學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生描一個(gè),寫兩個(gè)。提醒注意姿勢(shì):頭正、身直、兩腳放平,一尺一拳一寸。評(píng)議。
七、實(shí)踐活動(dòng),拓展思維
1.課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語(yǔ)或一句話。
2.水是我們親密的朋友,除了課文中的介紹,你再收集些水與我們關(guān)系的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我是什么
雨雹雪
水。
我是什么教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目的
1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字,能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”字。
2.理解課文內(nèi)容,知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解水的變化過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
一、猜謎導(dǎo)入
(一)猜謎游戲
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就要來(lái)考考你們了,看看誰(shuí)最聰明。
忽然不見(jiàn)忽然有,像龍像虎又像狗,
太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,
落在水中無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花兒無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),
無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原自天上來(lái)。(雪)
小珍珠光又亮,噼里啪啦從天降,
小孩新奇捧在手,慢慢變成水一汪。(雹子)
師:大家仔細(xì)觀察這幾樣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們有什么特點(diǎn)?
師:你們真聰明,這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,聽(tīng)老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊猜“我是什么”)
(設(shè)計(jì)意圖:“興趣是的老師”,以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí),教師范讀課文,學(xué)生必定會(huì)集中注意力,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,最終猜出謎底,分析出“我”就是水,并因此獲得成功的滿足感,為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)
(二)板書(shū)課題
學(xué)生書(shū)空,齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
(一)自由讀課文
要求:1讀準(zhǔn)字音,讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖:明確讀書(shū)要求,對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是十分必要的,這樣可以提高讀書(shū)的效率,有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)
(二)齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字
師:現(xiàn)在,老師要把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái),我們來(lái)跟他們打聲招呼,大家一起叫一叫它們的名字吧。
(三)指名讀生字
師:同學(xué)們一起讀讀的真棒,現(xiàn)在老師想單獨(dú)請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)叫一叫這些生字寶寶的名字,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下?
(四)交流識(shí)字方法
師:同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確,那么能和同學(xué)交流一下你們的識(shí)字方法嗎?
加一加:雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器
換一換:澡—躁俺—淹
較難的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都與水有關(guān),暴可以用組詞的方法來(lái)記憶,毀,毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。
(五)開(kāi)火車檢測(cè)生字
師:同學(xué)們的辦法可真多啊,那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉,你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車,看看哪組的小火車開(kāi)的最順利。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,以小組競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)火車游戲活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(六)學(xué)生讀詞語(yǔ)
師:大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴,老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請(qǐng)幾位小老師來(lái)讀一讀,如果他讀對(duì)了,你們要跟讀兩遍。
三、品讀課文
(一)小組接讀課文
師:同學(xué)們的生詞讀的真好,F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。在讀課文的`過(guò)程中大家要思考一個(gè)問(wèn)題:“我”到底是怎樣變化的?
(設(shè)計(jì)意圖:閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能對(duì)新接觸的課文有一定的整體感知。)
(二)導(dǎo)讀1、2自然。
1.齊讀課文1、2自然段。思考:水都可以變成什么?
師:多么可愛(ài)的小水珠啊,它還會(huì)變呢。誰(shuí)愿意做小水珠來(lái)讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊,那我們就都是小水珠了。小水珠們,齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么呀?
2.師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,小水珠可以變成什么呀?
汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)
師:看,我們大家多會(huì)變啊!
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。
1.師:這是一些多么可愛(ài)的小水珠啊,你們仔細(xì)看,小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰(shuí)能用書(shū)上的句子告訴大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)
2.師:小水珠還可以變成云呢,它是怎么變的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句。
(升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。)
學(xué)生讀,師范讀。
3.師:誰(shuí)還愿意變成云呢?(指名讀)
師:咱們學(xué)著他的樣子,一起變成云好不好?(學(xué)生齊讀)
4.師:老師知道,你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。
多媒體出示三種顏色的云。
師:這是你們的(白衣服),這是你們的(黑衣服),這是你們的(紅衣服)。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,那你就來(lái)讀穿白色衣服的句子,你喜歡黑色衣服你就來(lái)讀穿黑色衣服的句子,你喜歡紅衣服就來(lái)讀穿紅色衣服的句子,其余的同學(xué)和老師一起來(lái)讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開(kāi)始。(學(xué)生分讀)
師:聽(tīng)完了他們的朗讀,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?
(設(shè)計(jì)意圖:讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文,使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。)
5.指導(dǎo)寫字
師:這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢,這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察,這個(gè)字在書(shū)寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方?
(“口”要寫的扁長(zhǎng),“豎”要居中,底橫最長(zhǎng),底部四點(diǎn)要分布均勻,托住上面的部分。)
(四)學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段
1.師:學(xué)完了第一個(gè)自然段,我們知道了水可以變成汽、變成云,那么它還能變成什么呢?我們來(lái)看看第二個(gè)自然段,老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
2.師范讀。
師:你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(學(xué)生齊讀)
(設(shè)計(jì)意圖:從讀到演,科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn),使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)了表演能力。)
3.完成填空。
師:通過(guò)剛才的朗讀,你知道文中的括號(hào)里該填什么字嗎?
師:他填的是落、打、飄,這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
(提示:雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)
師:哦,這么一會(huì)兒工夫,我們就有了這么多的變化。我們來(lái)看,水可以變成汽,它是靠什么變成汽的?(太陽(yáng)曬的)汽上升凝聚變成云,云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。
(設(shè)計(jì)意圖:適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí),有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。)
(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段
1.女生齊讀第三自然段。
師:雨、雹子、雪落下來(lái),又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來(lái)看第三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)女生來(lái)讀一讀這一段。(女生讀的真流利,聲音像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)。)
2.老師范讀。
3.完成填空。
4.男生齊讀第三個(gè)自然段。
(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段
師:我們水不僅會(huì)變,而且還會(huì)做好多事情呢。請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段,思考:我們都做過(guò)哪些事情呢?
