連加連減教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的連加連減教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
連加連減教案 1
教學(xué)目標(biāo)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計(jì)算的意義。
２、掌握連加計(jì)算的方法，能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
３、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
理解連加的`意義，會正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
10根小棒、實(shí)物圖形卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小明是一個(gè)愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)
問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
�。�、引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)
２、交流、匯報(bào)。
�、賳枺耗憧吹搅耸裁�?
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5十2十1，教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)
３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：連加
４、探究“連加”計(jì)算的順序方法。
問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)
�、劢處熆偨Y(jié)計(jì)算順序和方法。
板書：5十2十1＝8
連加連減教案 2
數(shù)學(xué)教案編排：連加連減
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教案－連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。
導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯�，你們愿意嗎�?/p>
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師：第一個(gè)算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個(gè)數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報(bào)算式： ）
師：像這樣一個(gè)算式里面包含兩個(gè)加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
�。ò鍟n題）
下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例一：
師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個(gè)故事。
星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來了4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，小紅第三次運(yùn)來了一個(gè)最大的`，小紅一共運(yùn)來了多少個(gè)？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什么呀？
�。�2）是誰幫奶奶運(yùn)南瓜的？
�。�3）小紅第一次運(yùn)了幾個(gè)？
�。�4）第二次呢？
�。�5）第三次運(yùn)了幾個(gè)？
�。�6）小紅一共運(yùn)了多少個(gè)？
最后一題小組討論，列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－連加連減》。
學(xué)生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？
2、書上第58頁想想做做第2題
學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什么？再算什么？
3、教學(xué)例二
出示例二掛圖
學(xué)生交流說出圖意
學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學(xué)生匯報(bào)算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個(gè)算式先算什么，再算什么？
4、書上第58頁想想做做第3題
學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？
學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什么，再算什么？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。
1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學(xué)生口答。
四、課堂作業(yè)。
（想想做做第4、5、6題）
五、思考題
找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )
在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。
六、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算時(shí)，應(yīng)先算什么？再算什么？
教學(xué)后記
教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個(gè)想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時(shí)間和空間。避免了計(jì)算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計(jì)算教學(xué)的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生觀察、思考，體驗(yàn)到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。
連加連減教案 3
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
能力目標(biāo)：比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標(biāo)：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
連加、連減算式的含義。
教學(xué)媒體
“連加連減（二）.Swf”、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行演示的時(shí)候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課
大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
�。�1）出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）
�。�2）出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
◆指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的'小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）
◆問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）
◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
（1）小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。
�。�2）根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動，最后成：
問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
�。�1）問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
�。�1）草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
�。�2）走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
�。�1）說說“8-2-2”的含義。
�。�2）說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
三、鞏固練習(xí)
1．第72頁“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
�。�1）說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
（2）直接說出各題得數(shù)。
四、課堂總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
連加連減教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶小棒10根、計(jì)數(shù)器，口算卡片。
自主學(xué)習(xí)：
（一）1、自學(xué)：（出示信息窗7掛圖）
1、師：一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子吸引了小兔子們的目光，我們也看一下好嗎？
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”
（二）群學(xué)：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
整理信息，提出問題。
根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題：
�、� 樹上還剩下多少只小猴子？
② 一共有多少只兔子？
�。ㄈ┱故荆盒〗M交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的.想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。
小組內(nèi)展示自己提出的問題和算式，由組長和副組長檢查。最后組間展示。教師選擇各組部分學(xué)生板演，組長檢查，集體訂正。
教學(xué)過程：
一、趣味導(dǎo)學(xué)
�。ǔ鍪拘畔⒋�7掛圖）
1、師：一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子吸引了小兔子們的目光，我們也看一下好嗎？
2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”（時(shí)間大約3分鐘）
二、自主、合作學(xué)習(xí)
自學(xué)：學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。
生：我看見圖上原來有7只小猴，跳下來了5只，……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，時(shí)間為5分鐘）
群學(xué)：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？在小組內(nèi)討論一下吧！組員由小組長帶領(lǐng)，提出自己的問題。由小組長進(jìn)行補(bǔ)充。
同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個(gè)問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？
班內(nèi)展示：（教師選擇一個(gè)小組，由組長帶領(lǐng)，展示自己提出的問題，由學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)。每個(gè)組員展示其中的一個(gè)問題，并解答，其他同學(xué)若有不同意見，及時(shí)補(bǔ)充。此時(shí)用時(shí)8分鐘）
今天我們學(xué)的這個(gè)算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)總結(jié)：把三個(gè)數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。
三、實(shí)踐活學(xué)：見課件
課后自主練習(xí)第一題，先看題意，說一說，再解決。
四、全體測學(xué) 自主練習(xí)第2、4題。
你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實(shí)際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。
連加連減教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能目標(biāo)：
�。�1） 鞏固100以內(nèi)加、減法，提高計(jì)算能力。
�。�2） 學(xué)會用豎式計(jì)算連加連減，尤其是連加、連減豎式的簡便寫法。
2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合情景理解連加、連減算理，在觀察、比較中發(fā)展學(xué)生數(shù)理邏輯思維。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會用豎式的簡便寫法計(jì)算連加、連減以及結(jié)合情景理解算理。
教學(xué)過程：
師：今天，鄒老師邀請了一位小伙伴和小朋友們一起學(xué)習(xí)，我們一起先來聽聽一首童謠。（課件聽音樂）（學(xué)生傾聽）
師：這個(gè)小伙伴是誰��？
生：小蜜蜂。
師：是的。清晨，勤勞的小蜜蜂去花園采蜜。蜜蜂國王把小蜜蜂分成了3組，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪菊n件，學(xué)生看主題圖）
師：從表格中，你知道了什么？誰能把他完整的說出來？
生：第1組有28只小蜜蜂，第2組有34只小蜜蜂，第3組有23只小蜜蜂。
師：你的眼睛可真亮，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰可以提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生1：第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂？
生2：第1組比第2組少多少只小蜜蜂？
生3：第1組比第3組多多少只小蜜蜂
師：剛才他們都提出了數(shù)學(xué)問題，第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂你們能解決嗎？
生：會。
師：如果是第1組、第2組、第3組一共有多少只小蜜蜂，你們能解決嗎？
生：能。
師：誰來列算式？那么多小朋友都會列？一起大聲說出來。
生：28+34+23=85。
師：到底是不是85呀？
生：是。
師：請小朋友們拿出練習(xí)本列豎式計(jì)算，如果有困難可以舉手，老師來幫幫你，也可以同桌之間互相商量。
�。▽W(xué)生動手獨(dú)立完成計(jì)算，教師巡堂。）
師：我們班的小朋友可真能干，寫出了這幾種不同的方法，我們一起來看一看。
2 8 6 2 簡便 2 8
+ 3 1 4 + 2 3 +3 1 4
6 2 8 5 寫法 6 2
+2 3
8 5
師：你是怎么算的？把你的方法和同學(xué)們說一說。
生：我是先用28加24得62。
師：第1組和第2組一共有62只小蜜蜂。
師：那62加23又是什么意思呀？
生：兩組的和再加上23得到一共有85只小蜜蜂。
師：說得真清楚，老師把你的方法鐵到黑板上，讓全班小朋友都能看清楚。（教師貼豎式）
師：我們再來看看第2個(gè)小朋友，他又是怎么算的。
生：我先用28加34再加23得85。
師：28加34再加23又是什么意思呢？
生：……
師：我們再來看看第三中方法。
生：我是把28、34、23一起相加。
師：哦，原來你是把三個(gè)組的小蜜蜂一起連加。那我們一起來看看，這3種方法都有哪些相同點(diǎn)？
生：都是加法豎式，得數(shù)都是85。
師：比較以下，第1種方法和第2種方法，有哪些不一樣的地方？
生1：第1種方法是兩個(gè)加法豎式，第2種方法是1個(gè)加法豎式。
生2：第2種方法少寫了一個(gè)“62”。
師：第1種方法和第2種方法，哪種計(jì)算更簡便呢？
生：第2種。
師：簡便在哪里？
生：第2種方法少寫了一個(gè)“62”；第2種方法只用寫一個(gè)豎式。
師：原來用這樣的豎式計(jì)算，我們可以少寫一個(gè)數(shù)，節(jié)省了計(jì)算時(shí)間，真簡便。再比較一下第三中方法，它和前面的良種方法又有什么不一樣呀？
生：三個(gè)數(shù)一起連加。
師：觀察得真仔細(xì)，我們在列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意？
生：數(shù)位對齊，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的——連加。（出示《連加》課題）
師：勤勞的小蜜蜂看見小朋友們那么認(rèn)真學(xué)習(xí)，送給我們?nèi)浠�，可是每一朵花里面都有一個(gè)小陷阱，不信？我們一起來瞧一瞧�。ǔ鍪揪毩�(xí)課件）
師：我們一起來算一算，19+30+40=？
生：89。
師：7+59+20=？
生：86。
師：是不是86呀？動手在練習(xí)本上算一算。（學(xué)生動手計(jì)算，然后全班齊答）
師：最后這個(gè)陷阱呀，小蜜蜂要求我們列豎式計(jì)算，比一比，看誰算得又對又快。
�。ń處熝蔡�，學(xué)生獨(dú)立演算、匯報(bào)。）
師：小蜜蜂已經(jīng)采了很多的蜜，有些小蜜蜂開始把蜂蜜送回蜂巢了，我們一起來看一看。（課件展示）