(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段
四、課文小結(jié)
師:今天,我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友,在生活中,我們天天離不開(kāi)水,它是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。而面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在這幅畫下面寫一段話。
(設(shè)計(jì)意圖:在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí),為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
2.如果你們還想更多地了解水,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料,大家一起辦個(gè)“我的朋友——水”的展覽。
(設(shè)計(jì)意圖:“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外,還需要更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而課內(nèi)至課外的延伸,就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書(shū)寫8個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
掌握本課生字,能正確讀寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)有感情朗讀課文。
(二)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字。
1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)
飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。)
二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞
(一)學(xué)習(xí)生字
1.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
chōng shài chí fú zāi hài hēi qì
沖曬池浮災(zāi)害黑器
2.指名讀生字。
3.全班齊讀生字。
4.動(dòng)腦筋想一想,怎樣記住這幾個(gè)字,把好方法講給伙伴聽(tīng)。
5.交流較難記的生字,老師加以點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:抓住兒童識(shí)字規(guī)律,多形式呈現(xiàn)字詞,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析,交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。)
(二)指導(dǎo)書(shū)寫
1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。
2.師范寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
“曬”字第九畫是豎彎,不是豎彎鉤。
“害”字中間一豎上下都要出頭。
“器”字不要忘記中間的一點(diǎn)。
“浮”字左邊是三點(diǎn)水,右邊是“孚”。
3.學(xué)生描紅,仿寫。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)寫生字,初步感受漢字的形體美。)
4.學(xué)生口頭組詞。
5.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。
漂浮機(jī)器沖毀暴躁灌溉電器
毀壞風(fēng)暴災(zāi)害樂(lè)器毀滅暴風(fēng)雪
(1)請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
(2)全班齊讀。
(3)用“漂浮”一詞造句。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)詞能力,同時(shí)積累更多的詞語(yǔ)。)
三、全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字、新詞
四、師總結(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫本課生字。
2.積累本課好詞佳句。
3.預(yù)習(xí)新課。
我是什么教案8
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文,課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng)。本教案設(shè)計(jì)以孩子普遍喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入,在教學(xué)過(guò)程中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。我力求做到少講多讀,讓學(xué)生用不同的語(yǔ)速、語(yǔ)氣朗讀課文,在讀中理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察、感悟生活。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片,搜集水的相關(guān)資料。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字;會(huì)寫10個(gè)生字;掌握多音字“沒(méi)”。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.制作生字詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
一、圖片導(dǎo)入,齊讀課題
1. 孫悟空導(dǎo)入
同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?(出示孫悟空?qǐng)D片)。孫悟空是老師最喜歡的人物之一,因?yàn)樗麜?huì)72變。
2.今天要學(xué)的這篇課文提示我們有一樣?xùn)|西也會(huì)變,讓我們來(lái)猜是什么。現(xiàn)在就跟著老師來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》板書(shū)課題:我是什么
3.齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
大聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞,同桌交流。老師巡視,指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“稼”單字讀jià,“莊稼”連讀時(shí)“稼”是輕聲jia。三個(gè)多音字:空、數(shù)、沒(méi)
三、再讀課文,分析變化的樣子
。ㄒ唬┱n文一直都沒(méi)有告訴大家“我”是誰(shuí),但“我”一直給大家提示呢。瞧,我一張口就透露了我最大的秘密:我會(huì)變(板書(shū))
范寫:變提醒點(diǎn)在兩豎中間
。ǘ┱(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1-2段邊讀邊思考:“我”會(huì)變成什么?大家用筆把“我”變化的樣子圈起來(lái)。
1.大家說(shuō)說(shuō)我都變成了什么呀?生答(汽、云、雨、雹子、雪)根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示相應(yīng)圖片。板書(shū)“汽”、“云”、“雨”、“雹”、“雪”
2.分析“汽” 想不想知道我是怎樣變成汽的?
(1)指名讀“我”變成汽的句子。(貼太陽(yáng)圖)大家認(rèn)為我在太陽(yáng)下面應(yīng)該寫上哪個(gè)字?“曬”指導(dǎo)書(shū)寫并且識(shí)記。范寫(方法--日落西山為曬)日作為偏旁就變得更加苗條啦,所以要寫得瘦長(zhǎng)。
。2)“汽”在我們?nèi)粘I钪袩o(wú)處不在,你能找到它嗎?學(xué)生說(shuō)生活中的“汽”,師指導(dǎo)。(水燒開(kāi)后的汽,太陽(yáng)下的濕衣服一會(huì)就干了;灑在地上的水一會(huì)變干了;冬天很冷說(shuō)話嘴里哈出的汽)
3.“云”
。1)小朋友們,汽升到空中后變成了什么呢?板書(shū)貼“云”圖片及字。
。2)生字:極——提醒木作為偏旁捺寫成點(diǎn);先寫丿,在寫橫折折撇,范寫,練習(xí)寫。
“極小極小”--ABAB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出哪些這類詞語(yǔ)?學(xué)生回答,老師評(píng)價(jià)(打聽(tīng)打聽(tīng),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),涼快涼快)。
(3)老師發(fā)現(xiàn),大家都喜歡穿不同顏色的衣服,“我”也是呢。你們看,“我”都有哪些顏色的衣服呢?圖片展示,學(xué)生齊讀課件上的句子!拔摇庇袝r(shí)穿白裙子,叫什么云?(白云)心情不好就換上黑馬夾,是什么云?(烏云)有時(shí)還會(huì)披上紅袍--早晨穿紅袍的云叫?朝霞,傍晚披紅袍的云叫?晚霞。
大家覺(jué)得云有什么特點(diǎn)?應(yīng)該怎樣讀這兩句?(活潑、可愛(ài)、調(diào)皮,讀出這樣的感受)個(gè)讀,齊讀。
老師發(fā)現(xiàn)“黑”與“白”是一對(duì)什么詞?(反義詞)誰(shuí)能說(shuō)幾對(duì)?模仿這句,用“有時(shí)候......有時(shí)候”練習(xí)說(shuō)話。
。4)最后讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)變化莫測(cè)的云的喜愛(ài)吧!