師：從圖中你知道了什么？
生：飛走了26只小蜜蜂，飛走了40只小蜜蜂，還剩下多少只小蜜蜂？
師：會列式嗎？
生：會。
師：一起說出來。
生：85-40-26=
師：看看這個(gè)算式，和我們剛才的算式有什么不一樣的呀？
生：減法（連減）
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的另一個(gè)知識——連減。（出示《連減》課題）動手在聯(lián)系本上算一算。
�。▽W(xué)生獨(dú)立演算，并同桌之間相互檢查）
師：我們一起來看一看（實(shí)物投影），用這種方法計(jì)算的小朋友舉手，我們來檢查一下，他做對了嗎？
師：我們在列減法豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？
生：數(shù)位要對齊，個(gè)位不夠減向十位退一。
師：我們再來檢查另一種方法，他最對了嗎？
生：沒有，得數(shù)錯(cuò)了。
師：做連減計(jì)算的時(shí)候，這樣的方法很容易出錯(cuò)，因此我們做連減計(jì)算時(shí)，不用這樣的方法。
師：蜜蜂國王的這個(gè)問題，除了用連減的方法解決，還能列出別的算式解決嗎？同桌之間討論一下。
（教師巡堂，學(xué)生相互討論）
生：我們可以先算一共飛走了多少只，再用85減掉所有飛走的。
師：只要我們多動腦筋，從不同的角度思考，可以用不同的方法來解決問題。
師：采了大半天的'蜜，小蜜蜂準(zhǔn)備回家了，可是有4只貪玩的小蜜蜂找不到家了，能幫幫他們嗎？
生：能。
師：請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算，比比，看誰送的蜜蜂最多。
�。▽W(xué)生獨(dú)立演算、匯報(bào)）
師：喲！還有一只小蜜蜂沒有回家，它的家是幾號呀？
生：37號。
師：這只小蜜蜂呀，最貪玩，它把算式給弄丟了回不了家，請小朋友們想一想，哪些數(shù)連加或是連減等于37？讓小蜜蜂快快回家。
�。▽W(xué)生思考，匯報(bào)）
教學(xué)反思：
《連加連減》是人教版二年級（上）第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。根據(jù)低年級孩子的心理特征，利用課件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際情景中因出計(jì)算問題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出計(jì)算問題的過程。
首先，我利用課件，想孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜這兩幅情景圖，讓孩子在觀察中提出問題、解決問題，并結(jié)合情景圖理解算理。在教學(xué)過程中，通過列豎式，讓孩子觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡便寫法的簡便之處，從而提高孩子的計(jì)算能力。
其次，我在教學(xué)連加連減過程中，加入了兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道連加題在花朵中，三道連加題難度逐漸增加大，即訓(xùn)練了孩子的口算能力，也給孩子在動手筆算過程中體會簡便寫法的簡便之處。與此同時(shí)，讓學(xué)生感受到計(jì)算也可以是很有趣的。
而另外一個(gè)練習(xí)，我采用比賽的形式，讓孩子在送小蜜蜂回家的過程中，完成連減的練習(xí)。練習(xí)中，即鞏固、加強(qiáng)了孩子的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了孩子互相幫助的情感。
在教學(xué)的最后，我還設(shè)計(jì)了一只沒有算式只有得數(shù)的小蜜蜂，讓孩子思考，哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。學(xué)生在剛才原有的基礎(chǔ)上，再加上整節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生想出了許多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次，讓學(xué)生在思考和計(jì)算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維，通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生即鞏固、加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的情感。
但是在這次的教學(xué)過程中，我也存在了一些不足。例如：我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時(shí)候，我經(jīng)驗(yàn)不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個(gè)教學(xué)機(jī)智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計(jì)算過程中，仍有這樣的小毛病存在。
通過這次的教學(xué)，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。
連加連減教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第72頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法。
4+1 5+2 5-2 8-2
5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)連加
1．課件演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。
問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）
要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動，最后成：
問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
學(xué)習(xí)連減
1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
a.說說8-2-2的含義。
b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
鞏固練習(xí)
1．第72頁做一做。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
課堂總結(jié)
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的'問題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
備課時(shí)，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計(jì)教案時(shí)不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了。可是實(shí)踐下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點(diǎn)：
第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。
第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時(shí)候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。
那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點(diǎn)呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不會。因?yàn)閷W(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
我們看到，在本課的新授過程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中的一個(gè)亮點(diǎn)。
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在先操作再計(jì)算和看圖計(jì)算之后，安排了說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對性的。
連加連減教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
教材第26～27頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的.題目，提高計(jì)算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
主體圖，卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?
第一組第二組第三組
28個(gè)34個(gè)23個(gè)
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問題列算式。
學(xué)情預(yù)測：
第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34
第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23
第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23
第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28
第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23
三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23
學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí)，說算法。
摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計(jì)算？
匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？
學(xué)情預(yù)測： 2 8 6 2
+ 314 + 2 3
6 2 8 5
2 8
+ 31 4
6 2
+ 2 3
8 5
這兩種寫法有什么不同？為什么第二個(gè)簡便？
3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？
學(xué)生列式，并試算。
學(xué)情預(yù)測：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19
在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。
三、拓展運(yùn)用：
1、46+25+17 75－28－19
注意書寫格式。
2、54+20+16 90-58-24
能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來。
24 45 30
48 36 5
17 18 34
4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98
開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學(xué)生畫圖的方法）
課后小結(jié)：略
連加連減教案 8
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．
（二）通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．
難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：
2．在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算．
20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=
70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=
訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，大家檢查計(jì)算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù)．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算．出示課題“連加、連減”．
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．出示例1 28＋34＋23=
啟發(fā)提問：
�。�1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？
�。�2）用豎式怎樣計(jì)算？
相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．
在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即
大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的．然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）．讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里．
小結(jié)性提問：
（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？
�。�2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？
在此基礎(chǔ)上得出：
計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)．要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過程中，不要抄錯(cuò)數(shù)．
教師介紹簡便寫法．為了書寫簡便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫．即
提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？
教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速．
做一做：
46＋25＋17=
要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫．指名一個(gè)同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．
2．出示例2 52－20－18=
啟發(fā)性提問：
�。�1）這是一道什么樣的兩步式題？
（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做．
教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．
通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡．
再出示第（3）種算法．
讓學(xué)生說一說這道題錯(cuò)在哪里．第一步計(jì)算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤．大家要吸取他的教訓(xùn)．
在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=
由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果．對最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng)．
小結(jié)性提問：
�。�1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？
（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？
（三）鞏固反饋
1．基本練習(xí)
可以讓學(xué)生直接在書上填寫．
2．對比性練習(xí)
�。�1）用豎式計(jì)算下面各題．
54＋26＋15= 90－58－24=
直接在書上第2頁做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡便寫法．
�。�2）口算下面各題．（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）
7＋59＋20= 72－6－40=
3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）
把每行的三個(gè)數(shù)加起來．
把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號，把得數(shù)填在括號里．
4．課后練習(xí)
練習(xí)一的第1題和第2題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計(jì)算連加、連減的'式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)．
教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識．教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣．
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時(shí)反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力．
連加連減教案 9
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第26頁例1及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
學(xué)情分析：
在一年級的上冊，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過連加、連減的運(yùn)算順序。本課時(shí)是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)，通過這部分內(nèi)容的`學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握連加、連減的運(yùn)算順序，所以這兩節(jié)課著重教學(xué)連加、連減的豎式書寫格式。教材中，第一課時(shí)教學(xué)連加，第二課時(shí)教學(xué)連減，考慮到連加、連減的豎式書寫格式大致相同，學(xué)生完全有能力在一節(jié)課中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以將兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容合為一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、引入舊知、溝通聯(lián)系
1．筆算
82＋1722＋19
55－2572-28
2．口算
4＋8＋5＝17－8－4＝
提問："你是怎樣計(jì)算這兩題的？"（或者問這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的？）
二、嘗試練習(xí)、探索新知
（一）連加
1、出示書第26頁情景圖
你能從圖上了解到什么信息？你有什么問題？
師選擇其中一個(gè)問題：三個(gè)組一共摘了多少個(gè)西瓜？
2、估一估三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)西瓜？