3.“雨”、“雹子”、“雪”
。1)a.“我”是云,越升越高,但體溫卻越來(lái)越低,越升越高和越來(lái)越低屬于ABAC的詞語(yǔ),誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)ABAC的詞語(yǔ)?(一心一意、不緊不慢、不慌不忙、越來(lái)越快等)
我越來(lái)越冷,就“變成小水滴____下來(lái)”(“落”,PPT課件展示),人們叫我--?生:雨。板書(shū)畫雨。
b.但當(dāng)天氣突然變得很冷,“有時(shí)候我變成小硬球____下來(lái)”(課件出示“打”),人們就叫我什么?生答(冰雹)。板書(shū)畫冰雹。
c.冬天的時(shí)候,“我變成小花朵____下來(lái)”(課件出示,學(xué)生:“飄”),這時(shí)人們又叫“我”--?生答(雪)。板書(shū)畫雪。
。2)從朗讀中體會(huì)選用“飄”、“打”、“落”這三個(gè)動(dòng)詞的意義。
在剛才的句子中為什么要用這三個(gè)動(dòng)詞,順序能不能換?為什么?學(xué)生自由發(fā)揮。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雨、雪、冰雹的重量、聲音來(lái)判斷用字,所以同學(xué)們要注意用字的準(zhǔn)確性。指名讀,指導(dǎo)在讀這三句話時(shí)語(yǔ)氣不同:讀“飄”聲音要輕、要柔(個(gè)讀);讀“打”時(shí)聲音要重些(個(gè)讀);讀“落”聲音適中;個(gè)讀,齊讀。
同學(xué)們閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象雪的輕盈、雨的溫柔、冰雹的殘酷。
(3)用三個(gè)動(dòng)詞各說(shuō)一句話,F(xiàn)在我要考考大家:練習(xí)“飄”、“打”、“落”的用法。課件出示題
A.秋天到了,枯黃的樹(shù)葉紛紛從樹(shù)上( )下來(lái),掉在地上。
B.雷聲響起,不一會(huì)兒,豆大雨點(diǎn)從天空中掉下來(lái),劈哩啪啦( )在窗戶上。
C.雪白的鵝毛從天空中輕輕( )下來(lái)。
看來(lái)大家已經(jīng)掌握這三個(gè)動(dòng)詞的用法了。
4. 我除了能變成云、雪等,猜猜我還能變成什么?學(xué)生自由說(shuō)。圖片出示,霧、霜、露珠等
5.有感情地朗讀。
小朋友們,“我”的性格很活潑,“我”會(huì)根據(jù)天氣的`變化而變成不同的樣子,那么你最喜歡“我”變成什么樣子呢?快讀給身邊的小朋友聽(tīng)吧。(小組活動(dòng))
四、分析“我”的住處
1.“我”千變?nèi)f化,可真了不起,那你們猜猜“我”平時(shí)都在哪呆著呢?在干嗎呢?齊讀第三自然段,邊讀邊思考。
“我”的家在哪?(池子、小溪、江河、海洋)出示圖片
2.指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們做出睡覺(jué)的姿勢(shì),想想自己睡覺(jué)時(shí)很?安靜的,所以我在池子里很平靜,沒(méi)有波瀾,就像人睡覺(jué)一樣,所以讀得要輕,不要吵醒我哦。(請(qǐng)你讀,齊讀)(同學(xué)們讀出了池水的安靜)
同學(xué)們,我們散步時(shí)心情是怎樣的?(悠閑舒適),應(yīng)該怎樣讀?要平緩,稍微放慢語(yǔ)速。個(gè)讀,齊讀。
奔跑時(shí)我們速度很快,還有什么特點(diǎn)?所以要讀出激越感,語(yǔ)氣稍微高昂(個(gè)別讀,齊讀),以顯興奮。
最后一句誰(shuí)愿意來(lái)讀?你為什么要這樣子讀最后一句?學(xué)生說(shuō)。(特殊的標(biāo)點(diǎn)頓號(hào),讀出停頓)百川匯聚到大海,激起的浪花像在跳舞,海浪聲像在唱歌,大家匯集到一起像在開(kāi)會(huì),所以要讀的更歡悅、更奔放。個(gè)別讀、齊讀
3. 男女比賽讀,大家平分秋色,讀的一樣棒!齊讀
五、揭示謎底
小朋友,這下你們猜到我是什么了嗎?根據(jù)回答板書(shū):水。(大家看這幾個(gè)字的偏旁有什么特點(diǎn)?汽、雲(yún)加雨字頭、雨、雹、雪的偏旁,都與水有關(guān))
六、拓展總結(jié),布置作業(yè)
1.同學(xué)們,這節(jié)課內(nèi)容講到這里,哪位同學(xué)試著根據(jù)板書(shū)和這張圖說(shuō)說(shuō)水的變化。(從池子、小溪、江河、海洋蒸發(fā)成汽,汽凝聚一起就是云,云遇冷變成雨、雪、雹子,落下來(lái)后又都到了池子、小溪、海洋里。)是啊,這是一個(gè)水的大循環(huán)。畫箭頭
“我”的影子無(wú)處不在,水是人類的好朋友,所以請(qǐng)大家要珍惜每一滴水!八彩怯衅獾,時(shí)好時(shí)壞,好的時(shí)候會(huì)幫助人們,不好的時(shí)候會(huì)搞破壞,所以人們想方設(shè)法要改變”我“的壞脾氣。這些內(nèi)容咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2. 今天的作業(yè):
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同的樣子,并在每幅圖下面寫一句話。 仔細(xì)觀察,想想生活中水還能變成什么。
我是什么教案9
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、同學(xué)們,快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。
4、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰(shuí)愿意讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的'呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過(guò)程。
6、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說(shuō)話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
我是什么教案10
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫,讓讀者去猜,更增加了文章的趣味性。
【學(xué)情分析】
這篇課文是科普知識(shí)性的課文,對(duì)于水的多種變化,多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)挘埠苌僮屑?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書(shū)上,我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫,學(xué)生易于理解,可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ):睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11 個(gè)生字,會(huì)寫“沖、曬”等8 個(gè)生字。
過(guò)程與方法:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14 個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2 課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知,激趣導(dǎo)入
1、孩子們,知道雨點(diǎn)是從哪里來(lái)的嗎?(指名說(shuō))。你還記得嗎?雪孩子為了救小白兔,后來(lái)變成了一朵——?師:你瞧,雨,雪還有云他們的關(guān)系多密切!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞
(1 )開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音生詞,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):
平舌音:躁,災(zāi)
“莊稼”中的`“稼”是輕聲。
。2 )認(rèn)讀生字。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名讀課文,思考:我是什么?
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):
“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
5、展示作業(yè),評(píng)議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞,開(kāi)火車讀。
2、指名分小節(jié)讀,說(shuō)說(shuō)這些可愛(ài)的小水珠會(huì)變成什么?(隨機(jī)出示貼圖:汽、云、雨、雹子、雪)
二、朗讀感悟,感知變化,
。ㄒ唬┚x一、二自然段
1、領(lǐng)略云的變化美,有感情地朗讀句子。
。1 )指名讀
評(píng):真是--- 滴可愛(ài)的小水珠!你們還有很多的衣服呢。
。2 )出示:有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
(3 )說(shuō)說(shuō)你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀? 那是烏云(圖) 那是白云。(圖)早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞,我們還叫它火燒云呢。(圖)
。4 )真羨慕你們有這么多衣服,引讀:有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:浮。
(1 )這么多的衣服你是怎么來(lái)的呢? 用課文里的話告訴我。
。2 )教學(xué):漂浮。
a、出示:太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。)
b、開(kāi)火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過(guò)“漂浮”,那這兩個(gè)詞語(yǔ)意思有什么不一樣呢?出示:漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的,而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書(shū),知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮,葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠,你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢?你說(shuō)——原來(lái)它是先變成汽的,再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒,連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1 )讀文。 水變成云,在空中飄浮著,又變成什么?自己讀讀課文第二自然段。
。2 )小水珠,小水珠,你變成了什么呀?生匯報(bào)。(課文里是怎么說(shuō)的呢?雹子)
。3 )教學(xué)“雹”。
a、卡片:雹子(指名讀) 讀著讀著,你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀,它是個(gè)形聲字,那你還知道那些雨字頭的字嗎?(霧、露、霜、霞)
c、那你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?雹子有大有小,它是從天上掉下來(lái)的冰塊。小水珠們,你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
d、出示: 打 落 飄
我變成雨( )下來(lái)。
我變成雹子( )下來(lái)。
我變成雪( )下來(lái)。
指名讀。 說(shuō)說(shuō)為什么這么選?打下來(lái)是什么感覺(jué)?——你能做做動(dòng)作嗎?
把你體會(huì)到的感覺(jué)送進(jìn)朗讀中去,好好讀,讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。
瞧,不同的詞語(yǔ)帶我們不同的想象,我仿佛看見(jiàn)小雨點(diǎn)落下來(lái),小雪花慢慢地飄下來(lái),小雹子打下來(lái)了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么,就選擇那個(gè)角色好好讀一讀,等下老師請(qǐng)你來(lái)展示下。
e、理清關(guān)系。 孩子們,你們看( 指板書(shū)) :他們之間的關(guān)系多密切呀,太陽(yáng)一曬,水就變成了汽,汽(連成片)就變成了云,云(遇到冷風(fēng))變成雨,雪,雹子,云,雪,雹子落下來(lái),又變成了水,水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)過(guò)渡:水還真會(huì)變,先乘著陽(yáng)光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸,或(yàn)檠;落在地面,就在家中睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞。聽(tīng)老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺(jué);在小溪里散步;在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開(kāi)大會(huì)呢!
3、小結(jié):我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評(píng)價(jià)--- 小組比讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺(jué)這些水好像都有了生命一樣,可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1、請(qǐng)自由讀一讀第4 自然段,看看文中是怎么說(shuō)的?
。1 )誰(shuí)來(lái)介紹一下水的脾氣呢?(有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。)
。2 )誰(shuí)知道什么是“ 溫和” ?什么是“ 暴躁” ? 溫和---- 暴躁還是一對(duì)反義詞呢!
2、那么,我什么時(shí)候我很“ 溫和” ?指導(dǎo)讀;什么時(shí)候又很“ 暴躁” 呢?指導(dǎo)讀。
讀得真好!看來(lái)水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來(lái)卻也無(wú)情,給人們帶來(lái)災(zāi)難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬(wàn)6 千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬(wàn)5 千人。(圖片展示)同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么呢?
4、那我們來(lái)讀一讀最后一句話,看看人們是怎樣管理它的。
交流:人們都想出了什么辦法來(lái)管理它的?
(課件展示)修建水壩,排洪、蓄水,發(fā)電;修建水渠,合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀!水是生命之源,沒(méi)有水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,面對(duì)世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)
讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,節(jié)約每一滴水,爭(zhēng)做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧!