誰估計(jì)得準(zhǔn)確？讓我們來驗(yàn)證一下。
學(xué)生嘗試列式計(jì)算。
3、反饋：
�、俜答佀闶�
大部分學(xué)生列的算式可能是：28＋34＋23＝，就以這道算式算出得數(shù)來檢驗(yàn)。
�、诜答佀惴�
o可能有口算也有筆算
怎樣算比較好？學(xué)生討論，師總結(jié)：這是一道兩步計(jì)算的算式，而且還要進(jìn)位，用口算容易錯(cuò)，還是筆算比較好。
o筆算
豎式怎樣列？學(xué)生板演。（學(xué)生如沒有出現(xiàn)簡便算法，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書或自己板演。）
5、哪種方法好？好在哪里？（這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)"62"，比較簡便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速。）
為什么可以把兩個(gè)豎式合起來呢？（因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。）
這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎？
6、試一試
46+25+17
附多媒體課件
（二）連減
1、出示例二情景圖（將數(shù)據(jù)修改為85、49、27）
這個(gè)圖又告訴我們什么信息呢？怎樣列式？[板：85-49-27=]
2、生試算并板演、講評
3、試一試
75-28-19
4、小結(jié)：
我們這節(jié)課學(xué)了什么？（板書課題：連加、連減）
這節(jié)課學(xué)的連加、連減和以前所學(xué)的有什么相同和不同？（運(yùn)算順序相同，但這節(jié)課學(xué)的連加、連減要列豎式計(jì)算）
師：為了寫起來簡便，我們可以把連加或連減的第二步計(jì)算的豎式接在第一步計(jì)算的豎式下面。算完了，還要記住把最后算出的得數(shù)寫在橫式等號的后面。
三、練習(xí)鞏固
1、填一填
38 92
+16 -28
�。ǎǎ�
+37 -45
（）（）
2、做29頁練習(xí)五第1題
每生任選其中的三行計(jì)算。
教師巡視，檢查學(xué)生的豎式寫得對不對及計(jì)算結(jié)果的正誤。
3、練習(xí)第2題
練好后請生板演校對
4、發(fā)展練習(xí)
小狗、小貓打靶，比賽結(jié)果如下，你能將空白的那一格補(bǔ)上嗎？
第一次
（環(huán)）第二次
�。ōh(huán)）第三次
（環(huán)）合計(jì)
�。ōh(huán)）
小狗283926
小貓35 3394
四、全課總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)什么？你想對大家說些什么？
溫州市平陽縣中心（實(shí)驗(yàn)）小學(xué)課時(shí)錦囊開發(fā)小組提供
連加連減教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、知識與技能
1、通過實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會讀算式，并正確計(jì)算。
�。ǘ�、過程與方法
運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ�、態(tài)度、情感、價(jià)值觀 會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)引入師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后繼續(xù)聽要求大聲報(bào)數(shù)答案。２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ） ６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４） ３＋４（再加１） ８－２（再減３）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．連加（依次媒體演示）
（ 1 ） 師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。
師：你們看到了什么？
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。2 ＋ 3 ＝ 5
師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？
生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6
師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。
生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？
師：你能列式嗎？生：２＋３＋１＝６
師：講的`真好！
�。� 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2
師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會編？
師：你是怎樣算得？
生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9
師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？生：都是把三個(gè)數(shù)合起來。
師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。
（ 3 ）模仿練習(xí)師：誰來算一算（卡片）５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝
師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１ ２．連減
師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？
生：連減。（ 1 ）
師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？學(xué)生自由編題，并列式。
師：你是怎樣算得呢？生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)
師：完整說過程９－３－２＝ 用手勢直接表示結(jié)果７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝ ３．連加、連減對比
師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題
連加連減教案 11
果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。
一、說教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊72頁。
連加和連減是我們在日常生活中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)概念。它們通常在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減之后進(jìn)行拓展，一方面可以擴(kuò)展我們對加減法含義的理解，另一方面也符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”理念。連加和連減是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要困難在于計(jì)算過程，需要進(jìn)行兩步口算才能得出最終結(jié)果。特別是第二步計(jì)算，需要利用第一步得到的數(shù)字作為加數(shù)或者被減數(shù)來完成運(yùn)算。此外，掌握這種思維方法對于學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法也非常有幫助。因此，在教材中給予這一知識點(diǎn)的重要位置是非常合理的。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)概念之前已經(jīng)掌握了加法和減法的意義，并且對10以內(nèi)數(shù)的加減口算非常熟練。他們還有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，因此理解連加和連減的含義并不困難。然而，一年級的孩子受到年齡特點(diǎn)的限制，容易分心，注意力持續(xù)時(shí)間較短，思維仍處于具體形象思維階段。像連加和連減這樣需要較高注意力的知識點(diǎn)對他們來說是學(xué)習(xí)上的難題，表現(xiàn)在由于看不到或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算出現(xiàn)困難的現(xiàn)象。
二、說教學(xué)理念
1、數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵，它不只是一種結(jié)果的呈現(xiàn)，更重要的是它見證了人類文明的發(fā)展歷程。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)知識形成的過程，關(guān)注學(xué)生的積極參與與感受。數(shù)學(xué)是一門具有豐富內(nèi)涵的學(xué)科，它既是一種智慧的結(jié)晶，也是人類智慧發(fā)展演進(jìn)的瑰寶。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以深刻理解人類對于抽象概念和邏輯思維的探索與捕捉。這種探索不僅僅來源于數(shù)學(xué)家們的努力，更離不開廣大人民群眾的智慧貢獻(xiàn)。正是由于數(shù)學(xué)的跨文化性質(zhì)，各個(gè)國家和地區(qū)都在傳承和發(fā)展數(shù)學(xué)的同時(shí)，將自己的獨(dú)特文化元素融入其中，使數(shù)學(xué)得以更加豐富多樣。因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情與興趣，讓他們能夠真正體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的魅力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡量避免灌輸性的傳授，而是引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。通過富有針對性的問題設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動，讓學(xué)生能夠親身參與到數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性過程中，積極思考和解決問題。這樣不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)同感�？傊瑪�(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，更是一種文化。數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛與興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱腕w驗(yàn)數(shù)學(xué)的智慧與美麗。只有這樣，才能真正使數(shù)學(xué)成為推動人類文明進(jìn)步的有力工具。