三、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。
我是什么教案11
【教學(xué)內(nèi)容】
《我是什么》是一篇科學(xué)短文,采用擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系,內(nèi)容淺顯易懂。課文語(yǔ)言活潑,表達(dá)有特點(diǎn),是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)很好范例。但同時(shí)課文中也有一些詞語(yǔ)和句子可能與平時(shí)生活有一點(diǎn)距離,孩子們理解時(shí)會(huì)有一定的困難。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成 。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索自然,探索科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過(guò)各種方法理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用“擬人”的方法進(jìn)行仿寫。
【設(shè)計(jì)思想】
這篇科學(xué)短文生動(dòng)有趣,以第一人稱猜一猜的寫法很能引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生們非常樂(lè)意去讀,本節(jié)課的亮點(diǎn)是打破傳統(tǒng)教法,充分利用平板和學(xué)生互動(dòng),利用智慧課堂采用“讀一讀”“圈一圈”“寫一寫”“拍一拍”“說(shuō)一說(shuō)”多種學(xué)生參與其中的方式,通過(guò)VR眼鏡營(yíng)造情景再現(xiàn),讓學(xué)生在閱讀和直觀立體感受中,引導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙,在聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練中,延伸教學(xué)的廣度和寬度。水到渠成達(dá)到教學(xué)目的,呈現(xiàn)出不一樣的科學(xué)世界。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
智慧教室 VR眼鏡 學(xué)生平板及學(xué)生活動(dòng)素材
【教學(xué)過(guò)程】
一、視頻重溫所學(xué),復(fù)述開(kāi)啟新程
1.談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《我是什么》的第1、2自然段,認(rèn)識(shí)了一個(gè)會(huì)變變變的魔法師,你們猜出來(lái)了嗎?這個(gè)魔法師是……(齊聲:水娃娃)
2. 播放視頻:老師給大家?guī)?lái)了水娃娃的神奇變化之旅,一起來(lái)看看吧……
3. 學(xué)生復(fù)述:看了這個(gè)視頻,結(jié)合黑板上的板書(shū),誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單復(fù)述一下第一、第二自然段的內(nèi)容?
4. 導(dǎo)入新課:你的復(fù)述簡(jiǎn)單明了,重要的是抓住了水娃娃變化的主要特征,真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,請(qǐng)大家齊讀課題
【設(shè)計(jì)思路】對(duì)所學(xué)的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),是思維的一種轉(zhuǎn)換,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種必要能力。視頻播放和板書(shū)引導(dǎo)降低了復(fù)述的難度,更符合二年級(jí)孩子的年齡特征和思維發(fā)展水平,同時(shí),在觀察視頻和簡(jiǎn)單復(fù)述之中,學(xué)生再次熟悉了上節(jié)課所學(xué),順利進(jìn)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)手圈畫內(nèi)容,動(dòng)腦模擬仿寫
師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,想一想這一段主要寫的是什么?
1. 匯報(bào)點(diǎn)評(píng):這一段主要寫的是什么?(寫了水娃娃平常都愛(ài)干些什么)那你能給大家讀一讀嗎?他讀的怎么樣?
2. 圈畫學(xué)習(xí):水娃娃平常都愛(ài)干些什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)“圈一圈”,在平板上用橫線畫出表示地點(diǎn)的詞,用“O”畫出水娃娃干了些什么事情?
3.分享動(dòng)態(tài)視頻:讓我們來(lái)看一位同學(xué)的作業(yè)吧……(動(dòng)態(tài)分享)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),水娃娃平時(shí)都在什么地方?都做些什么呢?(根據(jù)分享,進(jìn)行板書(shū))
4. 模擬仿寫:一起讀一讀這些詞吧,你們有什么發(fā)現(xiàn)?(這些事情都是我們平常做的事情)是啊,這樣把水娃娃當(dāng)成我們?nèi)藖?lái)寫,讓水娃娃就像是我們身邊的一個(gè)同學(xué)一樣,變得更為可愛(ài)了。那你們能不能也用這種方法再寫一寫水娃娃還會(huì)做些什么呢?
5. 拍照提交作業(yè):請(qǐng)大家拍照提交作業(yè),讓我們通過(guò)動(dòng)態(tài)分享看一看這樣四位同學(xué)的'習(xí)作吧……請(qǐng)四位同學(xué)一一站起來(lái)把自己的習(xí)作分享給大家。
6. 評(píng)選“未來(lái)小作家”:大家覺(jué)得誰(shuí)寫得最美?說(shuō)說(shuō)你的理由吧……(學(xué)生熱力推薦)現(xiàn)在通過(guò)投票來(lái)選出我們的“未來(lái)小作家”……
【設(shè)計(jì)思路】通過(guò)朗讀和圈畫讓學(xué)生更好地熟悉理解課文內(nèi)容,通過(guò)板書(shū)發(fā)現(xiàn)課文的寫作方法,將自己的發(fā)現(xiàn)通過(guò)仿寫進(jìn)一步落實(shí)到練習(xí)之中,有助于提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。
三、VR情景再現(xiàn) 貼吧分享高見(jiàn)
師:水娃娃不僅愛(ài)靜,也很愛(ài)動(dòng),看來(lái)還真是一個(gè)調(diào)皮的小寶寶。讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小寶寶還有什么性格,請(qǐng)自由朗讀第四自然段。
1. 理解課文:水娃娃的性格非常具有兩面性,你從哪里看出來(lái)的?“溫和”“暴躁”是什么意思?
2.VR情景再現(xiàn):“溫和”的水娃娃會(huì)做許多好事,“暴躁”的水娃娃可就不得了了,會(huì)做壞事,甚至是給們帶來(lái)災(zāi)害,那么,他做了哪些好事?又做了什么壞事呢?請(qǐng)大家戴上“VR”,自己選擇其中的一個(gè)片斷看一看吧。
3.匯報(bào)交流:誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下你看到了什么?相機(jī)板書(shū)
4.貼吧分享:對(duì)于這樣一個(gè)調(diào)皮的水娃娃,我們?cè)趺崔k呢?(齊讀“人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事”)有些什么辦法可以管住它?
【貼吧】我們可以到貼吧將自己的方法貼出來(lái),讓大家都可以看到……課后大家還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)習(xí)到更多的方法,登陸我們的學(xué)習(xí)平臺(tái),將你查詢到的方法貼上貼吧,和大家共同分享。
5. 這樣一個(gè)又溫和又暴躁的水娃娃真是讓人又愛(ài)又恨,來(lái),讓我們一起合作讀讀這一自然段吧。
【設(shè)計(jì)思路】在第四自然段的學(xué)習(xí)中,以問(wèn)題為引線,采用VR技術(shù)讓情景再現(xiàn),使孩子們沉醉其中,更好地體會(huì)“做好事”“做壞事”的水娃娃給人們帶來(lái)的益處與危害,再利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“貼吧”使大家共同參與到討論活動(dòng)中來(lái),更大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。最后師生合作共讀課文,進(jìn)一步深化理解,水到渠成達(dá)到教學(xué)目的。
四、短文拓展閱讀,交流提煉方法
師:課文最后還有一句話,誰(shuí)來(lái)讀一讀?天啊,這個(gè)問(wèn)題我們?cè)缇椭来鸢噶,我?lái)問(wèn),你們一起回答我,好嗎?問(wèn):我是什么?(我是 “水娃娃”)
1.拓展閱讀:水是生命之源,我們的生活都離不開(kāi)水,那我們平時(shí)喝水都要注意點(diǎn)什么呢?請(qǐng)大家找到素材,自己讀一讀吧。
2. 交流分享:讀了短文,你知道了什么?
3. 方法提煉:……讀短文時(shí)一定要注意抓住關(guān)鍵字詞找到短文中最有用的信息,然后提煉信息,再跟大家分享,會(huì)有更多的收獲。
【設(shè)計(jì)思路】閱讀讓生活更美,也是培養(yǎng)學(xué)生能力最好的方法,補(bǔ)充的閱讀材料讓學(xué)生更好地了解“水”更好地利用“水”同時(shí)提煉閱讀方法,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,有助于提高學(xué)生的交流能力。
五、小結(jié)本課內(nèi)容 提出課后要求
今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“水”的知識(shí),回家后大家可以把這些知識(shí)講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。在家里再多讀一些其它方面的故事,把自己最喜歡的部分分享給大家。好了,各位水娃娃們,這一課到此結(jié)束,請(qǐng)大家回到你們池子里,小溪里、江河里,海洋里,該干什么就干什么去吧。
【設(shè)計(jì)思路】延續(xù)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生十分重要,由一篇科學(xué)短文帶出更多的故事和知識(shí),由自己讀到講給別人聽(tīng),這種成就感和分享感會(huì)讓孩子有更多興趣去讀更多的書(shū)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我是什么
冰雹 雨 雪花
云 (白云 烏云 霞 ) 睡覺(jué) 散步 唱歌
跳舞
開(kāi)大會(huì)
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 沖毀房屋 淹沒(méi)莊稼
我是什么教案12
【二年級(jí)第四單元】
14、我是什么
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曬、飄”等14個(gè)生字,會(huì)寫“冷、冰、江”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ):冷風(fēng)、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
師:小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生:喜歡
師:忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。生:云
師:線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。生:雨
師:白色花無(wú)人栽,無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi),此花源自天上來(lái)。生:雪花
師:大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生:冰雹
師:小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高,今天,老師還請(qǐng)來(lái)一位小魔術(shù)師,它就藏在我們要學(xué)的課文里,(師指課題問(wèn):瞧!我是什么呢?),相信會(huì)讀書(shū)的孩子一定能找到答案。(板書(shū):我是什么),同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的發(fā)音。
師:請(qǐng)小朋友們輕輕地將書(shū)本打開(kāi)到第62頁(yè),接下來(lái)老師來(lái)范讀課文,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng),看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。(提醒坐姿)
2、小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
師:課前小朋友們已經(jīng)對(duì)本篇課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),相信大家一定有了很多的收獲吧!那接下來(lái)就請(qǐng)各小組組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
3、小組匯報(bào):
教師出示本課生字:即會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字:冷壞
會(huì)認(rèn)字:曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災(zāi)會(huì)寫字:冰極冬江變常師:課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友,老師將它們請(qǐng)到了黑板上,快來(lái)和它們打聲招呼吧!希望我們本節(jié)課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組都討論的非常激烈,老師非常的開(kāi)心,迫不及待的想知道小朋友們的收獲,相信其他小朋友也是一樣的,哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)?
。1)帶拼音讀生字
一組:
生1:我們小組來(lái)帶著大家?guī)匆糇x生字。
“曬、珠”是翹舌音,不要讀成平舌音,“災(zāi)”是平舌音,請(qǐng)大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2:我還知道這些生字中有一個(gè)多音字:奔bèn投奔
(2)去拼音識(shí)字并組詞
二組:
生1:我們小組去掉拼音后還能認(rèn)識(shí)這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且“冰、冷”都是兩點(diǎn)水旁,“江”是三點(diǎn)水旁。“曬“是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)。
生2:我可以編一個(gè)順口溜,風(fēng)一吹就“飄”起來(lái)了。
生3:我是用換偏旁記住“極”的,班級(jí)的“級(jí)”換成木字旁,就念南極的極。
生4:接下來(lái)我來(lái)考一考大家,看一看你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?
。3)教師檢查識(shí)字情況
師:聽(tīng)到大家的匯報(bào),老師不得不贊美你們,真是太棒了!接下來(lái)老師就通過(guò)找朋友的小游戲來(lái)檢測(cè)一下大家的識(shí)字情況,你們接受挑戰(zhàn)嗎?(接受),你們真是群小勇士!
師:通過(guò)檢測(cè),老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課的字、詞掌握的還不錯(cuò),期待同學(xué)們接下來(lái)的表現(xiàn),哪個(gè)小組能流利的將課文讀給大家聽(tīng)?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),并思考:本篇課文講了一件什么事?
。4)匯報(bào)讀文
生:接下來(lái)我們小組來(lái)讀文,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。
師:大家覺(jué)得他們小組讀的怎么樣?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?看,大家給你們提出了這么多的寶貴意見(jiàn),相信他們小組下次能表現(xiàn)得更好。
師:通過(guò)讀文,你們找到問(wèn)題的答案了嗎?