2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種積極的主動過程。學(xué)生需要在自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，將新的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行相互作用，主動地構(gòu)建全新的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。
2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：
1）應(yīng)用意識；
2）在我們的日常生活中，我們應(yīng)該時(shí)刻保持警覺，學(xué)會用數(shù)學(xué)的視角去看待問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維來解決這些問題。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；
2）掌握運(yùn)算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。
五、說教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。
課的一開始，我運(yùn)用課件演示的方式，讓學(xué)生充分感受到加法算式的含義，并通過他們自己的體驗(yàn)來解釋圖形的意義，培養(yǎng)了他們理解和表達(dá)的能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我還利用了舊知識的遷移，幫助學(xué)生感受到今天的加法算式與以前相比的差異，從而引出連加的概念。在引入這個(gè)主題后，并沒有死板地講解運(yùn)算順序，而是讓學(xué)生自己編寫算式并進(jìn)行計(jì)算，這樣學(xué)生的興趣非常高。借此機(jī)會，我鼓勵(lì)學(xué)生在同桌之間交流他們的計(jì)算方法，采用了自主探索和積極嘗試的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己構(gòu)建連加的計(jì)算順序，很自然地引出了預(yù)算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。
2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減
愛好表演是每個(gè)孩子的天性，給予孩子表演的機(jī)會能夠增加他們有意識地注意力。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生先發(fā)揮想象力，編寫連減的算式，并通過這些算式編寫問題，以充分理解連減的含義。我會在黑板上展示連減的概念，因?yàn)閯討B(tài)的圖像更容易被學(xué)生理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)圖像，描述發(fā)生了什么事情。通過整體的描述，初步理解連減的含義。
3、觀察對比，小結(jié)算法
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了連加和連減的含義以及運(yùn)算順序。然而，在學(xué)生的知識儲備中，這兩個(gè)概念還是獨(dú)立存在的，有些同學(xué)對于連加和連減之間的關(guān)系可能存在一定的模糊認(rèn)識。因此，我希望引導(dǎo)學(xué)生建立起連加和連減之間的聯(lián)系，將它們?nèi)跁炌ǎ瑥亩鴺?gòu)建學(xué)生自己的知識體系。讓我們一起努力，打造屬于自己的知識王國吧！
4、寓練于樂。
一年級的學(xué)生容易分散注意力，需要有技巧將他們的注意力吸引住長達(dá)40分鐘的課堂時(shí)間。為了符合一年級孩子的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，教師需要在新知設(shè)計(jì)和練習(xí)環(huán)節(jié)上下功夫。因此，在練習(xí)部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念：僅通過猜測大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，學(xué)生就能通向一個(gè)神奇的數(shù)學(xué)城堡。這立刻引起了學(xué)生們的興趣。這個(gè)過程主要以游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的知識，重點(diǎn)是強(qiáng)化運(yùn)算順序。
六、反思
1、在比較連加和連減運(yùn)算順序時(shí)，我會愿意放手一些，讓學(xué)生自己去觀察和表達(dá)。盡管有時(shí)他們的表達(dá)可能不準(zhǔn)確，但我會充分肯定他們的嘗試，因?yàn)檫@是孩子們思維發(fā)展的開始階段。作為老師，我的肯定會讓他們感到自己是一個(gè)了不起的發(fā)明家，從而增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、在練習(xí)看算式畫圈的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的方法來評估學(xué)生的理解。除了演示自己的筆記本外，我還可以讓其他幾位同學(xué)拿來他們的筆記本進(jìn)行展示，并讓全班同學(xué)一起評價(jià)。這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生之間的互動和合作，同時(shí)也能夠提供更多的實(shí)際例子，讓學(xué)生們更深入地思考和評價(jià)彼此的作品。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。
3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。
連加連減教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.1 知識與技能：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算; 初步體會計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力。
1.2過程與方法：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：
(1)用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義;
(2)掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：
(1)把第一步加或減得出的結(jié)果記在腦子里，再參與第二次運(yùn)算。
(2)連加、連減的運(yùn)算順序。
2.3 考點(diǎn)分析：用自己的話表達(dá)圖意再進(jìn)行運(yùn)算，理解連加、連減的含義，連加連減的運(yùn)算順序。
教學(xué)工具
課件、小棒、三角形、學(xué)具盒等
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知
1、出示10之內(nèi)的加、減法，請同學(xué)們口算。
2、出示圖片，學(xué)生根據(jù)題意列出算式并計(jì)算。
探索新知
一、學(xué)習(xí)連加
1、引導(dǎo)觀察
師：同學(xué)們，芳芳是一個(gè)愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!芳芳在干什么?
(出示芳芳在喂5只小雞)
問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
師：請同學(xué)們觀察，認(rèn)真看發(fā)生了什么事?出示來了2只雞的圖片。
誰能把圖意敘述一遍，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生：5=2=7)
師：請同學(xué)們再觀察，又有怎樣的變化呢?出示又來了1只雞的圖片。
2、交流、匯報(bào)。
�、賳枺耗憧吹搅耸裁�?誰能把圖意敘述一遍，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題?
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報(bào)。
生：芳芳在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?
生：有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?(提醒學(xué)生，跑來的小雞。)
學(xué)生說出算式：5十2十1
教師問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?
生：不一樣。
師：3只是一起跑來的嗎?不是。
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”
師：像這樣一個(gè)數(shù)加上一個(gè)數(shù)再加上一個(gè)數(shù)，叫連加。
板書課題： 連 加
4、探究“連加”計(jì)算的順序方法
問：5十2十1=8，你是怎樣算出數(shù)的?
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)
�、劢處熆偨Y(jié)計(jì)算順序和方法。
師板書：在5+2的下面劃一條橫線，并把得數(shù)7記錄在橫線下面，再在7+1的下面劃一條橫線，寫出得數(shù)8。
師再演示一遍課件加深算理。
④再出示小熊圖片，以此為例講述連加。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連加的運(yùn)算方法與過程。
5、做一做：
學(xué)生擺小棒，先擺出4根小棒，再擺出3根小棒，最后擺出1根小棒，一共是幾根小棒?怎樣列式計(jì)算呢?說說先算什么，再算什么。
二、學(xué)習(xí)連減
1、出示掛圖
問：先有幾只雞?
�、倮蠋熞苿�2只雞，表示走了。
問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
學(xué)生回答，教師板書：8-2。
�、诶蠋熢僖苿�2只，表示又走了2只雞。
問：又走了幾只?還剩下幾只?
�、蹎枺赫l能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?
問：那么也就是說是幾減幾再減幾?