生:本篇課文講了水在自然界中的`形態(tài)、變化及與人類生活的利害關(guān)系。師:大家同意嗎?(同意)
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、自學(xué)提示:自由讀課文第一自然段,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
生:我們變成了“云”,太陽(yáng)一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中漂浮。
2、指導(dǎo)朗讀:
多種形式讀文:(自由讀、指名讀、范讀、男女生對(duì)讀)
四、指導(dǎo)寫字
師:本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生的字寶寶,有幾個(gè)字寶寶想考一考大家,看你們能否將它們寫得漂亮,接受挑戰(zhàn)嗎,孩子們?
1、教師出示要寫的生字:冰極
2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)怎樣書(shū)寫漂亮。
3、教師范寫,學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅,練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示書(shū)寫作品
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、我是什么
太陽(yáng)一曬變成汽
升到天空變成云
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)新部首小字頭。
教學(xué)重點(diǎn):了解水的特性和用處。
教學(xué)難點(diǎn):理解水的變化和人類的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:我是什么?我們都知道這個(gè)“我”在課文中是一位小小的魔術(shù)師,它會(huì)變,它是誰(shuí)呢?(畫圖:水滴)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢?你還記得嗎?
生:水會(huì)變,變成汽,變成云
二、再讀課文
師:同學(xué)們,它還會(huì)變什么呢?課文第2自然段就寫了這些變化,自由讀讀第二自然段吧。
師:好,都會(huì)讀了,看到你們讀得那么認(rèn)真,水娃娃要表?yè)P(yáng)大家啦!你看,(指屏幕)這回水娃娃變成了什么?課件出示雨點(diǎn)。
師:孩子們,如果你變成了雨點(diǎn)兒,你想落到哪里去啊?
生:我想落到田野里?
師:看來(lái)啊,雨點(diǎn)兒做了不少的好事。哎,“雨點(diǎn)們”,你們想去的地方不一樣,心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨(dú)特的心情,再讀這一句。指名讀。
師:你是大雨點(diǎn),急匆匆的,你是小雨點(diǎn),慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來(lái)的好伙伴啊,齊讀。
師:小朋友,水還能變成硬硬的雹子呢!不過(guò),雹子可就沒(méi)有雨點(diǎn)那么溫和了。今年葫蘆島就下過(guò)雹子,這樣的雹子連續(xù)下了幾十分鐘,最后,還有雞蛋大的雹子打下來(lái)了。雹子過(guò)后將全是怎樣的情景呢?你看——(師播放課件。)
師:看見(jiàn)什么?
生:我看見(jiàn)雹子砸在了汽車上,把田里的莊稼折斷了。
師:看來(lái)啊,雹子落下來(lái)的力量可真不小啊,誰(shuí)能把雹子這一句話讀好。來(lái),你來(lái)試試吧!指名讀。
師:你發(fā)現(xiàn)雹子是怎么下來(lái)的?可以做個(gè)動(dòng)作。怎么下來(lái)的?
生:(握著拳頭說(shuō))就是——打下來(lái)的。
師:是啊,你能把這種力量讀出來(lái)嗎?(每組2號(hào)讀)
師:讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂(lè),來(lái)變一回小雪花吧!師:孩子們,雪花是“飄下來(lái)”的,誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。
師:這回啊,咱們又看見(jiàn)水娃娃變了三次模樣,謝謝你們的朗讀,你們的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)雨在落,雹子在打,雪在飄了。咱們把第2自然段連起來(lái)讀一讀,爭(zhēng)取讀出每一種變化的特點(diǎn)來(lái)。
師:你看,雨、雹子、雪從云里下來(lái)后,又將變回水的模樣。水啊,就是這樣不斷地循環(huán)變化著。
師:小小魔術(shù)師水真的是千變?nèi)f化,它來(lái)到地面上,講開(kāi)始一場(chǎng)有趣的旅行,請(qǐng)小朋友自由讀課文第三自然段,邊讀邊想,水珠去了什么地方,做什么了?
生1:我在池子里睡覺(jué)。
生2:我在小溪里散步。
生3:我在江河里奔跑。
生4:我在海洋里跳舞唱歌!
師:水的旅行豐富多彩,讓我們也隨著小水珠出發(fā)去旅行吧!齊讀第三自然段。
師:現(xiàn)在,小朋友對(duì)水一定了解很多了,可你們知道嗎?水的脾氣有點(diǎn)怪,說(shuō)他老實(shí)吧,有時(shí)他的確很乖;但發(fā)起脾氣來(lái),又很壞。小朋友到課文中找一找,水有什么脾氣呢?
生:有時(shí)很溫和,有時(shí)很暴躁。師:溫和和暴躁是一對(duì)反義詞,你能說(shuō)說(shuō)水溫和的時(shí)候做過(guò)什么好事?暴躁的時(shí)候又做過(guò)什么壞事?
生1:水溫和的時(shí)候灌溉莊稼,發(fā)動(dòng)機(jī)器
生2:暴躁的時(shí)候淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)難。
師:人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法管住水,像剛才說(shuō)的造水庫(kù)建電廠就是其中的一種。
三、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)“冰、冷、!弊。學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
師:兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水,與寒冷有關(guān),都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬,左短右長(zhǎng)。
師:“!弊稚厦媸且粋(gè)新偏旁“小字頭”
1、教師范寫,學(xué)生書(shū)空。
2、學(xué)生描紅,練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、展示書(shū)寫作品
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14、我是什么
在池塘里
睡覺(jué)在小溪里
散步在江河里奔跑
我是什么教案13
第二課時(shí)
一、 課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、師:親愛(ài)的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的.名字嗎?出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。
2、指名讀課文第1~3自然段,評(píng)價(jià)。
三、探究新知
了解"我的脾氣"。
1."我學(xué)會(huì)了字詞"
。1)出示詞語(yǔ):
溫和 暴躁 灌溉 機(jī)器 幫助 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害
師:請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解"溫和" "暴躁"兩個(gè)詞語(yǔ)。
。2)出示圖片,幫助學(xué)生理解"灌溉""淹沒(méi)""沖毀"。
2."我是小小朗誦家"
由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受,直接過(guò)渡到讀。
師:請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。
3."展開(kāi)想象的翅膀"
師:同學(xué)們,想一想,"我"的脾氣還會(huì)怎樣?
四、 當(dāng)堂練習(xí)
填空:有時(shí)候,我很 ,有時(shí)候,我很 。我既給人們帶來(lái) ,又給人們帶來(lái)了 。
引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空,理解"幫助"與"災(zāi)害"。
五、 歸納總結(jié)
師:請(qǐng)同學(xué)們模仿"我是什么",用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。
學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、我是什么
我會(huì)變:云 雨 雹子 冰 霜……
我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……
我的活動(dòng):睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞 唱歌 開(kāi)大會(huì) 飛舞 慢跑……
我的脾氣:溫和 暴躁……
我是什么教案14
課前透視
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,語(yǔ)言樸素而生動(dòng),是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才干造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對(duì)于同學(xué)來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘同學(xué)已有的`生活經(jīng)驗(yàn),讓同學(xué)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以和與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文,了解水的變化和與人類的關(guān)系。
信息資料
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、故事導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小朋友介紹給你們,大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀?(播放錄音故事)
。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。)
2、謎語(yǔ)導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ),看看你能猜到謎底嗎?"千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。"(板題)
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、給同學(xué)充沛地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ),注意難點(diǎn)的字音。如:"躁、災(zāi)"是平舌音;"稼"是第四聲,在"莊稼"一詞中,讀輕聲等。
3、讀書(shū)交流,鼓勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么?還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)同學(xué)的情況,和時(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
。ㄗ鹬赝瑢W(xué)主體地位,培養(yǎng)同學(xué)讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集同學(xué)讀文后的反饋信息,以便和時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。)
識(shí)字
1、利用生字卡片,出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)互相指認(rèn),交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。(參見(jiàn)"我會(huì)讀")。
3、分組開(kāi)火車讀字詞競(jìng)賽,評(píng)出優(yōu)秀小組,讀得不準(zhǔn)的,請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以和每個(gè)字在田字格中的位置。找出自身認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:"曬"的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以和"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、同學(xué)描紅,臨寫,自由練寫。教師巡視,師生一起評(píng)議。
談話
師:同學(xué)們,學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么,接下來(lái)你們想做些什么呀?(同學(xué)自身說(shuō)想干什么,同學(xué)可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。)
1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話,給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文,讀最喜歡的段落。
3、一邊扮演動(dòng)作,一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
(要同學(xué)讀文識(shí)字以后,充沛尊重同學(xué)意愿,鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。)
匯報(bào)
同學(xué)根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,交流學(xué)習(xí)感受。
我是什么教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、啟情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?好,下面我們就來(lái)猜幾個(gè)。
1、忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。
。ò鍟(shū))讀課題。誰(shuí)能用提問(wèn)題的語(yǔ)氣來(lái)讀?咱們一起來(lái)讀。
二、識(shí)字。
1、初讀課文,明確讀文要求。
。1)同學(xué)們想一想,讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢?
(2)教師提示:特別要注意讀準(zhǔn)字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來(lái)檢查大家字音讀的怎么樣。請(qǐng)看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?
4、探究識(shí)字規(guī)律。
同學(xué)們看有這么多的字,我們用什么方法能把他們都記住呢?先在小組內(nèi)交流一下。[引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律]
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識(shí)記生字,教師伺機(jī)引導(dǎo)]
6、鞏固識(shí)字:
。1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們?cè)賮?lái)開(kāi)火車讀。
。2)讀詞?创笃聊徊略~語(yǔ)、讀詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫字:
1、出示'我會(huì)寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)(認(rèn)讀生字詞:)
漂 浮 紅袍 碰到 雹子 池子 暴躁 灌 機(jī)器 莊稼 淹沒(méi) 災(zāi)害 沖 毀
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段
1、同學(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說(shuō):水)
。病⒗蠋熧N小水珠圖:多么可愛(ài)的`小水珠呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都變成了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的1——3自然段,用筆劃一劃小水珠變成了什么?
學(xué)生回答 師板書(shū)::汽 云 雨 雹子 雪
。、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說(shuō)的呢?我請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽(tīng)邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽(tīng)、畫)
(1) 誰(shuí)能用課文中的話來(lái)回答
(2)出示課件(水變成汽) 指名讀,齊讀
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀汽變成云的句子?(指名讀)
(1)課件出示描寫云的句子和圖
。2)“云”多像一位愛(ài)美的小姑娘啊,有時(shí)候穿著白衣服,有時(shí)候穿著黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨(dú)處對(duì)她的喜愛(ài)吧!
自由讀 指名讀 齊讀
5、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
。1) 練習(xí)說(shuō)話:我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
。2) 同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?
生 述 課件出示填空:我在空中漂浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來(lái),人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球“打”下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵“飄”下來(lái),人們有管我叫“雪’. 齊 讀
(3)如果老師把括號(hào)里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答
指導(dǎo)朗讀:雨落得溫柔,冰雹打得急促、野蠻。雪花飄得輕逸。(在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)指名讀 男女賽讀
這會(huì)兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段,問(wèn):同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀。┻@是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
齊讀第三段
7、課堂小結(jié):結(jié)合板書(shū)
水是生命之源,沒(méi)有水,就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?矗、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著?墒且嬲J(rèn)識(shí)水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段
1、自由讀課文第4段
2、思考:你知道了什么?
3、同桌交流 指名說(shuō)。
4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。
5、拓展交流
教師介紹:水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
。薄 你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō),再寫下來(lái)。
2、搜集更好的辦法讓水只做好事,不做壞事。
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