隨著學(xué)生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。
2、揭示課題：像這種算式我們叫“連減”
師：這道題是從1個(gè)數(shù)里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續(xù)去掉兩個(gè)部分，這就是要學(xué)習(xí)的新知識：連減。(板書：連減)
師：算式讀作8減2再減2。
3、探究“連加”計(jì)算的順序方法
(師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據(jù)連加的計(jì)算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么?
板書計(jì)算過程
師板書：在8-3下面劃一條橫線寫上5，在5和2的下面劃橫線，相減得3。
指名學(xué)生口述計(jì)算過程。
再出示海鷗圖片，以此為例講述連減。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連減的運(yùn)算方法與過程。
4、做一做：
學(xué)生擺圓片，擺出9個(gè)三角形，先拿走5個(gè)，再拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)?怎樣列式計(jì)算?
5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計(jì)算的問題?
鞏固練習(xí)
1、練習(xí)十四的第1題。
2、練習(xí)十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說圖意，將算式補(bǔ)充完整。
3、練習(xí)十四的.第4題。要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
學(xué)生先說題意，說說先算什么，再算什么。再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
4、練習(xí)十四的第5題。說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。直接說出各題得數(shù)。
5、做：填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。
課后小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算，初步體會到了計(jì)算的變化。通過本課的學(xué)習(xí)將會進(jìn)一步提高同學(xué)們的口算和計(jì)算能力。這節(jié)課的內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。同學(xué)們課后把今天所學(xué)的知識先梳理，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，把連加連減的運(yùn)算順序和方法牢牢的掌握，多練、多算提高自己的運(yùn)算能力。
連加連減教案 13
一、教學(xué)內(nèi)容
連加、連減和加減混合運(yùn)算的練習(xí)鞏固。(教材第30～31頁練習(xí)五)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和加減混合運(yùn)算的熟練程度。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)：能正確地對連加、連減及加減混合的算式進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算練習(xí)。
23＋7＋40＝ 57－7＋20＝
47－34－8＝ 36＋15－51＝
2．筆算下面各題。(指名4名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正)
75－38＋39＝ 36＋54－27＝
92－(26＋45)＝ 87＋(56－42)＝
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教學(xué)教材第30頁練習(xí)五第9題。
(課件出示教材第30頁第9題)
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察此圖。
師：從圖中你知道了些什么？(同桌交流討論，指名匯報(bào))
提示：買一個(gè)書包和一個(gè)筆袋，書包要25元，筆袋要8元。媽媽給售貨員阿姨50元。售貨員阿姨找給媽媽多少元不知道。
(2)根據(jù)圖中的信息口述一道合適的應(yīng)用題。(小組交流討論，指名學(xué)生回答)
提示：媽媽給小朋友買了一個(gè)25元的書包，一個(gè)8元的筆袋，付給售貨員阿姨50元，要找回多少元？
師：請同學(xué)們自主解答。(學(xué)生獨(dú)立完成)
2．教學(xué)教材第31頁練習(xí)五第14題。
(課件出示教材第31頁第14題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點(diǎn)。
提示：是一個(gè)加減混合算式。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行變形。
師：若將前兩個(gè)數(shù)看作一個(gè)整體，則根據(jù)“被減數(shù)－減數(shù)＝差”可以得到被減數(shù)＝( )＋( )。(指名學(xué)生回答)
師：現(xiàn)在將算式變形為( )＋( )＝( )＋( )，大家自己填一填。(同桌交流填寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))
三、鞏固練習(xí)
完成教材第30～31頁練習(xí)五第10、11、12題及“思考題”。(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，最后集體訂正)
第10題：
第11題：61 14 72 49 68
第12題：24＋51＋15＝90 21＋30＋39＝90
45＋9＋36＝90 24＋21＋45＝90
51＋30＋9＝90 15＋39＋36＝90
24＋30＋36＝90 15＋30＋45＝90
發(fā)現(xiàn)：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來都得90。
思考題：(填法不唯一)
四、課堂小結(jié)
通過練習(xí)，你覺得還有哪些方面需要改進(jìn)？說一說你的體會。
板書設(shè)計(jì)
連加、連減和加減混合(練習(xí)課)
加減混合運(yùn)算一般情況下從左到右有小括號的`先算小括號里面的
教學(xué)反思
1.悟，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。
2．?dāng)?shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�！苯處煵辉偈侵R的權(quán)威和單純的知識傳授者。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問題情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。
3．我的補(bǔ)充：
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連加連減教案 14
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
�。�2）能比較熟練地進(jìn)行異分母數(shù)連加連減的演算。
（3）通過引導(dǎo)探究，陪養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行異分母數(shù)連加連減的演算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教 學(xué)過程
備 注
一、基本訓(xùn)練
1、說說異分母數(shù)加減法的算里和計(jì)算方法，并計(jì)算下列各題。
2/15+1/57/8-1/6
4/5+2/38/9-1/12
2、強(qiáng)調(diào)方法，編題到如新課。
要求學(xué)生在以上算式眾任選題添上一個(gè)真分?jǐn)?shù)，使他們成為連加或連減的形式。
3、反饋算式，并揭式課題：異分母數(shù)連加連減。
二、引導(dǎo)探究，掌握新知
1、嘗試計(jì)算，探索方法。
�。�1）學(xué)生同桌交流剛才所編習(xí)題，嘗試計(jì)算并交流計(jì)算方法。
�。�2）教師巡視，找出典型算法板演。
�。�3）反饋算理。
�。�4）全班交流，比較方法。（一次通過與分步通分的比較）
2、：三個(gè)或三個(gè)以上的異分母分?jǐn)?shù)相加減，一般可以一次通分（有時(shí)視實(shí)際情況也可以分步通過），再進(jìn)行計(jì)算。
板書：方法---次通分
3、專項(xiàng)練習(xí)。
�。�1）先說說下列各題三個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，在填空并口答結(jié)果。
①1/4＋3/10＋2/5＝（）/（）＋（）/（）＋（）/（）＝
�、�4/15＋3/20＋13/30＝（）/（）＋（）/（）＋（）/（）＝
③1/2－1/8－1/4＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝
④8/9－5/18－2/27＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝
�。�2）計(jì)算下面各題
4/9＋1/2＋3/57/12＋1/4＋4/52/3－1/6－7/18
教學(xué)過程
備 注
5/6－1/12－1/8
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。
②學(xué)生自行評改。
４、，強(qiáng)調(diào)方法：找出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)進(jìn)行一次通分，再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
�。薄⑴袛嘞铝兴惴ㄊ欠裾_，有錯(cuò)的請改正。
�。�1）5/7＋11/14＋17/42＝5/42＋11/42＋17/42＝33/42＝11/14......（）
（2）3/8＋3/4＋1/12＝9/24＋18/24＝29/24......（）
�。�3）7/10－2/15－3/20＝42/60－8/60－9/60＝25/60＝5/12......（）
�。�4）11/12－5/16－3/8＝88/96－30/96－36/96＝22/96＝11/48......（）
2、在下面各題中的（）里填上〈、〉、＝。
1/6＋1/3＋1/2（）17/8－1/3－1/2（）0
1/8＋1/4＋1/12（）11/343/4－2/5－1/10（）1/3
�。�1）學(xué)生獨(dú)立填空。
�。�2）討論比較方法，有沒有比通過計(jì)算比較更好的.方法。
（3）談話激勵(lì)創(chuàng)新意識。
3、應(yīng)用練習(xí)。
學(xué)校食堂一月份節(jié)約用煤4/5噸，二月份節(jié)約用煤2/3噸，三月份節(jié)約用煤5/6噸。三個(gè)月共節(jié)約多少噸？
�。�1）學(xué)生列式計(jì)算，同桌討論對結(jié)果的處理。
�。�2）教師強(qiáng)調(diào)單位名數(shù)的處理。
四、課堂
師生談話：
�。�1）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你印象最深的是哪一部分的內(nèi)容？
�。�2）三個(gè)異分母分?jǐn)?shù)相夾剪與三個(gè)同分母分?jǐn)?shù)相加減在方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
五、課堂作業(yè)
1、學(xué)校運(yùn)來一堆沙。砌墻用去4/5噸，修操場用去7/8噸，還剩下3/10噸。這堆沙原來有多少噸？
2、從王村到縣城，步行要用11/12小時(shí)，騎自行車比步行可以用1/2小時(shí)，坐汽車又比騎自行車少用1/3小時(shí)。坐汽車要用多少小時(shí)？
在異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，教師只需作稍加點(diǎn)撥，學(xué)生即能掌握連加、連減的方法。特別指出：在異分母分?jǐn)?shù)的連加、連減中，幾個(gè)分?jǐn)?shù)可一次通分，使計(jì)算簡便。
連加連減教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算加減混合式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算
老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)。
2．復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算
老師出示口算卡片，指名回答。（說出各題的計(jì)算過程）
我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、指導(dǎo)探索：
1．教學(xué)例１
魚缸里有幾條黑金魚？有幾條紅金魚？求共有幾條金魚？應(yīng)該怎么算？（板書：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書：）
如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生敘述題意：魚缸里有4條黑金魚，3條紅金魚，撈走2條，還剩幾條？）誰會列式？
板書：
觀察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？
像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。
板書課題：加減混合
加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰來說一說？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書：讓學(xué)生自己練習(xí)說計(jì)算過程，然后指名說一說。
2．教學(xué)例2
出示鴿子圖
你能說出這幅圖表示的.意思嗎？（學(xué)生分組說一說圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）
誰會列式？你是怎么想的？
板書：
這也是加減混合算式，你會計(jì)算嗎？（同桌互相說一說）
學(xué)生齊說計(jì)算過程，老師板書：
5
3．比較質(zhì)疑：
兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）
說明：無論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算。
你還有什么問題嗎？
三、鞏固練習(xí)
1．看算式擺學(xué)具：
出示：
這個(gè)算式表示什么意思？請你用學(xué)具擺一擺。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第65頁的做一做。
訂正時(shí)說計(jì)算過程。
3．口算：（指名說答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）
老師分別出示口算卡片：
4．競賽：爭做計(jì)算小能手
每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰算得又對又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。
四、課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？
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